《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思1
為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生
的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)
生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。
在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和
理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的`方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過(guò)學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時(shí)，節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間估計(jì)不足，大部分同學(xué)沒(méi)有完成，今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí)，多安排一些創(chuàng)編活動(dòng)以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂(lè)知識(shí)。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
整節(jié)課的程序是：聆聽(tīng)——模仿表現(xiàn)——有目的有感情的表現(xiàn)。音樂(lè)作品《愉快的夢(mèng)》，讓學(xué)生在課堂中盡情享受美，始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們感受美，表現(xiàn)美。
二、教學(xué)材料分析
歌曲《愉快的夢(mèng)》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童在夢(mèng)中那神話(huà)般的想像，同時(shí)也反映出他們對(duì)生活、對(duì)自然景色的認(rèn)知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無(wú)太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂(lè)段的旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂(lè)顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂(lè)段旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂(lè)句的后半部分以模進(jìn)的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽(tīng)到孩子們?cè)诳吹搅嘶镁持械纳衿婢跋髸r(shí)發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。
三、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的了解。。本學(xué)期可通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)我這么久和他們的接觸，我感覺(jué)到他們有自己的思想，更喜歡流行歌曲，我想適當(dāng)?shù)牟扇 柏炌ā钡姆椒▉?lái)調(diào)節(jié)這樣鮮明的對(duì)比。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《愉快的`夢(mèng)》，學(xué)習(xí)6/8拍的含義，掌握歌曲的節(jié)奏情緒。
2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握“連線(xiàn)”、“下行”的音樂(lè)知識(shí)，并用于創(chuàng)作活動(dòng)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》學(xué)習(xí)連線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、進(jìn)一步掌握八六拍的含義，能在歌聲中體現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件； 2、黑板板書(shū)； 3、錄音機(jī)、電子琴等。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏杞虒W(xué)
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入：晚上你做夢(mèng)嗎?你聽(tīng)聽(tīng)這是日本孩子做的《愉快的夢(mèng)》——聆聽(tīng)范唱。
2、再聽(tīng)一次：要聽(tīng)清他做一個(gè)什么夢(mèng)?在夢(mèng)中看見(jiàn)了什么?(教師參與認(rèn)真聽(tīng)，并打拍子。)
3、 師生談話(huà)議論歌曲內(nèi)容。
4、 你們是否注意到我剛才聽(tīng)的時(shí)候在做什么?——打拍子。請(qǐng)大家看譜，我們過(guò)去打拍子，
都是四分音符為一拍。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。請(qǐng)大家聽(tīng)我唱4小節(jié)曲調(diào)，我邊唱邊打拍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看(教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。
5、請(qǐng)大家邊看譜，邊跟我打拍子。我再唱這4小節(jié)，已經(jīng)領(lǐng)悟的同學(xué)可輕輕跟我唱。
6、按剛才的方法，大家自學(xué)下面第二句的4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。
7、第三句曲調(diào)再聽(tīng)我唱，請(qǐng)注意在什么地方換氣。(教師示范樂(lè)曲的曲調(diào)，在換氣處要示意一下)
8、大家跟著我一起唱第三樂(lè)句。
9、請(qǐng)大家整理一下全曲，自學(xué)把歌的曲調(diào)唱會(huì)。
10、大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線(xiàn)。
11、再聽(tīng)一次范唱。
12、全體唱歌詞。
設(shè)問(wèn)：怎樣才能把歌曲唱好?
13、師生討論。
答案：聲音，情感，咬字吐字等
(1)唱的時(shí)候好像自己在夢(mèng)中看到小矮人，看到金星。
(2)因?yàn)槭亲鰤?mèng)，所以聲音是柔和的，要唱得連貫。
14、有感情地背唱歌曲。
（二）聽(tīng)辨活動(dòng)：曲調(diào)的上行或下行
1、教師彈奏二遍。
2、學(xué)生用手指向下或向下，表示聽(tīng)辨的答案。
3、跟著鋼琴唱一唱，感受一下旋律行進(jìn)的方向。
（三）音樂(lè)知識(shí)：“下行”教學(xué)基本要求
1、結(jié)合歌曲《愉快的夢(mèng)》的教學(xué)進(jìn)行講解。
2、當(dāng)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句時(shí)講解。
設(shè)問(wèn)：這4小節(jié)曲調(diào)的行進(jìn)方向有什么特征?
答案：每?jī)尚」?jié)都是往下進(jìn)行。
3、小結(jié)：在音樂(lè)中曲調(diào)行進(jìn)的方向往下行的，我們稱(chēng)為“下行”。
同時(shí)復(fù)習(xí)“上行”——溫故而知新。鞏固：《愉快的夢(mèng)》曲調(diào)還有哪幾處是下行的曲調(diào)請(qǐng)找一找并唱一唱，有沒(méi)有上行的曲調(diào)也找一找并唱一唱。
（四）編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌
1、創(chuàng)作4小節(jié)下行的曲調(diào)，節(jié)奏與音符完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。
2、教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，把典型的曲調(diào)介紹給全體學(xué)生，鼓勵(lì)積極參與者。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思3
《愉快的夢(mèng)》是一首輕松抒情的日本兒童歌曲，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。音樂(lè)的動(dòng)力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。
這節(jié)課在教授6/8拍這個(gè)新知識(shí)之前，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)了3/4拍歌曲《大家來(lái)唱》，并了解其含義及其強(qiáng)弱規(guī)律，再引出新知識(shí)。這樣做不僅降低了難度，也讓學(xué)生更易于掌握和理解。而且因?yàn)檫@首歌曲也是一首二聲部合唱，所以用在學(xué)唱歌曲前，就讓學(xué)生練習(xí)二聲部發(fā)聲，起到了事半功倍的作用，因?yàn)檫@些學(xué)生是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，視唱基礎(chǔ)較好，用視唱法教學(xué)很快就能突破難點(diǎn)，也能更好的`突出重點(diǎn)，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極高效的，可能因?yàn)楸菊n的課堂容量太大了，所以最后的欣賞教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行完，邊實(shí)踐邊調(diào)整，也是研究課的真正意義之所在。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思4
《愉快的夢(mèng)》是一首抒情輕松的歌曲，學(xué)生們非常喜愛(ài)這首歌曲。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。
小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)，因此在我在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
為了使學(xué)生更好的.理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。
在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/8拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也具有重要的意義。
由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)二聲部的合唱，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力。在學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》這首兩個(gè)聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節(jié)奏拿出來(lái)讓學(xué)生反復(fù)視唱，學(xué)生熟悉后再把兩個(gè)聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習(xí)二聲部歌曲難度。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法和自學(xué)形式完成。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)參與，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幫助學(xué)生如何去聽(tīng)，提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生全面感受歌曲的情緒。讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒。這樣，學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在多種形式練唱過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的集中注意、敏銳反應(yīng)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，始終把學(xué)生放在主體地位。通過(guò)學(xué)生自己探索、了解，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)音樂(lè)課中我讓學(xué)生利用畫(huà)筆把自己曾經(jīng)坐過(guò)的最美麗的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在貫穿本節(jié)課中有些突然，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度。學(xué)生雖然展開(kāi)了自己的想象能力，但是學(xué)生畫(huà)出來(lái)的效果并不是很好。同時(shí)由于《愉快的夢(mèng)》這首歌曲的二聲部合唱歌曲難度比較大，學(xué)生剛剛接觸，所以難度比較大。在學(xué)唱二聲部的時(shí)候，應(yīng)該加大練唱的時(shí)間。應(yīng)該速度放慢些，便于學(xué)生有一個(gè)理解的消化的過(guò)程，應(yīng)多讓學(xué)生嘗試練習(xí)。充分感受二聲部合唱的效果。
在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、激發(fā)和增強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思5
《愉快的夢(mèng)》是一首抒情輕松的歌曲，同學(xué)們非常喜愛(ài)這首歌曲。
小同學(xué)具有活潑好動(dòng)、充溢想象的特點(diǎn)，因此在我在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，發(fā)展同學(xué)的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)明性思維能力。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。我充沛發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)興趣，感染同學(xué)。讓同學(xué)積極主動(dòng)參與，讓同學(xué)發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該成為同學(xué)愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。
為了使同學(xué)更好的理解、掌握音樂(lè)的`內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差別，讓每一個(gè)小朋友都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了同學(xué)主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表示音樂(lè)和發(fā)明音樂(lè)。
在新課之前讓同學(xué)復(fù)習(xí)3/8拍子的節(jié)奏和含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過(guò)這種方式使同學(xué)的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)使同學(xué)更加易于掌握和理解。同學(xué)通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。使同學(xué)更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也具有重要的意義。
由于本學(xué)期同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)二聲部的合唱，所以同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有些費(fèi)勁。在學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》這首兩個(gè)聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節(jié)奏拿出來(lái)讓同學(xué)反復(fù)視唱，同學(xué)熟悉后再把兩個(gè)聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習(xí)二聲部歌曲難度。使同學(xué)發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣。使同學(xué)樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法和自學(xué)形式完成。為了充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)參與，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)協(xié)助同學(xué)如何去聽(tīng)，提示同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，啟發(fā)同學(xué)全面感受歌曲的情緒。讓同學(xué)在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒。這樣，同學(xué)在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在多種形式練唱過(guò)程中，鍛煉了同學(xué)的集中注意、敏銳反應(yīng)。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，始終把同學(xué)放在主體地位。通過(guò)同學(xué)自身探索、了解，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)音樂(lè)課中我讓同學(xué)利用畫(huà)筆把自身曾經(jīng)坐過(guò)的最美麗的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在貫穿本節(jié)課中有些突然，而且對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)也有一定的難度。同學(xué)雖然展開(kāi)了自身的想象能力，但是同學(xué)畫(huà)出來(lái)的效果并不是很好。同時(shí)由于《愉快的夢(mèng)》這首歌曲的二聲部合唱歌曲難度比較大，同學(xué)剛剛接觸，所以難度比較大。在學(xué)唱二聲部的時(shí)候，應(yīng)該加大練唱的時(shí)間。應(yīng)該速度放慢些，便于同學(xué)有一個(gè)理解的消化的過(guò)程，應(yīng)多讓同學(xué)嘗試練習(xí)。充沛感受二聲部合唱的效果。
在今后的優(yōu)秀教案上，應(yīng)該注重同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、激發(fā)和增強(qiáng)，讓同學(xué)學(xué)得輕松、愉快。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思6
周末，和爸爸躺在綠綠的草地上。我雙手枕在頭下，望著一絲絲白云悠閑的在藍(lán)天飄過(guò)，偶爾幾只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在遠(yuǎn)處嬉鬧著，還有那樹(shù)上艷紅的花朵在安靜的綻放……
三月的陽(yáng)光，暖暖的灑在我們身上，感覺(jué)是在享受最美的時(shí)光。
“它們多幸福啊!人類(lèi)要是有它們那樣該多好啊!”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。
“爸爸，平時(shí)都被你們管教很?chē)?yán)的小家伙，今天也要自由一天，”我調(diào)皮的.歪過(guò)頭看著爸爸。
“好、好”爸爸微笑著爽快的答應(yīng)了。
“讓我好好想想做什么”我興奮閉上了眼。
“是打開(kāi)電腦，在熟悉的戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺，戰(zhàn)上300回合;再打開(kāi)電視，走進(jìn)羊村，和聰明的喜羊羊嘮嘮家常，再和狡猾的灰太狼研究新式武器裝備;還有和同學(xué)一起玩愚蠢的廚師，讓廚師再輪回100年;還是和爸爸媽媽一起在郊外，呼吸清新的空氣……?”
平時(shí)很少的時(shí)間看電視、玩游戲、外出和同學(xué)玩，都在爸爸媽媽的嘮叨下生活。一想到學(xué)校和家庭作業(yè)，我的小腦袋就發(fā)脹，今天不再被束縛，在自由的空間里做回自己的主人。
“嗯，爸爸，暫時(shí)沒(méi)想好，等回到家，我就做我喜歡的事情，”我做了一個(gè)鬼臉，對(duì)著爸爸笑著說(shuō)。
晚上，在夢(mèng)中看到了那悠閑的白云、那快樂(lè)的小鳥(niǎo)、還有那安靜的花朵，它們?cè)谧杂傻娘w翔、自由的綻放，那是幸福、自由。
愉快的周末作文4
“又一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨！”我說(shuō)。今天婆婆、爺爺?shù)热顺鋈コ燥埩耍皇Ｏ挛液桶职�、媽媽。我�?duì)爸爸說(shuō)：爹我的作業(yè)全部都o(jì)k了，來(lái)玩點(diǎn)游戲好不？”老爸用好奇的眼神望著我，說(shuō)：“好吧。但是來(lái)玩什么游戲呢？”“干脆來(lái)玩‘看畫(huà)猜花吧！”我說(shuō)�！坝螒蛞�(guī)則：兩人一組，裁判叫畫(huà)花那個(gè)人畫(huà)一鐘花，然后叫另一個(gè)人猜畫(huà)花人畫(huà)的是啥花，猜對(duì)了加一分，猜錯(cuò)了扣一分，有三次跳過(guò)的機(jī)會(huì)�！�
游戲開(kāi)始了，我是裁判，爸爸是畫(huà)畫(huà)的，媽媽是猜的。開(kāi)詩(shī)，我先給爸爸出了一道難題——百合花，這可把爸爸給難到了。爸爸左思右想，不知道怎么辦，于是他胡亂畫(huà)了一個(gè)“四不像”。令我驚訝的是，媽媽竟然猜出來(lái)了！天哪！難道爸爸有特異功能嗎？我忽然想起，百合花，象征著百年好合、團(tuán)團(tuán)圓圓。爸爸說(shuō)：“是��！像我們這樣，多辛福！”于是，我出了第二道題——玫瑰花。爸爸又畫(huà)了一朵花，“哈！哈！這哪叫花�。 卑职忠膊桓适救�，說(shuō)：“我愛(ài)你，送你九十九朵......”媽媽的臉一下子紅了，紅得像一個(gè)熟透的蘋(píng)果。我在想：爸爸那時(shí)候是不是真的從給媽媽九十九朵玫瑰花，向她求愛(ài)呢？”媽媽不管它這莫多，一下子回答出來(lái)。“玫瑰花。”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你耍賴(lài)皮！”爸爸說(shuō)：“你又沒(méi)規(guī)定不許說(shuō)話(huà)。”我也只好無(wú)語(yǔ)......。
就這樣，我們家里充滿(mǎn)了歡笑聲，沖滿(mǎn)了快樂(lè)、喜悅。這個(gè)周末真愉快��！
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思7
終于迎來(lái)了愉快的周末。它喚醒了學(xué)習(xí)勞累的孩子，打動(dòng)了工作繁忙的工人……人們都開(kāi)始進(jìn)入愉快的周末。一大早，我向鄰居奶奶學(xué)包餃子，瞧我可來(lái)勁了!
我一蹦一跳地圍著奶奶。只見(jiàn)奶奶先將肉和芹菜切成顆粒狀，再加上一些配料，并加快攪拌，使肉和芹菜拌均勻后才能做。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，奶奶就開(kāi)始包餃子了。她先將肉餡放入包餃子的皮里，再往皮子的邊緣涂上一點(diǎn)兒水，使皮子能粘住，然后對(duì)折，使勁捏皮子的邊緣，最后在小心翼翼地做上美麗的花邊。一個(gè)花式的餃子出籠了!看得我心里直癢癢。我決定親手做一個(gè)餃子，二話(huà)不說(shuō)，我撩衣卷袖，按照奶奶的方法認(rèn)真地做了起來(lái);瞧!我做的餃子不是餡放得太多，就是皮子沒(méi)粘住。我暗暗下決心：一定要做出一個(gè)漂亮的餃子來(lái)。我一連做了好幾個(gè)餃子，明顯的一個(gè)比一個(gè)好看多了。一旁的'媽媽看著我包的餃子，羨慕地說(shuō)：“你比我還要包得好看嘛!”我望了望自己的成果，心里美滋滋的。
“咕、咕、咕……”你聽(tīng)!我的肚子早已打起了“空城計(jì)”，正在央求我快下餃子吧。我也忍不住餃子對(duì)我的誘惑，迫不及待地將那些親手包的餃子放入鍋里，看著那熱騰騰的餃子在鍋里翻滾時(shí)，我真想撲上去大吃一頓。當(dāng)然少不了的是和奶奶一起分享嘍!我捧著熱騰騰的餃子端給奶奶，奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：“謝謝你!真乖!”我的心里甭提有多開(kāi)心了!
我和奶奶有個(gè)約定：每個(gè)周末一起包餃子呢!一個(gè)餃子，包含著我的勞動(dòng)成果;一個(gè)餃子，洋溢著那堅(jiān)持到底的精神;一個(gè)餃子，更是蘊(yùn)藏著鄰居之間的和諧……
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思8
《愉快的夢(mèng)》是我從小學(xué)就非常喜歡的歌曲。這是一首優(yōu)美抒情的日本兒歌，它描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想像。
課的一開(kāi)始，我就用自己的感受極力推薦本歌曲，主要是為了創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，沒(méi)想到一名學(xué)生突然大聲來(lái)一句：“老師，這是日本人寫(xiě)的，我們不唱日本歌�！边@突出其來(lái)的一句話(huà)一下子打亂了我的教學(xué)思路，顯然這立即破壞了我精心創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。暈！一秒鐘后，我腦海中出現(xiàn)了對(duì)策，我鄭重地站在講臺(tái)上，面向所有目光集中向我的學(xué)生：“是啊，老師也痛恨日本人。日本人在中國(guó)曾經(jīng)犯下的滔天罪行是我們每一個(gè)炎黃子孫都不應(yīng)該忘記的，但是我們要去其糟粕，取其精華，日本的發(fā)達(dá)的'科技和文明的禮儀都是我們可以學(xué)習(xí)的，美好的音樂(lè)也是沒(méi)有國(guó)界的，是嗎？”看到同學(xué)們信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，我心里一陣輕松和高興，教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在想想，如果我當(dāng)時(shí)氣急敗壞地批評(píng)他，不僅影響了師生上課的情緒，還扼殺了他們的學(xué)習(xí)熱情，任何的課堂氛圍都應(yīng)當(dāng)是和諧的，任何的師生地位都應(yīng)當(dāng)是平等的，我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生自由思想和表達(dá)的權(quán)利，教師要學(xué)會(huì)機(jī)智而正確的引導(dǎo)，而不是一味的打壓。
這首歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，是6/8拍歌曲。在學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/8拍的節(jié)奏及含義，從而引出本節(jié)課要引出的6/8拍子。我想通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度，同時(shí)使學(xué)生易于掌握和理解，收到了較好的效果，我又讓學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍的節(jié)奏型，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也更容易感受節(jié)拍和節(jié)奏。
在“國(guó)培”的學(xué)習(xí)中我知道了，教學(xué)生要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，一節(jié)課機(jī)械地唱只會(huì)讓學(xué)生膩煩。
每個(gè)兒童都有對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求，教師就是要為學(xué)生建成美好的童話(huà)王國(guó)，讓學(xué)生們保持一顆童心，在里面自由的遨游。我想，教師要從教學(xué)方法上反思自己，每一節(jié)課都要讓它豐富多彩，吸引孩子，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中創(chuàng)造！
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思9
學(xué)生一到周末就是面臨作業(yè)的煩惱，雖然周末作業(yè)是該有的�？勺鳂I(yè)太多也十分煩惱。
周末，同學(xué)們應(yīng)該在廣場(chǎng)上像老鷹一樣“飛翔”，可恰恰相反。因?yàn)閷W(xué)校那堆積如山的作業(yè)讓同學(xué)們像籠中的小鳥(niǎo)，暗暗叫苦。比如說(shuō)我，周末吃完飯就做作業(yè)，可還是經(jīng)常寫(xiě)到深夜。每當(dāng)在無(wú)休無(wú)止的作業(yè)中遨游時(shí)，總會(huì)望一望窗外歡快的飛翔鳥(niǎo)兒，深深嘆一口氣。
在極多的作業(yè)中，有許多題反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)新難題的幾率有多少呢？我總在數(shù)不勝數(shù)的試卷中找到“一個(gè)半徑是出的圓，他的周長(zhǎng)和面積相同……”這個(gè)判斷題，總是反復(fù)地打叉；一點(diǎn)也不需要我思考，即使有也不超過(guò)三個(gè)。作業(yè)中一點(diǎn)新奇也沒(méi)有，從而使我對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。
童年就應(yīng)當(dāng)快樂(lè)地玩耍，作業(yè)多，根本沒(méi)有童年。正處于童年的我們明明應(yīng)該快樂(lè)地玩，可那無(wú)休無(wú)止的作業(yè)卻壓得同學(xué)們喘不過(guò)氣來(lái)。每一次周末都過(guò)著千篇一律的作業(yè)生活，我們那快樂(lè)的童年又談何而來(lái)。
作業(yè)多重復(fù)多，也讓同學(xué)們書(shū)寫(xiě)變亂，養(yǎng)成亂畫(huà)的'習(xí)慣。同學(xué)們也漸漸將學(xué)習(xí)作為一種任務(wù)，只管完成任務(wù)，而不管質(zhì)量，也將學(xué)習(xí)當(dāng)作給父母學(xué)習(xí)。我常常躺在床上想：我是給父母學(xué)習(xí)嗎？我是為什么而學(xué)習(xí)呢？
作業(yè)多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，厭學(xué)、逃學(xué)、產(chǎn)生不好的想法，因此，我在此呼喊：“把輕松愉快的周末還給我們！”
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思10
《愉快的夢(mèng)》是一首優(yōu)美抒情的童聲二聲部合唱曲，它描繪了兒童在夢(mèng)中神奇的想象，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活、對(duì)自然景象的認(rèn)識(shí)和理解，歌曲具有搖藍(lán)曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜，悠閑的意境。歌曲第一樂(lè)段旋律多處于中音區(qū)，音樂(lè)安靜而神秘，第二樂(lè)段進(jìn)行合唱，音響更為豐富，好象孩子們看到神奇景象，并發(fā)出驚喜的響喊，整首歌反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。
基于這樣的教材，我確立了準(zhǔn)確、優(yōu)美地進(jìn)行二聲部合唱并初步表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，努力貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以音樂(lè)審美為核心”，“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受歌曲美的意境，力圖使學(xué)生能夠達(dá)到用連貫、流暢的聲音，自然、清晰的吐字，進(jìn)行和諧、均衡的二聲部合唱，同時(shí)用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)歌曲目標(biāo)。
課的一開(kāi)始，我就努力營(yíng)造共同參與的氛圍，師生一起用柯達(dá)伊手勢(shì)復(fù)習(xí)演唱了音階，設(shè)計(jì)的找三度音游戲，師出生對(duì)，再合，實(shí)際隱含的是對(duì)學(xué)生的二部和聲的感受和簡(jiǎn)單的二部合唱?jiǎng)?chuàng)作能力的培養(yǎng)及聽(tīng)辨，記憶能力的鍛煉，學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)，感受到識(shí)譜的，簡(jiǎn)單和二部合唱?jiǎng)?chuàng)作也比較容易，同時(shí)這也相當(dāng)于演唱前的一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，為后面的歌唱作準(zhǔn)備。
緊張接唱之后，我與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)交流，說(shuō)說(shuō)你做過(guò)什么樣的夢(mèng)，夢(mèng)中的你都到哪些地方去了，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。有一位小朋友，他也做了一個(gè)愉快的夢(mèng)，一起來(lái)看看，結(jié)合課件圖片學(xué)生說(shuō)說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)了什么，轉(zhuǎn)入新課《愉快的夢(mèng)》的教學(xué)，學(xué)生從圖片感受到這個(gè)夢(mèng)很神奇，好像到了童話(huà)王國(guó)一樣。接著老師就引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聽(tīng)聽(tīng)日本兩位詞、曲作家給這個(gè)神奇的夢(mèng)譜上的美妙音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)閉目?jī)A聽(tīng)，進(jìn)行初步的音樂(lè)感受，并竟相發(fā)表自己的見(jiàn)解，初步感覺(jué)樂(lè)曲安寧、嫻靜的使人入睡的情緒，那好，再欣賞一遍，讓夢(mèng)之船帶著大家進(jìn)入美麗的夢(mèng)境，學(xué)生情不自禁地跟隨著音樂(lè)搖動(dòng)身體，為什么會(huì)有這樣的搖曳感呢？緊接著便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)6/8拍，通過(guò)拍手以及學(xué)生自己找到的鑰匙、小鈴鐺、筆、尺等打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，體會(huì)6/8拍拍子的特點(diǎn)，及整個(gè)音樂(lè)情緒，三遍音樂(lè)，學(xué)生多感多受，并分別匯報(bào)，互相點(diǎn)評(píng)，突出換氣及合唱需音量均衡等注意點(diǎn)進(jìn)行二聲部合唱譜、合唱詞，唱準(zhǔn)確之后，老師用富于啟發(fā)性的語(yǔ)言描述夢(mèng)境，讓學(xué)生體會(huì)安靜入睡時(shí)的聲音應(yīng)該唱得輕輕的，看到神奇景象時(shí)聲音要稍微強(qiáng)一點(diǎn)，這樣通過(guò)力度的變化來(lái)唱出迷人的夢(mèng)境，配上哼鳴，拍手，打擊樂(lè)等自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)迷人的夢(mèng)境。
本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸階段，從夢(mèng)入夢(mèng)想、愿望、追求，學(xué)生自己給自己描繪未來(lái)的`藍(lán)圖，在喜愛(ài)的顏色、喜愛(ài)的形狀的紙上，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢(mèng)”，配以播放的《童年的夢(mèng)》歌曲及蘇格拉底的為夢(mèng)想努力的名言，老師和學(xué)生的情感得以升華，再加上老師誠(chéng)摯的祝語(yǔ)，在激動(dòng)、興奮中嘎然結(jié)束本課，學(xué)生意味猶存，興趣不減。
總的來(lái)說(shuō)，本課我重在研究如何進(jìn)行高年級(jí)學(xué)生感受，體驗(yàn)音樂(lè)情感能力的培養(yǎng)，力求通過(guò)教師的用“心”施教，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思11
這周，我過(guò)了一個(gè)愉快的周末。星期五下午剛放學(xué)，媽媽就帶我去中大國(guó)際，我上了二樓，看見(jiàn)了一個(gè)像更衣室一樣的ktv，我便和媽媽一起走了進(jìn)去。
進(jìn)了這個(gè)小ktv以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)ktv雖然很小，只容得下兩個(gè)人，但是里面很精致，ktv的里面有擺在兩邊的話(huà)筒、在話(huà)筒上面的耳機(jī)、還有一個(gè)大屏幕，這個(gè)大屏幕上面有很多東西，可以點(diǎn)歌、領(lǐng)取優(yōu)惠券等。點(diǎn)歌的類(lèi)型分為兩類(lèi)，一類(lèi)是歌名點(diǎn)歌，還有一類(lèi)是歌手點(diǎn)歌。領(lǐng)取優(yōu)惠券是領(lǐng)取唱ktv的優(yōu)惠券，要先掃碼，然后在手機(jī)上操作，我頓時(shí)感到好麻煩呀！
媽媽拿手機(jī)掃了碼，付了錢(qián)之后，媽媽便給我點(diǎn)歌了。她先點(diǎn)了一首“演員”，這首歌是薛之謙的。然后又給我點(diǎn)了許許多多的歌曲。
我在唱歌的時(shí)候，我用手推了推門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)不開(kāi)了！我想：“我和媽媽不會(huì)就這么被關(guān)在里面吧？”我唱到時(shí)間到了以后，我發(fā)現(xiàn)門(mén)又可以開(kāi)開(kāi)了，真是虛驚一場(chǎng)��！
唱完歌后，我走出了中大國(guó)際，我了我的新家。我的'新家在“香榭蘭庭”。我和媽媽先坐了184路公交車(chē)，又坐了260路公交車(chē)才回家的。
我回到家后，我就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，我覺(jué)得作業(yè)好多��！還好，我八九點(diǎn)鐘就做完了作業(yè)。我想去找鄰居下去跳繩，沒(méi)想到鄰居的媽媽說(shuō)：“剛才我跟格格下去過(guò)，外面下雨了，我們了倆就跑回來(lái)了�！庇谑�，我便跟爸爸媽媽說(shuō)了，我又問(wèn)爸爸媽媽能不能去鄰居家玩一會(huì)兒，爸爸媽媽答應(yīng)了，我又去找鄰居玩兒了。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思12
這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，通過(guò)學(xué)唱歌曲《愉快的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)想象力，四年級(jí)是我剛帶上的班級(jí)，我的音樂(lè)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)唱法磨合的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，另外學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)也不是很通透，針對(duì)這樣的班情，我采取了比較感興趣的學(xué)習(xí)方法，整節(jié)課我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種情景，讓學(xué)生感受小女孩做夢(mèng)的那種心情，向往盼望美好事物的心愿。在課上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，我創(chuàng)設(shè)了多種情景，先是親近談話(huà)，然后聽(tīng)著背景音樂(lè)，讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會(huì)小女孩做神奇的夢(mèng)的那種心情，最后在歌曲中《我的未來(lái)不是夢(mèng)》中結(jié)束音樂(lè)課堂，讓學(xué)生明再美好的夢(mèng)也畢竟是虛無(wú)縹緲的，可夢(mèng)想是我們每個(gè)人都必須有的，只有從小有自己的夢(mèng)想，并為之付出努力，這樣夢(mèng)想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，美夢(mèng)才會(huì)變成真。
接下來(lái)我就上課時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題及聽(tīng)課老師給的建議和意見(jiàn)綜合一下，來(lái)分析這堂課：
1.白板技術(shù)播放課件不熟練，第一次讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞時(shí)，就想放開(kāi)伴奏音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，可是提前沒(méi)有試好音樂(lè)，放了半天，也沒(méi)有放開(kāi)。
2.課上老師和學(xué)生一起合作，教師彈琴，學(xué)生打擊樂(lè)器體會(huì)6/8拍的節(jié)拍特點(diǎn)時(shí)，教師沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生敲打樂(lè)器的情況，只顧到自己彈琴了。
3.我的情緒很投入，可是男學(xué)生的.情緒還是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4.由于自己粗心，課件上有樂(lè)理知識(shí)錯(cuò)誤的情況。
5.另外最后聽(tīng)著歌曲進(jìn)行律動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在課堂中間來(lái)進(jìn)行，讓音樂(lè)課堂舞起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
只有不斷地實(shí)踐，才有收獲，在聽(tīng)課教師的評(píng)議當(dāng)中獲取了非常重要的信息，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，讓我的音樂(lè)課堂更加完美。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思13
今天是星期天，早上八點(diǎn)，我坐車(chē)到爺爺奶奶的家，之后，媽媽買(mǎi)完菜就帶著弟弟和奶奶來(lái)。外婆把菜拿到廚房，并讓媽媽歇會(huì)兒,自己卻擇起菜來(lái)了，媽媽也去幫忙，奶奶負(fù)責(zé)擦桌子。我問(wèn)外公："我和，妹妹負(fù)責(zé)什么啊？"外公風(fēng)趣地回答："你們啊,就負(fù)責(zé)吃。"外婆一邊擇菜，一邊說(shuō)："糟糕！我忘記買(mǎi)餃子皮了。包餃子哪能缺少餃子皮？"外公自愿地說(shuō)："我去買(mǎi)！"
餃子皮買(mǎi)回來(lái)了，餃子餡也已經(jīng)做好了，他們要開(kāi)始包餃子了。我和妹妹也趕緊洗手，坐到桌子前，一起加入包餃子行列。你們看，奶奶包餃子包得很快，皺紋是對(duì)齊的，幾秒過(guò)后，她的'手上了就出現(xiàn)了一只小巧的餃子。外婆和媽媽包餃子也很厲害,先把一塊餃子皮放在手上，之后用筷子夾肉餡，就合起來(lái)包。再看我和弟弟的，我們對(duì)這簡(jiǎn)直就是摸不找頭腦。只見(jiàn)弟弟包餃子不是包得爛了，就是餃子餡放少了。而我也不好到哪里去，跟弟弟的狀況一樣，還成了“大花貓”.爸爸回來(lái)了，他也來(lái)包.我想他一定跟我一樣.但出人意料，爸爸包得非常好……餃子出籠了，我盛了一碗給爺爺吃。他們都稱(chēng)我乖。
吃完餃子后，我們告別了外公外婆.接著，我們就去了圖書(shū)館挑書(shū)�；氐郊�，我就去了同學(xué)家玩。
今天真是一個(gè)愉快的星期天啊
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思14
《愉快的夢(mèng)》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲，它描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想像，同時(shí)也反映出他們對(duì)生活、對(duì)自然景色的認(rèn)知和理解，愉快的夢(mèng)教學(xué)反思。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無(wú)太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂(lè)段的旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂(lè)顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂(lè)段旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂(lè)句的后半部分以模進(jìn)的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽(tīng)到孩子們?cè)诳吹搅嘶镁持械纳衿婢跋髸r(shí)發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。
在教學(xué)中我把感受6／8拍輕盈搖蕩的.特點(diǎn)，用柔和甜美的聲音演唱作為歌曲學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)反思《愉快的夢(mèng)教學(xué)反思》。實(shí)現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，從以下教學(xué)方法來(lái)應(yīng)用。一、利用《搖啊搖》來(lái)初步感受6/8拍子節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生在感受歌曲意境的同時(shí)完成發(fā)聲練習(xí)的步驟。二、學(xué)習(xí)歌曲以聆聽(tīng)為主，多種感受方法并存。如：聆聽(tīng)歌曲旋律，講訴自己的夢(mèng)境。閉上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲夢(mèng)境。隨教師手勢(shì)，感受6／8拍搖曳蕩漾的音樂(lè)特點(diǎn)等等。三是拓展延伸階段，從夢(mèng)入夢(mèng)想、愿望、追求，學(xué)生自己給自己描繪未來(lái)的藍(lán)圖，在喜愛(ài)的顏色、喜愛(ài)的形狀的紙上，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢(mèng)”，配以播放的《童年的夢(mèng)》歌曲及蘇格拉底的為夢(mèng)想努力的名言，老師和學(xué)生的情感得以升。
一節(jié)課下來(lái)，孩子們把這首歌曲能用柔美的聲音演唱出來(lái)，加上肢體的動(dòng)作，真是一種美的享受。
《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思15
教學(xué)內(nèi)容：
接力出版社音樂(lè)教科書(shū)五年級(jí)（上冊(cè)）第六單元45頁(yè)歌曲《愉快的夢(mèng)》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、感受歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)能突出6/8拍節(jié)拍特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》，讓學(xué)生放飛心中夢(mèng)想，通過(guò)自己努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。
教學(xué)難點(diǎn)：
6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1.談話(huà)：同學(xué)們，誰(shuí)愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個(gè)國(guó)家，你了解多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即做出評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)）
2.播放多媒體課件：“哦！看來(lái)，你們對(duì)日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時(shí)配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時(shí)，教師可做簡(jiǎn)單的講解。
二、聆聽(tīng)歌曲范唱
1.“就在這個(gè)美麗的國(guó)家，有一個(gè)可愛(ài)的，和你們同齡的孩子，他在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚，做了一個(gè)神奇而有趣的夢(mèng)。你們想知道他夢(mèng)到了什么嗎？（想�。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂(lè)走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)……（播放歌曲《愉快的夢(mèng)》最好是帶有動(dòng)畫(huà)的VCD歌曲，或獨(dú)立制作動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)使學(xué)生更直觀(guān)的感受他都?jí)舻搅耸裁�。）在播放音�?lè)的同時(shí)，老師邊聽(tīng)邊打拍子。（3/4拍）
2.歌曲聆聽(tīng)結(jié)束后，師生談歌曲的內(nèi)容。
問(wèn)：剛才，在同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)有誰(shuí)注意到老師在做什么？（打拍子）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.初聽(tīng)音樂(lè)。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
師：歌曲采用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)它的這個(gè)愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
3.用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
4.念歌詞，體會(huì)情感，強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。
5.唱歌詞，隨琴一起。
6.再聽(tīng)歌曲，分析歌詞內(nèi)容。
7.有感情地演唱。
師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢(mèng)，你能告訴大家你做過(guò)哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？ 師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入他的夢(mèng)鄉(xiāng)……師：你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方舉一下手來(lái)告訴我們嗎？ 學(xué)生演唱
四、延伸創(chuàng)編
1.同學(xué)們，你們唱得真好聽(tīng)。下面，請(qǐng)大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢(mèng)之歌，一邊折一支滿(mǎn)載理想的夢(mèng)之船。讓我們把自己心中的夢(mèng)想都裝載到夢(mèng)之船上�？凑l(shuí)折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）
2.折好后，拿著自己的夢(mèng)之船，相互交流自己的夢(mèng)想。教師給予鼓勵(lì)，支持。
3.同學(xué)們，你們的夢(mèng)想可真是五彩繽紛，美麗極了。
五、課堂小結(jié)。
師：雖然做夢(mèng)很虛幻，但是如果人類(lèi)沒(méi)有夢(mèng)的話(huà)，那我們到現(xiàn)在還沒(méi)有飛機(jī)，也沒(méi)有電視機(jī)，更不用說(shuō)電腦啦，飛船啦等等。所以做夢(mèng)是一件好事，但是做了夢(mèng)之后，如果你能通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)它，讓它美夢(mèng)成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開(kāi)始就努力，為了能讓你美夢(mèng)成真，加油吧��！讓我們一起帶著美麗的夢(mèng)走向你們的將來(lái)吧！�。S音樂(lè)出教室。）
同學(xué)們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵(lì)：
現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動(dòng)是架在河上的橋梁。（老師做簡(jiǎn)單講解）
“同學(xué)們，快為你心中的夢(mèng)想而努力奮斗吧！老師希望你們每個(gè)人都能夠夢(mèng)想成真！”
七、最后，在歌曲《愉快的夢(mèng)》中結(jié)束本堂課。
教學(xué)反思：
《愉快的夢(mèng)》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲，它描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想像，同時(shí)也反映出他們對(duì)生活、對(duì)自然景色的認(rèn)知和理解，愉快的夢(mèng)教學(xué)反思。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無(wú)太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂(lè)段的'旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂(lè)顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂(lè)段旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂(lè)句的后半部分以模進(jìn)的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音（la），和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽(tīng)到孩子們?cè)诳吹搅嘶镁持械纳衿婢跋髸r(shí)發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。
在教學(xué)中我把感受6／8拍輕盈搖蕩的特點(diǎn)，用柔和甜美的聲音演唱作為歌曲學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，從以下教學(xué)方法來(lái)應(yīng)用。首先通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)讓學(xué)生初步感受6/8拍子節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生在感受歌曲意境的同時(shí)完成發(fā)聲練習(xí)的步驟。其次學(xué)習(xí)歌曲以聆聽(tīng)為主，多種感受方法并存。如：聆聽(tīng)歌曲旋律，講訴自己的夢(mèng)境。閉上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲夢(mèng)境。隨教師手勢(shì)，感受6／8拍搖曳蕩漾的音樂(lè)特點(diǎn)等等。最后拓展延伸階段，從夢(mèng)入夢(mèng)想、愿望、追求，學(xué)生自己給自己描繪未來(lái)的藍(lán)圖，在喜愛(ài)的顏色、喜愛(ài)的形狀的紙上，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢(mèng)”，配以播放的《童年的夢(mèng)》歌曲及蘇格拉底的為夢(mèng)想努力的名言，老師和學(xué)生的情感得以升。
一節(jié)課下來(lái)，孩子們把這首歌曲能用柔美的聲音演唱出來(lái)，加上肢體的動(dòng)作，真是一種美的享受。
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