《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思(15篇)
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思1
本文是一篇議論文,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進(jìn)行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生明白作者通過舉了兩個(gè)例子告訴我們怎樣合作才卓有成效的道理。在學(xué)生概括兩個(gè)事例的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生閱讀第一個(gè)事例,通過朗讀“你瞧,指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒,悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來,流向天宇,也流向人們的心里。”體會(huì)到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“輕輕一揚(yáng)”、“悠揚(yáng)”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生感受到交響樂團(tuán)演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”,在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的?從而真切地理解了成功的合作靠的是“團(tuán)體目標(biāo)”與“協(xié)作精神”。
在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí),我先向?qū)W生提出這樣的'問題:為什么還要舉第二個(gè)事例?只舉一個(gè)不行嗎?學(xué)生的討論非常熱烈,理由有三:1.第一個(gè)事例講的成人的合作,第二個(gè)講的是小孩的合作,說明大人小孩都離不開合作。2.第一個(gè)事例講的是高雅的演出要合作,第二個(gè)事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的是人們在面對突如其來的“災(zāi)難”時(shí),應(yīng)該具有“自我犧牲精神”,才能成功地脫離險(xiǎn)境。學(xué)生的思維角度不同,但都理解了文章舉了第二個(gè)事例,增強(qiáng)了說服力。接下來,啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功?從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”?學(xué)生抓住了“7個(gè)人”、“3秒鐘”的數(shù)字對比以及在場人的“鼓掌”與外國專家的連聲稱贊等語句體會(huì)到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補(bǔ)充了“3秒鐘”前的“才”字,他的分析頭頭是道,讓人豁然開朗。學(xué)生還從“依次”這個(gè)詞語體會(huì)到小朋友的“自我犧牲精神”:“房子里起火”了,面對險(xiǎn)情,大家沒有“爭先恐后”,而是秩序井然,說明他們心中有他人,在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。
教學(xué)活動(dòng)還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)(“可見,成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲精神!保┑目偨Y(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開頭句(“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“這里還有一個(gè)小故事,也能說明這個(gè)問題。”的過渡作用,從“可見”這個(gè)詞語聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”,學(xué)生對它們在語言表達(dá)中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。
回顧本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到:無論何種文體的文章(記敘文、說明文、議論文、詩歌、劇本等),雖然在具體的教學(xué)操作中會(huì)有不同的目標(biāo)要求,教學(xué)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌,但是它的本質(zhì)還是“語文”。比如科普小品文,科學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)語文的載體,而掌握科學(xué)知識(shí)絕不是語文教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中掌握了豐富的甚至是深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),并且對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè),這也沒有什么不好,所謂“無心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學(xué)科的整合是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的理念與策略,但不管怎樣語文課還是應(yīng)該充滿“語文味”的,否則“種了別人的地,荒了自己的園”,也許就得不償失了。翻開課本第74頁,課后的習(xí)題,每一道都屬于“語文”,因?yàn)槲曳_的是“語文”課本——“語文的本真”如果丟棄了,那么它還叫“語文”嗎?
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思2
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理。
教學(xué)中,我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入,讓學(xué)生明白,學(xué)會(huì)合作,你會(huì)生活在天堂里;反之,你會(huì)陷入地獄。接著,我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題:
。、什么是合作?
。、為什么要合作?
。、怎樣合作?
4、合作有什么意義?
由此,我展開了本課的教學(xué)。讀課文,自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時(shí),由排比句入手,讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)里的內(nèi)容,然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系,“總之”的作用,從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式,為課后作業(yè)第二題的`仿寫打下基礎(chǔ)。
在分析第三個(gè)問題“怎樣合作”時(shí),先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。”給學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀點(diǎn)的方法。接著品讀兩個(gè)事例,在品讀第二個(gè)事例時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參加試驗(yàn)的環(huán)節(jié),感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作,作者舉了兩個(gè)事例,只舉一個(gè)夠不夠?為什么?”
最后,總結(jié)得出,作為一個(gè)現(xiàn)代人,只有學(xué)會(huì)與別人合作,才能取得更大的成功。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的失誤是:把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完,沒有對學(xué)生的狀況做一個(gè)全面的把握,準(zhǔn)備的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好,以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的也不夠好,這節(jié)課告訴我,以后在準(zhǔn)備公開課時(shí),在選好課題的基礎(chǔ)上,更要做好充足的準(zhǔn)備,備好教材,備好學(xué)生。才有可能成功。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思3
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時(shí)我緊扣兩個(gè)具體事例進(jìn)行教學(xué)。
在講述交響樂團(tuán)演奏這個(gè)事例時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一,并不整齊,于是這樣設(shè)計(jì)問題:為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢?而一個(gè)擁有上百人上百種樂器的交響樂團(tuán)又是如何合作的呢?這時(shí)我用音箱播放事先錄好的交響樂團(tuán)演奏的《英雄交響曲》,讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中,結(jié)合欣賞體會(huì)理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思,并充分地指導(dǎo)朗讀?圩 吧习傥粯穾煛薄皵(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語,引導(dǎo)體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論:為什么作者一定要選這個(gè)事例呢?不選取拔河比賽這樣的例子呢?學(xué)生回答后總結(jié):因?yàn)榻豁憳穲F(tuán)的`合作更復(fù)雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說明作者的觀點(diǎn)。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思4
今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》。如往常一樣,先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀,再推選一名學(xué)生上臺(tái)賽讀。
朗讀了一會(huì)兒,虞馭驍跑到我身邊,輕輕地說:“老師,張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀,她覺得沒意思,組長說她也不聽,弄的其他同學(xué)頁也讀不了!彪S即,我走到張宇欣組,只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來,不想讓一向要強(qiáng)的她陷入尷尬的局面,更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間,我沉默了,只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么,在我的“無言”的威嚇下,不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來,到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法:要有協(xié)作精神,還有自我犧牲的精神。說到這,我結(jié)合班級中存在的不合作現(xiàn)象,尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn),當(dāng)然不能點(diǎn)名道姓,讓同學(xué)自己去說,從而使他們意識(shí)到合作的重要性,順理成章的'解決了本文的重點(diǎn)內(nèi)容。不知什么時(shí)候起,我瞥到張宇欣的變化:之前不快的臉早已低下去了,我想聰明的她也一定意識(shí)到了合作中心里要想著別人,想著集體。
都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,看來這節(jié)課的的確確反映出這一點(diǎn)了。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思5
《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中,我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗W(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。
第一、二個(gè)環(huán)節(jié),通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入,再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例,讓學(xué)生知道合作無處不在,人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢,設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的重要,學(xué)會(huì)合作成功的方法,認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因,感受合作成功的快樂;顒(dòng)之所以采取比賽形式,一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),又考慮到學(xué)生因年齡小,往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我,將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題,有針對性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間,但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng),眾所周知:規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開展,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟,以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象,制定了相關(guān)的.規(guī)則,并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如:在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則:“接下來以小組為單位,在3分鐘之內(nèi),每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓,每個(gè)同學(xué)捏其中一部份,看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求:“別急,為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求:小組合作之前,老師先提幾個(gè)要求:
。1)合作時(shí),要做到輕聲細(xì)語,避免影響他人。
。2)要聽老師的指令,說開始才能開始,說結(jié)束就立即結(jié)束,否則算違規(guī)。要求明白了嗎?可以開始了嗎?”我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們在做任何一項(xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行,而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長達(dá)近20分鐘,又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),如果沒有細(xì)致、具體的要求,只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng),結(jié)果很可能就是一場鬧劇,學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性,使活動(dòng)無法按既定方案進(jìn)行,合作的研究也必將無從談起,教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無力,教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,甚至對學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手能力,沒有事先沒有對學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果課堂實(shí)踐后,學(xué)生兩次捏制效果都不是很好,導(dǎo)致兩次對比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲,全然忘記老師事前的的要求,游戲結(jié)束了還在繼續(xù),讓他們交上作品,沒人主動(dòng)上交,有的甚至遲遲不交上來。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好,拖了一段時(shí)間,導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)(拓展升華環(huán)節(jié))用時(shí)不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足:
1、整堂課老師的話太多了,學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思6
本次活動(dòng)是上個(gè)學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)的研討課,當(dāng)時(shí)研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問題,但是沒有形成定稿。本學(xué)期,本著研究的態(tài)度,我們繼續(xù)對這一節(jié)課進(jìn)行了跟蹤教學(xué)和研究。
大班幼兒,根據(jù)其年齡特點(diǎn),社會(huì)交往能力日益增強(qiáng)。在個(gè)體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中,孩子們越來越趨向于合作完成任務(wù)。本次活動(dòng)就旨在讓孩子通過本次教學(xué)活動(dòng),從進(jìn)入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會(huì)合作,協(xié)商,分工,完成任務(wù)。讓孩子走出課堂的時(shí)候能夠?qū)W有所得,學(xué)有所用。因此,如何讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商,分工,合作,是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
通過執(zhí)教老師的幾次教學(xué),在過程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象,把握,貫通,才能讓孩子真正學(xué)會(huì)合作。
1、關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng),注重長程發(fā)展。
大班幼兒,各方面能力發(fā)展比較快,語言能力較強(qiáng),愿意發(fā)表自己的見解,對于不同于自己的意見會(huì)反駁。那么,在課堂中就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象:教師的任務(wù)要求還沒有講解清楚,幼兒就會(huì)開始行動(dòng);一名幼兒交流的內(nèi)容還沒說完,不同意見的孩子就已經(jīng)開始講自己的反駁意見了……那么,對于這種現(xiàn)象,教師應(yīng)該怎樣做呢?教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成,如何傾聽,如何表達(dá)自己的想法,如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然,這是教師需要關(guān)注的。點(diǎn)滴的積累將會(huì)為以后的發(fā)展奠定良好的.基礎(chǔ)。
2、問題清晰明確,確保幼兒理解。
雖然作為大班的幼兒能力越來越強(qiáng),但是面對新的問題,新的任務(wù),還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時(shí)候,應(yīng)該如何介紹呢?一定要根據(jù)幼兒的水平,用幼兒能夠聽得懂的語言進(jìn)行介紹講解。提問指向性明確,簡單明了,讓孩子知道我要干什么,怎么干。而不是教師明白任務(wù),但是講解要求的時(shí)候含混不清,這樣,孩子的操作就不會(huì)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
3、組織形式多樣化,情境引導(dǎo)才明朗。
在一節(jié)課中,孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過程中,協(xié)商,分工是最重要的,那么,教師在這個(gè)過程中要起到什么作用?引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工,組織幼兒進(jìn)行分組合作,從而達(dá)成目標(biāo)。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語言讓混亂的場面有序?如何引導(dǎo)幼兒分工協(xié)商合作,這些都是教師應(yīng)該思考的。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思7
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,它通過兩個(gè)具體的事例,闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個(gè)問題:為什么要合作?合作有什么好處(重要性)?怎樣合作?這三個(gè)問題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀解決這些問題,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
第二段有一組排比句,句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個(gè)省略號(hào)的作用,并在旁邊做好批注,加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后,我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容,即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外,還有哪些職業(yè)也需要合作,并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話,再把同學(xué)們說的`話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力,又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu),在排比句訓(xùn)練完以后,我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話,并用上課文中的第一句話和最后一句話,寫成一個(gè)片段,在課后完成。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思8
各位評委、各位老師,大家好,今天我說課的內(nèi)容是《學(xué)會(huì)合作》,選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教育讀本,屬于交往心理的范疇。
現(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響,往往沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。本活動(dòng)通過各種各樣的游戲滲透,讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂、培養(yǎng)他們的合作精神。
根據(jù)以上的活動(dòng)理念,我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)合作,懂得合作的力量大,培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會(huì)合作,使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作,合作中應(yīng)該怎么做。
3、體驗(yàn)合作,讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作過程中的快樂,從情感上認(rèn)同合作,養(yǎng)成合作的習(xí)慣。
在活動(dòng)方法上,我以“活動(dòng)和游戲”為主線,采用活動(dòng)體驗(yàn)法、交流匯報(bào)法等進(jìn)行教學(xué)。
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程四部曲:
一、情境導(dǎo)入,感受合作
二、游戲引領(lǐng),學(xué)會(huì)合作
三、回歸生活,體驗(yàn)合作
四、實(shí)際行動(dòng),真誠合作
下面,我具體說說我是怎樣教學(xué)這一課的。
一、情境導(dǎo)入,感受合作
(一)導(dǎo)入新課,初步感受合作
一開始上課,我就播放MTV《三個(gè)和尚》動(dòng)畫版,(課件出示)詼諧有趣的動(dòng)畫,輕快活潑的旋律,加上通俗易懂的歌詞,一下子吸引了所有小朋友的注意力,他們對三和尚的做法十分不瞞,私底下都紛紛議論起來了,于是我提問:為什么人多了反而沒有水喝了呢?圍繞這個(gè)問題,小朋友們展開了討論,他們很快地明白三個(gè)和尚沒有水喝的原因:有的說和尚們自私自利;有的說和尚們不團(tuán)結(jié)一致;有的說和尚們斤斤計(jì)較……我適時(shí)引出課題:合作,讓小朋友們對合作的概念得以感性認(rèn)識(shí)。
。ǘ┯螒蚣と,感受合作的力量
我告訴小朋友們,要和他們一起做個(gè)“折筷子”的游戲,他們個(gè)個(gè)興高采烈,爭著上臺(tái)折筷子,班上力氣最大的小胖子劉小洋沒能折斷十根筷子,這回只能灰溜溜的逃到了座位上。(課件出示)我適時(shí)提問:一根筷子很容易被折斷,而十根筷子則很難,從這里我們可以想到什么?我聯(lián)系生活啟發(fā):個(gè)人的力量是很弱小,而眾人、集體的力量是強(qiáng)大的,讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。
二、游戲引領(lǐng),學(xué)會(huì)合作
這是本節(jié)課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓孩子們參與兩個(gè)游戲,領(lǐng)會(huì)合作過程中的技巧。我首先出示情景:“火海逃生”(課件出示),觀看完短片錄相,孩子們被緊張的氣氛吸引住了,因此,當(dāng)我提出模擬情景表演時(shí),他們早已躍躍欲試了,課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準(zhǔn)備好的蒙眼布兩塊,分別將兩個(gè)孩子的眼睛蒙住,讓他們分別背上另外兩個(gè)孩子。兩人一組,蒙著眼睛的孩子在背上同學(xué)的指點(diǎn)下,通過一條有障礙物的過道,最快完成任務(wù)者勝。(課件出示)(可多幾輪比賽)我分別采訪獲勝隊(duì)和失利隊(duì),他們一致認(rèn)為:只有各自發(fā)揮優(yōu)勢,密切配合才能獲勝。
然后,我出示游戲二“穿針引線”,剛才沒有參與游戲的孩子們踴躍報(bào)名,一只只陌生的左手和右手合作著,有的靈活地穿著線,有的笨拙地移來移去,好久找不準(zhǔn)針眼……(課件出示)游戲結(jié)束,我采訪獲勝隊(duì)合作成功的秘訣是什么?引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)合作中需要技巧,讓他們進(jìn)一步懂得生活中的很多事,只要大家密切合作,靈活處理,一定會(huì)做得更好。
三、回歸生活,體驗(yàn)合作
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一間“休息室”:智慧屋里作客(課件出示)。讓孩子們透過智慧屋體驗(yàn)日常生活中的各種合作,孩子們通過選擇自己喜歡的圖片,展開交流討論,感受合作成功的快樂和幸福,從情感上認(rèn)同合作。
四、實(shí)際行動(dòng),真誠合作
在這節(jié)課的.最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我安排的是:實(shí)際行動(dòng),真誠合作。
“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“集沙成塔,聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,舉例子說說在今后的學(xué)習(xí)上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作?思維一打開,孩子們馬上聯(lián)想了很多,有的想回家做媽媽的小幫手,幫媽媽分擔(dān)家務(wù),讓她輕松快樂;有的想與隔壁的小伙伴和好如初,繼續(xù)完成他們的泥塑大作;有的想向某同學(xué)道歉,因以前他倆對一道數(shù)學(xué)難題意見分歧,還一直別扭著呢,他打算與“對頭”繼續(xù)爭論下去。
這時(shí),有個(gè)孩子悄悄地舉起了手說:老師,我想做班級的小小勸說員,勸說有矛盾的同學(xué)化干戈為玉帛;勸說不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)努力讀書;勸說心情不好的同學(xué),做快樂的主人……讓您少操點(diǎn)心。(課件出示)多可愛的一群孩子!我當(dāng)即豎起大拇指表揚(yáng)了他們,并要求他們把這些想法付諸行動(dòng)。然后以《眾人劃槳開大船》這首歌結(jié)束本節(jié)課。
最后,我簡單地說一下這節(jié)課的活動(dòng)反思:
1、活用教材,體現(xiàn)開放性
本活動(dòng)不拘泥于教材的格式,而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,靈活安排了游戲:智慧屋里作客。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與他人合作,感受合作的快樂和幸福,讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。
2、游戲活動(dòng),體現(xiàn)自主性
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。因此,我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng):火海逃生、穿針引線。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到合作的好方法,親身感受合作的力量,感受合作過程中的快樂。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思9
一、讓主動(dòng)合作成為自覺的需求。
我在上《學(xué)會(huì)合作》這一課時(shí),讓同學(xué)們做了一個(gè)游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個(gè)大的正方體時(shí),有幾個(gè)同學(xué)向老師提出意見,認(rèn)為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說:一個(gè)人的學(xué)具確實(shí)不夠,可是你們有那么多人呀!很快就有學(xué)生匯報(bào)他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個(gè)大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā),也主動(dòng)地合作完成了任務(wù)。其實(shí)“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中,但由于他們沒有合作的意識(shí),加上特殊情況的存在,不主動(dòng)合作,也無法意識(shí)到合作重要性?磥恚屩鲃(dòng)合作成為一種自覺的需求,創(chuàng)設(shè)一定的操作活動(dòng),設(shè)置問題障礙,是一種不錯(cuò)的途徑和方法。
二、合作成功需要講究策略。
在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,一是讓學(xué)生嘗試分別用一個(gè)手指、二個(gè)手指…五個(gè)手指拿皮球,體驗(yàn)合作的`重要性;二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時(shí),學(xué)生可能是經(jīng)驗(yàn)不足,也可能是求勝心切,不是速度太慢,就是把小球弄掉,幾乎沒有成功,使得學(xué)生有些氣餒。這時(shí),老師及時(shí)地讓學(xué)生回顧反思:問題出在哪呢?讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作:四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球(瓶口一次只能拿出一個(gè)球,當(dāng)然這是借鑒的一個(gè)小故事而做的)。這一次,學(xué)生信心十足,果真有不小的收獲?砂褜W(xué)生樂壞了。在第二次游戲中,學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗(yàn),并已逐步意識(shí)到合作的重要性了,同時(shí)提供了練習(xí)的機(jī)會(huì),因此,比賽比較順利,特別是在交流中,無論是獲得成功或是失敗的小組,看得出都很誠懇,心情都是高興的。達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的效果。不過,由于游戲活動(dòng)需要一定的時(shí)間,組織起來比較麻煩,影響到后面的教學(xué),這是比較遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒有成功?從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思10
《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過親身的活動(dòng),用自己的眼睛去觀察,用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到...
《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過親身的活動(dòng),用自己的眼睛去觀察,用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué),開放學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在活動(dòng)中再次體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。為了完成這—教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)合作,提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計(jì)了真實(shí)的游戲。開始時(shí),我提出要求:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生既解決了我提出的問題,又在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作的方法和樂趣,教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了三維整合。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,為了避免枯燥的說教,直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
回顧這節(jié)課,我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng),令其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn):感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實(shí)際的體會(huì),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)水到渠成,同時(shí)也會(huì)真正落實(shí)高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為,在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆,即是給學(xué)生活動(dòng)的.—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的活,即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維;感動(dòng)于學(xué)生的認(rèn)真;歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方:在全班交流時(shí),有的學(xué)生沒有聽,還是一味的沉浸在自己的思維中,活動(dòng)中學(xué)生又失去了自主控制的能力,教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思11
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,也是一篇議論文。本文以“合作”為題,圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明,條理清晰,論據(jù)充分,說理透徹,可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生自已提出問題,自己解決問題。具體做法如下:在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路,設(shè)計(jì)合作的小游戲,在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題,然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的'關(guān)鍵語句來學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究,在探究中逐步學(xué)會(huì)合作,真正體現(xiàn)生活中處處需要合作,對如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段,我采用比較法來教學(xué),文章舉了兩個(gè)例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個(gè)例子,而不是一個(gè)?兩個(gè)例子分別說明了什么?最后,讓學(xué)生暢談讀后的感悟,為的是讓學(xué)生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯(lián)系實(shí)際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候,讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色:文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu),先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思12
在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會(huì)合作這部分內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情,只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作,也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉事例來談對這兩句話的理解。(這是照他人備課思路而依樣設(shè)計(jì)的。)對于第一話,學(xué)生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)流動(dòng)紅旗的事,以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句,學(xué)生舉了參加演講比賽(學(xué)校剛舉行了頌祖國演講比賽,我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎(jiǎng))、知識(shí)競賽(我班一位學(xué)生要與其他班的'二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識(shí)競賽)的事。
聽了學(xué)生舉的例子,我感覺對這兩句話無需多講的,學(xué)生完全理解,沒有必要舉事例。而這樣一舉例,感覺有點(diǎn)在上思想品德課了。同時(shí),我感覺我們平常的一些教育活動(dòng)或多或少還是在學(xué)生的潛意識(shí)中留下印跡的。學(xué)生參加比賽,經(jīng)歷了合作,感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)競賽,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項(xiàng)常規(guī)工作,才能爭奪象征榮譽(yù)的流動(dòng)紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前,我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個(gè)學(xué)生遲遲不來批,甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè),課代表對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星,月末進(jìn)行總結(jié),得星多的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到星,為了小組的榮譽(yù),學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個(gè)兒的事,一些自覺主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生,而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了,作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時(shí),談到合作,學(xué)生自然想到了小組爭星的事。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思13
今天,上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課,這是一篇演講稿,文章條理清晰,說理透徹,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,清晰易懂,對于六年級的學(xué)生來說完全能獨(dú)立讀懂。,因?yàn)檠葜v稿是議論文,既沒有故事情節(jié),也沒有生動(dòng)的描寫,如何會(huì)吸引活潑可愛的學(xué)生?如何提高課堂的教學(xué)效率?我是這樣做的:
一、抓住關(guān)鍵,長文短教
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長,但沒有深?yuàn)W的詞句,精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子,全文的內(nèi)容也就迎韌而解了,于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:為什么要合作,怎樣合作,合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題,學(xué)生讀書兩遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明擺著,課文分三段寫的,問題的答案就是段意。第一階段的`學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚,因而學(xué)習(xí)起來十分輕松。接著,我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論:文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)?劃出重點(diǎn)語句,并結(jié)合實(shí)際說說你的理解;學(xué)習(xí)第二段,我是用比較法來教學(xué),文章舉了兩個(gè)例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個(gè)例子,而不是一個(gè)?兩個(gè)例子分別說明了什么?最后,我讓學(xué)生暢談讀后的感悟,為的是讓學(xué)生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯(lián)系實(shí)際說說你對合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行,比較順利,因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用,提高能力
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面,是淺層次的,甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用?如何讓書上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力?于是,我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿,教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色:文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu),先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上,我不失時(shí)機(jī)問:如果讓你也寫一篇這樣的演講稿,你會(huì)嗎?你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容?學(xué)生積極動(dòng)腦,發(fā)散了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后,一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了,有《講誠信》的,有《學(xué)會(huì)助人為樂》,還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸福》的……我趁熱打鐵在活動(dòng)課上舉行了演講比賽,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了,寫作興趣更濃了。
長文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識(shí)面,有更多的時(shí)間鍛煉培養(yǎng)自己的能力;延伸課堂知識(shí),更有可行性,演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收,實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏!
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思14
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理。
這篇文章條理特別清晰,綱目分明,如“什么是合作呢?”“為什么要合作”、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等,都具有提綱挈領(lǐng)的作用,并且可以拓展合作的成語和諺語。在開始備課的時(shí)候,我只是很淺顯地,浮光掠影地尋找出問題的答案,讀讀講講。而沒有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”、“可貴的合作精神”、“可見……自我犧牲的精神”,來組織文章兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí),通過讀和寫話的語言文字的訓(xùn)練,解決了“什么是合作?”和“為什么要合作?”,把第三個(gè)問題“怎樣有效的合作?”留到第二課時(shí)。通過充分的感知和情境的渲染,想象的觸發(fā),學(xué)生在課堂得到語言的熏陶和精神的洗禮,多角度、立體地充分懂得了合作精神。第一個(gè)事例“樂團(tuán)演奏”以扶為主,朗讀、默讀、品讀,第二個(gè)事例就以學(xué)生自主探究為主,通過小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢合作學(xué)習(xí),巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體,使學(xué)生既從語言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為,將文以載道的“道”,不著痕跡地教給學(xué)生。
整堂課沒有花架子,顯得樸實(shí)真實(shí),取得了預(yù)期的.效果。課上,在學(xué)生的積極參與下,我也上得得心應(yīng)手。只是,在問“上到這里,你想對這七個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說些什么?”,我當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖是,讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動(dòng)龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂,從而在對比中顯出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。也許,是問題的不明確,缺乏層次。舉手的兩個(gè)學(xué)生答得很牽強(qiáng),而且是口號(hào)型的。當(dāng)時(shí),我就感覺這個(gè)問題的無趣和多余。
課下,我又反思自己在課上的表現(xiàn),雖不慌亂,有時(shí)也反應(yīng)敏捷,但在對學(xué)生的評價(jià)上還是不夠明朗,不能有的放矢,有時(shí)很模糊。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思15
簡簡單單上好語文課是我們每個(gè)語文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡單,不需要把課文剖得四分五裂,讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點(diǎn)可憐的知識(shí)。教學(xué)本文,我首先提出了四個(gè)問題:
。1)什么是合作?
。2)怎樣才能卓有成效地合作?
。3)文中的兩個(gè)事例分別說明了什么道理?
(4)學(xué)會(huì)與別人合作有什么好處?
幾個(gè)簡簡單單的問題既不會(huì)難倒學(xué)生,又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來,而且層層深入,有條不紊。顯然,課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作?”,要解決這個(gè)問題,我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的`第六自然段,第六自然段是對這個(gè)問題最好的總結(jié),我讓學(xué)生試著在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn),并與前面的事例結(jié)合起來,從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù),立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實(shí)上,學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車頭”的引領(lǐng)下,火車開得順暢而歡快,沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心,抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”,教學(xué)效果簡單有效。
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