一年級古詩《池上》教學(xué)反思

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？以下是小編整理的一年級古詩《池上》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級古詩《池上》教學(xué)反思1

　　白居易的《池上》一詩描寫了一個小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理。因此本課的設(shè)計，我把學(xué)生理解詩意、體會詩境、增加語言積累、提高語言運用能力有機地結(jié)合為一個整體。

　　新課一開始，我就展示了荷塘的景色圖片，讓學(xué)生感受荷塘之美，再讓學(xué)生贊美荷塘，說出荷塘之美。這一環(huán)節(jié)設(shè)計，把學(xué)生帶入古詩的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。接著讓學(xué)生自由讀古詩，初步感知古詩。把古詩讀通順，這是學(xué)習(xí)古詩的第一步。

　　第三部分是通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。體會詩歌的情感是孩子學(xué)習(xí)詩歌的難點。因此，我第三環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生進入“偷采白蓮”的兒童的內(nèi)心世界，體會“偷”、“不解”的用字之妙，感受孩子的頑皮可愛；抓住“不解藏蹤跡”體會孩子的純真、質(zhì)樸。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使作者情、詩中情和學(xué)生情水乳交融，引發(fā)學(xué)生的.情感共鳴。但這一環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，體會小娃的天真、可愛時，做得不到位。比如學(xué)生在體會“偷”字時，有的學(xué)生在下面小聲地說是“偷偷摸摸”，而我沒注意，沒有把握好這一塊生成。在引導(dǎo)學(xué)生體會小娃的“天真、可愛”時，本來是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖來體會的，但一緊張，直接就把答案說了出來，沒有通過意境來體會，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

　　詩歌教學(xué)重在朗讀。所以我第四個環(huán)節(jié)的設(shè)計就重在讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。這一環(huán)節(jié)的朗讀，我以課件呈現(xiàn)，先出示整首詩，然后逐步加深難度，最后只出示題目，讓學(xué)生讀，以達到熟讀成誦的效果。從而體會詩歌的音韻美與意境美，通過熟讀成誦和拓展閱讀，增加學(xué)生的語言積累。教學(xué)這一環(huán)節(jié)，由于第三環(huán)節(jié)拖了時間，導(dǎo)致在朗讀上有點倉促。

　　整堂課上下來，感覺前“松”，后“緊”，作業(yè)的時間都沒有了。這也提醒我以后的課堂上要注意課堂節(jié)奏。

一年級古詩《池上》教學(xué)反思2

　　一、小朋友，你們喜不喜歡讀古詩？你們知道哪些詩人？有個詩人的姓很特別，跟顏色有關(guān)，猜猜是誰？白居易可了不起了，你知道他流傳下來多少首詩嗎？三千多首，是流傳最多的詩人，比李白還要多呢。為什么白居易這么厲害？因為呀，他小時候像你們這么大的時候，就非常好學(xué)，學(xué)習(xí)很認真很勤奮。你們能不能像他這么用心讀書？好，林老師今天帶了獎品過來獎勵給像白居易這么好學(xué)的小朋友。白居易小時候很好學(xué)，長大之后做官也是個為老百姓著想的好官，做了好多好事呢。老的時候住在洛陽，他家旁邊有個大池塘，有多大呢，有我們學(xué)校三個那么大，猜猜看，池塘里種滿了什么？

　　二、出示課件：白蓮

　　漂亮吧？男孩子和女孩子相比，誰更喜歡白蓮？男孩子更喜歡小動物吧，看到蜻蜓去捉蜻蜓，看到蚱蜢去捉蚱蜢了，女孩子更喜歡白蓮。是呀，這一天，在蓮花池里就發(fā)生一個故事，這個故事跟一個小女孩有關(guān)，你們知道這個故事藏在哪里嗎？

　　對了，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩。

　　三、誰來讀讀這首詩？有沒有哪些字不認識的？

　　根據(jù)學(xué)生不懂的字寫上拼音，多讀幾遍，好，現(xiàn)在我們把字念回了，知道為什么這首詩寫的是女孩子的`故事，而不是男孩子嘛？講解“娃”字：

　�。ㄅ�）（圭，美玉），造字本義：貌美如玉的女子。

　　小娃，就是一個漂亮可愛的小女孩，該怎么讀呀？讀出“小”的可愛；她在干什么呀？“撐”讀出那種“用力”的感覺�！罢l在干什么？”“艇”就是很小窄窄的小船�！�—讀（吟誦）第一句。

　　“小女孩撐著小艇干什么呀？”

　　“天哪，這個小女孩怎么是個小偷呀？白居易怎么會喜歡她，給她寫詩呢？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“偷”是“偷偷，悄悄的，瞞著大人做”）讀的時候“偷”要讀都輕一點，把那種“偷偷”的滋味表達出來。剛才我們已經(jīng)看到那美麗的白蓮了，這個小女孩被深深地吸引住了，就悄悄地解開家里的小船偷偷地去摘這白蓮。我們來看看“摘”在詩中是用哪個詞來寫的？

　　講解：“采”上面是“爪”，用手去摘樹上的果子。所以千萬不能把中間寫成一豎。

　　我們一起來讀讀第二句詩句，“偷”讀得輕輕的，悄悄的，“白”要念得短促，強調(diào)蓮花是白色的，不是其他顏色的�！盎亍币�讀得長，滿心歡喜地回家。

　　小女孩采到蓮花太高興了，她忘記了她是悄悄地出來的，不讓大人知道的，結(jié)果——

　　老師連讀最后兩句，“不”、“一”讀得短促，“萍”“開”拖長。你們知道老師為什么要這么讀嗎？（“不”的短促，帶出關(guān)心小女孩的旁觀者的一點擔(dān)憂和嘆息；“一”強調(diào)了這駛開水道的明顯，“開”的拖長有逐漸打開的感覺。）

　　故事講完了，一起來把這個故事有滋有味地來讀一下，注意剛才老師是怎么樣教你們讀的喲——

　　全班吟誦《池上》，發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)糾正。小組讀，個別讀。能把這首詩裝到小腦袋了嗎？

　　四、擦掉一句，試背；擦掉兩句，試背。最后全部擦掉背。出示生字“撐”，背所在的一句；出示“藏”，背所在一句……

　　五、你們知道嗎？白居易不止寫一首《池上》呢，想不想知道還有一首寫的是誰的故事？

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