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《大家來(lái)唱》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《大家來(lái)唱》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大家來(lái)唱》教學(xué)反思1
《大家來(lái)唱》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材中的第三課快樂(lè)的校園中學(xué)習(xí)的演唱歌曲之一。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜聽(tīng)歌曲《大家來(lái)唱》，問(wèn)“你能聽(tīng)到幾個(gè)聲部?”閉上眼睛再次聆聽(tīng)歌曲，感受一下你聽(tīng)到的那個(gè)聲部讓他們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲部是高的還是低的`。接著，聽(tīng)琴分別學(xué)唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學(xué)生來(lái)試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時(shí)傾聽(tīng)另一組演唱的旋律。用同樣的方法來(lái)學(xué)唱二聲部。然后，兩個(gè)聲部合成。先唱好每個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時(shí)，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個(gè)聲部，耳朵要聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部合聲的和諧帶來(lái)的悅耳之美。
需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的理解和感悟能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合，合作意識(shí)不夠。因此，我要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的和諧之美。
《大家來(lái)唱》教學(xué)反思2
《大家來(lái)唱》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)第四課《快樂(lè)的課間》中的第二課時(shí)內(nèi)容。這是一首二聲部合唱歌曲，著重于提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、相互融合，感受和諧之美。
新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”可是再看看我們的教材，二年級(jí)和三年級(jí)出現(xiàn)了輪唱《兩只老虎》和《嘹亮歌聲》，而到了四年級(jí)以上就出現(xiàn)了《大家來(lái)唱》等大量的合唱內(nèi)容。學(xué)生對(duì)合唱歌曲的接觸才剛剛開(kāi)始，還沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，這就加大了本課內(nèi)容《大家來(lái)唱》的教學(xué)難度。
思考再三，在本課教學(xué)中，我是通過(guò)以下方法來(lái)解決難點(diǎn)的：首先，我通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《大家來(lái)唱》設(shè)問(wèn)：“你能聽(tīng)到幾個(gè)聲部？”讓學(xué)生了解歌曲聲部的構(gòu)成。然后，通過(guò)讓學(xué)生用口風(fēng)琴演奏兩個(gè)聲部每小節(jié)的第一個(gè)音，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音程的和諧之美。最后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、反復(fù)演唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。在聲部合作之前，教師分別與兩個(gè)聲部的.同學(xué)進(jìn)行二聲部合作，讓另外一個(gè)聲部的同學(xué)彼此傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)如何讓聲部融合，感受和諧之美。在學(xué)生對(duì)各自聲部都非常熟悉，并知道該如何與他人合作的情況下，再做二聲部合作，取得了較好的效果。
本課教學(xué)在以下幾方面做得較成功：1. 在本課中，能夠引導(dǎo)學(xué)生鞏固三拍子的節(jié)拍感，并能通過(guò)圖式學(xué)會(huì)三拍子的指揮手法。2.在歌曲演唱過(guò)程中，教師讓學(xué)生用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，對(duì)聲部的穩(wěn)定起到積極的作用。3.教師能引導(dǎo)學(xué)生初步用優(yōu)美、和諧的聲音演唱二聲部歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲演唱中，積極地與同學(xué)合作，培養(yǎng)合作精神。4.歌曲旋律從低聲部教起，讓學(xué)生先入為主，對(duì)穩(wěn)定音準(zhǔn)起到較大作用。5.有效創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中演唱歌曲，以情帶聲，為學(xué)生帶來(lái)審美體驗(yàn)。
本課在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足：本課將重點(diǎn)放在解決學(xué)生演唱二聲部歌曲音準(zhǔn)難把握的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)不足。在試教中，也曾加入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致二聲部歌曲的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，學(xué)生無(wú)法用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)演唱二聲部歌曲《大家來(lái)唱》，最后思考再三，還是刪減了這部分的活動(dòng)，改為鞏固學(xué)生音準(zhǔn)的練習(xí)。
針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將從學(xué)生低年段開(kāi)始，就在歌曲教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的實(shí)踐中去。挖掘教材歌曲中合唱、和聲素材，有效實(shí)施合唱滲透教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的豐富世界。如：1.為歌曲配置簡(jiǎn)單聲部。2.在高聲部長(zhǎng)音或者休止符的地方加入襯字或襯詞。3.為歌曲配引子和加尾聲。4.對(duì)簡(jiǎn)單的兒歌進(jìn)行輪唱編排等。從小學(xué)低年段開(kāi)始，就加強(qiáng)學(xué)生合唱技能技巧的訓(xùn)練，這樣，到了中年段，學(xué)生就能輕松學(xué)習(xí)二聲部合唱歌曲了，教師也能在合唱歌曲教學(xué)中，滲透培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生享受音樂(lè)的和諧之美。
《大家來(lái)唱》教學(xué)反思3
這首歌曲是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材中的第四課《大家來(lái)唱》。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜聽(tīng)歌曲《大家來(lái)唱》，問(wèn)“你能聽(tīng)到幾個(gè)聲部?”閉上眼睛再次聆聽(tīng)歌曲，感受一下你聽(tīng)到的那個(gè)聲部讓他們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲部是高的還是低的。接著，聽(tīng)琴分別學(xué)唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學(xué)生來(lái)試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時(shí)傾聽(tīng)另一組演唱的旋律。用同樣的方法來(lái)學(xué)唱二聲部。然后，兩個(gè)聲部合成。先唱好每個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時(shí)，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個(gè)聲部，耳朵聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。
需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識(shí)不夠。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的和諧之美。
在課堂中實(shí)踐，對(duì)課堂進(jìn)行反思反思，另外還要用理論提升課堂。因此，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)柯達(dá)伊音樂(lè)教育理念并逐步進(jìn)行研究�？逻_(dá)伊很看重多聲部歌唱教學(xué)，他一直強(qiáng)調(diào)，只有人聲——這個(gè)人們生而有之的、最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)屬于每個(gè)人的'沃土。柯達(dá)伊把多聲部歌唱作為音樂(lè)的根，有了這個(gè)根，多種音樂(lè)能力就能增長(zhǎng)。歌唱又最能培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，有了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，音樂(lè)教育才能向高層次發(fā)展�？逻_(dá)伊把沒(méi)有任何樂(lè)器伴奏的準(zhǔn)確的歌唱，作為聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的重要手段，以此達(dá)到培養(yǎng)“聽(tīng)覺(jué)文化”的高層次目標(biāo)。
《大家來(lái)唱》教學(xué)反思4
這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)還是比較難的。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“先入為主”的方法，直接進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的.辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一聲部我采用的方法根據(jù)孩子識(shí)譜能力比較強(qiáng)，大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的時(shí)間、空間交給孩子，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)第一聲部，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在快樂(lè)中掌握了歌曲。
本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識(shí)不夠。因此，需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的和諧之美。
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