《比一比》教學(xué)反思14篇

　　作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《比一比》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇1

　　一年級的孩子正處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象的知識有一定的困難，教學(xué)時我先復(fù)習(xí)1—5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生按從小到大的順序排列，再讓學(xué)生將擺放凌亂的圓片用一一對應(yīng)的方法比誰多誰少，再這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生怎樣比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。

　　猴子是孩子們喜歡的動物，新課導(dǎo)入用小猴子吃桃子的`童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在幫助猴子分桃子的過程中，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)符號簡潔，明了的應(yīng)用功能，用特定的符號來刻畫兩個量之間的大小關(guān)系是重要的教學(xué)方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號“+”和“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“<”和“.>”以及“=”，如何讓剛進(jìn)入校門的孩子掌握這三種符號的含義，并正確使用它們呢?這一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識三個符號朋友“<”�！�>”和“="，還是有一定困難的，讓學(xué)生自己說它們的形狀是怎樣的，開口朝那邊？尖尖呢？，“>"開口朝左邊，“<"開口朝右邊，引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語言記憶這三種符號，兩邊數(shù)字一樣大填“=”，左邊大，大于號，左邊小，小于號等。最后做一個小游戲，看誰舉牌子最快，我說符號名稱學(xué)生舉出相應(yīng)符號的牌子，我說符號名稱，學(xué)生說符號開口方向，最后安排練習(xí)，以加深對符號的印象，能更牢固的掌握并運用關(guān)系符號比較兩個數(shù)的大小。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇2

　　這一節(jié)課主要內(nèi)容是識字教學(xué)。這節(jié)課的要求是通過比較觀察事物的大小和多少，認(rèn)識漢字，同時認(rèn)識一些量詞。本節(jié)課我就把圖畫事物和漢字結(jié)合起來一起教。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動力，如何能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？讓我感到很茫然了，怎樣才突破識字這個難關(guān)呢？我采取過多種教學(xué)辦法，現(xiàn)將過程小結(jié)一下：

　　一、情景教學(xué)。首先我讓學(xué)生上課前把課文讀熟，讓學(xué)生大致了解內(nèi)容，然后上課時給出情景圖，創(chuàng)設(shè)情境。

　　學(xué)生通過觀察一個籃球和一個乒乓球感知到它們比較大小，從而揭示課題。《比一比》。接著出示院子圖，讓學(xué)生去觀察，引誘他們?nèi)フf圖中大意。這種來源于生活經(jīng)驗的情景既符合學(xué)生的年齡特征，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、興趣識記。只有情境，還不夠的。那怎么辦呢？這時就要是實施第二個辦法。

　　讓學(xué)生自己去識記。用以前學(xué)過的識字方法：1、拆字法。2、結(jié)構(gòu)記憶。3、記部首。4、記字形。當(dāng)學(xué)生說到“黃”字時，是最精彩的。有的說是上下結(jié)構(gòu)；有的說是上、中、下結(jié)構(gòu)，“共”字頭；還有的說它是由一共的共字，中間插了一個像“田”的字。這一活動的設(shè)計，能引起學(xué)生說話，讓學(xué)生覺得自己聰明，能夠記住生字。不管誰說得對，我都加以肯定，表揚。這時候?qū)?個生字都記得差不多了，學(xué)生的注意力開始渙散了，要怎么樣才能讓一年級學(xué)生的注意力保持長一些呢？面對識字量大的情況，不能采用疲勞戰(zhàn)術(shù)，采用靈活多樣的識記方法，激發(fā)孩子識字興趣，才是上策。在這里，我設(shè)計了2個游戲，第一游戲是找朋友：把生字拆開，然后把生字再組合成字。第2個游戲是摘蘋果：把貼有拼音的蘋果摘下來找到對應(yīng)得生字。這兩個活動都能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛一下子活過來了。這樣，我在教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會很輕松。那么，識字就不會變成死記硬背，流于形式了。

　　三、認(rèn)讀的形式要多種多樣。那樣，學(xué)生才會有興趣去學(xué)，學(xué)習(xí)起來也不會感到很枯燥乏味。

　　認(rèn)讀生字的教學(xué)確實是教學(xué)中的一個難點。我在這節(jié)課的實踐探索中，認(rèn)為認(rèn)字的形式要多樣化，才能吸引學(xué)生的.。

　　形式一：按生字出現(xiàn)的順序在屏幕上出示帶有要求認(rèn)讀的字的詞語，標(biāo)與不同的顏色。讓學(xué)生第一眼接觸的生字是與眾不同的，是特別的。以鮮艷的顏色刺激他們的大腦，讓他們知道這就要認(rèn)讀的生字。

　　形式二：在學(xué)生初讀韻文候，再讓學(xué)生在書上畫出生字。其實學(xué)生找的過程，本身就是對生字的認(rèn)識過程。

　　形式三：摘取帶有認(rèn)讀生字的韻文原句，采取多種形式達(dá)到熟練朗讀，這就在閱讀的同時又進(jìn)一步練讀了生字，而且又達(dá)到了熟讀韻文的目的。

　　形式四：采取多種方法記憶。個別讀，小組讀，開火車讀，游戲認(rèn)讀，組詞等練讀形式以達(dá)到鞏固記憶的目的。

　　低年級學(xué)生的識字量較大，記憶持續(xù)的時間不長，過幾天就會忘記了。所以本人會多復(fù)習(xí)讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字。以上是我對這一節(jié)課的一點感想。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇3

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睆慕邮忠荒昙壱詠�，我也明顯感受到了這一點：讓語文課堂充滿情趣，不僅符合低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。那么如何讓語文教學(xué)充滿情趣呢？在看到識字二的`第一篇韻文——《比一比》時，我初步設(shè)想借助課本插圖帶領(lǐng)學(xué)生在“比中學(xué)，學(xué)中比”，收到了意想不到的效果。

　　1、借助課本插圖，明確比什么。

　　課上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：樹下的黃牛、花貓可以從哪一方面進(jìn)行比較？桌上的桃子和杏子可以怎么比較？再來看看蘋果和棗，鴨子和小鳥，又是分別從哪一方面進(jìn)行比較的？學(xué)生通過觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少。“多少又是怎么進(jìn)行比較的呢？”引出量詞“群”、“堆”，結(jié)合圖片理解“群”、“堆”的內(nèi)涵。

　　2、賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　韻文是非常有意思的，雖然只有四句話，但因為學(xué)生初次接觸量詞，所以朗讀指導(dǎo)必須到位。為了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，我鼓勵學(xué)生：“我們也可以比一比，比什么呢？比一比，誰讀得準(zhǔn)確，記得牢？”學(xué)生一聽要比賽，個個卯足了勁，“怎么比？”有的說跟同桌比，有的說小組比，有的說男女生比，采取孩子們的意見，在相互比較中學(xué)生熟讀韻文，記住了“個、頭、只、群、堆”等量詞。

　　3、出示量詞歌，鞏固延伸。

　　在充分朗讀的基礎(chǔ)上，又為學(xué)生補充了量詞歌，增加學(xué)生對量詞的感性認(rèn)識：

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機(jī)十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇4

　　《比一比看誰想的多》是這個星期給一年級孩子心理課的課題。今天在一年級二班是第一次課，我之前的課時安排是一節(jié)課，設(shè)計的內(nèi)容是“五指想象操”“露一手——添畫”“七嘴八舌”“我畫我們的家”。

　　今天的課堂有所不同，因為之前有答應(yīng)孩子說后面的.課堂要讓孩子們看一看關(guān)于年的故事，所以一上課孩子們就沉浸在年的故事當(dāng)中，不是那么容易收回來的。于是我“將計就計”順藤摸瓜就以此為導(dǎo)入，讓孩子們描述他們腦海中年的樣子，為什么會如此不同？大家都知道它不存在，而引出大家豐富的想象力。孩子們說完很難有定力聽別的孩子描述，隨后我拿出本節(jié)課的道具“不同的三片葉子”，本來是設(shè)計讓孩子觀察，打比方的，但是當(dāng)時想到一年級的語文課上已經(jīng)有很多這樣的訓(xùn)練了，孩子們詞匯有限，估計能想到也說不出來，他們能描述的就是眼前的事物。于是我讓孩子們給葉子取名字。在中間我穿插了一個獎勵機(jī)制：分組，獎勵。獲得獎?wù)伦疃嗟男〗M可以獲得獎品，回答問題超過三個的同學(xué)也可以獲得獎品。有個人有團(tuán)體獎勵機(jī)制。實驗證明效果不錯。我發(fā)現(xiàn)孩子們起的名字還是各式各樣，千奇百怪，有依據(jù)大小的，有依據(jù)色彩的，但是孩子們還是無法擺脫眼前實物特點的限制，我就做了一個示范：根據(jù)我鄰居家孩子的名字給他們起了三個名字。之后孩子們的想象范圍拓寬了一些“青衣戰(zhàn)士”“老太婆”的都出來了。為了激發(fā)孩子更大膽的想象，我給孩子們帶來了一個小伙伴：播放種太陽的flash，孩子們之前就在課外閱讀里頭看到這篇文章，于是跟著唱了起來，歌曲播放完了也就接近下課的時間了。我留下了兩個問題讓孩子去思考“小朋友種下了什么？都用來干什么了？”“如果是你們種，你們會種什么呢？”

　　這節(jié)課很多環(huán)節(jié)都是“臨時”改設(shè)的，所以評價語言欠佳，而且細(xì)節(jié)的處理上還不夠，特別是對于一些比較安靜學(xué)生的關(guān)注和調(diào)動，下次課一定多加注意。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇5

　　《比一比》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中的第4課內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的大小比較方法。知識不算難，孩子們在生活當(dāng)中接觸的比較多，一般來說是會比較的，主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面。在課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言還不是很規(guī)范，日后還是要加強數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性。

　　俗話說：“興趣是最好的老師”。在課一開始，我利用“走進(jìn)祖國的名山”來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中學(xué)習(xí)探究知識。通過出示四座名山的海拔高度，增強了學(xué)生的愛國熱情。并且通過比較四座大山的海拔高度進(jìn)而探究了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點。 學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，以及“高位”的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在樂中悟”。 中間環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多樣的練習(xí)題，鞏固萬以內(nèi)數(shù)的比較方法。

　　對于小學(xué)生，由其是低段的學(xué)生，最喜歡游戲?qū)W習(xí)方式。所以設(shè)

　　計了“排一排”、“考眼力”，“想一想”“比一比”等一系列鞏固練習(xí)。通過游戲，學(xué)生不僅在無意誤中鞏固了本節(jié)課的`知識點，還能保持學(xué)習(xí)熱情。通過有層次的練習(xí)，讓每個程度的學(xué)生都有不同程度的提高。如在最后的練習(xí)中，我設(shè)計了一道幫小兔過河：5□7＜523 706＞□01 32□＞325在鞏固了全班的基礎(chǔ)上，能讓優(yōu)生有一個發(fā)展的空間。

　　本節(jié)課老師在課堂教學(xué)中要盡量少地進(jìn)行給予式的講解。學(xué)生能夠自己研究明白的教師絕對不講，從而把寶貴的課堂真正變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)、研究來自感悟和體驗的地方。學(xué)生活動多，動腦、動口說、動情感受、領(lǐng)悟、體驗的時間多，機(jī)會多，即鍛煉多。并抓重點題型進(jìn)行練習(xí)。

　　頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把�！苯處煹呢�(zé)任就是點燃火把，讓它燃燒。學(xué)生應(yīng)該是能發(fā)光的燈，而不是存儲燃料的瓶。教師不應(yīng)該做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實。課堂只有堅持“少講多學(xué)重練”，才充滿生機(jī)和活力。教育才顯示它的生命力。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”四個字。認(rèn)識“亅”和“土”。

　　2．主動探究、合作學(xué)習(xí)，掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆” 的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。教學(xué)重難點：

　　理解量詞“群”“顆”“堆” 的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學(xué)過程。

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、激起導(dǎo)入，揭示課題

　　通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。

　　二、開展競賽活動，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文

　　1．小組間開火車，賽讀生字。

　　2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。

　　3．課件示圖，師生齊讀課文。

　　三、運用插圖、實物進(jìn)行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思和適用對象

　　1．“群”

　�。�1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群” 比“一只” 多。

　　（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。

　　（3）拓展說話：一群

　　2.“顆”

　�。�1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

　　（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。

　�。�3）拓展說話：一顆

　　3．“堆”

　　（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”。

　�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。

　　（3）指名匯報

　　（4）拓展說話：一堆_______

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言

　　1．出示課后練習(xí)“我會說”同桌討論，指名說，齊說。

　　2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。

　　五、運用語言積累，仿編韻文

　　1．齊讀課文

　　2．觀看課件，仿編韻文。

　　情境一：菠蘿和梨

　　情境二：葡萄和桃子

　　情境三：馬和兔

　　3．小組合作，自編韻文。

　　4．指名匯報。

　　六、寫字練習(xí)

　　1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

　　2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

　　3．練寫生字，展示評議。

　　板書：

　　比一比

　　羊圖

　　群

　　螞蟻圖

　　顆

　　企鵝圖

　　堆

　　教后自評

　　《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學(xué)設(shè)計主要突出以下兩個特點：

　　一、活用教材，創(chuàng)設(shè)語文實踐的良好氛圍

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其目的就是要改變以往課程注重知識傳授的傾向，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重多樣化的實踐性實習(xí)活動，關(guān)注并改善學(xué)生在教學(xué)中的生活方式和學(xué)習(xí)方式。我們掌握語言惟一的辦法就是在反復(fù)多次的語言實踐中把它記住，語言材料多了，語言經(jīng)驗就越豐富，對語言的理解和運用也就越準(zhǔn)確�！侗纫槐取愤@一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。

　　在本課設(shè)計中，課前布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用量詞說身邊的事物，進(jìn)行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學(xué)生進(jìn)行語言積累的機(jī)會。本課的設(shè)計還體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再用課件出示菠蘿和梨、葡萄和桃子，學(xué)生練說“一個（），一個（ ），——————————”，“一邊（ ），——————————”。出示馬和兔，學(xué)生練說“一（），一（），——————————”。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能，結(jié)果就有了“一個瘦，一個胖，一匹瘦馬一只胖兔”的佳句。

　　二、進(jìn)行改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激學(xué)生的`主動意識和進(jìn)取精神。”在引導(dǎo)學(xué)生理解“堆” 的適用對象時，從圖上的“一堆杏子”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“堆”表示數(shù)量多的東西，那什么樣的東西能用“堆”表示呢？放手讓學(xué)生在小組里擺一擺，說一說，有些學(xué)生舉起一小袋的米說“這是一堆米”，“這么說對嗎？”教師引發(fā)疑問，學(xué)生們就思考起這一問題來，最后由學(xué)生自己糾正，明白在一個平面上無規(guī)則地把許多東西聚在一起就可以說“堆”，當(dāng)然這一概念學(xué)生不必表述出來，心有所悟就行了。之后再讓學(xué)生拓展說“一堆”，體現(xiàn)了學(xué)生自疑、自悟、自解的探究過程。

　　學(xué)生在拓展說“一群”時說到“一群老虎”，教師先不給予否定，而是強調(diào)“一群老虎”，于是就有學(xué)生主動指出：老虎都是一只一只活動的，很少是一群一群的。教師再問第一位學(xué)生“應(yīng)該說一（）老虎”？學(xué)生輕易就答出了。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又給了學(xué)生合作解決問題的機(jī)會。我們希望通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們的主動性得以發(fā)揮，不待老師講，便能主動地讀；不待老師問，便能積極思考；不待老師布置和檢查，便能主動學(xué)習(xí)。學(xué)生如果有了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨立鉆研、探究的精神，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和增強也就有了基礎(chǔ)與可能。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇7

　　《比一比》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中的第3節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的大小比較方法。知識不算難，孩子們在生活當(dāng)中接觸的比較多，一般來說是會比較的，主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面。

　　俗話說：“興趣是最好的老師”。所以在本節(jié)課中，我利用“喜羊羊和灰太狼寫數(shù)比賽”來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中學(xué)習(xí)探究知識。通過喜羊羊和灰太狼三個回合的比賽使學(xué)生探究并掌握了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點。

　　對于小學(xué)生，尤其是低段的學(xué)生，比較適合創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動性的方式。因此在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常感興趣的情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在學(xué)生感興趣的情景中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“位數(shù)”的關(guān)系，以及“高位”的`決定性作用。學(xué)生在每一回合比賽中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　同時本節(jié)課為了鞏固萬以內(nèi)數(shù)的比較方法，我還設(shè)計了有層次的練習(xí)題，以鞏固萬以內(nèi)數(shù)的比較方法。首先我設(shè)計了“游覽風(fēng)景勝地”的情境讓學(xué)生練習(xí)兩個數(shù)之間比大小，緊接著安排了6個數(shù)之間比大小，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行比較大小之前可以先進(jìn)行分類。然后設(shè)計了填空題：5□7＜523 706＞□01 32□＞325這樣在鞏固了全班的基礎(chǔ)上，使每個程度的學(xué)生都有不同程度的提高。最后我設(shè)計了游戲“購物街，猜價格”。通過游戲，學(xué)生不僅中鞏固了本節(jié)課的知識點，還保持了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)氣氛高漲。

　　當(dāng)然本節(jié)課可也存在著一些不足之處：

　　1、在課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言還不是很規(guī)范，日后還是要加強數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性。

　　2、學(xué)生回答問題時，沒有及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

　　3、教學(xué)時心太急，怕耽誤時間，沒有充分的讓學(xué)生動口說，給予式的講解有點多。

　　4、教學(xué)時激情不夠，沒有完全融入到課堂。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇8

　　一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。

　　一開始我就出示了課文插圖，并對學(xué)生說今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做比一比，在玩游戲之前，我們先去老師的好朋友小明家看看，邀請小明和我們一起做游戲好不好？接著讓學(xué)生觀察圖片說一說他們看到了什么。這樣既激發(fā)了他們的興趣，也揭示了這一課的主題。

　　二、識字是這一課的重點，所以在識字這一部分我采取了多種形式。

　　1、自主識字：讓學(xué)生生自己根據(jù)拼音讀一下，把自己不認(rèn)識的的字找出來。

　　2、聯(lián)系舊知：將學(xué)習(xí)的漢字偏旁與學(xué)過的字相聯(lián)系，讓學(xué)生既能鞏固學(xué)過的生字又能提高對新字的接受力。

　　3、做游戲：在檢驗學(xué)生的識字情況時，我采取了摘星星的游戲方式，吸引了學(xué)生的注意力。

　　三、看圖讀詞語。

　　一年級的'學(xué)生對圖片要比對文字敏感，所以在這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多圖片，讓他們在看圖的過程中學(xué)習(xí)新的字。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀、分隊讀、齊讀、男女生讀,讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生樂趣。

　　四、教寫生字。

　　這一環(huán)節(jié)主要就是在黑板上用田字格教寫生字。知道學(xué)生正確的書寫。

　　以上是我本次公開課的教學(xué)過程，聽了各位老師的點評后，結(jié)合自己上課時的感受我總結(jié)了一下幾點學(xué)要改進(jìn)的地方：

　　1、在引導(dǎo)看圖上要注意讓學(xué)生跟著老師的要求來，并讓學(xué)生用完整的句子說。

　　2、在識字教學(xué)上方法比較單一，在以后的教學(xué)中應(yīng)該逐步教會學(xué)生用加一加、減一減等多種形式識記。

　　3、在教寫生字的過程中應(yīng)注意形近字的比較與區(qū)分，注意字的結(jié)構(gòu)與筆順，在田字格中的位置。并帶領(lǐng)學(xué)生多寫幾遍，還要教會學(xué)生組詞。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇9

　　通過之前課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)器來控制電腦了，除了鼠標(biāo)器以外鍵盤也是控制使用電腦的一個重要的輸入設(shè)備，可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機(jī)中，因此，學(xué)生正確的操作鍵盤和正確的操作鼠標(biāo)一樣，是操作計算機(jī)最基本的技能之一。學(xué)生對信息技術(shù)有著強烈的好奇心和求知欲，但對于具體操作的知識還不夠系統(tǒng)正確，鍵盤指法的操作還存在誤區(qū)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確使用鍵盤，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。

　　本節(jié)課的優(yōu)勢和特色在于：

　　1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生派發(fā)了將要舉行打字輸入比賽的任務(wù)，與學(xué)生已有的其他學(xué)科比賽經(jīng)歷相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和比賽競爭的意識，提問學(xué)生為了在比賽上取得好名次，如何做好賽前準(zhǔn)備，由學(xué)生自行歸納出為了使打字又快又準(zhǔn)，必須掌握一定的打字技巧，即掌握鍵盤輸入的指法。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自行引入課題，更好的讓學(xué)生參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　2、教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。在新課講授環(huán)節(jié)，對于本課的重難點教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而對于難度較小的知識交由學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，集中上課的注意力。

　　3、講授、練習(xí)、測試相結(jié)合。把本節(jié)課的應(yīng)會知識分為幾個部分，在每個部分完成之后都安排練習(xí)或測試。在教師講授和學(xué)生自學(xué)完鍵盤基礎(chǔ)知識之后，安排通關(guān)測試，看學(xué)生是否能夠順利通關(guān)；在教師講授完鍵盤正確指法之后立刻安排學(xué)生動手練習(xí)，在練習(xí)后安排本節(jié)課的課堂測試，測驗學(xué)生是否已經(jīng)掌握本節(jié)課所學(xué)。

　　4、學(xué)生小組互評和教師點評。在指法練習(xí)時，要求學(xué)生分小組評價同組同學(xué)的指法是否正確；教師在學(xué)生練習(xí)時巡視全班，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點評。每個學(xué)生都來做小老師，指導(dǎo)評價其他同學(xué)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主人翁精神，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂中來。

　　5、課上與課下相結(jié)合。教師在課上進(jìn)行提問，對于學(xué)生回答不上來的問題教師只進(jìn)行一部分的講解，剩下的部分交由學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊等其他渠道進(jìn)行解決，在下一節(jié)課請學(xué)生上來進(jìn)行講解。學(xué)生在課下能夠?qū)φn上的知識進(jìn)行鞏固，并且吸收課外知識對課內(nèi)知識進(jìn)行補充。

　　本節(jié)課的不足在于：

　　1、對五年級學(xué)生的心理特點認(rèn)識還有欠缺，導(dǎo)致本課在教學(xué)實際中不夠生動，在新課講授環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生不能一直維持很好的注意力。在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)形式的多樣性，將游戲的形式插入進(jìn)來，使學(xué)生在整節(jié)課中都能保持較高的興趣點和注意力。

　　2、學(xué)生本身已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，不同層次的.學(xué)生對學(xué)習(xí)的把握不同，造成有效教學(xué)的實效性出現(xiàn)偏差，因此，在今后的教學(xué)中要注意因材施教，合理分配教學(xué)資源，緩解學(xué)生固有知識水平造成的差距。

　　3、在教學(xué)過程中，部分學(xué)生不能很好的參與到學(xué)習(xí)活動中來，分析原因，學(xué)生愛玩的天性是主要原因，學(xué)生課堂開“開小差”現(xiàn)象仍然存在，表現(xiàn)出對同齡段的游戲感興趣等情況。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)重要性的教育，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，自覺控制上課的不良行為。

　　4、學(xué)生對主動學(xué)習(xí)的陌生造成教學(xué)偏差。學(xué)生非常缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性，教師的教永遠(yuǎn)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的痛。我認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師始終貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以隨時參與學(xué)生活動之中，為學(xué)生提供幫助。

　　5、在課堂上要多鼓勵學(xué)生，對表現(xiàn)出色的學(xué)生提出表揚，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，同時活躍課堂氣氛。

　　6、注重評價的作用。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該實事求是，有針對性，不能千篇一律，流于泛化，在評價后還應(yīng)進(jìn)行后續(xù)觀察，觀察學(xué)生是否進(jìn)行了改進(jìn)。

　　“任務(wù)驅(qū)動”、“問題解決”仍是信息技術(shù)教學(xué)策略中最常見的運用方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作。學(xué)習(xí)資源的規(guī)劃盡量貼近生活，強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。在課堂中經(jīng)常會有諸多突發(fā)事件，掌握足夠的應(yīng)變能力，提高自身的教育教學(xué)水平，感受學(xué)生，了解學(xué)生，才能最終教好學(xué)生。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體的長短、大小、多少。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　感知物體的長短、大小、多少，能用流暢的語言表達(dá)出來。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示幻燈片

　　師：哇！好美的一幅圖�。≌f說你看到了什么呀？

　　生1：我好象來到了魔幻世界。

　　生2：那里有一棵奇怪的大樹，樹上長滿了蘿卜。

　　生3：另一棵樹上長著一個飛機(jī)頭，好奇怪哦。

　　生4：在樹上一座房子是那個小男孩的家，他還有一個天文望眼鏡，可以看天空的。

　　生5：我還看到了字寶寶。

　　師：你能大聲讀出這些字寶寶嗎？

　　生5：《比一比》，設(shè)計制作：黃麗坤。

　　師：真棒！剛剛有小朋友說他好象來到魔幻世界，對了，今天我們要去魔幻世界冒冒險，準(zhǔn)備好跟老師一起去了嗎？

　　全班齊聲說：準(zhǔn)備好了。

　　師：那就讓我們走吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、比較大和小

　�。�1）、點擊出現(xiàn)卡通動物皮卡丘

　　讓我們看看，皮卡丘給我們帶來了那些好朋友？

　�。�2）、指名回答問題。（來了一只大象和一只小狗）

　�。�3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？

　�。�4）、現(xiàn)在大象和小狗想請小朋友當(dāng)當(dāng)評委，比比誰大誰��？

　�。�5）、指名說。（要求學(xué)生能完整的說出誰大誰�。�

　　師：老師請你來說一說，誰大誰��？

　　生：大象大，小狗小。

　　師：（引導(dǎo)）大象比……大，小狗比……�。�

　　生：大象比小狗大，小狗比大象小。

　　（6）、老師要來考考大家了，誰能給下面的句子添上合適的`詞呢？

　　大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）

　�。�7）全班齊讀句子。

　　2、比較多少

　　（1）過渡

　　師：大象為了謝謝大家的幫忙，特意摘了許多的水果，快看看都有哪寫水果啊？

　　生：有西瓜和香蕉。

　　師：哇，這么多的水果，我們要先分好了水果再來吃好嗎？

　　生：好。

　�。�2）數(shù)一數(shù)

　　師：現(xiàn)在請你們先數(shù)數(shù)西瓜有幾個，香蕉有幾個？

　　生：西瓜有6個。

　　師：我們一邊數(shù)著，一邊把西瓜摘下來好嗎？

　　生：好，1、2、3、4……

　　師：那么香蕉又有幾個呢？我們把香蕉也摘下來。

　　生：4個，1、2、3、4。

　�。ㄎ鞴虾拖憬杜帕姓�齊后對比誰多誰少）

　　（3）用自己的話說一說誰比誰多，誰比誰少。

　　生：西瓜比香蕉多。

　　生：香蕉比西瓜少。

　　（4）吃水果獎勵自己

　　師：現(xiàn)在我們可以張大嘴巴把大象送給我們的水果都吃下去了。

　　生：啊……（全班快樂的張大了嘴巴）

　　3、比較長短

　　（1）過渡

　　師：吃完了水果，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)プ�火車，想去的小朋友可要做好了。（全班馬上坐直了）但是啊，你且先讀會屏幕上的小小兒歌先?br> 生：小火車，開進(jìn)來，一開開到你這來。

　　嗚嗚嗚，開來了二輛火車。

　　（2）比一比

　　說說哪輛火車長哪輛火車短？

　　指名說。

　　（4）真棒！敲敲大鼓表揚自己！

　　4、智力大比拼，誰是聰明小博士�。ňC合題）

　�。�1）、過渡：現(xiàn)在我們要坐上火車出發(fā)了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我們的火車要過三關(guān)才能到達(dá)，請看第一關(guān)。

　�。�2）比一比下面哪種動物最大，哪種動物最��？

　　小狗、小鴨、大象

　　小狗比小鴨（大） 小鴨比小狗（�。� 大象比小狗（大）

　　（3）、找出最多的草莓畫上√，最少的畫χ，一樣多的畫ο。

　�。�4）找出最長的火車畫√，最短的χ，一樣長的畫ο。

　�。�5）哎呀，小朋友真棒，全都過了關(guān)！快看，巧克力城堡到了�。ǔ霈F(xiàn)巧克力城堡畫面）

　　《比一比》教學(xué)反思 篇11

　　9月5日，教學(xué)一年級的《比一比》。當(dāng)我走進(jìn)教室，站在講臺上，50位小朋友全然沒有了五、六年級時學(xué)生的安靜。眼睛掃視著50位小朋友，心想他們會靜下來，結(jié)果出乎我的意料。有的不停地擺弄著手中的文具；有的和其他小朋友說著什么；更有甚者竟然站起來在課桌邊自得地玩著……我靜靜地看著。

　　“老師，你姓什么呀？”突然一個聲音響起。

　　“老師，你姓什么？”由于受同伴的影響，竟然有好幾個小朋友一同問起。

　　“我啊，姓趙”我回答道。

　　“知道老師最喜歡什么小朋友嗎？”

　　“聽話的”、“懂事的”、“聰明的”……

　　“現(xiàn)在啊，老師想看看哪些小朋友最聰明了”

　　我拿出紅、白兩根繩子（拉直，一眼就可以看出它們的長短），問：“哪些小朋友知道這兩根繩子哪根長一些？”

　　“我知道，我知道”

　　“紅色的長一些”呵呵，全然沒有回答問題時的規(guī)矩。

　　“小朋友，回答問題時可要先舉手，我看看哪些小朋友小手舉的好”（我盡量注意說話時的語調(diào)）

　　“這位小朋友，你說說哪根長一些？”

　　“紅色的”

　　“你怎么知道的呀？”

　　“眼睛看看就能看出來”

　　接著，我再拿出紅白兩根繩子，讓兩位小朋友分開較長的距離站在講臺兩邊，自然彎曲地拿著。（兩根繩子的長短差不多）

　　“小朋友，小眼睛看著這兩根繩子，誰來說說這兩根繩子哪根長？”

　　有的左邊看看，右邊看看；有的站起來，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的看著。

　　“一樣長”、“看不出來”、“紅色的長”、“白色的長”不同的聲音不受任何拘束地響起。

　　“小朋友，你有辦法知道哪根長一些嗎？趙老師啊，看看哪些小朋友最愛動腦筋了�！�

　　“這位小朋友，你說說”

　　……小朋友不能清楚表達(dá)

　　“你上來比比看”我說道

　　把繩子的一端對齊、拉直，很快地比出了長短。

　　一年級的'學(xué)生，剛從幼兒園踏入小學(xué)，課堂上不懂常規(guī)，這一比長短的片斷教學(xué)，使我更深地認(rèn)識到低年級組織教學(xué)的重要性。由于年齡的特征，一年級組織教學(xué)必須貫穿于教學(xué)的全過程。怎樣才能更好地組織教學(xué)，這對于一直從事中、高年級教學(xué)的我來說還真是一個不小的挑戰(zhàn)。呵呵，緊張中！

　　《比一比》教學(xué)反思 篇12

　　《比一比》一年級第一冊識字（二）第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。但要學(xué)會認(rèn)識12個生字，會寫4個生字，還要學(xué)習(xí)正確使用量詞，學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的。如何讓學(xué)生輕松的掌握呢？反復(fù)思量，最后決定讓學(xué)生在比中學(xué)，學(xué)中比。這即體現(xiàn)了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。

　　在第一課時的教學(xué)中，我首先結(jié)合教材，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個到農(nóng)家小院看動物和果子比賽的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，說說圖上有哪些東西，并依此出示詞語卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，再從中找出生字寶寶，讓學(xué)生在自學(xué)、同學(xué)互相交流中去學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的6個生字寶寶，分類辨別字音，運用自己學(xué)過的識字方法識記生字。為了能讓學(xué)生記牢固，我還采用了多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀，如：比字音畫記號、圖片與詞語交朋友、摘果子游戲等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)得津津有味，課堂氣氛濃厚。一節(jié)課下來，我覺得教學(xué)效果還是不錯的。

　　但是，課后經(jīng)過教研員冼老師的精心點評以后，讓我茅塞頓開，覺得自己在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是按要求完成了，冼老師也點出了我在這節(jié)課中寫字教學(xué)完成得尤為突出：1、識字目標(biāo)清晰，能根據(jù)教材特點進(jìn)行教學(xué)。2能做到重組識字，分層識字。讓學(xué)生先從看圖識字入手，感知生字，再通過學(xué)生自主認(rèn)讀辨音，有重點地辨別三拼音和后鼻韻母。3、能運用比較豐富的識字策略。既有圖文字結(jié)合認(rèn)字，又有分類識字，把生字分成動物名稱和果子名稱兩類，還有自主識字，讓學(xué)生再拼讀、朗讀、跟讀、比較讀中不斷強化識記，最后借助跨越式閱讀材料，把生字放回到語言環(huán)境中記憶。4、能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用基本的識字方法自主識字的能力。一方面，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法，如比較筆畫、熟字加偏旁等比較形近生字，進(jìn)行區(qū)別；另一方面能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字再田字格中的書寫規(guī)范，找準(zhǔn)起筆和重要筆畫的位置，把字寫好。冼老師又指出我在識字教學(xué)中還應(yīng)該加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表義作用，以避免同音字代替和形近字的混淆。

　　在韻文教學(xué)中，我感到引導(dǎo)學(xué)生分層朗讀，逐步加深理解這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不夠理想。一來時間不足夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀，說話訓(xùn)練也進(jìn)行的比較匆忙；二來，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，未能更深入的挖掘文本中蘊藏的.知識訓(xùn)練點。冼老師在評課中就一針見血的指出了這一點：教學(xué)環(huán)節(jié)該充分的要充分，該精簡的藥精簡。本課的課題叫比一比，不僅要把生字、詞語拿來比，還應(yīng)該在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出比，突出比，可以重新回到已創(chuàng)設(shè)好的情境中，讓學(xué)生通過比朗讀，評價朗讀，領(lǐng)會韻文中藏著的比反義詞的對比，讓學(xué)生通過做動作，突出重點詞、扮演要進(jìn)行比較的事物的形態(tài)，讀出比的語感，從而體現(xiàn)出韻文學(xué)習(xí)的深度，最后在結(jié)合大量閱讀，才能取得更好的效果。

　　經(jīng)過這次的教學(xué)，我更清楚地認(rèn)識到一年級第一學(xué)期的識字教學(xué)一定要多花時間、多下功夫，而且在教學(xué)工作中要及時改正存在的問題，更新陳舊的教學(xué)方法和觀念，才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，真正做到讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得充實、扎實。因此，在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合本班學(xué)生的實際，更加認(rèn)真地鉆研教材，并向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真扎實地上好每一節(jié)課，力求在教學(xué)上得到進(jìn)一步的提高。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇13

　　《比一比》這篇課文是我為本學(xué)期的新教師展開所選的課文。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨生活的情境圖，其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是詞語，第三部分是一則韻文，瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童誦讀，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。本課教學(xué)重點是正確認(rèn)讀12個生字，端正書寫4個字和知道“多——少”、“大——小”兩對反義詞。黃牛和貓，蘋果和棗比的是大小，一群鴨子和鳥，一堆杏子和桃比的是多少。難點是了解量詞“群、顆、堆”的意思。學(xué)會正確使用量詞。

　　在充分了解文本之后，我從課題入手，課堂語言以突出“比一比”為主，如：“比一比，看誰上課最認(rèn)真，最積極”，“比一比，看誰(哪個小組)把課文讀得有準(zhǔn)確又流利”，“比一比，看哪組小朋友創(chuàng)編兒歌最多”等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。此外，我還利用“轉(zhuǎn)播農(nóng)家小院比賽的賽事為背景”，讓學(xué)生自己去評一評說一說，誰大誰小，誰多誰少，并讓學(xué)生以板貼的形式將比賽結(jié)果公布在黑板上，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整堂課下來學(xué)生注意力集中，對學(xué)習(xí)積極主動。

　　一年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識是從感性到理性，從具體到抽象。識字教學(xué)就要按照這一認(rèn)識事物的規(guī)律，把識字和具體事物聯(lián)系起來，把識字和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以一開始我就出示課文插圖——農(nóng)家小院，并對孩子們說：“秋天，是一個豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著水果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，小朋友們，你們看到了什么？”根據(jù)孩子們的回答一一出示個別圖畫對應(yīng)的名稱，然后請孩子們自己根據(jù)拼音讀正確每個詞的字音(自由讀)，再指名請孩子讀詞語，檢查自學(xué)情況，并正音，強調(diào)了“黃，杏，蘋，紅”都是后鼻音，“棗”是平舌音，詞語“鴨子、杏子、桃子”讀輕聲，并交流了識字方法。

　　通過先自由讀韻文，明白一二兩句比的是大小，三四兩句比的是多少。整堂課我們都是在比一比的過程中認(rèn)識了不同的量詞，如學(xué)習(xí)第一句，我先出示一頭黃牛和一只貓的圖畫，讓孩子們比一比，說出它們的大小，根據(jù)孩子們的回答出示課文第一句話“一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓�！比缓笪矣忠龑�(dǎo)孩子們不僅能從圖畫中看出它們的大小，你還從哪里看出了它們的大小？孩子們馬上想到了從量詞“頭”和“只”上也能看出，因為“頭”是用在體型較大的'動物上，而用“只”則表示個頭較小的動物。緊接著馬上進(jìn)行了拓展：一頭（）、一只（）。在學(xué)習(xí)第二句，同樣我也出示了一群鴨子和一只小鳥的圖畫請孩子們比一比說一說，孩子們馬上說“一群鴨子”，我連忙說：“是呀，許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想還可以說一群什么？”孩子們興致很高，說了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群豬然后我們就進(jìn)行了總結(jié)：一般來說，三個或三個以上的動物就可以稱作“群”了，動物或人聚在一起，為了方便可以一群一群地數(shù)。在學(xué)習(xí)“一顆棗”時，我們也進(jìn)行了拓展：一顆（），馬上有孩子說“一棵樹”，咱們就討論了“棵”和“顆”的區(qū)別，一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“顆”。在比較杏子和桃子多少的時候，出現(xiàn)了量詞“堆”，一堆杏子，我就引導(dǎo)孩子們：數(shù)杏子的時候用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆地數(shù)？孩子們積累的還不少：一堆木頭、一堆蘋果、一堆泥土、一堆樹葉、一堆花生原來堆指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律地疊放在一起，如“一堆土”，順勢學(xué)習(xí)了生字“堆”，怪不得是提土旁呢！量詞“群”和“堆”我們也進(jìn)行了比較區(qū)分，發(fā)現(xiàn)可不能互換，“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。我們還用多種方法朗讀了韻文。語文要學(xué)以致用，咱們還進(jìn)行了拓展，也用上比一比的方法，課件出示一群猴子，一只企鵝等圖片，讓小朋友根據(jù)提示來說一說，一邊（），一邊（），一（），一（）。然后又增加了難度，讓孩子們說說除了大小、多少，還可以比較什么？在這樣的比一比中既積累了語言，又運用了語言，也為模仿兒歌奠定了基礎(chǔ)。每次這樣的活動安排，都是希望這樣有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，可以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

　　在寫字教學(xué)中，我也不忘讓學(xué)生比一比。如“小、少”，問孩子：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“小”比“少”多了一個鉤，“少”比“小”多了一個撇。在比一比中，學(xué)生了解了“小、少”的生字特點，更有利于生字字形的記憶。

　　整節(jié)課下來，我覺得不足的地方還有不少，比如在課堂最后，由于時間不夠，我并沒有花過多的時間在生字復(fù)現(xiàn)上，只讓學(xué)生讀了一遍就過了，這樣其實是沒什么效果的，如果時間允許可以再進(jìn)行開火車讀，同桌互讀，小老師領(lǐng)讀等方式進(jìn)行鞏固。

　　《比一比》教學(xué)反思 篇14

　　《比一比》是一年級上冊的《識字二》的第一課。要求認(rèn)識12個生字，會寫2個字。認(rèn)識1種筆畫“丿”和1個偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。本節(jié)課的教學(xué)重點是：學(xué)會本課生詞，初步讀會韻文。課本中美麗的農(nóng)家小院，其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。韻文又瑯瑯上口。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。

　　在荷家小學(xué)教完《比一比》這一篇識字課文后，現(xiàn)作如下反思：在教學(xué)中，我以“比”為主線來安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

　　一、比一比，營造氛圍

　　課的開始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多，讓他們有學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、比一比，誰最會觀察圖畫。

　　低年級學(xué)生最愛看圖，因此，我抓住這一點，指導(dǎo)學(xué)生“從左到右”來觀察圖畫，回答的同學(xué)至少說兩樣事物。同學(xué)們有的說：樹下有一只貓在睡覺，旁邊還有一頭黃牛；有的說：樹上有紅紅的蘋果和棗子？？句子說得很具體，圖畫也觀察

　　得很仔細(xì)，連一只黃色的小鳥都看到了。

　　三、比一比，誰最會讀詞語。

　　在看圖說事物時，我就適時粘貼詞語卡片。先“比一比”誰會看拼音讀詞語，荷家小學(xué)的這個一年級班學(xué)生拼音掌握得真扎實，孩子們一個個響亮而準(zhǔn)確地讀了來。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著個別生賽讀，生能掌握這點了。最后，打亂順序讀詞，學(xué)生的積極性又更高漲了。

　　四、比一比，誰最會讀韻文

　　本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔(dān)心時間會不夠，所以沒能讓學(xué)生充分的讀，比如個別學(xué)生讀，小組讀。

　　五、比一比，誰最會學(xué)生字

　　本課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)“群、顆、堆”三個生字。“群”和“堆”

　　作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的：

　�。薄�圖上的鴨子和小鳥有多少？（一群鴨子一只鳥）“群、只”就叫量詞。

　　２、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。

　�。场⒂谩耙蝗骸闭f話，一群人，一群大雁，一群小雞。

　�。础�圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）

　�。怠⒖磮D，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”

　�。丁⒂谩耙欢选闭f話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。通過這樣的比較，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。

　　六、比一比，誰最會寫生字

　　這節(jié)課我只安排寫“小和少”兩個字。師指導(dǎo)書寫，“少”第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。

　　在黑板上示范了之后，就讓學(xué)生書空、描紅、仿寫。我下臺巡視了一遍，忘了讓學(xué)生到黑板上書寫，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的不足之處，以便更好地指導(dǎo)全班同學(xué)書寫。也就是說書寫指導(dǎo)要再扎實、深入一點，點面要結(jié)合。課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。