- 相關(guān)推薦
《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》的教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》的教學(xué)反思1
讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)計(jì)算內(nèi)容是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育也一直是教材編寫(xiě)所堅(jiān)持的一個(gè)重要原則。
本課的難點(diǎn)如何去突破?新課程的理念如何去體現(xiàn)?經(jīng)過(guò)一翻思考,我有了自己的主張:筆算的難點(diǎn)如果靠大量的練習(xí)題去鞏固,必然會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且計(jì)算的正確率也不見(jiàn)得會(huì)很高。在筆算這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方是忘記滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一,或者忘記把進(jìn)位的1加進(jìn)來(lái)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,如果能想個(gè)好辦法讓學(xué)生不忘記就能收到事半功倍的效果。
對(duì)于教材的主題圖,三年級(jí)學(xué)生不能很好理解“已知種數(shù)”“中國(guó)特有種數(shù)”“瀕危和受威脅種數(shù)”等概念,對(duì)于這三個(gè)概念之間的關(guān)系不能清楚的辨析,以至提出的問(wèn)題五花八門(mén),不符合邏輯,沒(méi)有實(shí)際意義,如“已知的哺乳類(lèi)種數(shù)比中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)種數(shù)多多少種?”針對(duì)這種情況,我如何來(lái)改進(jìn)呢?
首先,我將主題圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?在課前我用通俗的'語(yǔ)言對(duì)這些概念加以解釋,然后再根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度將表格的三列數(shù)據(jù)分別呈現(xiàn),在這節(jié)課里我只呈現(xiàn)"中國(guó)特有的種數(shù)"一列,引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題,列算式,引入本課的重點(diǎn)內(nèi)容.
師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,是一個(gè)資產(chǎn)豐富的國(guó)家.在我們的祖國(guó),有許多珍稀的動(dòng)物,你能說(shuō)出幾種嗎?
生:我知道有熊貓是我國(guó)珍稀動(dòng)物.
生:我知道東北虎是我國(guó)珍稀動(dòng)物.......
師:除了同學(xué)們說(shuō)的這幾種外,在我們的祖國(guó),還存在著這樣幾種珍稀動(dòng)物:(師點(diǎn)屏出示)東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。這幾種動(dòng)物分別屬于哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)。你想不想知道這四類(lèi)動(dòng)物在我們國(guó)家存在的具體情況?好,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(師點(diǎn)屏出示下表)。仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表,你獲得了了哪些數(shù)學(xué)信息?
生1:我知道了哺乳類(lèi)一共有110種。
生2:我知道了兩棲類(lèi)一共有30種,爬行類(lèi)一共有25種,還知道鳥(niǎo)類(lèi)有98種。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生1:哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)一共有多少種?
生2:爬行類(lèi)比兩棲類(lèi)少多少種?
生3:鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種?……
師:剛才,同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)學(xué)信息提出了各種不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。
師點(diǎn)屏出示:在中國(guó)特有的動(dòng)物種數(shù)中,鳥(niǎo)類(lèi)有98種,爬行類(lèi)有25種。鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種?
師:你能根據(jù)這這個(gè)問(wèn)題列出正確的算式嗎?
。ㄉf(shuō)算式,師板書(shū):98+25=)
在這個(gè)環(huán)節(jié)上我感覺(jué)自己的情境創(chuàng)設(shè)比較到位,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們提供的統(tǒng)計(jì)圖表提供了多個(gè)信息,根據(jù)教學(xué)需要,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),將和本課重點(diǎn)無(wú)關(guān)的兩欄大膽舍棄,這樣,避免了因?yàn)樾畔⒍喽鴮?dǎo)致學(xué)生無(wú)從下手的現(xiàn)象,不容易分散學(xué)生的注意力.
對(duì)于在進(jìn)位的過(guò)程中,學(xué)生特別容易忘記加上進(jìn)位1,不管老師如何提醒,如何強(qiáng)調(diào),總是有學(xué)生忘記.如果我把這個(gè)進(jìn)位的1編成一個(gè)小故事,學(xué)生是不是印象會(huì)更深刻呢?
在講完例題后,我話(huà)鋒一轉(zhuǎn):同學(xué)們,關(guān)于這個(gè)進(jìn)位1還有個(gè)小故事,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生立刻來(lái)了精神,一齊大聲的說(shuō):想!我馬上娓娓道來(lái):今天是豬八戒的生日,他的很多好朋友都來(lái)向他祝賀生日,這不,猴哥也來(lái)了.孫悟空高興地對(duì)豬八戒說(shuō):“八戒,今天你的生日,我準(zhǔn)備送給你一個(gè)生日禮物.”豬八戒聽(tīng)到有禮物送給他,高興地拍起手來(lái),忙問(wèn):“是什么禮物呀?是不是好吃的呀?”孫悟空說(shuō):“我把我的金箍棒送給你!卑私渎(tīng)了很奇怪:“金箍棒不是你的獨(dú)家看門(mén)的武器嗎?你為什么要送給我呀?”“我聽(tīng)說(shuō)你最近學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法,哪一位滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一,可是你總是忘記加上進(jìn)位的1,今天我把我的金箍棒拿來(lái),進(jìn)位的時(shí)候,用上我的金箍棒,提醒你別忘記了。”邊講著故事,我邊用黃色粉筆在進(jìn)位的地方寫(xiě)一個(gè)1。學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)故事聽(tīng)得津津有味,不知不覺(jué)就對(duì)進(jìn)位的1有了深刻的印象。然后在練習(xí)的鞏固中,我提醒的語(yǔ)言變成了“同學(xué)們別忘記了滿(mǎn)十加上孫悟空的金箍棒哦”。從作業(yè)的反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率比較高,這也為后面的三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法墊定了很好的基礎(chǔ)。
但綜觀整節(jié)課學(xué)生的探究的時(shí)間和時(shí)機(jī)都沒(méi)有把握好。是我這節(jié)課一大硬傷。
笛卡爾有句名言“我思故我在”.我更愿意理解成:在數(shù)學(xué)教學(xué)上我要做一個(gè)思想者,更要做一個(gè)踐行者。多去積累以提高自我素養(yǎng),多去學(xué)習(xí)以提高自我能力。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》的教學(xué)反思2
計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)如果仍然停留在完成“雙基”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,計(jì)算教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。應(yīng)將計(jì)算教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生思維平臺(tái),讓學(xué)生在緊張或輕松的環(huán)境中進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。首先,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)字與數(shù)字、數(shù)也數(shù)的搭配活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的有序思維;其次,在解決例題時(shí),我沒(méi)有像教材那樣規(guī)定學(xué)生用惟一的豎式計(jì)算方法,而是讓學(xué)生進(jìn)行多種算法的研究,并有意充分展現(xiàn)多種方法,讓學(xué)生在“自我欣賞”時(shí)加強(qiáng)對(duì)比與反思,從而在這些算法的求同比較中獲得對(duì)算理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)——那就是把兩個(gè)兩位數(shù)進(jìn)行分拆,再按相同計(jì)數(shù)單位相加,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到“十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1”的道理。這些都有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性與深刻性;此外,練習(xí)設(shè)計(jì)追求開(kāi)放性,讓學(xué)生在開(kāi)放的時(shí)空中充分發(fā)散思維;第三,通過(guò)多層次的鞏固練習(xí),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出積極的選擇,使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和潛能,進(jìn)行有效的個(gè)性化學(xué)習(xí),真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展”;最后,教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,帶給學(xué)生寬松、安全和自由的探索氛圍,使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)投入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,學(xué)生在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法上,就顯得非常有個(gè)性化。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》的教學(xué)反思3
我看過(guò)也聽(tīng)過(guò)現(xiàn)在許多教師對(duì)計(jì)算教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),千方百計(jì)地尋找生活中的情境,往往不是從“買(mǎi)東西”引入,就是從“分東西”開(kāi)始。許多情況一旦導(dǎo)入新課,就脫離后面的教學(xué)過(guò)程!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景”,這現(xiàn)實(shí)背景既可以來(lái)源于生活,也可以來(lái)源于教學(xué)本身。情境化的出發(fā)點(diǎn)主要是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,而作為數(shù)學(xué)學(xué)科能吸引學(xué)生的',恐怕不僅僅只有創(chuàng)設(shè)情境。本節(jié)課沒(méi)有刻意追求時(shí)尚的外表,沒(méi)有開(kāi)展一些華而不實(shí)的活動(dòng),但整節(jié)課學(xué)生的興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)。本節(jié)課就以“選取3個(gè)數(shù)字→組成6個(gè)兩位數(shù)→列出9道算式→研究算法”這樣一條自然流暢的“線(xiàn)”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在自然的“純數(shù)學(xué)”情境中全身心地投入學(xué)習(xí)。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》的教學(xué)反思4
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法是在“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是本課的重點(diǎn)。以往計(jì)算教學(xué)總是讓學(xué)生感到比較枯燥,為避免這一點(diǎn),又順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我努力做到以下三點(diǎn):
一、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。本課就從學(xué)生熟悉的關(guān)于中國(guó)特有動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)表中獲得數(shù)學(xué)信息,產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算解答,使學(xué)生感到計(jì)算與生活的聯(lián)系。
二、注意運(yùn)用知識(shí)的“遷移”方法來(lái)學(xué)習(xí)新知。
運(yùn)用遷移,使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響,是經(jīng)常采用的有效方法。學(xué)生已學(xué)過(guò)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法,本課通過(guò)對(duì)舊知的`回顧,激起了學(xué)生對(duì)加法計(jì)算法則的記憶,再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮了知識(shí)的遷移效力,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、多種形式的練習(xí)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
針對(duì)計(jì)算的枯燥,在鞏固的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了形式不同的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),激發(fā)學(xué)生做計(jì)算的興趣。
一節(jié)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)位加法不是新知識(shí),但學(xué)生在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)容易發(fā)生忘記加進(jìn)位1的情況,造成錯(cuò)誤率較高。所以除了提高練習(xí)的強(qiáng)度外,還要有一些針對(duì)性的練習(xí),來(lái)強(qiáng)化提示學(xué)生容易忽視的問(wèn)題。
【《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思03-01
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法06-12
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)反思02-25
兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思02-04
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)反思08-07
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)反思06-20