《臘八粥》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《臘八粥》教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《臘八粥》教學(xué)反思范文1
《臘八粥》是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元民俗板塊里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章,真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”,那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中,讓我們仿佛身臨其境,置在其中。
整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。
為了學(xué)生更好地體會(huì)八兒的嘴饞和對(duì)臘八粥的渴望,教學(xué)中從八兒的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)入手,讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)八兒表現(xiàn)的句子,自讀自悟,在交流匯報(bào),再談自己的感悟時(shí),學(xué)生各抒己見(jiàn),我也能尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),一次課堂氣氛十分活躍。從八兒:今天喜得快要發(fā)瘋了,一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣,”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話(huà),眼睛可急紅了,學(xué)生感悟到了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的.驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形,進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融。
對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛(ài)的處理,總覺(jué)得有著點(diǎn)欠缺,因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛(ài),從小孩子——大孩子——老孩子,這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"、“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下,那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫(xiě)作方法,這樣才能在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失?梢(jiàn)自己的備課還不夠深入,文本剖析還不夠精當(dāng),今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。
《臘八粥》教學(xué)反思范文2
一、行為、表情展心理。
八兒對(duì)臘八粥的渴望,不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn),作者還注重的是八兒行為和表情的描寫(xiě)。
“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥?”
一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中,“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的`惦記形象地寫(xiě)了出來(lái)。
“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。
八兒心理變化的描寫(xiě)將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò),也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家!
二、擬人寫(xiě)法有妙處。
文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí),運(yùn)用了擬人的手法,孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái),達(dá)到積累的目的!
文章內(nèi)容較淺顯,在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛(ài)之情,運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字,把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情!可見(jiàn),抓住孩子的心是最重要的!
《臘八粥》教學(xué)反思范文3
課文《臘八粥》是沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分。全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。
文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫(xiě)體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥,心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線(xiàn)索。于是,課堂上我便抓住這一線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
一、語(yǔ)言描寫(xiě)洞心理
文章中共有七處描寫(xiě)八兒與母親的對(duì)話(huà),雖然語(yǔ)言并不是很多,但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是,我便讓孩子們找出描寫(xiě)八兒語(yǔ)言的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“美妙的猜想”,一直到最后的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,將八兒的'心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái),同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前,讓人不得不喜,不得不愛(ài)!
“媽?zhuān)瑡專(zhuān)绞裁磿r(shí)候才……”“那我餓了!”寫(xiě)出了八兒急于要吃到臘八粥的心情;
“媽?zhuān)瑡專(zhuān)纫幌挛乙匀!我們只?zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我們倆光吃甜的也行……媽?zhuān)瑡專(zhuān)愠匀胛乙渤匀,大哥同爹只?zhǔn)各吃一碗;一共八碗,是嗎?”“要不然我吃三碗半,你就吃?xún)赏氚搿倍伎闯隽税藘簩?duì)臘八粥的渴望,及希望可以吃到更多的臘八粥的強(qiáng)烈愿望!
“媽?zhuān)瑡專(zhuān)惚移饋?lái)看看吧!”無(wú)法馬上吃到渴望的臘八粥,八兒便猜想著鍋里的臘八粥的樣子,于是,懇請(qǐng)媽媽抱著自己看看,也看出了八兒急于想證實(shí)自己的想法!
“哦!”雖然這一處語(yǔ)言描寫(xiě)只有一個(gè)字,卻將八兒親眼見(jiàn)到鍋中臘八粥時(shí)的驚訝真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。所以說(shuō),語(yǔ)言不在多少,關(guān)鍵看它的作用!
透過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展示的是八兒的心理變化!在讀中分析,在讀中感悟。
二、行為、表情展心理
八兒對(duì)臘八粥的渴望,不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn),作者還注重的是八兒行為和表情的描寫(xiě)。
“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥?”
一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中,“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫(xiě)了出來(lái)。
“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。
八兒心理變化的描寫(xiě)將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò),也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家!
三、擬人寫(xiě)法有妙處
文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí),運(yùn)用了擬人的手法,孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái),達(dá)到積累的目的!
文章內(nèi)容較淺顯,在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛(ài)之情,運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字,把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情!可見(jiàn),抓住孩子的心是最重要的!
《臘八粥》教學(xué)反思范文4
《臘八粥》是沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分。全文寫(xiě)了八兒等粥和喝粥兩件事,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。文章重在經(jīng)過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥,心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線(xiàn)索。于是,課堂上我便抓住這一線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)教學(xué);仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:
一、教學(xué)效果
(1)課本與課外結(jié)合。
由于本課很多描述了“臘八”這個(gè)濃濃的民俗,課堂教學(xué)中,我把課文與本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,起到了很好的效果。上課引入課文,我就明確告訴學(xué)生:喝臘八粥是一個(gè)民俗。學(xué)習(xí)了這篇文章,真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”,那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中,讓我們仿佛身臨其境,置在其中。之后我問(wèn)學(xué)生:學(xué)完了說(shuō)說(shuō)我們本地有什么民俗?我們本地有過(guò)太平橋的習(xí)俗,是不是也很熱鬧,很有意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。2)讀書(shū)與寫(xiě)作結(jié)合。
課本把八兒等粥這件事情寫(xiě)的很詳細(xì),主要經(jīng)過(guò)八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作以及八兒的聯(lián)想。我們也能夠仿照寫(xiě)法,把我們本地正月十六過(guò)太平橋的民俗寫(xiě)一寫(xiě),學(xué)生興趣盎然,結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文也十分趣味,這樣把寫(xiě)作與閱讀結(jié)合,與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合,使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水。
二、教學(xué)收獲
。1)經(jīng)過(guò)文本對(duì)話(huà)悟情感。
文章中共有七處描述八兒與母親的對(duì)話(huà),雖然語(yǔ)言并不是很多,但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是,我便讓孩子們找出描述八兒語(yǔ)言的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“美妙的猜想”,一向到最終的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái),同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前,讓人不得不喜,不得不愛(ài)!
(2)積累修辭手法。
閱讀是為了習(xí)作服務(wù),本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是很多運(yùn)用擬人的修辭手法,學(xué)生要多學(xué)習(xí)積累。文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí),運(yùn)用了擬人的手法,孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái),到達(dá)積累的`目的!
三、不足之處
雖然說(shuō),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),可是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾:
對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛(ài)的處理,我在教學(xué)的時(shí)候,只是泛泛而談,課前準(zhǔn)備不足,對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛(ài),從小孩子——大孩子——老孩子,這是對(duì)不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞”、“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)體會(huì)得不深刻。
四、改善措施
在以后教學(xué)中,練習(xí)概括課文的主要資料時(shí),能夠先適當(dāng)提出文中的主要人物,圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來(lái)概括,這樣先降低了難度,概括效果會(huì)更好。
《臘八粥》教學(xué)反思范文5
《臘八粥》是五年級(jí)下冊(cè)第三板塊的一篇文章,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,讓學(xué)生能真正走近民俗,感受民俗。
全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài),心情,展現(xiàn)一幅淳樸,和睦,溫馨的圖景。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。初讀課文后,抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事?”這一話(huà)題展開(kāi),進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛(ài)這一人物性格特點(diǎn),。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成本課的`線(xiàn)索入手,從八兒喜得快要發(fā)瘋了,一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出看一大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽(tīng)了這松勁的話(huà),眼睛可急紅了,體現(xiàn)八兒迫不及待的心情,在這一過(guò)程中,學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少,如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀,互動(dòng),效果會(huì)更好。
另外,對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛(ài)的處理,總覺(jué)得有著不小的欠缺,因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)對(duì)其的喜愛(ài),如果能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握其表達(dá)的妙處,引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
對(duì)于文中八兒一系列的心理活動(dòng)變化,從“迫不及待”到“苦苦等待”,到“美妙的猜想”,再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,學(xué)生體會(huì)不深刻,如果此時(shí)讓學(xué)生用不同形式去品讀一下,如分角色朗讀,那么會(huì)在這過(guò)程中掌握這樣的寫(xiě)作方法。
再次,感覺(jué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒(méi)有很好地落實(shí),自己講的太多,回答的學(xué)生沒(méi)有落實(shí)到中差生,降低了課堂的實(shí)效性。
總之,本節(jié)課有很多不足的地方,在今后的教學(xué)中的地方應(yīng)予以警示,不斷完善自己,提高自己。
【《臘八粥》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
臘八粥教學(xué)反思02-20
《臘八粥》教學(xué)反思08-05
《臘八粥》教學(xué)反思05-20
臘八粥教學(xué)反思06-11
臘八粥教學(xué)反思[精華]07-23
臘八粥教學(xué)反思(通用)07-23
(推薦)《臘八粥》教學(xué)反思06-27