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大海啊故鄉(xiāng)教學反思

時間:2024-09-23 09:47:47 教學反思 我要投稿

大海啊故鄉(xiāng)教學反思

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學是我們的任務(wù)之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?下面是小編精心整理的大海啊故鄉(xiāng)教學反思,希望能夠幫助到大家。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思

大海啊故鄉(xiāng)教學反思1

  《大海啊,故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學期的教學內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華,難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。

  教學中我不僅關(guān)注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國,這條愛的主線。更關(guān)注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內(nèi)在的元素精準的表現(xiàn)歌曲情緒,教學特色是以情感為主線,貫穿全課的始終。整個教學通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽!,“激發(fā)情感——唱!,“表達情感——演海”,“升華情感——團圓”四個版塊的鏈接,使課堂教學逐級推進,層次分明,縱深發(fā)展。根據(jù)學情的進展,任強老師不不時的點燃學生的感情之花,激發(fā)學生對音樂的學習興趣,注意培養(yǎng)學生對藝術(shù)美的'感受與表現(xiàn),提高了學生的審美能力!突顯了“提升了教學品質(zhì),推進高校課堂”的教研主題。

  關(guān)注音樂元素,關(guān)注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術(shù)練習會使學生感到枯燥,所以在教學中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律,形象的浪花激發(fā)了學生的興趣,達到了事半功倍的效果。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思2

  師:老師今天從家鄉(xiāng)帶了一些東西給你們,請同學們把眼睛閉上,你聽到了什么?(播放課件)

  生:海鷗、海風、海浪……

  師:請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音,選擇你喜歡的聲音,我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。

  生:模仿。

  師:聽了同學們的聲音老師感覺已經(jīng)來到了海邊。老師再帶你們到一個美麗的地方去看看。(播放課件)

  生:一邊看大海圖片,一邊欣賞《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律。

  師:同學們,地球表面70%左右是海洋,而巧的是人的身體70%也是水分,包括我們吃的鹽也是從…生答(大海)。大海對我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉(xiāng),今天,我們就來學習這首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》。

  師:先請同學們一起欣賞《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲,在聽的過程中注意這樣幾個問題:(播放課件)

 。1)這首歌是幾拍子的歌?

 。2)這首歌的主要節(jié)奏型?

 。3)你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?

  生:三拍子。

  師:三拍子的強弱規(guī)律是什么?

  生:強、弱、弱。

  師:我們一起復習它的指揮方法。

  生:練習。

  師:這首歌主要節(jié)奏型是什么呢?

  生:……

  師:指導學生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點?

  生:……

  師:3/4 ×××?×××××―(板書)請一個學生讀一下。

  生:讀。

  師:糾正,并讓學生一起讀一下。

  師:這種節(jié)奏型像什么?

  生:海浪的聲音。

  師:對,這也是作者王立平先生的作曲的意圖。那么你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?

  生:表達了作者對大海、故鄉(xiāng)、母親的真摯感情。

  師:小結(jié),并讓學生劃好拍子聽老師范唱。

  師:彈琴范唱,生聽。

  師:這首歌好聽嗎?想學嗎?

  生:想。

  師:那我們一起來學習。首先請同學們看一看這首歌的歌譜有什么特點?

  生:……

  師:引導學生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別?(播放課件)

  生:跟后面的一樣。

  師:讓學生跟琴唱一下。

  生:唱。

  師:讓學生在小組里自由練習唱歌譜,如果遇到問題,先小組解決,如果還解決不了可以提出來問老師。

  生:練習唱歌譜,并提出問題。

  師生共同解決問題。

  師:我們一起跟琴來把歌譜唱一下。注意反復部分。

  生:唱歌譜。

  師:讓學生注意坐姿。

  師:在唱好歌譜的基礎(chǔ)上練習唱歌詞。分小組練習,并提出問題。

  生:分小組練習唱歌詞,提出練習時遇到的問題。

  師:小組先試著解決問題。

  生:解決問題……

  師:我們來聽一聽原唱,可以輕聲跟唱,看一看能不能解決你的問題。(播放課件)

  生:聽,輕聲跟唱。

  師:同學們問題有沒有解決呀?有沒有會唱呀?

  生:會。

  師:我們來一起把這首歌唱一下好不好,但在唱歌前我們先把口腔打開練一下聲。

  5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

  啦……

  生:練聲

  師:讓學生注意坐姿、口型。

  師:請同學們跟琴唱。

  生:演唱。

  師:我們再來一起欣賞另外表現(xiàn)大海的歌曲《白帆》。(播放課件)

  生:聽。

  師:再來聽一遍,不過這一遍要同學們分析表現(xiàn)一下。第一小組你們準備怎樣表現(xiàn)呢?

  生:畫畫。

  師:還有沒有要畫畫的呀?

  生:第四小組同學也要畫畫。

  師:那我們請第一和第四小組的`同學畫畫,第二和第三小組的同學分析歌曲內(nèi)容情感和音樂表現(xiàn)手法上的特點。

  生:聽《白帆》,并且完成作業(yè)。

  曲目

  項目曲目

  《白帆》

  《海港之夜》

  內(nèi)容

  節(jié)拍

  節(jié)奏

  旋律

  速度

  音色

  師:檢查完成情況,并且講解。

  師:我們再來一起欣賞另外一首表現(xiàn)大海的歌曲《海港之夜》,同學們課后去完成上表,再收集另外有關(guān)的大海的資料,我們下堂課一起研究一下。(播放課件)

  生:聽歌曲《海港之夜》。

  師:展示學生的美術(shù)作品,并且作點評。

  師:同學們,大海是變化無窮的,而表現(xiàn)大海的音樂是豐富多彩的,讓我們來一起歌唱我們的故鄉(xiāng)――大海吧!讓你的身體像大海一樣動起來吧!

  生:演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,并隨音樂節(jié)奏動作。

  師:今天老師從家鄉(xiāng)帶來一些貝殼給你們!

  生:謝謝!

  師:下課!

  生:謝謝老師!

  【教學反思】

  教學過程中對學生情緒的調(diào)動還做的不夠,對學生的水平估計過高,導致在有些教學環(huán)節(jié)中配合不夠默契。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思3

  歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂,格調(diào)高雅,旋律流暢舒展,優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴謹,結(jié)構(gòu)簡潔,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。

  在講授歌曲時,播放課件,在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下,一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前,使孩子們仿佛來到了大海邊,感受大海那份情懷。自然的引出課題,通過范唱歌曲,感受歌曲的情緒,讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律,隨伴奏演唱歌曲,通過不同的演唱形式,使學生更加熟悉歌曲,整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導節(jié)奏,另一個是重復“大海啊,故鄉(xiāng)”情緒的不同層次,每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的`深情。在同學熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。

  整堂課,同學們表現(xiàn)積極,能按要求來演唱歌曲,在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課,一氣呵成,學生們比較喜歡這種形式,所以,在以后的教學中,一定要合理的用多媒體課件。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思4

  《大海啊,故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容,歌曲旋律舒緩優(yōu)美動聽,歌詞質(zhì)樸深情,音樂平易而親切,是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍,表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。

  本課目標在于引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗,與音樂產(chǎn)生共鳴,使學生的音樂視野更加開闊,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。

  “以審美為核心”,“以人為本”是新課標的宗旨,我在教學中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在挖掘教材、教學內(nèi)容、教學方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新,努力培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。五年級學生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力,根據(jù)這一特點教師應(yīng)積極引導,使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感,要善于運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗,與音樂產(chǎn)生共鳴,使學生的音樂視野更加開闊,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的'教學中采用分析、比較、體驗、合作的方式、引導學生主動參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

  本課教學力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在著一定的問題,需要再教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導不夠到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導不足。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識,美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學事業(yè)是漫長的,只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚教學成功經(jīng)驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思5

  本文教學遵循略讀課文的原則,以學生自讀為主。學生邊讀邊想,知道了哪些天山的信息,是按照怎樣的順序?qū)懗鰜淼,引導學生找出有關(guān)方位變化的句子,弄清游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換,了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象,從而整體感知課文內(nèi)容。

  課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的.贊美之情。

  在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中,先是讓學生默讀思考,畫出自己喜歡的語句,在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下,進行同桌交流,從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點,更為重要的是通過范文教給學生自主閱讀的方法,為今后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思6

  《音樂課程標準》提出了“提倡學科綜合”的教學理念,音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈,戲劇,影視,美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。在實施中,綜合應(yīng)以音樂為教學主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系。

  本課將此基本理念貫穿于音樂教學的全過程,教者借助遠教資源,把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起,把教學內(nèi)容與教學環(huán)境,教學氣氛有機地融合在一起,極大地豐富了教學內(nèi)容,拓寬學生的藝術(shù)審美空間,增強教學活動的藝術(shù)趣味性。

  激發(fā)學生的藝術(shù)學習興趣,全面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

  首先以文學詩歌《我家住在大海邊》來導入,以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線,以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助,以美術(shù)想象畫《我心中的大!窞轶w驗,以短文《浪娃娃》提示學生查找大海對人類的貢獻為延伸,體現(xiàn)了教育創(chuàng)新,知識創(chuàng)新,學科交叉的新課程教學理念,增強了音樂與姐妹藝術(shù)的有機聯(lián)系,為學生欣賞音樂創(chuàng)造了一個更加廣闊的思維和想象空間,不僅能提高學生對音樂作品的理解和鑒賞能力,而且能豐富學生的藝術(shù)修養(yǎng),全面提高綜合素質(zhì)。

  其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間,增強藝術(shù)趣味,培養(yǎng)學生的.藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力,從而實現(xiàn)審美教育的目的。而欲達此目的,貴在把二者靈活,巧妙地融合在一起,切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來,教師應(yīng)該啟發(fā)每個學生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。當我們啟發(fā)學生描繪一幅圖景的時候,不應(yīng)當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解,而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。

  最后通過音樂學習,使學生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對親人,對他人,對人類,對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思7

  歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂,格調(diào)高雅,旋律流暢舒展,優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴謹,結(jié)構(gòu)簡潔,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時,播放課件,在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下,一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的`面前,使孩子們仿佛來到了大海邊,感受大海那份情懷。

  自然的引出課題,通過范唱歌曲,感受歌曲的情緒,讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律,隨伴奏演唱歌曲,通過不同的演唱形式,使學生更加熟悉歌曲,整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導節(jié)奏,另一個是重復“大海啊,故鄉(xiāng)”情緒的不同層次,每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學熟悉歌曲的情況下學唱了英文歌詞。效果很好。

  公開課的氣氛大多融洽活躍,試想,如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上,全身心的投入,即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們,那學生的膽子肯定會大起來,發(fā)言會積極起來,腦子也會轉(zhuǎn)得快起來,歌曲演唱時情感表達會更真摯,到位。情感素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍,俯下身,傾聽學生的心聲,想學生所想,做學生的朋友,相信我們一定回收獲更多!

  今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累,只有不斷地反思并改進自己的不足,才能在今后的教學之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實!

大海啊故鄉(xiāng)教學反思8

  本課是《人音版》16冊第三單元的學唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍,抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  初二學生正值變聲期,在歌唱教學中我比較重視學生正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好歌唱習慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵和耐心指導使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去用心體驗,和音樂對話。所以我在教學設(shè)計中通過語言描述、畫面感受,以及聲音辨別、音頻欣賞等手段,使學生很快進入教師預設(shè)情境,全方位體驗感受畫面之美,聲音之美,音樂之美,與之產(chǎn)生心靈的共鳴,在和音樂親密接觸的過程中引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。

  另一方面,注重課堂的.實效性,從音樂本身的學習規(guī)律著手,把發(fā)聲訓練與歌詞朗誦相結(jié)合,引導學生由情帶聲,快速地掌握正確的歌唱技巧,并認識到歌曲要素對歌曲表達的作用。注重學生的體驗和感受,由淺入深,循序漸進,最后獲得情感的升華,從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標。

  不足:有個別學生對歌曲不感興趣,因此學唱時不積極,演唱效果不好,在以后的教學中我將多多關(guān)注這些學生,培養(yǎng)他們對音樂的興趣,提高教學效果。

  每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累,只有不斷地反思并改進自己的不足,才能在今后的教學之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實!

大海啊故鄉(xiāng)教學反思9

  《大海啊,故鄉(xiāng)》,這首歌曲采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點等技法,打破了三拍子的強弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行,因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

  《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨,但在實際教學過程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大!碧,學生的聲音往往會“掉”下來,幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點,還注意到了音準的正確把握和學生情感的體會。在唱到這首歌的高潮處,學生的的聲音老是上不去,我讓他們先用朗誦的方式來體會,再跟著琴唱,他們的音一下子就上去了。同時將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學生的自主學習性,我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在整個課堂教學中,我欣喜地感受到:學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,傳遞著對音樂的理解。

  但是,也有小小的遺憾,可能是基礎(chǔ)知識不夠,所以同學們不會唱譜,所以有附點的'地方一開始唱不準,但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學中要讓學生注意音樂樂理知識的積累和唱樂譜的能力。

  作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感因素,音樂課的.質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用,F(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思10

  歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點等技法,打破了三拍子的強弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行,因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

  《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯嶋H教學過程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大!碧,學生的聲音往往會“掉”下來,幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。還有學生對三拍子的節(jié)奏演唱有一定的難度,句尾的時值演唱的不夠準確,因此,我除了把歌曲的`不同表現(xiàn)方式列為難點,還注意到了音準的正確把握。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學生的自主學習性,我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在教學中,我用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們,培養(yǎng)學生的自信心,讓學生能夠充滿自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。

  不足:有個別學生對歌曲不感興趣,因此學唱時不積極,演唱效果不好,在以后的教學中我將多關(guān)注這些學生,培養(yǎng)他們對音樂的興趣,提高教學效果。

大海啊故鄉(xiāng)教學反思11

  小學音樂課堂教學比武已經(jīng)落下了帷幕,我,依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。

  難以忘記北大街小學的孩子們,他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點等技法,打破了三拍子的強弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行,因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

  《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨,但在實際教學過程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大!碧帲瑢W生的聲音往往會“掉”下來,幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點,還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動法(運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低,是最易讓孩子接受的方法。)同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學生的自主學習性,我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲:我出示不同的力度記號時,學生的回答大相徑庭,但我沒有一口否決掉學生的回答,而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中,學生發(fā)言更積極踴躍了!

  在整個課堂教學中,我欣喜地感受到:學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。

  體會之一:

  這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助,多了扎扎實實的教學。我們都感覺到了領(lǐng)導的良苦用心——常態(tài)課是我們教學的基礎(chǔ)和主要工作陣地!這次的.參賽課更是向外展示常態(tài)教學和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要!

  體會之二:

  為什么公開課的氣氛大多融洽活躍?試想,如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上,全身心的投入,即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們,那學生的膽子肯定會大起來,發(fā)言會積極起來,腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍,俯下身,傾聽學生的心聲,想學生所想,做學生的朋友,相信我們一定回收獲更多!

  遺憾:還欠缺著一份沉著的我,在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。

  每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累,只有不斷地反思并改進自己的不足,才能在今后的教學之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實!

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