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金屬的電化學腐蝕與防護教學反思

時間:2023-12-11 12:30:38 海潔 教學反思 我要投稿

金屬的電化學腐蝕與防護教學反思(通用16篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學是我們的任務之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編精心整理的金屬的電化學腐蝕與防護教學反思,歡迎大家分享。

金屬的電化學腐蝕與防護教學反思(通用16篇)

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 1

  21世紀是知識經(jīng)濟的時代,是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中,教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上,因此舊的教學模式已不能適應當前的時代要求,我們不得不改革、創(chuàng)新,進入了新課改階段,我們面對的是新教材,新教法的挑戰(zhàn),如何迎接這場新挑戰(zhàn),給課堂教學帶來新的活力。經(jīng)過大半學期的教學實踐,我做如下的教學反思:

  1、認真學習課程標準,努力更新教育觀念;充分利用課改機遇,促進教師自身發(fā)展

  (1)改善知識結(jié)構,提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對教師提出新的要求,教師不僅應有廣博的化學科學知識,還應廣泛涉獵其他學科知識,改善自己的知識結(jié)構并同時掌握一些新的技能,學習新的技術。

 。2)改變師生關系,轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征,需要教師與更多的人,在更大的空間,用更加平等的方式從事工作,教師之間、師生之間應更加緊密地合作。

 。3)重建教學方式,重構課堂教學。教師要重新認識教學、認識課堂、認識教科書,不斷探索新的課堂教學模式,在新型師生互動關系中重建自己的角色;瘜W教學要重視“兩實一過程”。所謂“兩實”,一是指化學教學要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,尤其是學生能夠感受到的生活實際;二是指化學教學中必須加強實驗教學,要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。所謂“過程”是指重視知識的產(chǎn)生和形成的過程,要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)卦O計課堂中學生各種學習活動(例如思考、討論、練習、實驗等)使學生參與知識的形成過程,自主建構知識。

  (4)教學方法多樣化、最優(yōu)化;瘜W教學中有多種方法,如講授法、實驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學法、歸納法、演繹法……在各種教學方法中,教師均應注意滲透啟發(fā)式教學的思想。把握課型特征進行課堂教學優(yōu)化,中學化學知識從其內(nèi)容和教學形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識的內(nèi)在

  邏輯順序和學生的認知順序不同,知識的呈現(xiàn)方式也就要求不同,這種不同就構成了不同課型的特征。教學中把握了課型特征,就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學行為,提高課堂教學效率。實施高中化學新課程后,中學化學教學的課型與課型特征雖然有了一些變化,但最基本的課型沒變,每種課型教學設計的基本規(guī)律沒有變,所以,新課程的實驗與我們過去的教學研究,是一種繼承與發(fā)展的關系。

  2、加強教學研究活動,交流合作,共同提高

  由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化,在教學實施的過程中,必然會遇到許多的困難和問題,這就需要通過教師之間的'合作研究、實踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵因素,集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段,是教學研究的重要形式之一,也是解決教學中存在問題的重要途徑。集體備課能促進教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高,其作用不容小視。集體備課時,老師們及時交流,分享資料,相互啟發(fā),集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等,使每一位老師在上課之前,對教材、教法等都能做到心中有數(shù),針對不同形式的教學內(nèi)容,采用不同的教學方法。

  3、全面了解教科書體系,準確把握教學要求

  教師應全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容,了解各模塊的知識結(jié)構以及相互聯(lián)系,了解各部分教學內(nèi)容及教學要求,準確把握教科書的深廣度,提高自己對教科書的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容,也是將來化學學科高考的主要內(nèi)容,必須準確把握,認真落實,打好基礎。在必修內(nèi)容的教學中,不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學習打好基礎,更要在學生的學習習慣、學習方法和學科思想上打好基礎。

  4、以教科書為基礎,開發(fā)多樣化的課程資源

  教科書是基本的課程資源,除此以外,充分開發(fā)和利用其他課程資源,豐富化學課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用,科學合理的安排學生的訓練活動。 比如其中的“金屬的化學性質(zhì)”,教材包括三部分內(nèi)容:金屬與氧氣的反應、金屬與水的反應、鋁與氫氧化鈉溶液的反應。在“金屬與氧氣反應”中,在學習了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識,對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的反應進行歸納,形成整體知識。在“金屬與水的反應”中,教材重點介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應,在教學上,就應充分利用“金屬的活動性不同,與水反應的難易程度不同”這條主線,引導學生在比較中學習。教材安排了“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學探究活動,其實沖淡了這一主線,況且前面已有觀察方法的訓練(鈉與水反應),同一堂課中進行兩個這么高難度的實驗訓練,時間緊,探究學習難以充分展開。因此可考慮重組教學內(nèi)容,調(diào)整教學順序,把“鈉與水反應和鐵與水反應”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應”放在第一課時,將“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學探究活動與實驗操作放在第二課時,這樣既突出了知識主線,又保證了科學探究的完整性和充分性。

  總之,化學是一門重要的自然科學,它以大量的實驗為基礎,形成了堅實的理論體系,然后應用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科,它有著很大的文科特點:內(nèi)容多、知識碎,大多是實驗結(jié)論,有不少知識只能知其然,而無法探究其所以然,只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性,說“化學就是第二外語”,化學的分子式就相當于英語單詞,化學方程式就是英語的句子。相當一部分學生覺得化學枯燥、難學,雖花了大量時間,但收效甚微,對學習缺乏自信心,但與此同時,化學是一門實用性和趣味性很強的學科,因此在化學教學中,我們應該多聯(lián)系實際生活,增強學生學習化學的興趣,這對他們學習信心地樹立,成績的提高至關重要。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 2

  積極學習黨的方針政策,學習學校下發(fā)的文件和學習資料,積極參加學校各項活動。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè),為教育教學工作不辭辛苦,努力工作。注重師德修養(yǎng),團結(jié)同事。

  這一學年,是豐收的一年。

  由于是參加工作的第一年,還擔任了班主任,工作量較大,但是平時工作踏踏實實、勤勤懇懇,積極完成學校布置的各項任務。

  教學效果比較明顯。教學中,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備好課的基礎上,每次上課前都要把教案再看一看。同時保留電子版的,每次上完課后,還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來,及時對教案進行修改、完善。

  化學的題目是比較多變的,要學生做的,我們都能經(jīng)過篩選,經(jīng)過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,有:作業(yè)本、《基礎訓練》、化學總結(jié)本、實驗手冊等。這些作業(yè)我都能全批全改,但學生們的作業(yè)負擔并不重,因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

  對學生進行個別輔導、指導,也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學生進行指導,課下多在教室里和同學們之間留一會兒,讓他們問問題,有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

  抓基礎知識,就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力和基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同,平時多針對學生實際情況因材施教。

  經(jīng)常聽有經(jīng)驗的老教師的課,提高自己的'教學水平,提高課堂教學質(zhì)量、從而提高學生學習效率。通過聽課,老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。

  現(xiàn)在的高考都是從多角度對學生的知識與能力進行考查,這已經(jīng)是一種趨勢。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 3

  在這節(jié)課的實施過程中,我能夠很好地完成了復習與歸納、體驗生活與化學、活動與探究、知識規(guī)律與應用四大板塊的教學設計,抓住了金屬的兩大化學性質(zhì)和金屬活動性強弱兩條主線,學生能夠從中獲得知識并加以應用。

  本節(jié)課的成功之處有:

  1、我在設計金屬與酸反應的實驗上,進行了實驗改進:把表面皿隔成四塊,先倒入酸后按順序放入銅、鐵、鋅、鎂。通過改進后的實驗不但節(jié)省時間避免操作的重復,而且是在同一個容器里發(fā)生反應,在相同的條件下進行比較,更利于實驗現(xiàn)象的觀察比較,更能說明問題。

  2、聯(lián)系生活,激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生對新知識的渴望,并能應用掌握的知識解釋與生活有關的化學問題。 如:在講完金屬的化學性質(zhì)一節(jié)后,我設計了這樣一道題目:現(xiàn)在新人結(jié)婚流行送黃金飾品,但市場上的黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,目前社會上有一些不法分子,以銅、鋅合金(金黃色,俗稱黃銅,銅和鋅保持各自單質(zhì)的化學性質(zhì))假冒黃金,進行詐騙活動。請你設計一個實驗證明某金黃色金屬塊是真金還是黃銅,要求寫出實驗方法,現(xiàn)象和結(jié)論。這道題與學生的日常生活緊密聯(lián)系,學生個個都躍躍欲試,通過自己設計方案,討論與交流,在教師的點撥下得出了一些驗證方法。課后再讓學生拿來家里的黃金飾品進行驗證是否是真金。那一刻,同學們積極參與,高潮迭起,真正體會到自主交流而取得成功的樂趣。體現(xiàn)了“生活中有化學”,學生的主體性得到充分發(fā)揮。

  3、學生在實驗中,感受了分工與合作的實踐樂趣,提高實驗技能,培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。

  教學中教師能夠創(chuàng)設問題情境,學生能夠暢所欲言,交流自己的意見和想法,氛圍熱烈、和諧,如:“有一組的同學在做銅絲放火上加熱時看到的不是銅絲變黑而是變成綠色,就及時的提出,說明學生的實驗技能和科學態(tài)度逐漸形成”。

  4、以提問的方式開始新課,激發(fā)學生的興趣。由懸念引發(fā)后面的教學內(nèi)容,學生容易接受。

  5、結(jié)合本校實際,強調(diào)化學反應方程式的.書寫,

  6、本節(jié)有很多實驗,學生學習有勁,在學習過程中一定要把現(xiàn)象與結(jié)論進行很好的引導,結(jié)論很容易得出,有利于培養(yǎng)學生的實驗探究的能力。

  7、有關金屬活動順序表的學習運用諧音的方法,容易記憶,降低了學生的記憶難度。

  本節(jié)課的不足之處有:

  1、 在引導學生方面做得不夠好,以后要從這方面去學習實踐

  2、對學生實驗過程中出現(xiàn)的一些突發(fā)問題處理的不夠好。

  3、在書寫化學方程式時沒有注意按照方程式的書寫步驟去完成,以后要注意改正。

  4、由于思維能力關系等因素,造成了課堂節(jié)奏,不夠緊湊,引導和表達還不夠精準,造成懸念力度不強。如:學生對金屬發(fā)生變化時的現(xiàn)象、激烈程度進行比較和分析不夠明顯。

  可能還有一些不足之處沒有發(fā)現(xiàn),俗話說得好“當局者迷,旁觀者清”希望各位同行多多指點,我會在以后的教學中改進過來爭取做得更好。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 4

  在“金屬的化學性質(zhì)”一課的教學中,我從問題入手,恰倒好處地激發(fā)學生學習的積極性。上課開始時,我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看,黃銅(銅鋅合金)與黃金極為相似,所以很難區(qū)分。

  你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅?”這樣的問題一下子激活了學生的思維,就連平時不愿意學習的學生,也參與了討論。大家紛紛獻計獻策,設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬(硬度)④用火燒(真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光)⑤?⑥?在熱烈的'討論氣氛中進入了“金屬的化學性質(zhì)!笨梢哉f,良好的開端為教學的成功奠定了基礎。

  本課的教學重點是放在對金屬活動性順序的探討上,不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的知識,更重要的是要引導學生主動參與知識的獲取過程,學習科學探究的方法。在這個活動與探究中,結(jié)論的可靠性是很重要的,因此,控制相似的實驗條件,以及對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析,是探究活動獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我將學生的探究分三步進行:

 。1)從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成,可以把金屬分為兩類,能生成氫氣的金屬其活動性比較強,不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。

 。2)從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來,可以比較出這兩種金屬的活動性強弱,能置換出來的,則這種金屬比另一種金屬活潑。

 。3)最后打出科學家們經(jīng)過了很多類似實驗的探究過程,而總結(jié)出來的結(jié)論—常見金屬活動性順序。

  本節(jié)課的教學,我設計一邊學知識,一邊將知識應用到實際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實踐問題,讓學生邊學邊用,使學生意識到學習是為了解決生活中的問題,化學與生活緊密相連。學生在輕松的氛圍中,突破了教材的難點和重點。

  本節(jié)課既有實驗探究活動,又有重點知識展示,還穿插著問題的解決,但實驗用的時間較多,再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大。在今后的教學中,應該時刻關注學生知識掌握程度,隨時調(diào)整講課進度,爭取更好效果。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 5

  本節(jié)課在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎上,本課題側(cè)重介紹金屬的化學性質(zhì),重點介紹金屬和氧氣,酸等的反應,以及金屬活動性順序。

  九年級的學生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力,對事物的認識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期,實驗是激發(fā)他們學習興趣的好方法。因此,在本課題中,我增強學生的主體意識,改進學生的'學習方式,將學習的主動權交給學生。學生在前一階段的學習中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應的實驗,但沒有形成系統(tǒng)的認知,本節(jié)課這一部分重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應,但反應的難易和劇烈程度不同,由此也可在一定意義上反應金屬的活潑程度;如鎂、鋁比較活潑,鐵、銅次之,金屬不活潑。教材的重點放在對金屬活動順序的探究上,采用實驗──討論的探究模式,通過對實驗事實的分析,層層誘導,由學生自己歸納得出利用金屬與酸反應的劇烈程度判斷金屬的活潑性。為節(jié)省時間,在做金屬與酸的反應時把小組學生分為兩部分,一半做金屬與稀鹽酸反應,一半做金屬與稀硫酸。

  課堂進行的效果和預期的效果相差不大,只是需要改進的地方有:第一,學生展示的時間有點緊張,學生展示的不夠充分,沒有照顧到小組的大多數(shù)成員。第二,課堂時間安排的不太合理,第一部分金屬與氧氣的反應,學生自學討論占用的時間稍多,以至于第二部分探究活動時間緊張,課堂練習的的時間更加不足,課堂練習只說了答案而沒有說出原因。第三,應該特別強調(diào)鐵與酸的反應生成的產(chǎn)物為二價的亞鐵,不是三價的鐵,還應強調(diào)亞鐵溶液的顏色。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 6

  金屬的化學性質(zhì)的教學重點是放在對金屬活動性順序的探討上,不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的知識,更重要的是要引導學生主動參與知識的獲取過程,學習科學探究的方法。在這個活動與探究中,結(jié)論的可靠性是很重要的,因此,控制相似的實驗條件,以及對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析,是該探究活動獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我將學生的探究分三步進行:

 。1)從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成,可以把金屬分為兩類,能生成氫氣的金屬其活動性比較強,不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。

  (2)從一種金屬能否把另一種金屬從它的化合物的`溶液中置換出來,可以比較出這兩種金屬的活動性強弱,能置換出來的,則這種金屬比另一種金屬活潑。

 。3)最后打出科學家們經(jīng)過了很多類似實驗的探究過程,而總結(jié)出來的結(jié)論——常見金屬的活動性順序。在教學中,我是一邊學知識,一邊將知識應用到實際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實踐問題,讓學生邊學邊用,使學生意識到學習是為了解決生活中的問題,化學與生活緊密相連。

  本節(jié)課有學生探究活動,而且在授課的過程中,還穿插著問題的解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識完成的比較倉促,不透徹。例:活動性較強的金屬置換較弱金屬的鹽溶液時,能否進行、置換的先后順序、以及一定質(zhì)量的不同金屬置換出的金屬的質(zhì)量的多少的分析,學生不能充分的理解,在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的相當不理想。在今后的教學中,應該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成。學生在探究活動時,課堂的秩序顯得有些亂,在今后的教學中應注意加強學生活動探究實驗時的課堂秩序。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 7

  今天上完這節(jié)課,得到與會專家和同行的一致好評。仔細回想這節(jié)課,自我感覺主要存在以下幾個方面的亮點:

  1、目標設置有根據(jù)有條理有層次,可達成程度較高。對于不同基礎的學生而言,學完本節(jié)課,都有相應的收獲。

  2、教學過程流暢自然,精心設計的六個問題作為本節(jié)課教學的.主線,逐層推進。學生在生活經(jīng)驗和原有知識的基礎上,結(jié)合觀察演示實驗和老師點撥,增長了化學知識,培養(yǎng)了觀察、思考和交流表達的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動性的四種方式,層層深入,更是本節(jié)課的點睛之筆。

 、倌芊穹磻;

 、谠谑裁礂l件下會反應;

 、墼谙嗤瑮l件下,反應的劇烈程度;

  ④金屬置換。為此我特地將其增加為板書內(nèi)容?v觀全程,有渠成水自到之感。

  3、課堂氣氛活躍,讓我和學生感受到,這堂課不僅是知識的傳授,更是一種心靈的互動與交流,很有那么幾次心有靈犀的感覺。我給學生的鼓勵、指點和幫助,得到了回應,體現(xiàn)新課程改革中“以生為本”的理念。

  當然,這堂課也還有其不足之處。比方說,做演示實驗,我比平時要緊張,傾倒溶液時,手有點發(fā)抖,幸好有學生的支持和鼓勵,沒有造成溶液潑灑。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 8

  在新課程理念的指導下的課堂教學我堅持以學生為主體的探究式教學過程,所以學生具備一定的探究習慣。他們對化學現(xiàn)象、化學實驗興趣濃厚,有探求欲,表現(xiàn)欲和成就欲。學生已具備了一定的`實驗操作能力和觀察分析能力!笆谌艘贼~,不如授人以漁!痹趯W生的學習基礎上,本節(jié)內(nèi)容以金屬知識的學習為線索,通過閱讀、查閱資料、討論和概括等,培養(yǎng)學生獲取知識及信息加工的能力,讓學生學會:觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論—綜合運用的學習方法,以及通過比較歸納等,學生逐步掌握了學習元素化合物知識的一般方法。

  同時,實驗探究在本節(jié)課中起著至關重要的作用,在我的引導下、以學生為主體展開活動,讓學生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關性質(zhì)的面紗。不僅使重點變?yōu)閷W生主動探求的知識得以落實,并把難點通過實驗以學生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。

  總之,對幾種金屬采用橫向比較的教學內(nèi)容設計是第一次嘗試,從實踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學效果比較理想。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 9

  一、設計思想

  1、根據(jù)課程改革提出的“自主、探究、合作”基本理念,教學過程中以社會生活為背景,以化學實驗為工具,以啟迪性為核心特征的循循善誘為主旋律,以學生能力培養(yǎng)為目標,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題從而實現(xiàn)學生以獨立性為核心特征的主體地位,成為學習的主人,真正實現(xiàn)“師傅引進門,修行靠自己”的自學之路。學生在領悟掌握本學科知識同時,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,為其自主學習和全面發(fā)展打下良好的基礎。

  2、以圖片和問題相結(jié)合的形式創(chuàng)設歷史學習情意場,激發(fā)學生的興趣和欲望

  二、較成功的方面:

  1、能按照知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的要求,落實好雙基,并注重激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)科學學習方法,適當進行德育滲透。

  2、以人類對材料的使用歷史引入,能較好激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)愛國主義精神。

  3、過渡自然,前后呼應。能突出重點,突破難點。

  4、通過演示實驗、適當提問、學生討論、課堂練習等多種方法調(diào)動的學習積極性,培養(yǎng)學生的觀察、邏輯思維等多方面的能力。

  5、多媒體課件和實物投影的交叉靈活運用,對教學的效果起著積極的推動作用。

  三、不足的方面:

  1、引導學生對課堂內(nèi)容進行小結(jié),有利于學生概括總結(jié)能力的培養(yǎng),使整節(jié)課知識的.系統(tǒng)性給學生留下較深刻的印象。但在學生小結(jié)的過程中,需要一定的時間,至使教學進度略慢。

  2、在處理鈉在空氣燃燒的演示實驗中,未能讓全班大部分學生清楚的觀察這一變化過程,是本節(jié)課的一大遺憾。

  3、設計的師生互動形式雖然較多,但受學生的基礎等問題,調(diào)動還不是很充分,學生參加的程度還待進一步提高。

  四、今后努力方向:

  1、進一步學習新課標,在教學中要有新理念,不斷提高教學水平。

  2、課堂教學中要以學生為主體,科學合理地設計教學過程,注重調(diào)動學生的積極性。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 10

  在本節(jié)課的教學中,我是一邊學知識,一邊將知識應用到實際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實踐問題,讓學生邊學邊用,使學生意識到學習是為了解決生活中的問題,化學與生活緊密相連。

  在本節(jié)課的教學中,我還利用多媒體模擬微觀反應的實質(zhì),這樣可以幫助學生順利的理解置換反應的定義,加深印象,同時在學生探究實驗結(jié)束后,再利用微機進行分析總結(jié),效果顯著。學生在輕松的氛圍中,既學習了知識,又觀看了動畫,還加深了理解,突破了教材的難點和重點。

  本節(jié)課既有學生探究活動,又有動畫模擬,而且在授課的過程中,還穿插著問題的解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識完成的比較倉促,不透徹。在今后的教學中,應該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成,效果可能會更好一些。學生在探究活動時,課堂的.秩序顯得有些亂,在今后的教學中應注意加強學生活動探究實驗時的課堂秩序。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 11

  本節(jié)課的教學目標是通過模型的構建掌握金屬晶體內(nèi)原子的幾種常見堆積方式,了解不同堆積方式的區(qū)別,教學的對象是高二理科班的學生。由于學生在初三以及高一的化學學習,甚至是其它學科學習中,很少接觸球體的堆積方式和相關模型,并且此部分內(nèi)容的講解較為枯燥,有一定難度,所以在進行課程的設計時,為了體現(xiàn)新課程的理念,我思考有以下三點:

  1、如何打造一個輕松愉快的學習氛圍,讓學生能夠親自動手來構建金屬原子的堆積方式和模型;

  2、如何設計活動讓學生能夠自主學習,合作探究,在教師的指導下主動地去獲取和探究,充分發(fā)揮學生的主體作用;

  3、教師如何能夠從講臺上走下來和學生在一起,成為一個協(xié)助者而不是灌輸者。因此,課程的前期準備,我們以乒乓球為載體,制作了不同形狀和功能的半成品,以合作分組的形式進行課程的'設計。在教學環(huán)節(jié)中,遵循知識構建的順序,先討論二維平面的排列方式,再研究三維空間的堆積方式,層層遞進,并且在每一個環(huán)節(jié)設計問題和矛盾,引導學生自主發(fā)現(xiàn),解決,最終獲取,在一定程度上也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

  在本節(jié)課中,電子白板的交互式活動起到了關鍵的輔助作用,在學生動手實踐的基礎之上再給以直觀的多媒體顯像,新穎的感官沖擊,更多的是師生交互式的合作,彼此心靈發(fā)生碰撞,享受到了探究的樂趣。在融洽的師生關系,生生關系中,本節(jié)課的教學任務順利完成,教學效果良好,基本營造了輕松愉快的學習氛圍,教師和學生都有所收獲。

  一堂課下來,我對開放性課堂的理解又加深了一步,在開放性的課堂教學中,從來沒有最好的教學設計,只有最合適的教學設計,今后,如何在教學過程中激發(fā)學生思維和活力,如何在40分鐘內(nèi)打破時間和空間的局限性是我應當多加思考的問題。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 12

  本節(jié)課的教學任務是兩個考點:

  1、比較金屬活動性順序的方法;

  2、以金屬為主線的工業(yè)流程圖。這兩個考點運用的知識都是金屬的化學性質(zhì)和金屬的活動性順序。通過本節(jié)課的教學及課后的思考,反思如下:

  一、行之有效的方法

  1、采用學生自主學習的課堂模式。學生通過思考、討論、分析、歸納、總結(jié)等過程,既掌握和鞏固了考點的知識,又提升了學習的能力。

  2、通過先練習考題再歸納總結(jié)的學習方法,學生從點到面的學習過程中,學會整合知識,培養(yǎng)學生舉一反三,觸類旁通的能力。

  3、通過自己思考、歸納總結(jié),學生對知識的理解和掌握都更加透徹。反饋在學生作業(yè)[課后提升]中,大部分學生的做題思路清晰,答案準確率高。

  4、課堂上請學生講解思路、歸納和總結(jié)知識的次數(shù)比較多。很好的培養(yǎng)了學生的表達能力和語言組織能力。由于長期的積累,所以大部分學生的語言組織表達能力都較好。

  5、在思考、討論、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)活動匯報成果時,沒有采用學習小組長匯報成果,而是采用點名匯報的方式。讓學生在學習活動中的參與面更廣,避免有學生沒有有效參與到自主學習的各個環(huán)節(jié)中。這對教學中的'全體性很有必要。

  二、不足之處

  1、進行堂上練習,這對及時反饋所學知識的鞏固與運用非常有必要,而本節(jié)課的堂上練習較少,大部分在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學和課堂設計中應改進和完善的地方。

  2、化學是一門與生活息息相關的學科,在化學的教學中應結(jié)合生活實際,把知識運用在解決生活中的問題。本課在以金屬為主線的工業(yè)流程圖的學習中有進行有關生活、生產(chǎn)中問題解決的教育教學。但本課總體與生活的聯(lián)系較少,這也是本節(jié)課的教學中有待改進的地方。

  總體上,本人認為這是一節(jié)溫暖的實效復習課。雖然沒有引人入勝的引入,也沒有流連忘返的結(jié)尾,但課堂氣氛融洽,師生的情感

  交流真摯;雖然不足之處很多,要改進的地方也很多,但學生和老師都得到了成長,收獲了過程,也收獲了結(jié)果!

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 13

  在這節(jié)活動與探究課上,從教學設計上,能切實以學生發(fā)展為本,利用本課以實驗為主的優(yōu)勢,讓學生主動參與到學習過程中,通過師生互動、生生互動,不斷建構和豐富自己的知識,讓學生敢于和善于提出自己的見解和新方法。

  1、本課學生動腦又動手,參與課堂教學活動的人數(shù)多、參與研究的機會多、參與實驗的積極性,學習興趣濃厚。通過本節(jié)課的學習,學生不僅對金屬物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的相關知識進一步加深理解,而且學習運用了對比法進行實驗探究,為下一步學習酸堿鹽知識做了很好的'鋪墊。

  2、本節(jié)課學生活動多,為了讓學生充分思考、動手、動口,課堂時間顯得比較緊張。因此,課前一定要做好預習并做好檢查,給每組的學生分配好任務,讓其在實驗活動中體現(xiàn)出很好的積極性、自主性和合作性。

  3、鼓勵學生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象大膽質(zhì)疑:如鐵粉為什么是黑色的?不同濃度的酸,金屬反應的現(xiàn)象有啥不同、鋁片與硫酸銅反應的現(xiàn)象不明顯等。

  4、教師在實驗過程中某些細節(jié)的處理上做得不到位。如酸的濃度的配置使鐵釘?shù)姆磻F(xiàn)象不明顯。

  5、學生有些操作不規(guī)范,動手能力差;镜膶嶒灱寄苡写岣。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 14

  1、教學設計思路。本章節(jié)內(nèi)容屬高一所學的第一節(jié)以元素、化合物知識為主的內(nèi)容,其中以鈉的性質(zhì)為主。但教材先介紹金屬與非金屬的反應,接著介紹金屬與酸和水的反應。而學生在初中已經(jīng)接觸相當一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應。因此,我抓住本節(jié)書的重點——鈉的化學性質(zhì),安排在第一課時就探討鈉的性質(zhì),第二課時才橫向?qū)Ρ蠕X、鎂、鐵等金屬的性質(zhì)。由點到面,由散到整,使學生所學的知識系統(tǒng)化,條理化。

  2、教學的重難點。本課的重點是通過實驗探究掌握鈉的性質(zhì),我通過實驗貫穿整節(jié)課,培養(yǎng)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力。為了更好地引導學生對實驗現(xiàn)象的`及時全面觀察,更考慮到學生本身的認知水平,慎重地為學生“思考與交流”,這樣做可以使學生少走彎路,使課堂結(jié)構更緊湊。另外,結(jié)合我校的《目標體驗》教學模式,重點培養(yǎng)學生的思考、討論問題能力及合作探究能力,引導學生分析、思考、歸納、總結(jié)。

  3、課堂實驗的處理。怎么才能讓學生的求知欲在興趣中,在參與中,在求真中得到升華。如果只由教師單獨操作完成,就會顯得牽強、死板,而且體現(xiàn)不了新課程的理念,達不到激發(fā)學生濃厚的學習興趣的目的。因此金屬鈉的質(zhì)地、顏色、狀態(tài)、密度等安排學生親身經(jīng)歷,而我認為既然是實驗探究,就應由學生自行選擇實驗用具(給定的儀器、試劑中),老師不必給學生太多的限制,只在適當時候進行引導就可以。金屬鈉與水的反應新鮮有趣,而又存在一定的危險性(鈉取太大快易引起爆炸)。因而在課前應檢查學生實驗用的試劑瓶中鈉塊的大小,以確保實驗的安全性,此外還叮囑學生要取出鈉塊后切一小塊進行實驗。鈉與水的實驗中,還要引導學生了解酚酞試劑作用。至于鈉與硫酸銅溶液的反應,可以先設置問題,讓學生分別書寫鐵與硫酸銅溶液及鈉與硫酸銅溶液反應的方程式,然后通過實驗驗證所寫的是否正確。該實驗現(xiàn)象較明顯,老師演示就行;該實驗與鈉和水的反應現(xiàn)象有相似之處,進行對比而后找出不同之處,有利于學生掌握新知識。

  4、不足之處。課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學生的主動性,在實際課堂教學中仍然顯得力不從心;或者在課前有想到的問題,在教學中也依然難免遺忘或被疏忽,發(fā)現(xiàn)還有一些不如意的地方。如鈉與水反應時產(chǎn)生的氣體是氫氣,學生提出通人澄清石灰水驗證是否有二氧化碳產(chǎn)生,自己很清楚不可能有二氧化碳,在講解時卻忘了跟學生分析為什么沒有二氧化碳。讓學生自己動手探究鈉的物理性質(zhì)時,沒有及時引導,致使在此實驗中花費相對時間多一些。教學中仍然存在的問題,日后我將更多的思考及改進,爭取做得更好。

  這次交流課我感受很深,也讓我學到很多東西,讓我知道要設計一節(jié)課,可以從不同的教學出發(fā)點去考慮;教師不僅是知識的傳授者、引導者,在教學過程中教師本身也是一個知識獲取者。希望今后能多一些機會進行交流,多向各位專家、前輩學習。

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 15

  課后反思

  金屬化學性質(zhì)和金屬活動性順序這節(jié)復習課,包含兩個內(nèi)容,一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應原理和現(xiàn)象,能夠利用這些反應解釋一些與日常生活有關的化學問題;二是能夠應用活動性順序進行實驗探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容。現(xiàn)在將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結(jié)如下:

  1、課堂內(nèi)容設計方面

  本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導入,讓學生利用一些常見的金屬的主要性質(zhì)進行猜測,即活躍了課堂氛圍,也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設了“假黃金”案件的問題情境,讓學生進行角色扮演,討論破案方法,這樣的開場輕松活躍,又緊扣本課主題——金屬的化學性質(zhì)。在討論過后,讓學生自由發(fā)言,講述自己的破案方法和理由,教師、學生進行點評推敲后,歸納出金屬的三種化學性質(zhì),突出了本節(jié)課的`重點。接下來課堂內(nèi)容安排就是逐一復習金屬的化學性質(zhì),包括原理和現(xiàn)象,通過回憶、思考、討論、作答、歸納的方法展開學習,強化了本節(jié)課的重點,尤其規(guī)范了學生寫方程式和表述現(xiàn)象的習慣。另外,在每個內(nèi)容復習完后都對應安排《中考賞析》,通過中考題目的賞析讓學生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法,比如抓關鍵詞,找出研究對象,利用排除法等等。在復習完重點內(nèi)容后,本人又設計了《中考突破》這一環(huán)節(jié),旨在提升學生的能力,讓基礎比較好的同學“吃得好”,也突破了本節(jié)課的難點。本環(huán)節(jié)選擇了兩個有代表性的問題,一個是關于濾液和濾渣的研究,讓學生更好地體會置換反應的實際應用。二是關于氫氣的計算問題,旨在引導學生利用規(guī)律進行巧算,突破關于金屬活動性順序計算的難點。最后,本節(jié)課在小結(jié)后還有一個環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看,以中考題的方式呈現(xiàn),讓學生提前感知下節(jié)課的重點和中考的考查方向,這樣的設計體現(xiàn)了以生為本,也啟發(fā)學生關注知識的系統(tǒng)性和連貫性。

  總之,本節(jié)課課堂內(nèi)容涉及合理,由簡單到復雜,由整體到局部,環(huán)環(huán)相扣,突出重點,突破難點,講練結(jié)合,題目選擇有代表性和針對性,是一節(jié)有深度和廣度的復習課。

  2、教師活動設計方面

  本節(jié)課中本人始終扮演指導者、參與者的角色,改變復習課“滿堂灌,滿堂練”的模式,每個環(huán)節(jié)設計中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學生思考和討論,把問題拋給學生自己解決,比如“黃銅破案”的教學環(huán)節(jié),讓學生自由發(fā)言,講述自己的破案方法和理由,教師只是做簡單的點評和引導。在書寫金屬和酸的化學方程式時,教師啟發(fā)學生思考考點和難點,引導學生自己找出問題,注意到反應中鋁是+3價,鐵是+2價,并讓同學上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反應的化學方程式。在《中考突破》這個環(huán)節(jié),教師更是注重解題的思維點撥,讓學生自己討論研究,找出問題的答案,第二個題還由學生親自上講臺分析和講解。

  總之,這節(jié)課的教師活動設計中教師充分尊重學生的主體地位,給予學生空間思考和作答,起到很好的指導作用。

  3、學生活動設計方面

  本節(jié)課復習的內(nèi)容是金屬活動性順序,學生還是比較熟悉的內(nèi)容,但會出現(xiàn)一些盲點,比如方程式的書寫,現(xiàn)象的描述等等,在這個過程中學生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學生能力有所提升。在課堂活動中創(chuàng)設多種機會讓學生參與到課堂中來,有提問作答,個別答、集體答、接力答的形式,還有黑板板書和上臺講解等等,學生活動形式多樣。學生能夠積極主動參與進來,舉手回答問題,雖然在回答問題方面有些學生回答得不夠理想,但經(jīng)老師引導,同學協(xié)助,也能夠得到滿意的答案?傊,這節(jié)課學生活動比較豐富,學生參與課堂度高,雖然有些同學還是膽子不夠,表達能力欠缺,但堅持這樣復習,這樣訓練,相信會有比較大的進步。

  4、教學后感

  這節(jié)課整體來說還是比較成功,能夠以學生為主體設計各種教學活動,開展效果也比較令人滿意。如果學生學習基礎扎實,則可以深入挖掘,在基礎知識回顧方面減少時間,加強金屬活動性順序應用的訓練,提升學生的綜合應用能力。一節(jié)好的課,力求讓大部分學生“吃得飽”,小部分學生“吃得好”,能夠在教學過程中體現(xiàn)因材施教和分層導學,這點在這節(jié)課有得到體現(xiàn),但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究,力求做到更好!

  金屬的電化學腐蝕與防護教學反思 16

  從初中教師到高中教師的跨越不只是一個校門的差別,知識的難度變大,學生的心理成熟,再加上以前知識的構架比起高中遠遠不夠,等等難題,擺在面前,而慶幸的是,開學第一天,便感受到了這個學校制度的規(guī)范與成熟,辦公室同事的熱情與友好,無一不感慨,或許這就是我要來的地方。

  開學初第一節(jié)課,并未有適應的時間,便開始著手準備新任教師匯報課,上班三年,駕馭課堂的能力已經(jīng)練就,但知識的把握卻已成為最大的問題,幸好辦公室老師的傾囊相助,上課較為成功?偨Y(jié)反思如下:

  1、繼續(xù)保持集體備課:由于教研組所有老師的幫組,本次上得還算馬馬虎虎,因此最大的感慨為必須及時向老教師學習。雖然只有半天的準備時間,但教研組老師幫忙給課件,給自學稿,指導重難點,打印東西,指導實驗等等本該自己艱難突破的事情,都在教研組老師無私的幫助下順利完成,因此,如果這節(jié)課成功了,那將歸功于所有老師。

  2、加強重難點把握:雖然以前帶過三年九年級學生,但到高中之后知識拓展面的增加不是一星半點兒,對我來說也是很大的壓力,因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點,以最快的速度突破重難點。

  3、為學生構建知識引橋:九年級學生在化學知識上的掌握還尚在特別淺顯的'地步,第一要教會他們從現(xiàn)在開始打開學習化學的視野,第二要結(jié)合以前九年級知識的優(yōu)勢,提前告知學生現(xiàn)在必須另外掌握的知識。尤為重要的是,學生很多知識在初中并沒有學習過,而在高中并不細講,就要求掌握,如水的微弱電離,個人認為,如果有條件,必須增強初高中老師的交流與合作,為學生構建良好的知識引橋。因此,3年的初中化學教學或許更好的教會我了要適時沉積,學會沉淀自己。

  4、鈉與水反應實驗的反思:必須把鈉上邊的煤油擦干凈,否則有可能會引起小爆炸。

  5、知識構架上缺少分類和比較法的學習:由于時間問題,重點放在觀察和實驗法,并得出本節(jié)課的重點鈉與水、氧氣的反應,對分類和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及。但在第二課時已就鈉與鐵的性質(zhì)比較,包括氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)的比較進行了詳細講解。

  知識的大門已向我敞開,勇敢無畏的向前走才是我要的路。

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