久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

書法教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-25 12:37:07 秀雯 教學(xué)反思 我要投稿

書法教學(xué)反思(精選17篇)

  在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的書法教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

書法教學(xué)反思(精選17篇)

  書法教學(xué)反思 1

  一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課,真的要想把學(xué)生的字練得非常好,談何容易。

  偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說過:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定人人都成為書法家,總得把字寫得合乎規(guī)范,比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人!比缃裣雭(lái),市局的要求,貌似簡(jiǎn)單,每?jī)芍芤淮螘ㄕn,但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的意志品德,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,F(xiàn)就書法課的教學(xué)我思考如下。

  首先,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞書法。

  前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說:“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落,藝術(shù)造成完整的個(gè)性!睍ń逃鳛樗囆g(shù)教育的一個(gè)要支,它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的,它能給人帶來(lái)精神上的愉悅,進(jìn)而促進(jìn)身心的健康,形成完美的人格。因此,書法課教學(xué)時(shí),應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品,多種書法名家的范作,并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會(huì)自覺的'去享受書法,就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書法習(xí)作,感受書法的魅力。

  其次,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察一個(gè)字。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu),懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如,“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,筆畫單一,但在書寫時(shí)是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如,“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣,筆畫較多,書寫復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等,你定會(huì)很輕松的就把它寫得很漂亮。因此,在書法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的。

  最后,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫字。

  要想學(xué)生寫得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè),規(guī)范的寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規(guī)范,不合乎要求。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫字,怎樣才能把字寫好。在此,我們可要求學(xué)生以一種字體為版本,由摩、臨開始,直至最終他們能棄貼而寫。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫字、規(guī)范寫字,他們今后的作業(yè)才會(huì)寫得更整潔更美觀。

  以上是我對(duì)書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

  書法教學(xué)反思 2

  書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”,而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

  一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)學(xué)生興趣。

  唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內(nèi)容,才能激起他們積極的心理情緒,產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類,把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂見的“小甜點(diǎn)”,即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字,確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè),組織一些形式多樣的活動(dòng),學(xué)生參與熱情頓會(huì)高漲。如在上述案例中,四個(gè)動(dòng)物名稱“牛、羊、馬、犬”均為獨(dú)體字,有相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),歸結(jié)要點(diǎn)能清晰、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動(dòng)物,為課堂的導(dǎo)入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中,我把不同類型的八種鉤(豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤)稱作“一家子”,匯總在一節(jié)課內(nèi)來(lái)練習(xí),雖然量很多,但由于之前對(duì)每個(gè)鉤都作過單獨(dú)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)它們并不陌生,沒有絲毫畏難心理;又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“個(gè)性”,再加上擬人化的課題,內(nèi)容制定不是蹈常襲故,而是給了學(xué)生自主探究的空間,誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進(jìn)入到訓(xùn)練之中。這樣的教例很多,如筆法教學(xué)中的《一對(duì)雙胞胎》(長(zhǎng)橫和垂露)、《會(huì)變形的橫折》、《波浪的啟示》(斜捺)等等;字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點(diǎn);章法教學(xué)中,如《你最喜歡的成語(yǔ)》(少字章法訓(xùn)練),《少壯不努力,老大徒傷悲》(古詩(shī)句訓(xùn)練),《與眾不同的設(shè)計(jì)》(章法創(chuàng)新訓(xùn)練)等等,認(rèn)真構(gòu)思定有成效。

  二、教學(xué)過程重參與,豐富學(xué)生情感

  書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成,需要雙方互相協(xié)作,發(fā)揮各自的積極性。因此,學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受,而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中,始終貫穿著情感體驗(yàn),沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,是不可能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用,將有效地增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和心靈溝通。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,會(huì)使學(xué)生全身心地投入,從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣,有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,使學(xué)生“見賢思齊”;抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,為小組爭(zhēng)光的普遍心理,進(jìn)行組間競(jìng)賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力;自己前后習(xí)作的競(jìng)賽,讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步,充滿自信;跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲,更使他們興趣盎然,情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行思維火花的碰撞,在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見,容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

  三、訓(xùn)練手段重多樣,培養(yǎng)學(xué)生意志

  訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的`多樣化,相反,多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主,這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,如做事圖快而不仔細(xì),遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,它雖然緩慢,但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠細(xì)心,集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最容易誤事,練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病。”事實(shí)已經(jīng)證明,書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,在書寫過程中如果不認(rèn)真對(duì)待,往往會(huì)差之毫厘,失之千里。所以,在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手,認(rèn)真地去研究、體味,一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較,在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,古人為我們留下了許多佳話,如張芝的“墨池”,智永的“筆!钡鹊,堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌,永遠(yuǎn)值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中,“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書法,也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明,小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,不持久,有意注意時(shí)間較短,教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),改變一味的“講練式”,依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

  書法教學(xué)反思 3

  最近,福建省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,要求各中小學(xué)貫徹執(zhí)行。如何以課堂教學(xué)為平臺(tái),讓學(xué)生書對(duì)書法學(xué)習(xí)感興趣,并能在學(xué)習(xí)過程中克服畏難情緒,持之以恒,通過正確練習(xí)使學(xué)生能在小學(xué)階段寫出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢?

  一、教師應(yīng)加強(qiáng)書法練習(xí),力求寫一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實(shí)際教學(xué)中,通過教學(xué)板書,作業(yè)批改,對(duì)學(xué)生潛移默化,使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。

  二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢(shì)。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期,要想寫好字,正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì),不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果,影響到學(xué)生的書寫性趣,甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)不能依靠學(xué)生自己摸索,需要教師不厭其煩的,經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求,久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣就行了。

  三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書法極易產(chǎn)生渴望急于求成,一口吃個(gè)“胖子”的想法,很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白:要想練好字,只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步,才能寫出合乎規(guī)范的字。其次,教師應(yīng)及時(shí)將自己在練習(xí)書法過程中的.心得告訴學(xué)生,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法過程中的進(jìn)步和樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時(shí),可以將學(xué)生從開始練習(xí)寫字時(shí)的作品加以保留,分階段的發(fā)給學(xué)生,讓他們翻閱回顧,對(duì)照比較,從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步;思考自己進(jìn)步的原因;總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。

  在練習(xí)寫字的過程中,教師應(yīng)切忌強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地描摹練習(xí)或三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時(shí)還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫之字記住,并應(yīng)用到書寫實(shí)踐之中,這樣就能逐步從書寫練習(xí)步入到實(shí)踐運(yùn)用的階段中去了。

  書法教學(xué)反思 4

  “學(xué)然后知不足,教然后知困難!痹谖乙郧暗淖R(shí)字寫字教學(xué)中,雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字,但方法還是死記硬背的占多數(shù),為了完成識(shí)字任務(wù),多寫多念是一貫的做法。這樣一來(lái),寫字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味,達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專門的書法課程,從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn),系統(tǒng)完整,學(xué)生學(xué)得輕松有趣,教師也教得得心應(yīng)手,大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

  一、觀察比較,探索規(guī)律

  在引入新課時(shí),我通過讓學(xué)生觀察三個(gè)“脫”字,比較三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮,從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性,激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來(lái)在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時(shí),主要是觀察豎中線和左右兩邊的'位置關(guān)系,把課堂探索的空間留給學(xué)生,讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。

  二、描紅臨摹,及時(shí)鞏固

  每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹,在他們練習(xí)的過程中,我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),盡量做到“三個(gè)一”,并不停地巡視,幫助他們糾正握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)范寫,用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生興趣很濃,寫得十分投入。

  三、聯(lián)系生活,滲透德育

  知識(shí)來(lái)源于生活,植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。

  四、多種評(píng)價(jià),激發(fā)興趣

  在評(píng)價(jià)時(shí),我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述,引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手,肯定成績(jī),指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,人人動(dòng)腦,互幫互學(xué),逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后,學(xué)生自己再糾正,加深體會(huì),提高練寫質(zhì)量。

  當(dāng)然,“學(xué)然后知不足,教然后知困。”在課后我認(rèn)真聽取了各位老師的點(diǎn)評(píng),覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn),比如:課堂可以更鮮活一點(diǎn),添加自編謎語(yǔ)、兒歌,利用體態(tài)動(dòng)作演示法,觸類旁通法等等。我深信:只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)我們的思考,從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美!

  書法教學(xué)反思 5

  硬筆書法開課有一個(gè)多月了,回顧這段時(shí)間的教學(xué),我有待提高的地方太多。

 。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統(tǒng),沒有成綱。備課的實(shí)效性太差,沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全,教后反思的太少。備課太形式,新穎的教學(xué)過程太少,即無(wú)新意。

  (二)教學(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。

 。ㄈ┱n堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位,個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快,沒真正用心的練習(xí)。

  根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施:

 。ㄒ唬﹤湔n要備詳案,真正發(fā)揮備課的時(shí)效性,每節(jié)課教下來(lái)要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的.課,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┱n堂上,要多指導(dǎo)。多板書做示范,組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的教學(xué),把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示,并張貼到硬筆書法教師的墻上,以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。

  (三)要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法,多學(xué)多練。

  書法教學(xué)反思 6

  要上好寫字課,首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿,只有坐端正,筆拿正,才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下,形成良好的寫字習(xí)慣。

  其次,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要注意運(yùn)筆,注意筆畫的輕重緩急,都要對(duì)照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,都要在展臺(tái)上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述:每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn),主筆是什么,存在怎樣的規(guī)律,使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱,整體感覺如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

  再則,教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹,臨摹是一種練字的最好方法,學(xué)生練得多了,寫得像了,無(wú)師自通。

  另外,在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字,看到別人的優(yōu)點(diǎn),找到自己的'不足,以評(píng)促寫。

  最重要的一點(diǎn),還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫,教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生,久而久之,學(xué)生便能體會(huì)書寫的真諦。教師在任何時(shí)候,對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求,你對(duì)你的學(xué)生要求有多高,你的學(xué)生就能做得多好。

  總之,通過這學(xué)期的寫字教學(xué),使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn),這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持,更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大,就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官,引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。

  書法教學(xué)反思 7

  書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事,培養(yǎng)青少年持之以恒,刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

  教師在書法教學(xué)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”,情緒煩躁、心神不定,是寫不好字的。王羲之說:“夫欲書者,先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連,意在筆前,然后作字!

  寫大字時(shí),要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志,不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣,經(jīng)過身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖,這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。

  尤其是寫小楷,要求極高,需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力;同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào),做到精力充沛,甚至在較長(zhǎng)的`時(shí)間里不吃不喝,不能走動(dòng)。

  漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好,就得下功夫,從一筆一劃學(xué)起;要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯,要做到這些,就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  我在書法教學(xué)中,時(shí)常利用古今書法家刻苦練習(xí)書法的事跡,教育感染孩子們!皶ァ蓖豸酥疄榱藢懞米,常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態(tài),由于經(jīng)常洗刷毛筆,門前的池塘都成了墨池;他為了得到道士手中的大白鵝,為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻(xiàn)之為了學(xué)習(xí)他父親的字,寫盡千缸水,他母親卻說“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡,讓古今書法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。

  總之,義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育,同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí),能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強(qiáng)民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。

  書法教學(xué)反思 8

  書法在陶冶人情操的同時(shí)也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出,學(xué)生的興趣不高,因?yàn)闇?zhǔn)備工具多,要求嚴(yán),而效果較為慢,給教學(xué)帶來(lái)了阻力,因此,在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

  1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感,根據(jù)不同的'學(xué)生,確定不同的教法,在有基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)中,教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí),觸類旁通,收獲必將見成效。對(duì)于沒有基礎(chǔ),連筆的握法都不清楚的學(xué)生,學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),扎實(shí)基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書寫姿勢(shì),基本運(yùn)筆,等多方面,以養(yǎng)成習(xí)慣為主。

  2、教學(xué)過程當(dāng)中要體現(xiàn)出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復(fù)復(fù),在枯燥當(dāng)中尋求興趣,在興趣當(dāng)中挖掘書法的藝術(shù)魅力,教師要用教法來(lái)感染學(xué)生,課堂上提供大量的原帖創(chuàng)作作品欣賞,提高學(xué)生的欣賞水平,練習(xí)當(dāng)中要讀懂帖子,把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)以致用,學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),比如每年的全國(guó)雛鷹杯、現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽,學(xué)部大廳展示平臺(tái),創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍,這些都是好的平臺(tái)。

  總之,學(xué)習(xí)書法需要持之以恒的毅力,只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力。因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的教學(xué),學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更多的收獲。

  書法教學(xué)反思 9

  新的學(xué)期開始了,我深深地為學(xué)生的學(xué)書法的熱情所感動(dòng),也為學(xué)生的畏難情緒、半途而廢而憂慮,現(xiàn)在覺得有必要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)書法的良好習(xí)慣、意志品格。郭沫若同志曾經(jīng)說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,把字寫得合乎規(guī)律,比較端正、干凈,容易認(rèn),這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處! 現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女,從小受家庭溺愛,養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn),同時(shí)他們心理素質(zhì)較差,經(jīng)不起挫折,遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識(shí)的循循善誘,多談心,多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事,多講有關(guān)書法的'奇聞趣事,調(diào)動(dòng)其積極性,展示其作業(yè),肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋、交流等手段,逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終,樂于和他人友好相處,注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣?傊,在書法教育中,通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定等手段,能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和,專心致志臨寫的狀態(tài)之中,久而久之,在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時(shí),他的心理特質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定,原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服,從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

  從古人學(xué)習(xí)書法來(lái)看,古人作書以通身之精神赴之,每晨起,令書童磨墨滿硯池,以供一日揮灑,數(shù)十年如一日。如“智永學(xué)書積年,禿筆入于翁,一翁皆容數(shù)石,后埋于地,號(hào)“退筆!保ㄉ袝す蕦(shí));明初書家宋克“社門染瀚,日費(fèi)千紙,逐以書名天下”;鄧石如“每日昧爽起,研墨盈盤,至夜墨盡,寒暑不綴”(包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉)。古人能力學(xué)不倦,而后名世。今人學(xué)書也不能避此而另尋蹊徑的。

  書法教育中,一項(xiàng)基本的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地練習(xí)某一字體的規(guī)范。這種練習(xí)需要從量到質(zhì)的保證。如學(xué)生每天在校練習(xí)三十分鐘,回家再堅(jiān)持半小時(shí)。不論是寒冬臘月,還是烈日酷暑,自始至終地堅(jiān)持著。其學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷感知,不斷認(rèn)識(shí),不斷實(shí)踐的過程,是不斷反復(fù)提高的過程,也是小學(xué)生自己親身體驗(yàn)的過程。反復(fù)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)堅(jiān)持意志對(duì)學(xué)書重要性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過正反的意志表現(xiàn)來(lái)親身感受。這種長(zhǎng)期反復(fù)磨練,也伴隨著良好行為習(xí)慣,

  意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭,由于種種原因,老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。

  書法教學(xué)反思 10

  寫字教材經(jīng)過全體參與人員的辛勤勞動(dòng),終于付梓。回想一個(gè)個(gè)難眠之夜,不勝感慨:要編寫一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易啊!

  我們這套教材共5冊(cè),一至四年級(jí)依次使用一至四冊(cè),五六年級(jí)共同使用第五冊(cè)(六年級(jí)行書教材今后再進(jìn)行編寫)。教材主要分為筆畫和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容,然后添加了關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)、書寫原則等內(nèi)容,高年級(jí)教材還設(shè)計(jì)了部分拓展內(nèi)容。筆畫練寫貫穿全年級(jí),主要目的是通過充分的.訓(xùn)練,形成一定的技能,達(dá)到心、手合一,使筆畫書寫規(guī)范美觀。100個(gè)常用字的練寫,一年級(jí)寫前20個(gè),二年級(jí)寫前40個(gè),三年級(jí)寫前50個(gè),四年級(jí)寫前80個(gè),五六年級(jí)全寫。主要目的是通過對(duì)這些字的精寫精煉,掌握書寫的基本方法和規(guī)律,進(jìn)而舉一反三,寫好其他常用字。

  教材也是很好的習(xí)材,就學(xué)寫常用字部分而言,每一課分為“筆畫”,“讀一讀、想一想、寫一寫”(學(xué)寫生字,復(fù)習(xí)熟字),“比一比”,“背臨”等四個(gè)內(nèi)容,其設(shè)計(jì)既方便講解、討論,又有助于學(xué)生直接練習(xí)。較之配套國(guó)家課程的寫字教材,實(shí)用性增強(qiáng)了很多。

  在教學(xué)中,教師要充分運(yùn)用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀的圖示引導(dǎo)學(xué)生讀帖,讀出豐富的體味;注意掌握從描摹到臨寫到背臨的過程,強(qiáng)調(diào)既記在眼里,又刻在心中,最后達(dá)到用在手中。

  書法是具有多重功能的,書法課的意義不言而喻。作為上好書法課的憑介,這套教材必將發(fā)揮很好的作用。

  書法教學(xué)反思 11

  自《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后,各中小學(xué)將書法作為課堂教學(xué)列入課程表,已經(jīng)有一年時(shí)間了。關(guān)于怎樣上好書法課,各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了安排。為什么要進(jìn)行書法教學(xué),書法作為一門藝術(shù),以漢字為載體的特有文化符號(hào)出現(xiàn)。寫不好中國(guó)漢字就是沒有傳承好中國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),社會(huì)的發(fā)展使文化不斷地變遷,從現(xiàn)實(shí)中講是社會(huì)的進(jìn)步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,大家都能認(rèn)識(shí)漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻,寫出的字是七扭八歪等問題,看來(lái)學(xué)習(xí)書法寫好漢字是勢(shì)在必行的事。其實(shí)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》說得很明確,我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可,非一日之寒。小學(xué)書法教育就是楷書的教育,寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。

  我就談?wù)勑W(xué)書法課堂,由于漢字的抽象,在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對(duì)一二年級(jí)學(xué)生來(lái)說,漢字教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字,每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、習(xí)字(摹、描、臨)方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實(shí)很難,因?yàn)橐呀?jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆,不提倡用自動(dòng)鉛筆,讓學(xué)生注意寫字的力度,防止過重沒寫幾個(gè)字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

  第一不要隨便撕紙,盡量按秩序按步驟寫,寫完一張?jiān)賹懴乱粡垺?/p>

  第二是用薄白紙摹,描,感知漢字筆畫的運(yùn)筆過程。

  第三是筆畫和筆順的指導(dǎo),田字格的作用。

  第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°,三指執(zhí)筆法。

  三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的筆畫和運(yùn)筆在一二年級(jí)已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的.感知能力,所以說寫好毛筆字先得學(xué)習(xí)執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按,掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要,晉代衛(wèi)夫人講:“凡學(xué)書字,先學(xué)執(zhí)筆!泵P字用五指執(zhí)筆法(擫、押、鉤、格、抵)是書法學(xué)者普遍認(rèn)可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學(xué)習(xí)上也很重要,怎樣起筆、行筆、收筆,針對(duì)不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具,是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等

  第一是筆畫教學(xué),點(diǎn)、橫、豎、勾、折、撇、捺

  第二是結(jié)構(gòu)的教學(xué),上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析

  第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。

  凡學(xué)過書法的人都知道,想將漢字寫好絕非易事。不同的人對(duì)書法的理解就不一樣,讓學(xué)生體驗(yàn)書法作品的模式,條幅、扇面、橫批,讓學(xué)生用宣紙進(jìn)行書寫,體會(huì)毛筆字的魅力。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作,書畫印章的簡(jiǎn)單介紹和運(yùn)用。書法課堂進(jìn)校園,教育學(xué)生寫好漢字是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每節(jié)書法課我感覺壓力較大,養(yǎng)成教育是老生常談的事,學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對(duì)漢字的觀察能力、學(xué)習(xí)書法的毅力等。

  我始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào):書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),我有時(shí)候在懷疑,在困惑,現(xiàn)實(shí)中誤區(qū)太多,有些書法教材不統(tǒng)一,嚴(yán)格地說不系統(tǒng),書法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié),更有趣的是《書法練習(xí)部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫(kù)中的楷書印刷體來(lái)讓我們訓(xùn)練,我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學(xué)生在文具店里買的毛筆,能看不能用,一書寫筆鋒就分叉,毛氈尺寸變小和薄了,苦了孩子……也許天才能懂?

  學(xué)習(xí)書法,只有靜下心來(lái)才會(huì)思考,才會(huì)學(xué)習(xí),才能學(xué)懂。

  書法教學(xué)反思 12

  俗話說“萬(wàn)丈高樓平地起”,一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。如何走好寫字的第一步,我認(rèn)為,教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的,練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ)。因此,寫字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直,但那些橫和豎總是像一根根小木棍,頭尾一樣粗,顯得很生硬,缺少提和按的粗細(xì)變化。開始時(shí),我給學(xué)生講寫字時(shí)要注意提和按,同時(shí)不斷地示范。可是幾節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力,收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的.講解似懂非懂,聽的興趣也不大。很多學(xué)生說得很好,寫字時(shí)要注意筆畫的提按。但讓他寫時(shí),又回到了自己原來(lái)的寫字習(xí)慣中,忽視了筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過程。這讓我很是苦惱了一段時(shí)間。

  偶然的機(jī)會(huì),我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。在課上,我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時(shí),并不是單純地讓學(xué)生念大大大。而是用跑和走來(lái)代替。如:×-×-×××,就是走--走—跑跑跑,仿佛是在做游戲,形象生動(dòng),同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記,學(xué)得興趣盎然,記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā),我也可以讓學(xué)生一邊念,一邊寫生字啊。

  又一節(jié)寫字課上,我指導(dǎo)孩子們寫字時(shí),就把提按改成了停和走。寫橫時(shí),就教小朋友念:停停走停;。因?yàn)閷W(xué)生剛寫按筆時(shí),總是謹(jǐn)小慎微,按得比較輕。因此,我在口訣中用了兩個(gè)停進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后,我叫小朋友一邊念一邊寫。這一招效果很明顯,學(xué)生覺得新奇有趣,寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學(xué)生寫了一遍又一遍,筆畫的提按也開始鮮明。而后,我又讓學(xué)生觀察撇的寫法,自編撇的口訣。學(xué)生編的是停停走。我對(duì)走的念法進(jìn)行了變化,由強(qiáng)變?nèi),以此?lái)體現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣,我讓學(xué)生依次類推加以變化。學(xué)生自編自念自寫,書寫有了明顯的提高。后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)在基本筆畫練習(xí)時(shí),為加強(qiáng)起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng),要求學(xué)生邊寫邊在心里默數(shù)

  一、二、三,這樣容易見效。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來(lái)。

  在給一年級(jí)小朋友上寫字課時(shí),千萬(wàn)不能用寫字專業(yè)術(shù)語(yǔ),他們聽不懂,反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事,太復(fù)雜。作為教者我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,如:撇要有尖,捺要有腳。“撇”是一個(gè)很帥的大哥哥,他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來(lái),“撇”和“捺”是兄弟。 一張普普通通的紙,一枝平平常常的筆,能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。因此說,寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù),需要我們教師為之不斷思考,不斷努力,不斷學(xué)習(xí),掌握更多的教學(xué)方法,提高學(xué)生的寫字質(zhì)量!

  書法教學(xué)反思 13

  時(shí)交夏日,又完成了一學(xué)期的書法教學(xué),靜下心來(lái)想想這學(xué)期的書法教學(xué),有成功的地方,也有許多個(gè)不足。俗話說的好:“前事不忘后事之師,”現(xiàn)就把本學(xué)期書法教學(xué)的幾個(gè)方面的反思記錄下來(lái),以作今后教學(xué)之鑒。

  先從成功的方面來(lái)說。

  一、介于上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期的書法教學(xué)重點(diǎn)抓了學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)書法的態(tài)度,課堂上主要從學(xué)生的握筆,坐姿,書寫速度,完成任務(wù)等方面認(rèn)真檢查,指導(dǎo),糾正。盡量使學(xué)生端正書寫心態(tài),不做付差事的無(wú)用功。這樣,經(jīng)過一學(xué)期的努力,收到了可喜的變化,從學(xué)生們的作業(yè)看,寫字認(rèn)真了,字也端正美觀了,學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè),也完成的好多了。

  二、幾年來(lái)的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,要讓學(xué)生愛好書法,需要興趣的培養(yǎng),而興趣的培養(yǎng)中多舉辦賽事又十分重要。所以,本學(xué)期教學(xué)中我增加了幾次學(xué)生書法的展示,擴(kuò)大了規(guī)模,并在學(xué)校創(chuàng)辦了書法墻。在每次比賽后,都能看到學(xué)生們饒有興趣的品評(píng),談?wù),和摩拳擦掌,躍躍欲試的狀態(tài)。這也在很大程度上鞭撻了學(xué)生熱愛書法,學(xué)習(xí)書法的積極性。

  三、學(xué)生中對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣、能力、悟性都不一樣,對(duì)書法課有較大興趣和書法水平高的學(xué)生,我對(duì)他們做了重點(diǎn)的培養(yǎng),對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),和提出更高的要求。這樣,使得一些書寫能力強(qiáng)的學(xué)生都把書法當(dāng)成了自己的愛好。涌現(xiàn)出了如劉鑫、施喆、王瑩等好多優(yōu)秀的書法愛好者。更加豐富了我!皶阈@”的氣氛。

  但反思自己的教學(xué),仍有如下幾點(diǎn)不足:

  一、書法,是一門高雅的藝術(shù),是我們民族傳承的'國(guó)粹,這一點(diǎn)上,我對(duì)學(xué)生的教育講授不夠,分析的也不夠,大部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)上去。所以對(duì)書法的看法還停留在僅僅是為了把字寫好而已,不十分理解它深邃的藝術(shù)內(nèi)涵,缺乏好作品的欣賞。

  二、本學(xué)期的書法教學(xué),我的批改也不夠仔細(xì)、全面。我現(xiàn)在想:每個(gè)學(xué)生在寫完一個(gè)字,一行字時(shí),內(nèi)心總是希望有老師的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)的,然后再好好的繼續(xù)寫下去。如果沒有老師仔細(xì)的及時(shí)的指導(dǎo),他們一定會(huì)很茫然,而又順其自然的往下寫,不會(huì)對(duì)自己有更高的要求了,基于這一點(diǎn)看,我的教學(xué)批改、指導(dǎo)還不十分到位。以后應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,躬下身來(lái),多指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)學(xué)生的寫字。

  對(duì)書法教學(xué)我非常熱愛,也非常喜歡,為今后能取得更好的成績(jī)我還有許多的工作要做,偉大詩(shī)人屈原有句話說得很好:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。就讓這句話作為我的結(jié)束語(yǔ)吧!

  書法教學(xué)反思 14

  教了一個(gè)多月的書法,關(guān)于書法教學(xué)方面,我有了些許自己的感悟和心得體會(huì),下面簡(jiǎn)單談?wù)撘幌隆?/p>

  一、建立起寫字的心理需求

  學(xué)過哲學(xué)的人都知道,在事物發(fā)展過程中,內(nèi)因起決定作用。二從心理學(xué)上來(lái)講,就是人內(nèi)心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書法上,也是同樣道理,就我自身而言,當(dāng)我在外人面前寫字的時(shí)候,就會(huì)自慚形愧,那一刻,總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問題。 所以對(duì)于學(xué)生,從第一節(jié)課,我就強(qiáng)調(diào)“字如其人”,如果“一個(gè)人寫一手一塌糊涂的字,說明他有一顆一塌糊涂的心”,用這些話語(yǔ)來(lái)激起學(xué)生寫字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是,我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這些空洞的理論對(duì)于他們來(lái)說效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是,我又根據(jù)一些筆記心理學(xué),對(duì)學(xué)生的字偶爾做出為人上的評(píng)價(jià),當(dāng)然多以鼓勵(lì)為主,這下學(xué)生對(duì)字產(chǎn)生了好奇心,反而加深了寫字對(duì)學(xué)生的吸引。

  二、展現(xiàn)出漢字的魅力

  中國(guó)的漢字是四大古文字之一,有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來(lái)看,更是凝聚了中國(guó)人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符,極富韻致。在上課之初,我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史,講一些跟漢字有關(guān)的故事,讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級(jí)的學(xué)生還小,對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬,所以從一些有趣的故事等入手,學(xué)生會(huì)更樂于接受,低年級(jí)的孩子,樂趣是最重要的,魅力反而下降到其次,他們所要的就是吸引。

  三、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣

  孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”對(duì)于學(xué)生來(lái)講,練習(xí)的的過程是痛苦的,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來(lái)總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫字,哪怕外出很晚歸來(lái)仍要堅(jiān)持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了,我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前,我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過的寫字技巧再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)懽旨记刹粩嗑毩?xí)不斷鞏固。

  四、加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)

  盡管有復(fù)習(xí),學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足,畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎,這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過程中,我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),這樣學(xué)生的才會(huì)明白自己哪里好哪里不足,寫字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。

  五、堅(jiān)持背貼的書寫

  書法當(dāng)中的臨帖很重要,但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程。學(xué)生一味地照貓畫虎,不會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn),名言道“跟在別人的后面,最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫字的風(fēng)格。因此,學(xué)習(xí)書法一定要高度重視背貼,只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐,才會(huì)真正體悟書法的`奧妙。

  六、重視教師的影響

  “言傳重于身教”。一次上書法課的時(shí)候,學(xué)生在自己的座位上練習(xí)書法,我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任悄悄進(jìn)來(lái)(快要下課了),說了一句:“太靜了,我都不忍心打擾你們了!蔽也虐l(fā)現(xiàn),原來(lái)我在寫字的時(shí)候?qū)W生們也在下面模仿我寫字,這樣一個(gè)班級(jí)就形成了練字的氛圍?磥(lái)教師自身的力量也是不可忽視的教學(xué)資源!

  書法是一門博大精深的藝術(shù),書法課更是一個(gè)需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù),愿這門玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂,落在學(xué)生的筆端。

  書法教學(xué)反思 15

  寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題,但把寫字單獨(dú)開辟為一門特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專門的硬筆書法班,從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn),系統(tǒng)完整,學(xué)生學(xué)得輕松有趣,教師也教得得心應(yīng)手,大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

  在這幾個(gè)月的特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂地寫字,由于剛剛進(jìn)行寫字教學(xué),我們從基本筆畫開始教學(xué),每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹,在他們練習(xí)的.過程中,我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),盡量做到“三個(gè)一”,并不停地巡視,幫助他們糾正握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)范寫,用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生興趣很濃,寫得十分投入。

  知識(shí)來(lái)源于生活,植根于生活。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。

  在評(píng)價(jià)時(shí),我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述,引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手,肯定成績(jī),指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,人人動(dòng)腦,互幫互學(xué),逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后,學(xué)生自己再糾正,加深體會(huì),提高練寫質(zhì)量。

  當(dāng)然,“學(xué)然后知不足,教然后知困!痹谡n后我們也及時(shí)認(rèn)真聽取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評(píng),覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn),比如:課堂可以更鮮活一點(diǎn),添加自編謎語(yǔ)、兒歌,利用體態(tài)動(dòng)作演示法,觸類旁通法等等。我深信:只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)我們的思考,從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美!

  書法教學(xué)反思 16

  對(duì)于沒有書法功底的我來(lái)說,在書法課上實(shí)在不敢“大顯身手”,于是在書法課前搜集了大量的資料,冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味,令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在聽、想、說、寫等“多元化”活動(dòng)中愉快主動(dòng)的獲得知識(shí),提高審美能力呢?我在這半年的工作中,嘗試的采用了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法,在實(shí)際工作中取得了些許的效果,愿意和大家分享。

  我覺得應(yīng)該從三個(gè)方面去抓好寫字教學(xué):

  一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫好字。

  寫字是每一個(gè)人的基本需要,寫字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時(shí)的訓(xùn)練,課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會(huì)形成濃厚的書法氛圍,更有益于學(xué)生的書法興致的提高。

  二、積極參加教師的培訓(xùn),因?yàn)榇蜩F還得自身硬。

  這半年給我最大的啟示就是:要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,特別是老師的寫字對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。這是因?yàn)槔蠋煹臅w和書寫風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響最大,老師的'示范寫字對(duì)同學(xué)們的影響最強(qiáng),每一次的寫字競(jìng)賽也證明了這一點(diǎn)。哪一個(gè)班的語(yǔ)文教師的字寫得好,比較重視寫字,學(xué)生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然而,要在整個(gè)學(xué)校搞好寫字教學(xué),除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外,作為每一位教師也必須要重視,寫字不是靠語(yǔ)文老師一個(gè)人就能夠完成的,同時(shí)必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有經(jīng)驗(yàn)的書法專職老師請(qǐng)教。同時(shí)也和學(xué)校有一定書法功底,熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對(duì);ハ喽酱,共同提高,這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了。

  三、全面普及與提高,形成良好的氛圍。

  郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,把字寫得合乎規(guī)律,比較端正、干凈,容易認(rèn),這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處! 現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女,從小受家庭溺愛,養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn),同時(shí)他們心理素質(zhì)較差,經(jīng)不起挫折,遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識(shí)的循循善誘,多談心,多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事,多講有關(guān)書法的奇聞趣事,調(diào)動(dòng)其積極性,展示其作業(yè),肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋、交流等手段,逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終,樂于和他人友好相處,注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣。總之,在書法教育中,通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定等手段,能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),潛心于書法練習(xí)。

  當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和,專心致志臨寫的狀態(tài)之中,久而久之,在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時(shí),他的心理素質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定,原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服,從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

  書法教學(xué)反思 17

  書法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用,古人講:書法養(yǎng)性。這里指的性,是性情,也就是今天所說的心態(tài)。就是說學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生,都是心理的反映。我們知道心情保留不住,我們沒有看到任何人把過去的心情保留下來(lái),只有通過影像、作品等形式記錄、保存,所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過影像、作品來(lái)判斷作者當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中,書法能培養(yǎng)好的心態(tài),好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助,能很用心地學(xué)好文化課,文化課的提高,反過來(lái)又加深了對(duì)書法的理解,二者的關(guān)系,真是密不可分。

  心態(tài)的形成,不是生來(lái)就會(huì)的,心態(tài)的培養(yǎng)也需要進(jìn)行訓(xùn)練,也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路,而且上一個(gè)帶有路燈的路,在這樣的路走下去,不會(huì)迷失方向,很容易地達(dá)到目的地。如果上了一條沒有路燈路,摸著走,找不著方向,說不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里?簡(jiǎn)單地說就在古人那里,那就是書法,古代士大夫們把書法作為必修的課程,通過書法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)出良好的心態(tài),同時(shí)又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng),達(dá)到一個(gè)新的境界。在這條路上,走過了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路,是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來(lái)的路。

  有人說漢字使人聰明,我認(rèn)為:練書法使人聰明。怎么講:漢字是藝術(shù),每一個(gè)字都有一個(gè)故事,里邊包含很多哲學(xué)的道理,其中之一就體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的天圓地方的理念,從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在,在方中得靜,漢字在固定的方框中,寫出對(duì)比、變化、平衡、對(duì)稱的關(guān)系,在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜,體現(xiàn)出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想,抒發(fā)了作者的'情感、思想和追求。在書法的變化的過程中,鍛煉了人的邏輯思維,增強(qiáng)了人是智慧,使人變得聰明。

  由于漢字具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu),如果能把書法寫好并非易事,不但要有很好的技術(shù),而且還要有很好的思想,技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的,思想是用知識(shí)積累出來(lái)的。但這還不夠,書寫時(shí)還需要心靜、沒有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài),心煩意亂是寫不好書法的。

【書法教學(xué)反思】相關(guān)文章:

書法教學(xué)反思05-17

書法的教學(xué)反思06-07

書法教學(xué)反思11-06

書法課教學(xué)反思02-10

書法教學(xué)反思15篇02-10

書法上下結(jié)構(gòu)教學(xué)反思01-03

書法教學(xué)反思(通用20篇)09-18

大班主題教案:書法教案及教學(xué)反思03-16

書法教學(xué)總結(jié)12-12