竹影教學(xué)反思11篇

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的竹影教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

竹影教學(xué)反思1

　　《大鐘和小鐘》一課是人教版二年級的內(nèi)容，這是一首二部合唱歌曲，由五個(gè)樂句組成，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。作曲家用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動(dòng)地表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動(dòng)聲和小鐘“滴滴答答”走動(dòng)的聲音。大鐘和小鐘的音樂形象在歌曲中既相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，先是小鐘、大鐘分別歌唱，再由小鐘和大鐘一起合唱。自20xx年9月音樂教材全面改版之后，合唱教學(xué)已經(jīng)深入到低年級唱歌教學(xué)當(dāng)中，合唱教學(xué)從小抓起已經(jīng)成為音樂學(xué)科教學(xué)中的`一種發(fā)展趨勢，但由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，合唱對于小學(xué)生較難，對于一二年級學(xué)生來說更難，能把各聲部音程唱準(zhǔn)確，唱得和諧統(tǒng)一極為不容易。而這首歌曲的編排恰恰為孩子們學(xué)習(xí)合唱?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)良好的開端，歌詞簡潔明了又生動(dòng)形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱入門歌曲。

　　本課屬于“唱歌課型”中的合唱學(xué)習(xí)領(lǐng)域。強(qiáng)調(diào)感受體驗(yàn)，和諧統(tǒng)一;我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)、通過師生、生生合作學(xué)習(xí)的方式來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

竹影教學(xué)反思2

　　對教師教學(xué)行為的反思作為教學(xué)活動(dòng)的組織者；引導(dǎo)者；教師的教學(xué)行為對于課堂的影響是相當(dāng)大的；公開課前；我在其他兩個(gè)班級有試上過這節(jié)課；第一次上課時(shí)；由于準(zhǔn)備得還不是很充分；再加上比較緊張；上課自己有些操之過急；過分重視程序的進(jìn)行而忽視了課堂效果；結(jié)果課堂氣氛沒有調(diào)動(dòng)起來；學(xué)生收獲也不大.對此；我經(jīng)過思考；覺得問題出在對教師對教學(xué)目的`的誤解上；即使是作為公開教學(xué)；有一定的表演性質(zhì)；但教學(xué)的最終目的仍然是讓學(xué)生有所得.如何能在學(xué)生有收效的情況下；又能充分展示教師自身的風(fēng)采.針對此；我重新進(jìn)行了反思；并在教學(xué)過程中改進(jìn)；刪除這些有形無實(shí)的程序；盡量作到學(xué)生為主體的課堂模式；收效較大；不僅活躍了課堂氣氛；而且在學(xué)生輕松愉悅的表情中；我感覺到他們對課文主題的把握；特別是課堂最后；學(xué)生的總結(jié)；”美源于生活”驗(yàn)證整節(jié)課的教學(xué)效果.所以要成為一名好的教學(xué)引導(dǎo)者；教師自身的教學(xué)行為是一個(gè)關(guān)鍵的因素；一個(gè)教師的精神狀態(tài)極大的影響她的課堂；我想好的課堂需要好的教學(xué)者引導(dǎo)者、組織者，為此，作為新教師的我不僅要在教學(xué)方法上下功夫，首先每節(jié)課都要以最好的精神狀態(tài)來對待，在努力提高教學(xué)水平同時(shí)，努力做一個(gè)優(yōu)秀的教育者工作者。

竹影教學(xué)反思3

　　小學(xué)英語第八冊第五課《Lesson 5 A Basketball Game 》的教學(xué)重點(diǎn)是名詞player ,team ,game和動(dòng)詞win及l(fā)ose.這節(jié)課的難點(diǎn)是如何把這些詞匯用一條主線連接起來。

　　在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用著名籃球________員姚明的個(gè)人及球隊(duì)和比賽的圖片來展示了三個(gè)重點(diǎn)名詞。又通過一場課堂籃球比賽來教授了win和lose兩個(gè)動(dòng)詞。

　　在課堂“籃球比賽”中，我在黑板上畫了一個(gè)球筐，讓兩隊(duì)學(xué)生分別投籃，以比分高低來引出win和lose兩個(gè)動(dòng)詞。在我的想象中，學(xué)生們肯定對這節(jié)課非常喜歡，印象也會(huì)非常深刻，教學(xué)效果一定不錯(cuò)。

　　但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們似乎更注意比賽的過程，而忽視了比賽的目的，也就是動(dòng)詞學(xué)習(xí)。而且個(gè)別學(xué)生在投籃的時(shí)候用力過猛，黑板被震的咚咚作響，有的球幾乎碰到了學(xué)生�？傊�，我覺得這節(jié)課不如預(yù)先設(shè)計(jì)的理想。

　　經(jīng)過認(rèn)真的反思，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)是最直接簡便的教學(xué)手段。只要作好課前的準(zhǔn)備工作，即準(zhǔn)備好有關(guān)姚明個(gè)人，球隊(duì)，比賽的.圖片和一場真實(shí)的球賽片段，課上只要輕輕的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，這節(jié)課的主要教學(xué)重點(diǎn)就直觀簡潔地展示給了學(xué)生。這要比刀耕火種的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果好多了。

　　通過這節(jié)課，我覺得作為一名合格的老師，不僅要有豐富的專業(yè)知識，又要有跟得上時(shí)代腳步的頭腦和靈活的教學(xué)手段。我們有責(zé)任也必須讓自己的教育教學(xué)能力順應(yīng)時(shí)代的需要，我們必須讓自己教學(xué)能力的翅膀豐滿，有力!

竹影教學(xué)反思4

　　我所講授的課文是《竹影》，這篇課文是一篇略讀課文，需要一課時(shí)。在這45分鐘之內(nèi)，既讓學(xué)生學(xué)有所得，又寓教于學(xué)，讓學(xué)生的自我探索成為主旋律，這是一個(gè)擺在我面前的難題。對此。我是按照如下思路來進(jìn)行的，

　　首先，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，將探究問題及品位語言、了解西洋畫和中國畫的異同之處作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來著重把握。其它的目標(biāo)比如積累字詞，激發(fā)對文化藝術(shù)的熱愛等，在教學(xué)重點(diǎn)解決的過程中，這些目標(biāo)就會(huì)一同完成。

　　其次，在課堂教學(xué)過程中，以有關(guān)影子的謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，并在課堂上讓學(xué)生展示他們自己搜集的有關(guān)豐子愷的小故事，并處理字詞，以增加他們對作者的了解，培養(yǎng)他們自我動(dòng)手發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。

　　豐子愷之所以作為一名藝術(shù)大師，是有其原因的，引導(dǎo)學(xué)生探尋原由。學(xué)生在快速默讀課文之中，了解文章大概，并用一句話概括課文內(nèi)容。這個(gè)問題很好的鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)的能力，也就是聽說讀寫能力中的“讀”、“說”。

　　接下來，進(jìn)入對文章的局部合作探究階段。由于學(xué)生對問題發(fā)現(xiàn)和解決方式并不是很明確，所以我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，先作了一個(gè)示范，提出一個(gè)問題，并于以分析解決，然后讓學(xué)生按照大致的方式提出問題、分析問題、解決問題，將小組不明確的問題寫出來。其中的問題涉及知識性的也有語言特色的，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力是非常敏銳的，若引導(dǎo)得法，他們的收獲也是比較大的。在其中，他們自我討論，聽取別人的意見，發(fā)表自己的看法，這在一定程度上也讓他們運(yùn)用了“聽”和“寫”的能力。

　　對于課堂教學(xué)中的第二個(gè)重點(diǎn)，了解西洋畫和中國畫的異同，則是從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題之中自然引入。為此，我給學(xué)生呈現(xiàn)許多幅中國畫與西洋畫，讓他們在直觀的欣賞中談自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充一些比較深入的'不同之處，將學(xué)生的思考引向深入。這就達(dá)到了適時(shí)而教，化繁為簡的目的，使學(xué)生容易接受。

　　最后，布置個(gè)性化的作業(yè)，根據(jù)他們自己的特長或唱或?qū)懸恍〇|西來贊美自己的童年。

　　這個(gè)教學(xué)思路代表了我在一年之中的大致教學(xué)所得，但其中學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定量化、學(xué)生的調(diào)動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性、時(shí)間的把握、課堂的教學(xué)效果檢測等問題存在很多不足，自我始終在探索這些問題的解決方式，希望能得到其他老師的指點(diǎn)。

竹影教學(xué)反思5

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個(gè)小伙伴借著月光，在自家的水門汀上描畫著竹影，你一筆，我一畫中竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許，藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中�！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰�留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來美的感受。

　　本課設(shè)計(jì)以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，由漫畫引入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)由游戲自然而然轉(zhuǎn)入繪畫藝術(shù)，講述中國畫與西洋畫的.區(qū)別時(shí)，展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，通過小組合作的形式去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對自己的終身發(fā)展也有益。最后用羅丹的話"美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)"收束，給課堂劃上一個(gè)圓滿的句號。同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使語文課堂的寬度得到延伸。課堂教學(xué)思路清晰，貼近學(xué)生，師生互動(dòng)融洽，特別是講述中西繪畫的差異時(shí)，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果。但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在教授過程中忽略了對學(xué)生學(xué)法的啟迪，使得前半節(jié)課顯的比較膚淺，沒有作到深入探究，面對這些不足，我將繼續(xù)努力，立足課堂。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是學(xué)習(xí)語文的需要，也是時(shí)代的需要。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂學(xué)情緒，怎樣讓課堂始終充滿機(jī)智，還需要多思索，需要不斷追求。

竹影教學(xué)反思6

　　得知抽簽的結(jié)果是《竹影》，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)茫然，去年教七年級時(shí)教過一次，當(dāng)時(shí)是怎么處理教材的，已記不大清楚了。這次，我再讀教材，只覺文章內(nèi)容太雜太散，要讓學(xué)生感受和了解的情感點(diǎn)太多、知識點(diǎn)過深。

　　藝術(shù)，讓我們成年人都仰之彌高的東西，怎么讓學(xué)生去懂?

　　三讀教材之時(shí)，文章第一人稱“我”突然讓我茅塞頓開，既然文章是從一個(gè)孩子的視角和心理去寫的，我何不把這節(jié)課也設(shè)計(jì)成一節(jié)帶領(lǐng)孩子們回憶童年、感悟童趣、體驗(yàn)成長的課!讓孩子們在同伴的游戲中找趣，在已有的生活體驗(yàn)中悟理，讓他們也像文中的“我”一樣，在玩中學(xué)，在玩中與同伴對話，與“爸爸”對話，也與自己的`童年交流，與藝術(shù)大師切磋。

　　因此，我把“賞讀童趣”作為教學(xué)的重點(diǎn)，把“了解中國畫”作為一個(gè)難點(diǎn)，把“感悟成長”作為拓展。在這節(jié)課中，我努力從三個(gè)“關(guān)注”去做。

　　一是關(guān)注現(xiàn)場生成。在賞讀童趣環(huán)節(jié)中，學(xué)生關(guān)注的許多點(diǎn)都不在我的預(yù)設(shè)之中，但我沒有刻意地把學(xué)生往我的“圈子”中引，而是把自己也當(dāng)作學(xué)生的同齡人，和他們平等地交流，引導(dǎo)學(xué)生賞出文中的童真童趣。如一生找到畫竹影時(shí)孩子們說的四句話，認(rèn)為很有童趣，我除了評點(diǎn)這是一種語言之趣、場面之趣，馬上想到讓這個(gè)學(xué)生所在的小組四個(gè)人進(jìn)行角色對話，讀出孩子們嘰嘰喳喳議論的味道。在學(xué)生讀得不夠出色時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行了一人表演多個(gè)角色的范讀。那一刻，我都覺得成了孩子。

　　二是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平。面對深?yuàn)W的繪畫藝術(shù)和大段大段的知識講解，我去粗取精，抓關(guān)鍵詞“畫意”，找與之相對應(yīng)的句子。學(xué)生在文中分別找到了“神氣”“一種美的姿態(tài)，一種活的神氣”來解釋“畫意”，就已經(jīng)能證明他們理解了。如果過多解釋，理論性太強(qiáng)，學(xué)生也覺枯燥無味，反而成了一節(jié)美術(shù)鑒賞課。事實(shí)證明，當(dāng)我讓學(xué)生在四幅圖中找到中國畫時(shí)，他們既找對了，也能說出理論根據(jù)，連中國畫的竹與西洋畫的竹的細(xì)微差別也沒有說錯(cuò)，讓我覺得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真的是事半功倍。

　　三是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的童年感受和經(jīng)驗(yàn)，如講自己平時(shí)的游戲;對照文中的“爸爸”說自己的生活啟示。關(guān)注體驗(yàn)時(shí)又照顧到了個(gè)性差異，為學(xué)生提供多個(gè)體驗(yàn)角度，如賞析童趣的角度有三種以上，談成長感悟的角度有四種以上。

　　但我總覺得這節(jié)課還沒有發(fā)揮好，首先是我個(gè)人的素質(zhì)有局限，臨場激趣的能力不強(qiáng)，課堂氣氛不活躍;其次是學(xué)生的體驗(yàn)還不充分，如“童趣”賞讀點(diǎn)還可更多一點(diǎn)。如果再上這節(jié)課，我會(huì)在賞讀童趣這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)更充分的學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)生自主探究方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

竹影教學(xué)反思7

　　“作者”環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“你對作者了解多少？”的問題，讓學(xué)生自主探究，充分挖掘書本、導(dǎo)學(xué)、報(bào)紙、參考書等各類資源。大家互相補(bǔ)充，多方攝取信息，完善答案：本文作者豐子愷，原名豐潤，浙江崇德人，現(xiàn)代畫家、散文家。他自幼愛好美術(shù)，跟隨李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他平時(shí)作畫，還喜歡從人們的日常生活中選材。“導(dǎo)學(xué)”中還列舉了一些有關(guān)他的事例。這樣，對作家由陌生到熟悉的過程就在學(xué)生的自學(xué)中完成，老師不必多費(fèi)口舌，學(xué)生也明白了其實(shí)很多東西是可以通過自學(xué)獲得的，而且記憶更深刻牢固。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效，在較短時(shí)間內(nèi)獲取了較多的信息。有了這樣的'開端，下面的“概括內(nèi)容”“歸納中心”“探究寫作特點(diǎn)”，學(xué)生們都能較好地發(fā)揮自學(xué)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的自學(xué)過程還讓他們明白了“課前提示”“課后習(xí)題”“導(dǎo)學(xué)”等材料的作用。最關(guān)鍵的是運(yùn)用高效閱讀法教學(xué)，能讓他們在較短的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的知識點(diǎn)，覺得一節(jié)課過得充實(shí)、有所得，頗有成就感。

　　《竹影》一課的教學(xué)讓我更堅(jiān)定了走高效閱讀之路的決心，這也正是遵循了《課標(biāo)》中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘、培養(yǎng)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)潛能。

竹影教學(xué)反思8

　　我在教學(xué)這篇課文之前，就已聽過，早先也看過兩三遍，有幾位老師開課也談起過這篇課文。而我自己現(xiàn)在也要教學(xué)這篇課文在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課文后面練習(xí)有這么一道問題：課文寫“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充滿童趣。

　�。�你覺得哪些描寫最為生動(dòng)？為什么？）

　　這個(gè)問題在課堂上是不能含糊的。所以，現(xiàn)在備課時(shí)我首先要找出這些“充滿童趣”的語句來。但是，我課文看了好幾遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)“充滿童趣”的.語句。難道題目出錯(cuò)了，課文中本來就沒有這類語句？這是不可能的。就是自己沒能找出來。怎么辦呢？俗話：“船到橋頭自然直�！卑哑渌鼉�(nèi)容準(zhǔn)備得充分一些，這一問題就交給學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)“充滿童趣”的語句來。

　　果然，在課堂上我提出這一問題時(shí)，學(xué)生很快地就找出來，紛紛舉手，讓他們一說，這些語句果然都是“充滿童趣”的。學(xué)生輕而易舉地找出來，而我卻不易發(fā)現(xiàn)，這是為什么呢？難道我的理解能力不如學(xué)生？當(dāng)然不是。根本原因在于我已是成人，已失去童心，所以發(fā)現(xiàn)不出“充滿童趣”的現(xiàn)象。于是，我頗有感慨：人人在盼望長大,渴望成熟,但隨著年齡的增長,逐漸地失卻童真。兒童的世界新奇而美麗，充滿驚異和樂趣。可是，對我們多數(shù)人來說，等不到成年，這種銳利的目光，愛一切美麗的和令人驚奇的事物的天性，就已經(jīng)遲鈍，甚至喪失殆盡，這真是我們的不幸。

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要�！蔽艺嬲\地相信，對兒童來說，感覺比知識更為重要。

竹影教學(xué)反思9

　　針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：

　　1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)虎年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

　　2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的`辨析出作者的寫作方法。

　　3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

　　4、老舍被譽(yù)為"人民藝術(shù)家"，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

　　但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足：

　　1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

竹影教學(xué)反思10

　　竹影教學(xué)反思

　　《竹影》這篇文章是被我們組公認(rèn)的一篇比較難講好的文章�？赡苁谴蠹业睦斫獠煌�，我們在備課時(shí)對本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)爭論不休，最后我們擬訂一套基本思路，自己在備課時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)修改

　　首先，我的設(shè)計(jì)是想充分利用文本，挖掘文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，感受到蘊(yùn)涵在其中的藝術(shù)和美。體會(huì)文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真，另外一方面讓學(xué)生理解到更為深層次趣味那就是藝術(shù)的美。

　　其次，對于課文的講解，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：1、本文寫了哪些人物的哪些活動(dòng)?2、從這些活動(dòng)中如何可以看出孩子們的童真童趣?3、文中爸爸這個(gè)人物可不可以去掉，為什么?4、全文表達(dá)了什么主旨?此過程采取學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生從文中得到答案的方式進(jìn)行。應(yīng)該說學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的估計(jì)，因此我根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)散講解的語句相對就多了點(diǎn)。對于這節(jié)課，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)環(huán)節(jié)能自然流暢的完成，能完成教學(xué)的目標(biāo)。能夠?qū)�學(xué)生的回答最必要的點(diǎn)評或引導(dǎo)。

　　不足之處：環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意：在講到最后一個(gè)問題之前，引導(dǎo)了藝術(shù)問題時(shí)，安排了一個(gè)欣賞比較活動(dòng)環(huán)節(jié)，即西洋畫和中國畫的欣賞。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在上完課后發(fā)現(xiàn)稍微顯得有顯賓奪主之意，原本是想拓寬學(xué)生的視野，結(jié)果卻顯得是教師在自我展示。

　　竹影教學(xué)教學(xué)反思

　　《竹影》是我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家豐子愷先生回憶兒時(shí)和玩伴在自家院子里畫竹影評竹影時(shí)在父親的引導(dǎo)下步入藝術(shù)殿堂的一篇敘事散文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容平實(shí)，但豐富，語言簡潔樸實(shí)也不乏精彩雅致的生花妙筆。要上好這篇課文，首先要對課文爛熟于心，深諳課文的精髓并授之余學(xué)生。所以我對這篇課文進(jìn)行了深入的探究，一方面借助于教參，另一方面自己也另辟蹊徑，在備課中更多的是加入自己的理解。首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我知道這篇課文對于學(xué)生而言，閱讀不存在難度，重點(diǎn)在于懂得作者如何從生活中信手而得寫作素材，懂得為文精彩不一定要十分華麗的語言，只要文從字順，交代清楚也可以成為一片好文章，懂得成才不僅需要天分和興趣，更需要后天的引導(dǎo)和教育。

　　正因?yàn)槿绱�，我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，定位簡單清楚，沒有空話和套話，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的：

　　1、學(xué)會(huì)從生活中尋找作文的素材，讓生活走進(jìn)自己的視野，

　　2、學(xué)會(huì)用線索將事例串聯(lián)起來。

　　3、學(xué)會(huì)賞析修辭手法的表達(dá)作用。

　　其次，是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)更多的語文味。例如朗讀的教學(xué)，我認(rèn)為沒有朗讀的語文課是不完整，竹影》是我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家豐子愷先生回憶兒時(shí)和玩伴在自家院子里畫竹影評竹影時(shí)在父親的引導(dǎo)下步入藝術(shù)殿堂的一篇敘事散文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容平實(shí)，但豐富，語言簡潔樸實(shí)也不乏精彩雅致的生花妙筆。要上好這篇課文，首先要對課文爛熟于心，深諳課文的'精髓并授之余學(xué)生。所以我對這篇課文進(jìn)行了深入的探究，一方面借助于教參，另一方面自己也另辟蹊徑，在備課中更多的是加入自己的理解。首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我知道這篇課文對于學(xué)生而言，閱讀不存在難度，重點(diǎn)在于懂得作者如何從生活中信手而得寫作素材，懂得為文精彩不一定要十分華麗的語言，只要文從字順，交代清楚也可以成為一片好文章，懂得成才不僅需要天分和興趣，更需要后天的引導(dǎo)和教育。

　　竹影教學(xué)教學(xué)反思

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到"小組合作學(xué)習(xí)"是目前高質(zhì)高效課堂教學(xué)模式中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。

　　小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此我在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，做到可要可不要的不安排，不適合的不安排。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。要留給學(xué)生時(shí)間，進(jìn)行充分討論,在談到中西繪畫的區(qū)別時(shí),學(xué)生通過合作,自己總結(jié)很很多方面的區(qū)別,甚至提出了我備課時(shí)忽略的細(xì)節(jié),效果出乎意料的得到,可以說學(xué)生在課堂中真正的成為了主體,而教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到讓人驚喜的結(jié)論.

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等,教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的技巧。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中,真正作到師生想融。

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是高質(zhì)高效教學(xué)模式中行之有效的教學(xué)。

竹影教學(xué)反思11

　　在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時(shí)，對這堂課的教學(xué)的目的我進(jìn)行了認(rèn)真的思考.一堂真正的好課，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，我改變了以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�雙方參與的互動(dòng)，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學(xué)生自主的讀、說、悟，教師做恰當(dāng)?shù)腵引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美.我也由此體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備課要時(shí)也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。

　　在備課過程中,考慮到這節(jié)課的主題是:"游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美",所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí),希望以盡量輕松的方式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵.為了讓課堂的45分鐘輕松度過,同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中,課前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備. 首先關(guān)于作者豐子愷,這是我國著名的漫畫家和文學(xué)家,所以對他的了解是必不可少的,在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫,希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn).特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別,我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國山水畫和西洋油畫,通過分組的討論的方式,對比分析.為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會(huì)欣賞,活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。