美術(shù)課教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的美術(shù)課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)課教學(xué)反思1
一、我對教研公開課的看法
有些老師可能認為，有準備的公開課很假，因為是老師不斷的演練而出的精品，就跟平常的課一樣即可，不需要那么做作�！捌匠Ｔ趺纯赡苓@樣上啊，簡直太假了！”以前我也有過同感，可是經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，我并不認同，教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精，精到超越自己以前的任何水平，這是就是一種飛躍性的進步，以及針對這堂課的一個完整的，比較經(jīng)典的課件。試想，如果一個教師連公開課都上得那么隨意，那么他平時的常態(tài)課可想而知。一次美術(shù)研討活動的組織是不容易的，教研員的活動策劃、承辦學(xué)校的支持和材料準備、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學(xué)習(xí)交流的機會，大家都付出了努力，如果開課人隨隨便便，聽課人又得不到成長，這樣的活動就流于形式，浪費了教育局的資源。
從教師個人成長的角度出發(fā)，如果一個教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能，從而容易滿足現(xiàn)狀，停滯不前。開設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象，但是至少在某個點或某個片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞，能給開課的人或者聽課的人都有所進步和收獲。
二、我的遺憾
本次課最大的遺憾是準備時間比較倉促。雖然已經(jīng)提前一個多月告知要開課，可是我確實是個比較追求完美的人，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學(xué)，因為一開學(xué)除了做教學(xué)常規(guī)的計劃和教案的撰寫外，還接到兩個美術(shù)比賽通知——科幻畫和科普畫比賽；而十月份這段時間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學(xué)校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換；十一月份則要負責(zé)運動會的相關(guān)事務(wù)，還要匯編美術(shù)研討活動的材料、人員安排等籌備工作，對于一節(jié)課的`準備時間略微不足。因為一節(jié)課看似40分鐘，備課卻要做到方方面面，包括課件制作、音樂剪輯、教案撰寫、教具制作等等，這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程。如果有多一周的時間，我想我會做得更好。
這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準備，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上，我沒有考慮周全，沒有試上，是本次最大的遺憾，而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在。這次的課，我心理還是比較沒有壓力的，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法，從而進行集體備課和磨課，通過我的拋磚引玉，從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議，汲取集體的知識和力量促進我個人的提升和成長。
三、從綜合探索要素方面對本節(jié)課進行的反思
（1）綜合探索的活動目標為采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。
在本課中，我設(shè)置教學(xué)是美術(shù)與戲劇、語文等學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生進行有主題的創(chuàng)作、展示活動。學(xué)生感覺很新奇，很興奮，很喜歡，課堂氣氛十分活躍
�。�2）綜合探索的學(xué)習(xí)活動建議為利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達自己的感受；根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演；創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動；共同設(shè)計、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。
在課本中我在導(dǎo)入部分，運用了學(xué)生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶，創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍，旨在溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)是視覺的藝術(shù)，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實物展示形式，刺激學(xué)生的眼球，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié)，是通過師生互動、小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
在學(xué)生制作這一環(huán)節(jié)，是通過小組分工，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學(xué)習(xí)園地。
在作品展示這個環(huán)節(jié)，是通過表演進一步加深學(xué)生對指偶的了解，從觀察他人的作品中得到知識，從表演中體會指偶制作的樂趣。
最后，通過學(xué)生自評，互評，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增強學(xué)生的自信心和滿足感。
（3）綜合探索的評價要點是積極參與造型游戲活動；能夠結(jié)合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示；大膽地表達自己的感受。
在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生大膽地上臺操作指偶，通過小組合作表演劇本，讓每個孩子都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
在上課的導(dǎo)入階段，我通過自制的精美教具“指偶劇場”，直觀展現(xiàn)，帶給學(xué)生們強烈的視覺沖力，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導(dǎo)入，激發(fā)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的制作階段，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
同學(xué)們在評價環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品，想讓所有人共同分享自己的快樂，課堂氣氛很活躍。
四、從實際教學(xué)的現(xiàn)場效果對本節(jié)課進行的反思
從綜合探索領(lǐng)域的評價要點來看，本節(jié)課設(shè)想和教學(xué)目標基本上都達到了預(yù)定的效果。但是從一堂展示課的要求來看，每個環(huán)節(jié)的點都有需要商榷的地方。
(1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴謹
因為教師對于自身教案的不熟悉，而導(dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實際教學(xué)過程中，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學(xué)生操作的難點問題，可是因為不熟悉環(huán)節(jié)，而導(dǎo)致知識點沒有講透，部分學(xué)生還是產(chǎn)生操作上的困難。
�。�2）學(xué)生備得不夠
首先，從課程的單元設(shè)置上看，《指偶劇場》這一課是二年級的第19課，相當(dāng)于本學(xué)期課程的一個總結(jié)，是對學(xué)生本學(xué)期美術(shù)技能與知識的一個全方位考量，而教師提前半學(xué)期上，對于學(xué)生來說難度較大，因為很多美術(shù)的技能技巧并不熟練掌握，在作品表現(xiàn)上，自然比較欠缺。
其次，從學(xué)生本身的素質(zhì)上看，小池中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué)，所執(zhí)教的二（1）班在一年級階段并沒有美術(shù)專任教師，缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo)，因此普遍繪畫和造型技巧相對城區(qū)學(xué)校來說相差很大。而綜合探索的課程對于他們來說，更是難度加大。
再次，從課程內(nèi)容的容量上看，教學(xué)任務(wù)要求較多，編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺詞、同表演，這里的每個要求對農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習(xí)的學(xué)生來說，每個環(huán)節(jié)都可以做一個專題來學(xué)習(xí)，而全部濃縮在一節(jié)課里，確實對于孩子們來說，比較為難，而教師對于學(xué)生的引導(dǎo)也比較困難，尤其是編劇本、臺詞和表演方面，他們簡直就是一片空白。
從這幾個方面看，教師在選課上，對學(xué)生的要求過高，期望過大，可以針對學(xué)生的基本情況，選擇技能技巧專項練習(xí)的課型，如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等，則相對學(xué)生來說，難度降低，教師和學(xué)生也就配合得更好。
五、小結(jié)
這次課所出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底是教師忽視了學(xué)生的接受能力，一味按自己的想法給學(xué)生灌輸知識，因為學(xué)生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達到所要求的程度，而給孩子們過大的壓力和容量，從而個別學(xué)生跟不上教師的上課節(jié)奏，反應(yīng)比較遲緩，而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹慎，因此提出幾個建議：
�。�1）增強學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求，如，紀律、衛(wèi)生的更細化的要求，這一點江山中心小學(xué)劉樂老師做得很好，要學(xué)習(xí)。
�。�2）在學(xué)期結(jié)束時，可以在二年級的其他班級再次嘗試上《指偶劇場》，重新檢驗學(xué)生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學(xué)能力。
（3）根據(jù)學(xué)生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀，可多講解美術(shù)技法，以拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的技能表現(xiàn)差距。
（4）在常規(guī)課堂上，讓學(xué)生更多“說”的機會，學(xué)習(xí)美術(shù)專用詞匯，豐富評價性的美術(shù)語言。
�。�5）備課要有所重點，不要追求面面俱到。
美術(shù)課教學(xué)反思2
通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術(shù)活動似乎沒有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動、引導(dǎo)幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。
幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動中，教師由幼兒的關(guān)注點引發(fā)問題、提出任務(wù)，通過談話活動中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經(jīng)過談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預(yù)熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。
本課教學(xué)目標是了解、學(xué)習(xí)紙偶的`制作方法，學(xué)生能把想象中的紙偶制作出來并戴在手上表演。這堂課通過觀賞圖片、展示教師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)學(xué)生對紙偶的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。
我采用“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時展示課前制作好的紙偶，讓學(xué)生對紙偶有初步的認識。故事講完后引導(dǎo)學(xué)生想出本課題目及主要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問，幫助學(xué)生理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓學(xué)生進一步掌握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個簡單的手指紙偶。隨后展示部分學(xué)生作品，以示鼓勵。學(xué)生熱情高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式展現(xiàn)出來。
但是因為教學(xué)經(jīng)驗不足，這又是第一次被校長及專業(yè)任課教師聽課，心里非常緊張，臨場應(yīng)變能力也尚不足夠。上課時有個別學(xué)生說：老師，我還是不會做。當(dāng)時我采用了鼓勵、示范的方法，幫助他完成作品。課后我覺得當(dāng)時應(yīng)幫助他調(diào)整“我不會”的心態(tài)，提高學(xué)生的自信心，鼓勵讓其自己完成作品，或許會有很不錯的作品出來。
今后我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭取在以后的課堂上，有更大的進步，成為能獨立工作的合格教師。
美術(shù)課教學(xué)反思3
《禮品巧包裝》一課，我共設(shè)計了兩課時，本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時間比較短，我把學(xué)習(xí)重點放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué)，不僅提高了學(xué)生的裝飾能力，還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)儉，不應(yīng)鋪張浪費，增進了友誼。另外，通過小組制作，讓學(xué)生體會到了設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)了團結(jié)合作的團隊精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語言表達能力。在最后一個環(huán)節(jié)，通過了解禮品過度包裝的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心他人的良好習(xí)慣。多媒體運用恰當(dāng)，每位同學(xué)都學(xué)會了包裝制作的基本方法，達到了教學(xué)目的。
同時，本課也暴露出了很多不足之處，如教學(xué)重難點的部分，如果讓小組互相商討，并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；此外有些學(xué)生事先沒有進行設(shè)計，造成了材料的浪費；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，如果將學(xué)生置身于廣泛的.文化情境中，會讓學(xué)生對包裝有更加深刻的認識和了解，在包裝時也會有新的想法。
在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動中，彌補不足。
美術(shù)課教學(xué)反思4
今天一節(jié)《春天來了》讓我和孩子們像朋友一樣享受著春天帶給我們的無限快樂 ，我們把自己裝扮成一群可愛的小燕子，從南方飛回來了，途中我們看到了嫩嫩的小草在搖擺，聽到了融化的小河在歌唱，聞到了美麗的迎春花淡淡的清香，我們在生機勃勃的春天盡情游戲，春天帶給我們無限的想像，我們用手中多彩的.畫筆共同描繪了美麗春天的圖畫。我們一邊看一邊聽，一邊玩一邊學(xué)，孩子們臉上燦爛的笑容讓我也無比快樂。
曾經(jīng)我為了能上好一堂課千方百計地運用各種各樣的“手段”，也會采取各種各樣的“行為”，可問題是我絞盡腦汁想出的這些“手段”“行為”卻沒有達到我預(yù)想的效果，沒有能夠直接或間接為實現(xiàn)目標服務(wù)。一堂課下來我把自己累的夠嗆，孩子們只是被動接受了很少的知識。這讓我想起一位教育家的話：每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。我要把教育看作是永遠和諧，永遠感動，永遠不可知，永遠是生命嶄新而神秘的呈現(xiàn)。就像我們看到的學(xué)�！绻粋�學(xué)校，在這里我們不能看到美麗的面孔，又怎么可以稱之為學(xué)校呢？
孩子們在我的課堂上盡情地笑了，他們接受我了，我還要求什么呢。我想，這該就是我的追求。我的努力沒有白費，這就夠了。
美術(shù)課教學(xué)反思5
本節(jié)課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征；并能用2-3種方法來制作瓢蟲。教學(xué)重點是：能表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。教學(xué)難點是：學(xué)舌感能用自己的方法來制作表現(xiàn)瓢蟲。從教學(xué)目標就可以看出本節(jié)課表現(xiàn)的方法比較多，是一節(jié)綜合課。主要是讓學(xué)生通過觀察，加以想象設(shè)計表現(xiàn)瓢蟲。
一個有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我先將畫有兩片樹葉的背景掛圖粘貼到黑板上，學(xué)生看到后產(chǎn)生了好奇心，我再接著說“今天有兩位客人要到這里來做客”引出瓢蟲（將瓢蟲作品粘貼到樹葉上），再引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡瓢蟲的原因（喜歡它的顏色、斑點等）自然的導(dǎo)入到新課，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我將課題中“瓢蟲”兩字用畫的方式體現(xiàn)。整個導(dǎo)入部分不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生欣賞了作品。課前我就組織學(xué)生收集瓢蟲的有關(guān)資料，這樣鍛煉了學(xué)生自己查找資料的能力，有助于他們學(xué)習(xí)。課堂上再讓學(xué)生交流自己了解到的瓢蟲，即能豐富其他同學(xué)的知識面也能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，并能讓他們體驗到一種成就感。
教學(xué)中為讓學(xué)生了解到更多瓢蟲的.知識我還彩印了許多瓢蟲的圖片，在展示圖片同時加以簡介瓢蟲的有關(guān)知識，使學(xué)生對這些知識記憶更深刻，并及時教育學(xué)生要保護有益的瓢蟲。在本課教學(xué)中我沒有做范畫，而是用教材中的作品指導(dǎo)學(xué)生欣賞并鼓勵學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽的展開想象。組織學(xué)生評比作品時，我還讓學(xué)生針對作品大膽的提出自己的意見。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)他人制作優(yōu)點的同時看到別人制作中的不足之處，會起到警示作用，對自己今后的制作或繪畫也有幫助。
我的教學(xué)設(shè)想得很好，但在具體實施中也存在著許多不足。首先在準備方面我認為做的就不夠。我準備的瓢蟲圖片不都具有代表性，有的是我們經(jīng)常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點的圖片就更好了。由于查找時網(wǎng)上沒有標注瓢蟲的名稱所以使學(xué)生欣賞時心中會留下疑問。我的鼓勵性的語言少且平淡。課堂隨機應(yīng)變的能力還需加強，學(xué)生在介紹自己了解的瓢蟲時注意到讓他們展示帶來的圖片就更好了。學(xué)生在制作前應(yīng)先強調(diào)先畫一只瓢蟲，就會避免學(xué)生在課堂中作品完不成。
以上是我對這節(jié)課中優(yōu)缺點的簡評。在教學(xué)中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，并在今后的教學(xué)中糾正，提高自己的教學(xué)水平。
美術(shù)課教學(xué)反思6
一、《飛機》
課前我做了范畫，種類有直升機、滑翔機、客機、戰(zhàn)斗機、轟炸機、加油機……，有彩色的，有單線勾勒的，還有粉筆現(xiàn)場即興畫的，在準備范畫的過程中我自己也學(xué)到了很多新知識，也許這就是所謂的“教學(xué)相長”吧。
課堂上我激發(fā)孩子們信心滿滿地去畫自己喜歡的飛機類型，激發(fā)孩子們的想象力，大多數(shù)學(xué)生都有進步，即使不太會畫飛機的同學(xué)也能在教師幫助下畫出簡單的直升飛機和熱氣球。
一年級八個班級，每個班的美術(shù)課都有共同之處和不同之處，多數(shù)男孩子都極喜歡戰(zhàn)斗機和空中加油機。個例像一年六班的王馨晨同學(xué)，畫了一架以自己名字命名的彩色客機，造型別致極了。
不足之處是個別學(xué)生在畫天空背景色時，有的藍色飛機顏色太相近了，在以后的教學(xué)中應(yīng)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將飛機顏色畫得艷麗些，以便和天空背景形成強烈的對比。
二、《折紙——箭魚滑翔機》
很多孩子在就讀小學(xué)之前就會折基本的紙飛機，普通造型的飛機漸漸不能滿足一些孩子們放飛的'欲望，于是我學(xué)習(xí)了一種新型飛機的折紙方法在美術(shù)課堂上教給孩子們。孩子們學(xué)得很認真。幾乎所有的學(xué)生都學(xué)會了箭魚滑翔機的折紙方法。我感到很欣慰，要拿捏好一節(jié)課(能讓孩子們熟練掌握其折法的程度)的確需要細心和教學(xué)經(jīng)驗的積累。以前我并不太喜歡教孩子們折紙，因為當(dāng)他們跟不上步驟時難免會躁動。但是當(dāng)看到孩子們下課時在操場上特別快樂地放飛紙飛機的一剎那，我覺得教會孩子們喜歡的折紙內(nèi)容是一件幸福無比的事。那一刻我和孩子們一同陶醉在童年的幸福時光里，仿佛那快樂就是整個世界的模樣。
個別孩子還能在我的激發(fā)下研究出更特別的飛機造型，但在折紙過程中我發(fā)現(xiàn)一定要叮囑孩子們注意安全，放飛時不能對著別人的臉，因為“箭魚的嘴“很鋒利，畢竟安全才是最重要的。
美術(shù)課教學(xué)反思7
這堂課從課前準備、課中活動，課后感悟，都力求體現(xiàn)樂中求學(xué)的特點，讓學(xué)生在輕松、自然、興趣盎然之中完成對問題的思考、解答，在游戲活動中完成對知識的掌握。在教學(xué)設(shè)計上，主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、在實踐中感悟。
對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實踐”他自己的生活，才會成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學(xué)。因此，在品德教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計游戲去認識風(fēng)、尋找風(fēng)，既讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識，又引發(fā)了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性，進而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識與生活融會貫通，然后進行自己的再創(chuàng)造，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性和才能，可謂一舉多得。
二、在游戲中感悟。
這一課的難點是初步了解風(fēng)的形成。這對于一年級學(xué)生說有些困難。為了突破這一難點，我設(shè)計了吹泡泡這一游戲。小游戲使學(xué)生的身心得到了真正的'放松，在游戲中，學(xué)生全身心參與，口動、腦動、情動、行動，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，體驗到成功的喜悅，享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中玩，使教學(xué)得以更進一步的深入。
三、在議論中感悟。
議議、說說風(fēng)會做哪些好事，會做哪些壞事，并借助課件，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解風(fēng)的兩面性，從而對風(fēng)有更全面的認識。同時，激發(fā)起學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立環(huán)保意識。
美術(shù)課教學(xué)反思8
先說學(xué)生作業(yè)沒有我預(yù)期的那么好，沒有達到我想要達到的效果，下課以后一直在想一個環(huán)節(jié)問題，孔雀的頭部是大家都覺得不好畫的一部分，我在中間專門做了板書，畫在黑板上了，可是發(fā)現(xiàn)真正動手畫的時候，學(xué)生還是有不知道怎么畫的，這就是問題了。突然想起需要論了，學(xué)生不會，是因為他覺得我不需要，或許覺得這個很簡單，我會，而后發(fā)現(xiàn)不會，那是不是，應(yīng)該讓他們西安試試，畫一畫，發(fā)現(xiàn)問題，找到難點，再來有我來解答會好一點呢？
工具決定學(xué)生的作業(yè)品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時候，想自己動手的時候，發(fā)現(xiàn)自己手里什么都沒有，沒有卡紙，沒有剪刀，沒有雙面膠，最后無聊的看看其余同學(xué)的作業(yè)。每節(jié)課都提醒，也試過用很多方法，可還是有部分同學(xué)不帶，不是家里買不起，這一點我問過了，那是什么呢？
今天，還是有一個問題，給學(xué)生展示了太多的.東西，讓學(xué)生沒有了主見，不知道自己該做什么，能做什么。還是主次，和順序的問題，定得太高超出了學(xué)生的能力，應(yīng)該作為課后拓展，卻放在了課的中間展示，結(jié)果孩子想做，第一時間不夠，第二難度稍大。
最后，關(guān)于這節(jié)課，還是要好好的推敲一下每一個環(huán)節(jié)，除我之外的因素先不說，先把自己的問題解決好，相信會把這節(jié)課上的很好的。
美術(shù)課教學(xué)反思9
美術(shù)課《我的好朋友》之前我了解了一些孩子的繪畫功底，孩子們根本畫不出人物的基本特征，于是我就在每一張白紙上畫好一個大圓形表示那是一個小朋友的頭部。
上課時我請孩子們向大家介紹自己的好朋友后用語言描述好朋友的面部特征，強調(diào)頭發(fā)的長短等等。同時也請孩子示范在圓形里添上好朋友的五官、頭發(fā)。
開始畫畫了，除了幾個孩子不能畫出自己好朋友外其他孩子都畫得像模像樣。當(dāng)孩子們看到自己能順利畫出好朋友時的喜悅心情課想而知。我把孩子們的作品貼在作品展里，家長來接孩子時每位孩子都拉著家長的手去看看自己的`作品，孩子高興，家長開心。
反思：如果在上課之前沒有及時了解孩子的繪畫能力，這節(jié)課上起來就很吃力，所以在孩子們的能力還沒達到預(yù)定目標時教師應(yīng)給予相應(yīng)的幫助，讓孩子更有信心完成作品。
美術(shù)課教學(xué)反思10
美術(shù)課的形式多種多樣，有豐富多彩的設(shè)計課、有色彩很漂亮的水彩課、也有枯燥無味的欣賞課。美術(shù)課原本是最讓人心動的，但是美術(shù)鑒賞單一的欣賞內(nèi)容，我們身為老師雖然力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學(xué)生的'情緒就不到位了，“眼神”也走了，對于鑒賞課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是“你們上課，我行我素”。于是，一堂美術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學(xué)生不用意志來控制自己，美術(shù)課決不可能達到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見，美術(shù)課課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看，高中美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容。如果能在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，這樣不但能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，而且也能極大地增強他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當(dāng)中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當(dāng)前，美術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧�，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和美術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。美術(shù)課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。所以，只是新課改還不能有效的改變一些現(xiàn)在的課程現(xiàn)狀，我們廣大美術(shù)教師依然“任重而道遠”。
美術(shù)課教學(xué)反思11
通過本課教學(xué)，讓學(xué)生初步嘗試吹畫的方法，體驗吹畫的方法及樂趣，并能根據(jù)吹畫后的效果進行添畫創(chuàng)作，從整體上看完，效果較好。在課前我認真學(xué)習(xí)教材，并制作了與本課相適應(yīng)的課件，還試著做了兩張很好的范畫。
這是本學(xué)期的第一節(jié)新課，絕大部分同學(xué)們準備的工具很好。在教學(xué)中知道了三原色—紅、黃、藍，看過教師的示范后，都能仿照樣子自己進行添畫創(chuàng)作。有的小朋友吹出的形狀像樹枝，有的小朋友吹出的`形狀像花叢，還有的小朋友吹畫以后，添畫成了煙花、瓶花、還有的添畫成了小精靈等等，使整幅畫顯得豐潤飽滿，有藝術(shù)性。小朋友做得都很認真，興趣很高。在吹畫游戲活動中，他們還明白了兩種顏色混合后會變什么顏色。如紅和黃變橙色，紅和藍變紫色，藍和黃變綠色。在教學(xué)中我還讓孩子明白，任何一種顏色都可以由三原色調(diào)和而成。兩課時的教學(xué)，同學(xué)們學(xué)得都不盡興。
但本節(jié)課也存一些不足：比如：我示范時要邊畫邊講解。吹畫時我并沒有講解，如何吹出樹干，結(jié)果部分孩子在吹畫時只吹出樹干，卻不知分兩個方向去吹出樹枝，有的甚至不成形。
從本節(jié)課來看，個別孩子的審美能力較差。這表現(xiàn)在創(chuàng)作中，就是吹出的畫不美觀，在添畫創(chuàng)作中不懂得顏色該怎么搭配。吹的不美觀，有的孩子也不知該如何添畫，胡亂畫，使整幅畫及其不協(xié)調(diào)。我想在今后教學(xué)中還要讓孩子多欣賞美的作品，以提高孩子們的審美能力。
美術(shù)課教學(xué)反思12
本課主要難在學(xué)生如何把鳥的形象去轉(zhuǎn)變?yōu)閳D案，并要進行裝飾添加。我是在黑板上示范了一只孔雀的圖案，請學(xué)生把孔雀照片和繪畫結(jié)合我的圖案來對比，找不同。效果不是非常好，學(xué)生沒有體會到要去“變”，一部分學(xué)生就抄黑板上的圖案或者臨摹書上的，可見他們心中無底，不敢下筆。我想加上一個從寫生到圖案的變化過程圖示，把區(qū)別與聯(lián)系直觀的'反應(yīng)在學(xué)生面前，更加能夠說明問題。
學(xué)生在設(shè)計圖案的時候，有了外形的基礎(chǔ)，又遇到了困難，就是身體內(nèi)部的圖案設(shè)計沒有根據(jù)外形來安排，圖形松散，沒有組合、變化、統(tǒng)一，對以前學(xué)過的對稱等知識運用的人數(shù)比較少。針對這個問題，觀察到一些畫的比較好的學(xué)生在添加圖案的時候不是一下子畫好全部，而是從一處出發(fā)，以一種圖案為起始，邊畫邊看，慢慢補充，慢慢擴張，去貼合外形、貼合鳥的特征來添加。
美術(shù)課教學(xué)反思13
本課是色彩課，因此課前充分的準備工作顯得尤為重要，在課前我布置了學(xué)生準備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等，除此之外，我還讓學(xué)生準備了抹布，以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。
在進行三原色、三間色的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生，我準備了三個透明的塑料瓶，我先進行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進了水里，然后又取了相同量的黃色放進了紅色的瓶子里，學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色，發(fā)出了“哇”驚嘆聲，為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生，下面的兩個試驗我讓學(xué)生自己動手，進行色彩的試驗，并要求學(xué)生把最后“紅+藍、黃+藍”試驗的結(jié)果告訴大家，通過試驗，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍”調(diào)配的顏色有的是藍綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍”調(diào)配的顏色有的是藍紫，有的'是紫色，也有的是灰色，通過學(xué)生的親手實驗，我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色，因為他們放入的顏色的量不一樣多，或者在兩色調(diào)配時筆沒洗干凈，帶了其它的顏色，所以產(chǎn)生了其它的顏色，學(xué)生恍然大悟，原來色彩的變化這么神奇，這么豐富，在饒有興趣的情緒中學(xué)生認真完成他們?nèi)�、三間色的作業(yè)，相信學(xué)生的收獲一定是很大的。
我也明白了，要讓學(xué)生掌握知識，一定要讓他們親自參與，自己動手，這樣所學(xué)的知識才是他們自己的，也是終生難忘、揚。
美術(shù)課教學(xué)反思14
小學(xué)美術(shù)課堂從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課，其實這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在側(cè)重點上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學(xué)，并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進行創(chuàng)作，教學(xué)效果較好。接下來我主要談?wù)勗谛蕾p課中教師教學(xué)時應(yīng)該注意的幾點:
1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。
2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會,《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上，以加深學(xué)生對著名作品的印象。
3．欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的.直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。
4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象�？梢圆捎霉适隆⑻釂�、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動地參與教學(xué)。
5．欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學(xué)生會厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。
6．欣賞后要有檢查和總結(jié)�？梢圆捎锰釂枴⒄勗捈皠邮衷嚠嫷姆椒▉磉M行。使之達到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。
美術(shù)課教學(xué)反思15
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個性輔導(dǎo)、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來考慮、推敲。
《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶同學(xué)的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)同學(xué)參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力；四，形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進同學(xué)的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的.期望正好吻合。
我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在考慮的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
考慮一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《送給爸爸***禮物》這一課里，教具是制作好的手工禮物，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了兒童歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸、壞爸爸》，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
考慮二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
考慮三：美術(shù)作業(yè)的評價
大人看小朋友的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程規(guī)范是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，這確實是十分有意思的事情。
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