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書(shū)法教學(xué)反思

時(shí)間:2023-09-18 14:31:15 藹媚 教學(xué)反思 我要投稿

書(shū)法教學(xué)反思(通用20篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的書(shū)法教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

書(shū)法教學(xué)反思(通用20篇)

  書(shū)法教學(xué)反思 1

  1、對(duì)于本課的重點(diǎn)筆畫(huà)豎彎鉤的彎鉤曹全碑隸書(shū)寫(xiě)成捺的變化,事先估計(jì)不足,沒(méi)有進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě),導(dǎo)致生練習(xí)時(shí)習(xí)慣按楷書(shū)方法書(shū)寫(xiě),浪費(fèi)了寶貴的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)對(duì)易錯(cuò)的字 “境”左短右長(zhǎng)、左須在右約中間往上處及“由”曹全碑隸書(shū)豎短橫長(zhǎng)的布局特點(diǎn),沒(méi)有加以提醒、忽略了讀帖細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

  2、在備課設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)想不全面,事先估計(jì)不足,曹全碑隸書(shū)“造”的告撇、橫作一筆連寫(xiě),寫(xiě)成豎折,多數(shù)學(xué)生由于不需我示范,不是很清楚曹全碑第一筆是撇,第二筆是橫,連作一筆寫(xiě)成豎折的變化,還是按照楷書(shū)習(xí)慣寫(xiě)。我在巡視、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)后,馬上及時(shí)指出、示范。由于事發(fā)突然,舉例說(shuō)明突然思維短路,常見(jiàn)的這樣處理的字只想起了朱字,像常見(jiàn)的生、牛、攵等都想不起來(lái),沒(méi)能給學(xué)生提供更多范例積累。

  3、給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)了!沒(méi)控制好!安排不合理!導(dǎo)致最后的作品展示、欣賞、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)間很倉(cāng)促。哪些作品能展示出來(lái),作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,也因時(shí)間倉(cāng)促,有很多好作品未完成而無(wú)法有選擇地展示。每種幅式的.作品根據(jù)展示地方的大小可以展示多少幅,事先也沒(méi)有具體、詳細(xì)的策劃好,造成作品展示的整體效果有點(diǎn)凌亂。

  4、由于拍錄像課,過(guò)于相信學(xué)生在鏡頭前會(huì)表現(xiàn)得很好,疏忽了在巡視學(xué)生練習(xí)過(guò)程中執(zhí)筆姿勢(shì)的檢查、強(qiáng)調(diào)、糾正,造成了鏡頭中有兩生執(zhí)筆姿勢(shì)嚴(yán)重不規(guī)范的失誤!

  書(shū)法教學(xué)反思 2

  《科學(xué)指導(dǎo)掌握規(guī)律》中“感悟,不是閱讀教學(xué)的專(zhuān)利。在寫(xiě)字教學(xué)中,感悟也是非常重要的。為什么同一班級(jí)、同一老師的情況下,有些同學(xué)字能寫(xiě)得好,而有些同學(xué)寫(xiě)不好呢?這就是感悟的問(wèn)題。感悟漢字的'結(jié)構(gòu)美、筆畫(huà)美,對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題,那些感悟力差一些的學(xué)生就成問(wèn)題了,我們?cè)撛鯓影阉麄冾I(lǐng)進(jìn)門(mén)呢?我的做法是,寫(xiě)字后進(jìn)的那幾個(gè)學(xué)生,要手把手地教,握著他(她)的手,不厭其煩地寫(xiě),一遍沒(méi)感覺(jué),就寫(xiě)第二遍,二遍沒(méi)感覺(jué),就寫(xiě)第三遍,這樣幾遍下來(lái),他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的方法。有了一定的感覺(jué)再去書(shū)寫(xiě),結(jié)果就會(huì)好得多。我想,這就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的重要性吧!钡拇_寫(xiě)好字學(xué)生的感悟是一方面,教師的引領(lǐng)也是重要的。

  昨天聽(tīng)了幾節(jié)教學(xué)能手的課,讓我感受頗深的就是老師們把寫(xiě)字教學(xué)作為重點(diǎn),適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),我記得執(zhí)教《我們成功了》的王老師在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)總結(jié)的五步值得借鑒:一看,二描,三寫(xiě),四比,五再練。下面是我簡(jiǎn)單理解。一看:看應(yīng)該是觀察例字是什么結(jié)構(gòu),在田格中怎么分布,有哪些筆畫(huà)組成,在腦中初步留下印象。二描:描紅,練習(xí)運(yùn)筆,提高學(xué)生的控筆能力,掌握字的結(jié)構(gòu)布局。三寫(xiě)四比:觀察后描紅然后在田格中寫(xiě)出并與例字比較,哪一筆寫(xiě)的好,哪一筆不成功……五再練。堅(jiān)持下去學(xué)生寫(xiě)字水平會(huì)有所提高的。

  書(shū)法教學(xué)反思 3

  硬筆書(shū)法開(kāi)課有一個(gè)多月了,回顧這段時(shí)間的教學(xué),我有待提高的地方太多。總結(jié)如下:

 。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統(tǒng),沒(méi)有成綱。備課的實(shí)效性太差,沒(méi)有明確的導(dǎo)向。沒(méi)有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全,教后反思的太少。備課太形式,新穎的教學(xué)過(guò)程太少,即無(wú)新意。

 。ǘ┙虒W(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。

 。ㄈ┱n堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位,個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快,沒(méi)真正用心的練習(xí)。

  根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施:

 。ㄒ唬﹤湔n要備詳案,真正發(fā)揮備課的時(shí)效性,每節(jié)課教下來(lái)要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┱n堂上,要多指導(dǎo)。多板書(shū)做示范,組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的'教學(xué),把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示,并張貼到硬筆書(shū)法教師的墻上,以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。

 。ㄈ┮嘞蚶辖處煂W(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的教學(xué)方法,多學(xué)多練。

  書(shū)法教學(xué)反思 4

  我們立足于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力,立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。通過(guò)講述書(shū)法淵源和字體演變以及中國(guó)的漢字文化,讓學(xué)生了解我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,明白書(shū)法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想,美學(xué)追求,人文精神,聰明才智,思想感情,明確書(shū)法是一種反映生命的藝術(shù),是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的`優(yōu)秀文化精粹。課程目標(biāo)傳承民族文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿勢(shì)。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)正確使用書(shū)法用具,并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。了解中國(guó)字的源流演變和中國(guó)文房四寶的文化。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。

  1、“選”,即選帖,選字。練字總是從臨帖開(kāi)始的,初學(xué)者宜從正書(shū)(楷、隸、篆)學(xué)起,選擇的字帖需做到點(diǎn)畫(huà)準(zhǔn)確正規(guī),字形平穩(wěn)嚴(yán)整,必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽(yáng)詢(xún)所書(shū)的楷書(shū)《九成宮》,可謂點(diǎn)畫(huà)精到勁挺,結(jié)構(gòu)安排合理,間架端莊標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐證明,初學(xué)者以此入手,易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主。

  2、“讀”,即對(duì)字進(jìn)行觀察、揣摩!白x”字離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo),但重要的是“授之以法”,使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”,首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象,是長(zhǎng)是扁,是大是小,然后由整體到部分,分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu),取橫向勢(shì),篆書(shū)是上下細(xì)長(zhǎng)結(jié)構(gòu),取縱向勢(shì))。筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì),乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;最后總起來(lái)重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方,真正做到“目視,指劃,心記!

  3、“摹”,即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫(xiě),好比手把手教字,摹寫(xiě)的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套,大小相合,力求學(xué)生做到一絲不茍,沉心靜氣,求質(zhì)求量,手摹心記。不過(guò)這種教學(xué)方法一般不采用,只針對(duì)年齡較小的幼兒。

  4、“臨”,即對(duì)照著去寫(xiě),應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨,這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,即由帖上的字通過(guò)自己的眼、手、心,變成努力所接近的帖上的字,但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫(xiě)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,寫(xiě)得才越像,效果才越好,掌握得才越快!芭R”時(shí)應(yīng)注意做到:臨與寫(xiě)的大小相當(dāng),先整體后部分;自查自糾,對(duì)比校正,養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求,寧精勿濫,點(diǎn)畫(huà)應(yīng)準(zhǔn)確精到,結(jié)構(gòu)合理得體,反復(fù)性訓(xùn)練,方式方法力求靈活,并做到因材施教,以大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力為主,也要突出對(duì)領(lǐng)會(huì)接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)。

  書(shū)法教學(xué)反思 5

  開(kāi)學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了,我非常有必要靜下心來(lái)反思一下自己的書(shū)法課堂教學(xué)。我認(rèn)為,書(shū)法課一方面繼承傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù),另一方面陶冶情操,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。 作為小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)教育非常必要。大部分學(xué)生初次接觸毛筆, 從興趣講學(xué)生不會(huì)提高, 準(zhǔn)備工具較多,要求較嚴(yán),效果較慢,學(xué)生出的成效不大,這將給我的教 學(xué)帶來(lái)一定的阻力,因此,在教學(xué)中我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn):優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。

  現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)反思如下。

  1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性,不能一刀切,關(guān)注學(xué)生的 不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ),接觸練習(xí)過(guò)毛筆一、二年,(四、五年級(jí))學(xué)生,他們對(duì)字形 有一定的規(guī)范,這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書(shū)法范帖的筆 形、字形研究,分析特征,達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的 結(jié)構(gòu)練習(xí),觸類(lèi)旁通,收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆,(三年級(jí))像這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),扎實(shí)基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì), 基本運(yùn)筆, 文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面, 以養(yǎng)成習(xí)慣為主, 訓(xùn)練時(shí)要突出這些,才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活,用得活,多學(xué)科交叉,增強(qiáng)學(xué)科 趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學(xué)生有興趣是有 困難的,這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生,課堂上提供大量 的原帖欣賞,提高學(xué)生的鑒賞水平,把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有 機(jī)的結(jié)合, 這是我的教學(xué)的一大突破, 比如找成語(yǔ), 組詞, 說(shuō)一段話, 或一個(gè)故事,使學(xué)生對(duì)字形、字義的'運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 因而,這樣的教學(xué)不顯得單一,學(xué)生的興趣將逐步增聚。

  3、練有一手好字,就要有展露的機(jī)會(huì),用得著才是最好的收 獲。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),比如書(shū)法大賽,校園打扮-----書(shū)法優(yōu)秀作品展,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍,這些最好的展示平臺(tái)。利用暑 期搞書(shū)法沙龍,去參觀書(shū)法展覽,都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提 高,與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。

  總之,毛筆寫(xiě)字需要持之以恒的毅力,學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培 養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會(huì)主動(dòng)的練,因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué) 上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的教學(xué),學(xué)生的喜歡才是教師的最大 的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更 多的養(yǎng)料。

  書(shū)法教學(xué)反思 6

  最近,福建省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》,要求各中小學(xué)貫徹執(zhí)行。如何以課堂教學(xué)為平臺(tái),讓學(xué)生書(shū)對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)感興趣,并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服畏難情緒,持之以恒,通過(guò)正確練習(xí)使學(xué)生能在小學(xué)階段寫(xiě)出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢?

  一、教師應(yīng)加強(qiáng)書(shū)法練習(xí),力求寫(xiě)一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)教學(xué)板書(shū),作業(yè)批改,對(duì)學(xué)生潛移默化,使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。

  二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢(shì)。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期,要想寫(xiě)好字,正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果,影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)性趣,甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不能依靠學(xué)生自己摸索,需要教師不厭其煩的,經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求,久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣就行了。

  三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫(huà)的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書(shū)法極易產(chǎn)生渴望急于求成,一口吃個(gè)“胖子”的想法,很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白:要想練好字,只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步,才能寫(xiě)出合乎規(guī)范的字。其次,教師應(yīng)及時(shí)將自己在練習(xí)書(shū)法過(guò)程中的心得告訴學(xué)生,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書(shū)法過(guò)程中的進(jìn)步和樂(lè)趣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法時(shí),可以將學(xué)生從開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字時(shí)的'作品加以保留,分階段的發(fā)給學(xué)生,讓他們翻閱回顧,對(duì)照比較,從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步;思考自己進(jìn)步的原因;總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。

  在練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中,教師應(yīng)切忌強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地描摹練習(xí)或三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。同時(shí)還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫(xiě)之字記住,并應(yīng)用到書(shū)寫(xiě)實(shí)踐之中,這樣就能逐步從書(shū)寫(xiě)練習(xí)步入到實(shí)踐運(yùn)用的階段中去了。

  書(shū)法教學(xué)反思 7

  在基本筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中,回顧自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路,有令人回味之處,但也有不盡人意的地方,更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。

  課前,我已做了充分的準(zhǔn)備,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入,目的是想通過(guò)名帖欣賞,充分展示我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的魅力,讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書(shū)法常識(shí),進(jìn)一步了解書(shū)法、喜歡書(shū)法,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,提高書(shū)法鑒賞水平。

  在范字講解中,我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書(shū)、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫(xiě)法及結(jié)構(gòu)安排,使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱?xiě)得更加勻稱(chēng)美觀。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透,讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)文字,都來(lái)寫(xiě)好祖國(guó)文字。但不足的是,學(xué)生在寫(xiě)時(shí),老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂(lè)。這也是陶冶情操,凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫(xiě)字教學(xué)中,應(yīng)得以體現(xiàn)。

  雖然說(shuō),已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了,但是在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確,所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式,可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫(xiě)字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。

  總之,漢字是中國(guó)文化的根,把中國(guó)字寫(xiě)得規(guī)范漂亮,這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中,進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的,不僅是讓學(xué)生練出一手好字,同時(shí)也是已寫(xiě)字常規(guī)為手段,促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。

  所以,在今后的'寫(xiě)字教學(xué)中,我還要努力,深入研究,主要從以下幾方面下功夫:

  一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型,讀準(zhǔn)字音,把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  二、示范演示。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師在黑板中的田字格中范寫(xiě),向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。邊演示邊講解,字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)名稱(chēng)。

  三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。

  書(shū)法教學(xué)反思 8

  寫(xiě)字教材經(jīng)過(guò)全體參與人員的辛勤勞動(dòng),終于付梓;叵胍粋(gè)個(gè)難眠之夜,不勝感慨:要編寫(xiě)一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易啊!

  我們這套教材共5冊(cè),一至四年級(jí)依次使用一至四冊(cè),五六年級(jí)共同使用第五冊(cè)(六年級(jí)行書(shū)教材今后再進(jìn)行編寫(xiě))。教材主要分為筆畫(huà)和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容,然后添加了關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)原則等內(nèi)容,高年級(jí)教材還設(shè)計(jì)了部分拓展內(nèi)容。筆畫(huà)練寫(xiě)貫穿全年級(jí),主要目的是通過(guò)充分的訓(xùn)練,形成一定的技能,達(dá)到心、手合一,使筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀。100個(gè)常用字的練寫(xiě),一年級(jí)寫(xiě)前20個(gè),二年級(jí)寫(xiě)前40個(gè),三年級(jí)寫(xiě)前50個(gè),四年級(jí)寫(xiě)前80個(gè),五六年級(jí)全寫(xiě)。主要目的是通過(guò)對(duì)這些字的精寫(xiě)精煉,掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法和規(guī)律,進(jìn)而舉一反三,寫(xiě)好其他常用字。

  教材也是很好的習(xí)材,就學(xué)寫(xiě)常用字部分而言,每一課分為“筆畫(huà)”,“讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)”(學(xué)寫(xiě)生字,復(fù)習(xí)熟字),“比一比”,“背臨”等四個(gè)內(nèi)容,其設(shè)計(jì)既方便講解、討論,又有助于學(xué)生直接練習(xí)。較之配套國(guó)家課程的寫(xiě)字教材,實(shí)用性增強(qiáng)了很多。

  在教學(xué)中,教師要充分運(yùn)用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀的`圖示引導(dǎo)學(xué)生讀帖,讀出豐富的體味;注意掌握從描摹到臨寫(xiě)到背臨的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)既記在眼里,又刻在心中,最后達(dá)到用在手中。

  書(shū)法是具有多重功能的,書(shū)法課的意義不言而喻。作為上好書(shū)法課的憑介,這套教材必將發(fā)揮很好的作用。

  書(shū)法教學(xué)反思 9

  書(shū)法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個(gè)互補(bǔ)的作用,古人講:書(shū)法養(yǎng)性。這里指的性,是性情,也就是今天所說(shuō)的心態(tài)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)書(shū)法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生,都是心理的反映。我們知道心情保留不住,我們沒(méi)有看到任何人把過(guò)去的心情保留下來(lái),只有通過(guò)影像、作品等形式記錄、保存,所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過(guò)影像、作品來(lái)判斷作者當(dāng)時(shí)的背景和心情。在學(xué)習(xí)中,書(shū)法能培養(yǎng)好的心態(tài),好的心態(tài)又對(duì)學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助,能很用心地學(xué)好文化課,文化課的提高,反過(guò)來(lái)又加深了對(duì)書(shū)法的理解,二者的關(guān)系,真是密不可分。

  心態(tài)的形成,不是生來(lái)就會(huì)的,心態(tài)的培養(yǎng)也需要進(jìn)行訓(xùn)練,也需要長(zhǎng)時(shí)間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會(huì)上路,而且上一個(gè)帶有路燈的.路,在這樣的路走下去,不會(huì)迷失方向,很容易地達(dá)到目的地。如果上了一條沒(méi)有路燈路,摸著走,找不著方向,說(shuō)不定就會(huì)掉進(jìn)了河里。那帶路燈的路在哪里?簡(jiǎn)單地說(shuō)就在古人那里,那就是書(shū)法,古代士大夫們把書(shū)法作為必修的課程,通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)出良好的心態(tài),同時(shí)又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng),達(dá)到一個(gè)新的境界。在這條路上,走過(guò)了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路,是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來(lái)的路。

  有人說(shuō)漢字使人聰明,我認(rèn)為:練書(shū)法使人聰明。怎么講:漢字是藝術(shù),每一個(gè)字都有一個(gè)故事,里邊包含很多哲學(xué)的道理,其中之一就體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的天圓地方的理念,從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在,在方中得靜,漢字在固定的方框中,寫(xiě)出對(duì)比、變化、平衡、對(duì)稱(chēng)的關(guān)系,在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜,體現(xiàn)出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想,抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書(shū)法的變化的過(guò)程中,鍛煉了人的邏輯思維,增強(qiáng)了人是智慧,使人變得聰明。

  由于漢字具有的獨(dú)特的結(jié)構(gòu),如果能把書(shū)法寫(xiě)好并非易事,不但要有很好的技術(shù),而且還要有很好的思想,技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的,思想是用知識(shí)積累出來(lái)的。但這還不夠,書(shū)寫(xiě)時(shí)還需要心靜、沒(méi)有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài),心煩意亂是寫(xiě)不好書(shū)法的。

  書(shū)法教學(xué)反思 10

  一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書(shū)法課,真的要想把學(xué)生的字練得非常好,談何容易。

  偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,不一定人人都成為書(shū)法家,總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范,比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。”如今想來(lái),市局的要求,貌似簡(jiǎn)單,每?jī)芍芤淮螘?shū)法課,但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的意志品德,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,F(xiàn)就書(shū)法課的教學(xué)我思考如下。

  首先,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞書(shū)法。

  前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō):“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落,藝術(shù)造成完整的個(gè)性!睍(shū)法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支,它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的,它能給人帶來(lái)精神上的`愉悅,進(jìn)而促進(jìn)身心的健康,形成完美的人格。因此,書(shū)法課教學(xué)時(shí),應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書(shū)法作品,多種書(shū)法名家的范作,并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會(huì)自覺(jué)的去享受書(shū)法,就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書(shū)法習(xí)作,感受書(shū)法的魅力。

  其次,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察一個(gè)字。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu),懂得筆畫(huà)順序及其書(shū)寫(xiě)的方法。例如,“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,筆畫(huà)單一,但在書(shū)寫(xiě)時(shí)是平寫(xiě)、斜上寫(xiě)還是斜下寫(xiě)卻是有很大講究的。再如,“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣,筆畫(huà)較多,書(shū)寫(xiě)復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的順序及筆畫(huà)的大小如何擺布等,你定會(huì)很輕松的就把它寫(xiě)得很漂亮。因此,在書(shū)法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的。

  最后,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫(xiě)字。

  要想學(xué)生寫(xiě)得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè),規(guī)范的寫(xiě)字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書(shū)寫(xiě)的手型等。許多初中生的字寫(xiě)得不規(guī)范,不合乎要求。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫(xiě)字,怎樣才能把字寫(xiě)好。在此,我們可要求學(xué)生以一種字體為版本,由摩、臨開(kāi)始,直至最終他們能棄貼而寫(xiě)。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫(xiě)字、規(guī)范寫(xiě)字,他們今后的作業(yè)才會(huì)寫(xiě)得更整潔更美觀。

  以上是我對(duì)書(shū)法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

  書(shū)法教學(xué)反思 11

  要上好寫(xiě)字課,首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿,只有坐端正,筆拿正,才有可能寫(xiě)好字。這就要求教師在課堂上制定寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下,形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  其次,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫(huà),都要注意運(yùn)筆,注意筆畫(huà)的輕重緩急,都要對(duì)照書(shū)本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。 教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,都要在展臺(tái)上畫(huà)好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述:每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn),主筆是什么,存在怎樣的規(guī)律,使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng),整體感覺(jué)如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

  再則,教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹,臨摹是一種練字的最好方法,學(xué)生練得多了,寫(xiě)得像了,無(wú)師自通。

  另外,在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字,看到別人的優(yōu)點(diǎn),找到自己的不足,以評(píng)促寫(xiě)。

  最重要的一點(diǎn),還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫(xiě),教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生,久而久之,學(xué)生便能體會(huì)書(shū)寫(xiě)的真諦。教師在任何時(shí)候,對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求,你對(duì)你的`學(xué)生要求有多高,你的學(xué)生就能做得多好。

  總之,通過(guò)這學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué),使我明確教學(xué)生寫(xiě)字任重道遠(yuǎn),這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持,更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大,就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官,引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。

  書(shū)法教學(xué)反思 12

  “學(xué)然后知不足,教然后知困難!痹谖乙郧暗淖R(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字,但方法還是死記硬背的占多數(shù),為了完成識(shí)字任務(wù),多寫(xiě)多念是一貫的做法。這樣一來(lái),寫(xiě)字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味,達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課程,從基本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn),系統(tǒng)完整,學(xué)生學(xué)得輕松有趣,教師也教得得心應(yīng)手,大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。

  一、觀察比較,探索規(guī)律

  在引入新課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生觀察三個(gè)“脫”字,比較三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮,從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性,激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來(lái)在講授三種不同類(lèi)型的左右結(jié)構(gòu)時(shí),主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系,把課堂探索的空間留給學(xué)生,讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。

  二、描紅臨摹,及時(shí)鞏固

  每個(gè)類(lèi)型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹,在他們練習(xí)的過(guò)程中,我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),盡量做到“三個(gè)一”,并不停地巡視,幫助他們糾正握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)范寫(xiě),用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生興趣很濃,寫(xiě)得十分投入。

  三、聯(lián)系生活,滲透德育

  知識(shí)來(lái)源于生活,植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)@樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,教育學(xué)生在平時(shí)的`生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。

  四、多種評(píng)價(jià),激發(fā)興趣

  在評(píng)價(jià)時(shí),我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述,引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手,肯定成績(jī),指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,人人動(dòng)腦,互幫互學(xué),逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后,學(xué)生自己再糾正,加深體會(huì),提高練寫(xiě)質(zhì)量。

  當(dāng)然,“學(xué)然后知不足,教然后知困。”在課后我認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師的點(diǎn)評(píng),覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn),比如:課堂可以更鮮活一點(diǎn),添加自編謎語(yǔ)、兒歌,利用體態(tài)動(dòng)作演示法,觸類(lèi)旁通法等等。我深信:只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引發(fā)我們的思考,從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美!

  書(shū)法教學(xué)反思 13

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示,這有很大的不足,很多細(xì)微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚,加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別,所以,教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用,可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆,用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示,使學(xué)生感受到更真實(shí),更貼近他們,什么細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余,包括教師的坐姿,執(zhí)筆方法,作業(yè)本的放置等,引起學(xué)生的注意,起到了真正的意義上的示范作用。

  教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷,因此,評(píng)價(jià)過(guò)程在書(shū)法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段,更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的.書(shū)法作業(yè),只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上,學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作,強(qiáng)化了習(xí)作中成功部分,也充分展示出不足之處,便于教師反饋矯正,也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)造成的書(shū)寫(xiě)不習(xí)慣的弊端。

  教師只需準(zhǔn)備一支紅筆,將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出,并加以矯正,所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺(tái),還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來(lái),進(jìn)行欣賞,為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了更多學(xué)生專(zhuān)心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋,使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣,有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。

  書(shū)法教學(xué)反思 14

  書(shū)法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書(shū)法家勤勉勵(lì)志的故事,培養(yǎng)青少年持之以恒,刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

  教師在書(shū)法教學(xué)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)心態(tài)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)習(xí)書(shū)法貴在“心靜”,情緒煩躁、心神不定,是寫(xiě)不好字的。王羲之說(shuō):“夫欲書(shū)者,先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連,意在筆前,然后作字!

  寫(xiě)大字時(shí),要求書(shū)者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專(zhuān)心致志,不允許有其它雜念要求。書(shū)寫(xiě)者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣,經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖,這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。

  尤其是寫(xiě)小楷,要求極高,需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力;同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào),做到精力充沛,甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝,不能走動(dòng)。

  漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫(huà)組成,沒(méi)有筆畫(huà)就沒(méi)有書(shū)法美。教師可以從字的基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫(xiě)好,就得下功夫,從一筆一劃學(xué)起;要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯,要做到這些,就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  我在書(shū)法教學(xué)中,時(shí)常利用古今書(shū)法家刻苦練習(xí)書(shū)法的事跡,教育感染孩子們。“書(shū)圣”王羲之為了寫(xiě)好字,常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態(tài),由于經(jīng)常洗刷毛筆,門(mén)前的.池塘都成了墨池;他為了得到道士手中的大白鵝,為他寫(xiě)《黃庭經(jīng)》。王獻(xiàn)之為了學(xué)習(xí)他父親的字,寫(xiě)盡千缸水,他母親卻說(shuō)“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡,讓古今書(shū)法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。

  總之,義務(wù)教育階段的書(shū)法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育,同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí),能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強(qiáng)民族自尊心和自信心,更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

  書(shū)法教學(xué)反思 15

  書(shū)法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”,而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

  一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)學(xué)生興趣。

  唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內(nèi)容,才能激起他們積極的心理情緒,產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書(shū)法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類(lèi),把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小甜點(diǎn)”,即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字,確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè),組織一些形式多樣的活動(dòng),學(xué)生參與熱情頓會(huì)高漲。如在上述案例中,四個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)“牛、羊、馬、犬”均為獨(dú)體字,有相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),歸結(jié)要點(diǎn)能清晰、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動(dòng)物,為課堂的導(dǎo)入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中,我把不同類(lèi)型的八種鉤(豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤)稱(chēng)作“一家子”,匯總在一節(jié)課內(nèi)來(lái)練習(xí),雖然量很多,但由于之前對(duì)每個(gè)鉤都作過(guò)單獨(dú)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)它們并不陌生,沒(méi)有絲毫畏難心理;又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“個(gè)性”,再加上擬人化的課題,內(nèi)容制定不是蹈常襲故,而是給了學(xué)生自主探究的空間,誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進(jìn)入到訓(xùn)練之中。這樣的教例很多,如筆法教學(xué)中的《一對(duì)雙胞胎》(長(zhǎng)橫和垂露)、《會(huì)變形的橫折》、《波浪的啟示》(斜捺)等等;字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點(diǎn);章法教學(xué)中,如《你最喜歡的.成語(yǔ)》(少字章法訓(xùn)練),《少壯不努力,老大徒傷悲》(古詩(shī)句訓(xùn)練),《與眾不同的設(shè)計(jì)》(章法創(chuàng)新訓(xùn)練)等等,認(rèn)真構(gòu)思定有成效。

  二、教學(xué)過(guò)程重參與,豐富學(xué)生情感

  書(shū)法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成,需要雙方互相協(xié)作,發(fā)揮各自的積極性。因此,學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受,而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書(shū)法教學(xué)中,始終貫穿著情感體驗(yàn),沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,是不可能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用,將有效地增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和心靈溝通。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,會(huì)使學(xué)生全身心地投入,從而使課堂充滿(mǎn)健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣,有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,使學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”;抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,為小組爭(zhēng)光的普遍心理,進(jìn)行組間競(jìng)賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力;自己前后習(xí)作的競(jìng)賽,讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步,充滿(mǎn)自信;跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲,更使他們興趣盎然,情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞,在辯論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn),容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開(kāi)展合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

  三、訓(xùn)練手段重多樣,培養(yǎng)學(xué)生意志

  訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,相反,多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主,這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,如做事圖快而不仔細(xì),遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書(shū)法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,它雖然緩慢,但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫(xiě)道:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠細(xì)心,集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)橫最容易誤事,練習(xí)書(shū)法可以逐漸免除這些毛病。”事實(shí)已經(jīng)證明,書(shū)法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)學(xué)法則,在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中如果不認(rèn)真對(duì)待,往往會(huì)差之毫厘,失之千里。所以,在書(shū)法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫(huà)入手,認(rèn)真地去研究、體味,一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較,在掌握書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,古人為我們留下了許多佳話,如張芝的“墨池”,智永的“筆!钡鹊,堪稱(chēng)頑強(qiáng)意志力的贊歌,永遠(yuǎn)值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書(shū)法教學(xué)中,“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書(shū)法,也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明,小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,不持久,有意注意時(shí)間較短,教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),改變一味的“講練式”,依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書(shū)空法、比賽法等等。通過(guò)內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

  書(shū)法教學(xué)反思 16

  教了一個(gè)多月的書(shū)法,關(guān)于書(shū)法教學(xué)方面,我有了些許自己的感悟和心得體會(huì),下面簡(jiǎn)單談?wù)撘幌隆?/p>

  一、建立起寫(xiě)字的心理需求

  學(xué)過(guò)哲學(xué)的人都知道,在事物發(fā)展過(guò)程中,內(nèi)因起決定作用。二從心理學(xué)上來(lái)講,就是人內(nèi)心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書(shū)法上,也是同樣道理,就我自身而言,當(dāng)我在外人面前寫(xiě)字的時(shí)候,就會(huì)自慚形愧,那一刻,總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問(wèn)題。 所以對(duì)于學(xué)生,從第一節(jié)課,我就強(qiáng)調(diào)“字如其人”,如果“一個(gè)人寫(xiě)一手一塌糊涂的字,說(shuō)明他有一顆一塌糊涂的心”,用這些話語(yǔ)來(lái)激起學(xué)生寫(xiě)字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是,我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這些空洞的理論對(duì)于他們來(lái)說(shuō)效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是,我又根據(jù)一些筆記心理學(xué),對(duì)學(xué)生的字偶爾做出為人上的評(píng)價(jià),當(dāng)然多以鼓勵(lì)為主,這下學(xué)生對(duì)字產(chǎn)生了好奇心,反而加深了寫(xiě)字對(duì)學(xué)生的吸引。

  二、展現(xiàn)出漢字的魅力

  中國(guó)的漢字是四大古文字之一,有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來(lái)看,更是凝聚了中國(guó)人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符,極富韻致。在上課之初,我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史,講一些跟漢字有關(guān)的故事,讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級(jí)的學(xué)生還小,對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬,所以從一些有趣的故事等入手,學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受,低年級(jí)的孩子,樂(lè)趣是最重要的,魅力反而下降到其次,他們所要的就是吸引。

  三、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣

  孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”對(duì)于學(xué)生來(lái)講,練習(xí)的的過(guò)程是痛苦的,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來(lái)總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫(xiě)字,哪怕外出很晚歸來(lái)仍要堅(jiān)持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了,我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前,我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)字技巧再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)?xiě)字技巧不斷練習(xí)不斷鞏固。

  四、加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)

  盡管有復(fù)習(xí),學(xué)生的寫(xiě)字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書(shū)法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足,畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎,這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中,我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),這樣學(xué)生的`才會(huì)明白自己哪里好哪里不足,寫(xiě)字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。

  五、堅(jiān)持背貼的書(shū)寫(xiě)

  書(shū)法當(dāng)中的臨帖很重要,但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程。學(xué)生一味地照貓畫(huà)虎,不會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn),名言道“跟在別人的后面,最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫(xiě)字的風(fēng)格。因此,學(xué)習(xí)書(shū)法一定要高度重視背貼,只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐,才會(huì)真正體悟書(shū)法的奧妙。

  六、重視教師的影響

  “言傳重于身教”。一次上書(shū)法課的時(shí)候,學(xué)生在自己的座位上練習(xí)書(shū)法,我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任悄悄進(jìn)來(lái)(快要下課了),說(shuō)了一句:“太靜了,我都不忍心打擾你們了!蔽也虐l(fā)現(xiàn),原來(lái)我在寫(xiě)字的時(shí)候?qū)W生們也在下面模仿我寫(xiě)字,這樣一個(gè)班級(jí)就形成了練字的氛圍?磥(lái)教師自身的力量也是不可忽視的教學(xué)資源啊!

  書(shū)法是一門(mén)博大精深的藝術(shù),書(shū)法課更是一個(gè)需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù),愿這門(mén)玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂,落在學(xué)生的筆端。

  書(shū)法教學(xué)反思 17

  對(duì)于沒(méi)有書(shū)法功底的我來(lái)說(shuō),在書(shū)法課上實(shí)在不敢“大顯身手”,于是在書(shū)法課前搜集了大量的資料,冥思苦想的怎樣把書(shū)法課上的精彩而又不覺(jué)得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味,令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)等“多元化”活動(dòng)中愉快主動(dòng)的獲得知識(shí),提高審美能力呢?我在這半年的工作中,嘗試的采用了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法,在實(shí)際工作中取得了些許的效果,愿意和大家分享。

  我覺(jué)得應(yīng)該從三個(gè)方面去抓好寫(xiě)字教學(xué):

  一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫(xiě)好字。

  寫(xiě)字是每一個(gè)人的基本需要,寫(xiě)字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時(shí)的訓(xùn)練,課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫(xiě)。若是這樣的話全校就會(huì)形成濃厚的書(shū)法氛圍,更有益于學(xué)生的書(shū)法興致的提高。

  二、積極參加教師的培訓(xùn),因?yàn)榇蜩F還得自身硬。

  這半年給我最大的啟示就是:要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,特別是老師的寫(xiě)字對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。這是因?yàn)槔蠋煹臅?shū)體和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響最大,老師的示范寫(xiě)字對(duì)同學(xué)們的影響最強(qiáng),每一次的寫(xiě)字競(jìng)賽也證明了這一點(diǎn)。哪一個(gè)班的語(yǔ)文教師的字寫(xiě)得好,比較重視寫(xiě)字,學(xué)生的字就寫(xiě)得好。所以教師的`書(shū)寫(xiě)水平有待提高。然而,要在整個(gè)學(xué)校搞好寫(xiě)字教學(xué),除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外,作為每一位教師也必須要重視,寫(xiě)字不是靠語(yǔ)文老師一個(gè)人就能夠完成的,同時(shí)必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有經(jīng)驗(yàn)的書(shū)法專(zhuān)職老師請(qǐng)教。同時(shí)也和學(xué)校有一定書(shū)法功底,熱愛(ài)書(shū)法的老師作為“師徒”結(jié)對(duì);ハ喽酱,共同提高,這樣我們的學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平就能得到提高了。

  三、全面普及與提高,形成良好的氛圍。

  郭沫若同志說(shuō)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,把字寫(xiě)得合乎規(guī)律,比較端正、干凈,容易認(rèn),這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處! 現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女,從小受家庭溺愛(ài),養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn),同時(shí)他們心理素質(zhì)較差,經(jīng)不起挫折,遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識(shí)的循循善誘,多談心,多講書(shū)法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書(shū)的故事,多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事,調(diào)動(dòng)其積極性,展示其作業(yè),肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋、交流等手段,逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終,樂(lè)于和他人友好相處,注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣?傊,在書(shū)法教育中,通過(guò)正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定等手段,能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),潛心于書(shū)法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和,專(zhuān)心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中,久而久之,在培養(yǎng)專(zhuān)注學(xué)風(fēng)的同時(shí),他的心理素質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定,原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服,從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

  書(shū)法教學(xué)反思 18

  書(shū)法,它能陶冶人的性情,給人以美的享受。學(xué)習(xí)書(shū)法并非一朝一夕的事,而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云:“書(shū)者玄妙之技也!彼,要讓這些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法或剛接觸書(shū)法的小學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步,那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在:

  一、興趣不足:

  真正的書(shū)法興趣并非憑空而來(lái),而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書(shū)法實(shí)踐,并對(duì)書(shū)法的基本理論有所了解后,才會(huì)逐漸產(chǎn)生。書(shū)法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡(jiǎn)單的基本筆畫(huà)開(kāi)始臨習(xí),這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書(shū)法就必須要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習(xí),就像嬰兒學(xué)走路,首先學(xué)會(huì)站起來(lái)是最簡(jiǎn)單的,也是最重要的。由于許多同學(xué)對(duì)一筆一畫(huà)都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然,有的同學(xué)甚至干脆放棄,或是找借口經(jīng)常請(qǐng)假,交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交,在學(xué)書(shū)法的第一階段敗下陣來(lái)。

  二、積習(xí)難改:

  有很多小學(xué)生在以前的寫(xiě)字過(guò)程中,執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫(xiě)字的特性,并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫(xiě)字教育,正處于不良的寫(xiě)字習(xí)慣中。俗話說(shuō):“習(xí)慣成自然”,一旦不良的習(xí)慣形成,就很難改正。就如:有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí),在老師的叮囑下,剛提起筆來(lái)練習(xí)時(shí),姿勢(shì)還是規(guī)范的。但過(guò)一會(huì)兒后毛病都出來(lái)了,有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來(lái)執(zhí),或是整個(gè)身子都扒在寫(xiě)字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣,對(duì)剛剛接觸書(shū)法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。

  三、不夠?qū)P模豢铣钥啵?/strong>

  學(xué)書(shū)法如同學(xué)做人,要求誠(chéng)懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍,不能馬虎,不能草率,對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫(huà)或一個(gè)動(dòng)作,都要認(rèn)真處理。然而,對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話,精神不集中,姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生,需要改正這些壞習(xí)慣時(shí),就有些人不愿意吃苦下功夫了,隨便翻開(kāi)碑帖就隨意臨寫(xiě),淺嘗輒止,甚至有些學(xué)生連碑帖都沒(méi)有打開(kāi)就亂圖亂畫(huà)了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

  四、缺乏觀察:

  小學(xué)生在臨習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)這樣的情況:臨寫(xiě)前不讀帖,臨寫(xiě)時(shí)不認(rèn)真看貼,有的看一筆寫(xiě)一筆,寫(xiě)得生硬做作,有的甚至純粹抄字。他所看到的,只是一個(gè)什么字,至于筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)如何,他都視而不見(jiàn)。這便是缺乏觀察的'主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的,長(zhǎng)此以往,學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的信心,從而對(duì)此失去興趣。

  基于以上幾點(diǎn)在書(shū)法教學(xué)中存在的主要困難,結(jié)合我校“五步六動(dòng)教學(xué)模式,我的對(duì)策如下:

  1、激發(fā)興趣:

  我國(guó)教育學(xué)家程頤提出,“教人未見(jiàn)其趣,必不樂(lè)學(xué)”。可見(jiàn),興趣是最好的老師。在小學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高,應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣,讓學(xué)生樂(lè)在其中。那么,我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓其感受到樂(lè)趣呢?我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試:

  (1)課堂激趣,在書(shū)法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗,生動(dòng),有趣的小故事。如書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解,但是可以讓學(xué)生知道書(shū)法藝術(shù)可以陶冶美的心靈,給人以美的享受;學(xué)好書(shū)法,將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大的方便和樂(lè)趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí),等等,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。

 。2)環(huán)境熏陶,在書(shū)法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖,創(chuàng)設(shè)濃厚書(shū)法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來(lái),增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。

 。3)融洽關(guān)系,與學(xué)生交朋友,不居高臨下,讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師,共同進(jìn)步。

 。4)舉辦展覽,給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽,并給學(xué)書(shū)成績(jī)優(yōu)秀者及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

 。5)組織活動(dòng),組織學(xué)生經(jīng)常參賽,因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

  2、培養(yǎng)自學(xué)能力:

  古人講“授人以魚(yú),不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起,日積月累,積少成多。學(xué)習(xí)書(shū)法更是如此,所以,在書(shū)法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多,而要力爭(zhēng)少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣,持之以恒地學(xué)習(xí),日后才能學(xué)有所成。三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),是學(xué)不好書(shū)法的,最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿(mǎn)的情緒,擺脫急功近利的心理。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書(shū)過(guò)程中的攔路虎。另外因?yàn)闀?shū)法的范帖很多,在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長(zhǎng)。但是在學(xué)生的臨帖過(guò)程中,不可朝三暮四,見(jiàn)異思遷,一帖沒(méi)學(xué)好就改換其他字帖,這樣只能學(xué)一帖,扔一帖,最后哪一帖也沒(méi)有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法,要求學(xué)生持之以恒,專(zhuān)攻一帖,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,保證學(xué)生學(xué)書(shū)過(guò)程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

  3、培養(yǎng)審美能力:

  書(shū)法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書(shū)法無(wú)論在點(diǎn)畫(huà)上,還是結(jié)構(gòu)上,章法上都是變化著的。如果失去了變化,千篇一律,就失去了書(shū)法藝術(shù)的美感。如音樂(lè)中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類(lèi)似的道理。書(shū)法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美,而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書(shū)寫(xiě)動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

  書(shū)法教學(xué)反思 19

  我校校本課設(shè)置毛筆寫(xiě)字課,一方面繼承傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù),另一方面陶冶情操,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆,從興趣講學(xué)生不會(huì)高,準(zhǔn)備工具較多,要求較嚴(yán),效果較慢,學(xué)生出的成效不大,這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力,因此,在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

  1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性,不能一刀切,關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ),接觸練習(xí)過(guò)毛筆一、二年,書(shū)寫(xiě),字形有一定的規(guī)范,這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書(shū)法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí),觸類(lèi)旁通,收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆,像這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),扎實(shí)基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),基本運(yùn)筆,文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面,以養(yǎng)成習(xí)慣為主,訓(xùn)練時(shí)要突出這些,才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活,用得活,多學(xué)科交叉,增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學(xué)生的鑒賞水平,把字的.練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,這是我的教學(xué)的一大突破,比如找成語(yǔ),組詞,說(shuō)一段話,或一個(gè)故事,使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因而,這樣的教學(xué)不顯得單一,學(xué)生的興趣將逐步增聚。

  3、練有一手好字,就要有展露的機(jī)會(huì),用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),比如書(shū)畫(huà)大賽,校園打扮,或出幾期學(xué)生的書(shū)法周刊,創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氛圍,這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書(shū)法沙龍,去參觀書(shū)法展覽,都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提高,與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法?傊P寫(xiě)字需要持之以恒的毅力,學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會(huì)主動(dòng)的練,因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的教學(xué),學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。

  字就是自己的第二張臉,第一張臉是父母給的,自己只能接受,而這張臉是自己創(chuàng)造的,是什么樣子自己說(shuō)了算,好的字就是自己的一張名片。

  書(shū)法教學(xué)反思 20

  時(shí)交夏日,又完成了一學(xué)期的書(shū)法教學(xué),靜下心來(lái)想想這學(xué)期的書(shū)法教學(xué),有成功的地方,也有許多個(gè)不足。俗話說(shuō)的好:“前事不忘后事之師,”現(xiàn)就把本學(xué)期書(shū)法教學(xué)的幾個(gè)方面的反思記錄下來(lái),以作今后教學(xué)之鑒。

  先從成功的方面來(lái)說(shuō)。

  一、介于上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)重點(diǎn)抓了學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)法的態(tài)度,課堂上主要從學(xué)生的握筆,坐姿,書(shū)寫(xiě)速度,完成任務(wù)等方面認(rèn)真檢查,指導(dǎo),糾正。盡量使學(xué)生端正書(shū)寫(xiě)心態(tài),不做付差事的無(wú)用功。這樣,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,收到了可喜的變化,從學(xué)生們的作業(yè)看,寫(xiě)字認(rèn)真了,字也端正美觀了,學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè),也完成的好多了。

  二、幾年來(lái)的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,要讓學(xué)生愛(ài)好書(shū)法,需要興趣的`培養(yǎng),而興趣的培養(yǎng)中多舉辦賽事又十分重要。所以,本學(xué)期教學(xué)中我增加了幾次學(xué)生書(shū)法的展示,擴(kuò)大了規(guī)模,并在學(xué)校創(chuàng)辦了書(shū)法墻。在每次比賽后,都能看到學(xué)生們饒有興趣的品評(píng),談?wù)摚湍θ琳,躍躍欲試的狀態(tài)。這也在很大程度上鞭撻了學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法,學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。三,學(xué)生中對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣、能力、悟性都不一樣,對(duì)書(shū)法課有較大興趣和書(shū)法水平高的學(xué)生,我對(duì)他們做了重點(diǎn)的培養(yǎng),對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),和提出更高的要求。這樣,使得一些書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的學(xué)生都把書(shū)法當(dāng)成了自己的愛(ài)好。涌現(xiàn)出了如劉鑫、施喆、王瑩等好多優(yōu)秀的書(shū)法愛(ài)好者。更加豐富了我!皶(shū)香校園”的氣氛。

  但反思自己的教學(xué),仍有如下幾點(diǎn)不足:

  一、書(shū)法,是一門(mén)高雅的藝術(shù),是我們民族傳承的國(guó)粹,這一點(diǎn)上,我對(duì)學(xué)生的教育講授不夠,分析的也不夠,大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)上去。所以對(duì)書(shū)法的看法還停留在僅僅是為了把字寫(xiě)好而已,不十分理解它深邃的藝術(shù)內(nèi)涵,缺乏好作品的欣賞。

  二、本學(xué)期的書(shū)法教學(xué),我的批改也不夠仔細(xì)、全面。我現(xiàn)在想:每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)完一個(gè)字,一行字時(shí),內(nèi)心總是希望有老師的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)的,然后再好好的繼續(xù)寫(xiě)下去。如果沒(méi)有老師仔細(xì)的及時(shí)的指導(dǎo),他們一定會(huì)很茫然,而又順其自然的往下寫(xiě),不會(huì)對(duì)自己有更高的要求了,基于這一點(diǎn)看,我的教學(xué)批改、指導(dǎo)還不十分到位。以后應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,躬下身來(lái),多指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)學(xué)生的 寫(xiě)字。

  對(duì)書(shū)法教學(xué)我非常熱愛(ài),也非常喜歡,為今后能取得更好的成績(jī)我還有許多的工作要做,偉大詩(shī)人屈原有句話說(shuō)得很好:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。就讓這句話作為我的結(jié)束語(yǔ)吧!

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