大數(shù)的認識教學反思15篇
作為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大數(shù)的認識教學反思，希望能夠幫助到大家。
大數(shù)的認識教學反思1
大數(shù)的認識，其實就是對數(shù)值萬以上數(shù)的認識，小學階段，最大數(shù)也即千億位數(shù)。在新授此課之前，本課有這樣的學情分析：
首先，數(shù)的認識對于四年級學生有相當?shù)幕A。如千以內的數(shù)的讀寫，千以內數(shù)的加減乘除，千以內數(shù)的數(shù)位、進率等概念的認識�；诖�，本節(jié)課所謂的大數(shù)的認識，無非就是對數(shù)的認識的拓展，許多的概念可以由前遷移。
其次，學生對于數(shù)的認識，有了許多的經(jīng)驗，從數(shù)的運算，到數(shù)的概念，因而，對于大數(shù)的認識，學生終究有基礎。只不過，數(shù)位增多了，數(shù)級延伸了。此之故，必要的舊知復習，不僅練習量的必要，而且更是新知探究的依據(jù)，可為學生的新知探究準備了梯度的設定。
因此學情分析，故得此課之輕松教學。然而，輕松教學并不等于學生就能新知的容易掌握，教學之中，許多的問題，仍然值得教師去反省。從學生的個性差異之考慮，到教學方法之創(chuàng)新，再到教學細節(jié)之把握，都值得我去作自我反思，以鑒后用。
首先，從教材內容安排進行分析。大數(shù)的認識，畢竟源于生活，無所生活價值，何求大數(shù)認識？教材首先是全國人口普查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，學生感官到，數(shù)據(jù)很大。整萬、整千的數(shù)據(jù)，表明湊整之必要，也為之后的四舍五入湊整法準備了生活依據(jù)。此時，教學之放手，學生可能會讀，則讓優(yōu)等生嘗試。然大部分學生對大數(shù)幾無接觸，更別說認識了。所以，有教學跟進的需要。而后，以全國人口、上海人口數(shù)據(jù)作例題，進行新課的探究。也許，依據(jù)之前的萬以內數(shù)的認識經(jīng)驗，優(yōu)等生能讀出這些數(shù)，然大部分學生不能讀。于是，有讀數(shù)工具方法的跟進，教材安排了數(shù)位順序表和數(shù)位、進率的概念認識，以及我國傳統(tǒng)的“四位分級”讀數(shù)法。依據(jù)數(shù)位順序表，能夠表達出各數(shù)位的單位意義，然而讀數(shù)卻依然有困難。這就跟進了讀書的一般方法“從高位讀起”，從最高級讀起。之后，對于讀數(shù)的難點——中間有零、末尾有零，級首有零的讀數(shù)，教材也給予了“試一試”的示范關注。在數(shù)位認清，讀書熟練的基礎上，然后才能寫數(shù)。這里，后世經(jīng)驗也許與先驗探究正好相反。人類之初，也許先能表示，結繩記事等，然而啞口無言，心知肚明，也就不存在讀數(shù)問題了。然而，如今我們先得學會讀書，然后才寫數(shù)。
依據(jù)數(shù)位順序表，寫數(shù)也就成為可能了。教材安排了依據(jù)數(shù)位順序來寫數(shù)，而后才是脫離數(shù)位順序表的寫數(shù)練習。在讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)位熟練之后，方能比較大數(shù)的大小。所以，教材安排了許多的.練習。不過，我覺得教材在重難點上的示范例子太少，要求老師的領悟參透教材的細度太高，稍不注意可能連老師都會失誤。這完全沒有必要，要知道教材其實也可以給學生提供自學的榜樣，這就要求在重難點方面的示例，需要典型。像本課的“萬級全部為零”就示范缺失。
其次，對自己的教學過程進行反思。先是舊知的復習，即萬以內數(shù)的讀寫，數(shù)位概念等，這為大數(shù)的認識準備了基礎遷移。無疑，學生新知學習有經(jīng)驗基礎。接著，學生感悟全國人口普查數(shù)據(jù)，感覺數(shù)據(jù)大，不會讀。這就引出了大數(shù)的讀。讀之前，得先認識數(shù)位意義，進率關系，這樣為讀數(shù)提供了理解方面的助益。比如，知道大數(shù)里有多少個萬，知道大數(shù)里的數(shù)位意義，就向讀數(shù)提出了要求——讀數(shù)從最高為讀起，讀大數(shù)時要注意數(shù)級單位等等。
教授讀大數(shù)時，“四位分級法”是一個很好的工具方法。四位分級，也符合之前的千以內數(shù)的認識學情。結合數(shù)位順序表，讓學生明白每一個數(shù)級表示什么意思，每一個數(shù)級里有幾個數(shù)位，數(shù)位指什么，計算單位又是什么意思。這里，我讓學生充分理解，不能著急，因為工具方法的掌握是知識技能習得的助手。充分理解了數(shù)位順序表，也就不僅能讀大數(shù)，還能清楚概念。
在讀大數(shù)時，我非常強調“四位分級”的學生主動過程，再加上之前學過的“中間有零，末尾有零”的讀書經(jīng)驗遷移。初學時的示范，學生練習時的時刻提醒，可謂苦口婆心。所以，班上學生對大叔的讀，基本不存在問題。至于萬級
沒有單位、級首有零的讀書難點，當然還是需要教師的引導。然而，這樣的引導也得建立在學生的數(shù)理理解之上，否則效果只是看上去的暫時美。正因為這樣的難點教學細究，學生對于大數(shù)的讀，也就不存在理解方面的死結。
大數(shù)能熟練讀了，在學生經(jīng)歷了讀數(shù)所返現(xiàn)出的“讀作”文字表述過程，之后的寫數(shù)也就活水源頭了。當然了，初學寫數(shù)，仍然不離開數(shù)位順序表，畢竟數(shù)位的文字表達，需要反映在數(shù)位順序表中，方可容易理解。于是，我也是先讓學生依據(jù)數(shù)位順序表來寫數(shù)。只是，學生自己也能感覺到，若是總依數(shù)位順序表來寫數(shù)，豈不麻煩不斷？于是，我自認為的寫數(shù)創(chuàng)新法就順其自然地介紹給學生了。我要求學生在理解“寫數(shù)時，要從高位寫起，先寫最高級寫起”的基礎上，對于我介紹的方法進行理解建構。我的方法是，“找數(shù)級單位法”，與之前讀數(shù)的“四位分級法”相呼應。
找數(shù)級單位法，要求學生能找到文字讀數(shù)中的“億、萬”字樣，然后再其底下作以標記。這樣可以提醒自己，此數(shù)最高級在哪一級，一共有幾級。有了認知，然后才能從最高級寫起，從最高位寫起。否則，寫數(shù)方法完全停留在口訣表面之上而已，學生對于從最高位是無從把握的。當然，學習還是離不開好習慣。于是，寫數(shù)之時，讓要求學生，寫完高級位，就想它的低級位，寫完上數(shù)級，就想下數(shù)級。同時，寫完一級，就自覺畫上數(shù)級分級虛線。然后，再讀一讀自己的寫數(shù)，看能否與原來的文字讀數(shù)相同。而這所有的過程，我都在黑板上示范了，取得了學生們的認同理解。因為，寫數(shù)時已然分好記級了，所以讀書也就簡潔了。這樣的要求示范下來，經(jīng)過學生的幾次訓練，也就變得自覺了。效果看來，學生對于寫數(shù)也高效了。即便有些學困生的不自覺，反復地提醒，他們還是能夠做到自查的，這于他們而言，當然也就是進步了，于我而言，相比總是無所方法地死規(guī)定，也要省力不少。
當然，大數(shù)的認識，其實讀寫也有難點，這就是數(shù)位上的數(shù)字干擾，或者中間、末尾、級首有零的大數(shù)讀寫，乃至數(shù)位概念的認知，這些需要反復地訓練，典型錯題、易混淆題得不斷反饋。練得次數(shù)多了，學生也就引起注意了，這對于學困生而言，尤其重要。
為激勵他們的創(chuàng)造個性，也為激發(fā)他們的興趣，更為增強他們的自信心，我在大數(shù)的讀、大數(shù)的寫新課之后，布置了學生的“出題自做”課后練習。不要求同一難度，不作同一題目的訓練，只要他們依據(jù)基本的“大數(shù)讀寫”規(guī)則，自己編寫“寫大數(shù)，然后寫出讀法”、“寫出讀法，再寫出大數(shù)”這樣的練習題，豈不是分層作業(yè)？雖然，學困生也許基礎大數(shù)的讀寫（容易簡單題目），優(yōu)等生難點方面的挑戰(zhàn)，但對于每一個學生而言，都是一種進步，我也會因此而給每個學生以鼓勵。當然了，這樣的“出題自做”，對我而言，也是提出了挑戰(zhàn)——設計時的用心，評價時的同心，披閱時的細心。畢竟，沒有統(tǒng)一的答案可供參閱。
大數(shù)的認識，學困生依然認識不清，不能說以上的教學就很成功。但我盡量做到教學方法的人性，迎合他們的心理認知，這樣以求教學的共進共生，豈非教學相長之必然意義？
大數(shù)的認識教學反思2
本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復習中我根據(jù)復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的是培養(yǎng)學生的總結、概括能力。課堂上直接引導學生說說本單元都學了哪些內容，學生邊說教師一邊板書，然后進行梳理，形成知識結構圖，這樣學生對本單元的知識點就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，進行了課堂練習，目的.是加深學生對這一知識點鞏固，檢驗學生的掌握情況，然后對大數(shù)的讀法，寫法及大數(shù)的改寫，每一個知識點進行回顧，歸納總結。當指名學生出題讓大家練習時，學生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。
總的來說，在復習中我能較靈活的組織教學，采用邊講邊練、或講練結合的方式進行，在練習題的設計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺很不緊湊，課堂上自己的調控能力比較差，針對學生的回答不會隨機應變，這節(jié)課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學中要多學習，多看一些有關數(shù)學教學方面的書籍，多聽有經(jīng)驗老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。
大數(shù)的認識教學反思3
在這節(jié)課上，我追求評價方式多樣化，在上課過程中，我時不時給學生加10分，就是老師對學生的評價。讓學生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學生對自己的評價。指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是學生對學生的評價。最后再由大家給得分高的同學評價。在這種課堂環(huán)境下，學生學習的積極性提高了，并且在教學過程中讓學生充分體驗到了自主學習和評價的樂趣。大數(shù)的認識是在學生掌握萬以內數(shù)的認識的基礎上學習的。這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的最后一個階段。通過這個單元的.教學，使學生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎。
生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學生在學習的時候多多少少會對數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問。我在課前讓學生去收集萬以上的數(shù)，目的旨在讓學生在收集的時候體會一下。至于較為確切的感受大數(shù)，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設置了“一億有多大？”這個課題。通過這2個方面以及學生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng)，對大數(shù)概念的理解變得相對容易。而這部分教學主要的難題在另一方面。
大數(shù)的認識教學反思4
“大數(shù)的認識”這一單元主要是讓學生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解。借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。
本冊教學根據(jù)學生的實際情況和年齡特點，在設計上遵循新課標的幾個基本理念，并體現(xiàn)以下特點：
一、提前讓學生預習
我認為四年級學生已具備了初步的閱讀和自學的能力。因此，每節(jié)新授課內容之前，我都要求學生將新授課內容的知識點進行預習。要求他們通過自讀課本，將能看懂、會解決的問題寫在專門的預習本上，對不能自學解決的問題也記錄下來。上新課時，對照自己的預習本，有針對性的聽課。學生對這項新的作業(yè)很感興趣。預習好比火力偵察，預習使學生明確了本單元課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。這一單元的教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。
二、引導學生辦單元知識小報
我在這一單元結束后引導學生創(chuàng)辦數(shù)學小報，針對學生在不同學段的知識需求、實踐能力和不學生的.年齡特點，制定了明確的要求。
1、內容要求：體現(xiàn)大數(shù)的讀法、寫法；數(shù)的分級的方法；比較大數(shù)的方法；計算器的發(fā)展與使用、可以包括一些數(shù)學家的故事、數(shù)學定理的發(fā)現(xiàn)、一些有趣的數(shù)學現(xiàn)象、趣味數(shù)學知識、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題、奧賽平臺等等。把在學習中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來。比如做題時的巧妙解法，對于某一問題的深入思考等等。
2、板面設計要求：圖文并茂。對于動手能力差的學生，允許在家長幫助下辦報。這樣的作業(yè)學生可以讓學生嘗試自己從生活中去查找圖片，自己動手剪貼繪圖，也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應欄目中，并試著自己設計花邊，涂上顏色。學生自己動手設計版面、邊框、欄目、內容，可以讓學生自己動手查閱書籍。有的學生還可以利用現(xiàn)代化手段，上網(wǎng)查找等方式來搜集有關數(shù)學方面的資料。
三、注重對學生的評價
在這單元的教學里，我注意了對學生評價方式的多樣化，在上課過程中，我時不時給學生加10分，就是老師對學生的評價。讓學生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學生對自己的評價。指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是學生對學生的評價。最后再由大家給得分高的同學評價。
大數(shù)的認識教學反思5
本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固大數(shù)的讀法和寫法，采用以練習的方式來鞏固大數(shù)的讀法和寫法。
在復習中我根據(jù)復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺可以。具體是這樣的：
開課時，我用三峽大壩的簡介引出這節(jié)復習課，然后讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的是培養(yǎng)學生的總結、概括能力。學生邊說教師一邊進行梳理，這樣學生對本單元的知識點就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，進行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點鞏固，檢驗學生的掌握情況，然后對大數(shù)的讀法，大數(shù)的寫法，每一個知識點進行回顧，歸納總結，并再次回到開課的三峽大壩簡介，讓學生讀數(shù)并寫數(shù)。當請同學們當小法官和摘星星讓大家練習時，學生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。
總的來說，在復習中我能采用邊講邊練、或理練結合的方式進行，在練習題的設計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主。
本節(jié)課雖說有讓聽課的老師認同的地方，但是也有很多不足的`地方。比如，開課的三峽大壩簡介字體設計太小，后面的學生可能看不大清。課堂上教師的調控能力比較差，教師的語言不夠生動，沒有一些吸引學生的肢體語言。還有這節(jié)課的板書設計太少。在以后的教學中要多學習，多看一些有關數(shù)學教學方面的書籍，多聽有經(jīng)驗老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。
大數(shù)的認識教學反思6
四年級數(shù)學上冊第一單元《大數(shù)的認識》教學反思課程分析：《大數(shù)的認識》是四年級上冊第一單元第1課時。本單元是小學生整數(shù)認識的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法則等的過程。在本單元之前，學生已經(jīng)認識了萬以內的數(shù)，建立了良好的數(shù)概念認知基礎。本單元要認識萬以上的數(shù)，這是認數(shù)范圍的又一次擴展，對發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識具有重要的意義。大數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應用是很廣泛的，但在小學生生活中很少接觸，比較抽象。從學生的實際出發(fā)，要通過創(chuàng)設情境，使學生感受大數(shù)的意義。教學設計分析：通過第一組信息，喚醒學生的已有知識經(jīng)驗，為學習新知做準備。通過比較兩組信息中的數(shù)，使學生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應用非常廣泛。體會學習大數(shù)的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。教師引導學生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導學生思考“萬位滿十怎么辦”，使學生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。
通過小正方體的累加過程，幫助學生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的.十進關系。在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。做一做第1題，通過數(shù)數(shù)，幫助學生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題通過讓學生自己嘗試制作，加深學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習，鞏固學生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識。與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學生不容易感受到。因此，以赤道為例，告訴學生1億個小學生手拉手可以繞赤道3圈半，引導學生感受一億的大小。教學反思：上完這堂課后，總體感覺學生對大數(shù)的認識，掌握較好，由于大數(shù)的認識是在學生認識萬以內數(shù)的基礎上對大數(shù)的認識和學習。在備課時，應做到備學生，在課前的教學設計中，我更多得關注老師采用何種手段去教，忽視了學生應該采用什么方式在學的問題，導致學生學的不夠扎實。個別學生不能準確記住每一個數(shù)位的位置，數(shù)位與計數(shù)單位分不清楚。最后一點：“以赤道為例，告訴學生1億個小學生手拉手可以繞赤道3圈半”后來有學生問我，什么是赤道。這里如果能改成“1000個小學生能站滿我們的操場，那1億個小學生能站滿多少個操場？”這樣在學生就能清楚的認識到1億的大小，對大數(shù)也能有個清晰的估計。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者、點撥者。放寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
大數(shù)的認識教學反思7
大數(shù)的認識是是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識一。
小學生往往以感性認識為主，而從萬以內數(shù)的認識到億以內數(shù)、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充。同時數(shù)位、計數(shù)單位特別抽象，如何突破難點，使學生對數(shù)的概念清楚、數(shù)的感受豐富呢？首先，要重視數(shù)感的培養(yǎng)。新課標對數(shù)感要求如下，經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。教師應充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設具體教學情境，使學生獲得有關大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設計了一連串的問題：我們以前都認識過哪些數(shù)？數(shù)數(shù)：從689一個一個的數(shù)到712；從420一十一十的數(shù)到540；從910一十一十的數(shù)到1000；從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？接著就出示：海鹽縣戶籍人口約364302人：嘉興市人口約3330000人；浙江省人口約49980000人。請學生試著讀一讀。這樣使學生獲得有關大數(shù)的初步感受，并使學生感受大數(shù)在生活中的應用。然后探究新知：充分利用直觀教具（計數(shù)器），請學生一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？……讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流的過程中理解數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識。這時，“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。
其次是注意知識遷移。學生在前面所學的萬以內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，完全可以放手讓學生自主探索，使學生在學會的.同時，學習能力也得到了進一步提高。就如在本課的難點中間和末尾有0的數(shù)的讀法的突破時，我就采用了不直接給出結論，而是讓學生在充足的時間內帶著這些問題：
�。�1）含兩極的數(shù)怎么讀？（2）萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。（3）數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？（4）怎么讀億以內的數(shù)？自己去探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。
數(shù)學教學中，教師只有充分利用學生的已有的學習和生活經(jīng)驗，設計合理的教育教學活動，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生的學習積極性提升上來，教學才能獲得事半功倍的效果。
大數(shù)的認識教學反思8
這節(jié)課要完成的任務是，讓學生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言，要抽象的多，學生在學習的時候多多少少會對數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問。我在課前讓學生去收集萬以上的數(shù)，目的旨在讓學生在收集的時候體會一下。我在設計上遵循新課標的幾個基本理念：
1、創(chuàng)設情景
讓情景貫穿課堂始終，新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的興趣提升上來。而且在整節(jié)課的過程中利用情境教學，使學習氛圍相當濃厚。教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設置了“一億有多大？”這個課題。通過這2個方面以及學生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng)，對大數(shù)概念的理解變得相對容易。最后學生通過親手操作發(fā)現(xiàn)數(shù)字非常龐大，由此引出數(shù)位和大數(shù)的概念。
2、注重對學生的評價
在這節(jié)課上，我追求評價方式多樣化，在上課過程中，我時不時給學生加10分，就是老師對學生的評價。讓學生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學生對自己的評價。指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是學生對學生的.評價。最后再由大家給得分高的同學評價。在這種課堂環(huán)境下，學生學習的積極性提高了，并且在教學過程中讓學生充分體驗到了自主學習和評價的樂趣。
3.利用課本和實物資源提高課堂的實效性
課本上有計數(shù)器的模型示意圖和數(shù)位順序表，我先讓學生自己看，看懂了以后聯(lián)系圖后的文字介紹要學生解釋。然后展示實物，通過直觀的印象讓學生更加深刻地感受數(shù)位和大數(shù)。課后我要求每個學生制作一張數(shù)位順序表，在以后學習大數(shù)的讀法和寫法時便于利用。另外，我還親自制作了一張數(shù)位順序表貼在黑板上面，一直到學完大數(shù)的認識這個章節(jié)。我認為通過書面理解和動手制作，學生對于數(shù)位和大數(shù)的認識有了更深刻的理解，從而有效提高了課堂實效性。
大數(shù)的認識教學反思9
小學四年級的學生對數(shù)已經(jīng)有一定的認識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學時，先以同學們學習過的萬以內的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
我想，同樣的讀法和寫法，在應對萬以上的數(shù)字，同學們也應該很快掌握，不料，在學完數(shù)位順序表后，同學們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓練等等一些方法，通過兩天的`訓練，大多數(shù)同學可以做到讀數(shù)很準確。想了想，也不難明白，小學生學習知識，是一種知識的建構，對于數(shù)的學習，他需要把大數(shù)和以前學習的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學生比較。
教師是傳道者，更應該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間，學習到這些，在我后面的教學中會起到很大的作用
大數(shù)的認識教學反思10
本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)。進一步掌握用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
在復習中我根據(jù)復習課的本質，采用查漏補缺、系統(tǒng)整理和綜合應用的方法。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課個我的感覺很好，學生的思路清晰、循序漸進。具體這樣安排：
一、引導學生對知識進行梳理。
在課前我讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的`知識點，并用自己的方式寫下來，課堂上先讓學生在小組內展示自己的知識結構圖，然后以組的形式進行整理補充，教師根據(jù)學生的整理進行板書，概括。這樣學生對本單元的知識點就一目了然。
二、合理的引導學生進行“理”和“練”
在復習中教師靈活組織教學方式，采用邊講邊練、或理練結合的方式進行，在練習的設計上，盡量做到追求多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主。
在這樣的安排下，能夠使不同的學生得到不同的發(fā)展，效果較好。
大數(shù)的認識教學反思11
本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復習中我根據(jù)復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的是培養(yǎng)學生的總結、概括能力。課堂上直接引導學生說說本單元都學了哪些內容，學生邊說教師一邊板書，然后進行梳理，形成知識結構圖，這樣學生對本單元的知識點就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，進行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點鞏固，檢驗學生的掌握情況，然后對大數(shù)的讀法，寫法及大數(shù)的改寫，每一個知識點進行回顧，歸納總結。當指名學生出題讓大家練習時，學生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。
總的來說，在復習中我能較靈活的組織教學，采用邊講邊練、或講練結合的方式進行，在練習題的設計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的.地方。比如，每一個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺很不緊湊，課堂上自己的調控能力比較差，針對學生的回答不會隨機應變，這節(jié)課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學中要多學習，多看一些有關數(shù)學教學方面的書籍，多聽有經(jīng)驗老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。
大數(shù)的認識教學反思12
《大數(shù)的認識》本單元是在學生已經(jīng)認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，因此，給教學帶來一定的困難，但是，現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的.數(shù)據(jù)學教學內容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設情境，
合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃。
對于數(shù)一數(shù)，我加強學生對數(shù)的意義的理解。結合學生的生活經(jīng)驗，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學生有一定的感性認識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。當然，在本單元的教學中也存在一些不足，如鞏固練習內容雖然體現(xiàn)了開放性，但形式還不夠多樣，如果增加一些與讀寫大數(shù)有關的判斷題和選擇題，也許會更有利提高學生學習的積極性和辨析能力，達到更好的教學效果。
大數(shù)的認識教學反思13
本單元的主要內容就是大數(shù)的讀、寫和近似數(shù)。
在研究教材之前我覺得這里可能會很難，但在我翻了翻教材和教參之后覺得非常簡單，覺得這個單元的學習除了近似數(shù)有些學生可能開始認知時有難度外，大數(shù)的讀寫只要分級正確了就基本沒有問題了！
在和學生們學習了一段時間后我發(fā)現(xiàn)了如下問題：
1、不分級現(xiàn)象。很多學生可能覺得分級較容易，在讀數(shù)寫數(shù)時不分級，上去就寫，導致練習出錯較多；我要求孩子們分級時用虛線分級，以免有個別孩子書寫不認真把分級杠誤當成數(shù)字1。
2、分級錯誤。如：1234567，有的孩子由于粗心或是對數(shù)位的級認知的不清楚將其分成了1234！567，這樣的現(xiàn)象還不止一個同學。
3、寫數(shù)時不能正確全部寫對。如：一百二十四萬，寫成了1百二十四萬；二億三千四百五十萬三千零九寫成二億三千四百五十（）三千零九，漏寫了萬級的單位，導致出錯。
4、中間有0的數(shù)的讀法了解不深刻。比如30000008，有的學生就在個級讀了兩個零。
5、求近似數(shù)時一般學生對求省略萬位后面的位數(shù)和億位后面的位數(shù)這兩大類一般都比較容易掌握，但比如千萬位后的位數(shù)、百萬位后的位數(shù)這種就開始犯迷糊。
突破方法：
1、我認為本單元的教學還是以分級讀寫數(shù)為重點突破方法，但首先一定要和學生清楚的認識各個數(shù)級的數(shù)位分別有哪些；然后一定要讓孩子們在做題時分級，熟能生巧，現(xiàn)在剛學的.時候勤分多分，到高年級才能練就用眼分的技巧，為了使卷面書面整潔，我建議孩子們用筆輕輕的分，除了用虛線還可以用逗號、頓號等比較小型的標點符號來區(qū)分。
2、求近似數(shù)時一定要認真審題，要求學生讀清要省略的是哪個數(shù)位后面的尾數(shù)，然后重點看要省略的數(shù)位后面的數(shù)位，再根據(jù)四舍五入的原則進行求近似數(shù)。
本單元單元測試題較簡單，但還是有8位同學沒有得A，我認真翻看了這些孩子的試卷，發(fā)現(xiàn)他們書寫不認真、做題不分級、寫數(shù)讀數(shù)時比較懶惰，圖快不檢查，已督促他們認真訂正。
大數(shù)的認識教學反思14
第一單元的教學接近尾聲時我就在考慮復習課該如何上，可真正該上了，還是對如何操作舉棋不定。通過組里的研究和我再三的考慮，我決定讓孩子們通過練習的形式進行復習。多樣的出題形式來檢測學生對各部分知識點的掌握情況。
本節(jié)課的教學目的是幫助學生復習大數(shù)的讀法和寫法，包括億以上的大數(shù)。課開始，我首先讓學生回憶數(shù)位順序表，包括計數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來在復習讀數(shù)時，由我先出兩個比較典型的數(shù)，學生把讀法寫在本上，然后歸納讀數(shù)的方法，包括“0”的讀法。接著由學生出數(shù)，互相讀，互相查。通過互查的方式鞏固這部分內容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復習。一起看書、互相考查、由前后桌來檢查是否達標。
課上完了，總體感覺效果還可以，起碼是幫助學有漏洞的學生補了一課。學生的興趣還比較濃厚，和同桌興高采烈的合作著，題目也出了不少。但是，還有幾個方面仍然不盡如人意。
1.學生出題有些盲目，針對性不強，應該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字，練習面就更全面了。
2.課結束之后感覺是給中下生補了一課，特優(yōu)生發(fā)展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補的'，但充其量是鞏固了這部分知識，并沒有太大的提高，因為在設計時覺得也實在沒有必要設計太多的花樣，基礎掌握比什么都重要，其實應該不要局限本節(jié)課的內容，畢竟這是復習課嘛，可以拓展一些別的知識，這個感覺有些遺憾。
3.學生互查對老師掌握每個人的情況很有效，但是不能放松教師的監(jiān)督作用，否則也起不到該起的作用。
4.激勵評價很欠缺，學生是需要鼓勵的，而且要常常鼓勵才更好。
大數(shù)的認識教學反思15
本節(jié)課對大數(shù)的認識這一單元的知識進行了整理和復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復習中我根據(jù)復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課的思路清晰，我的.感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。其次，讓學生把這些數(shù)給讀出來，指名學生來講解自己的讀法，并告訴其他學生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學，和其他同學一起由老師報數(shù)，學生寫數(shù)。寫完后請學生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復習數(shù)位順序表，區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，順勢復習每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學生講明自己是如何進行大數(shù)比較的。
最后讓學生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學生分享自己解決這類問題的方法。
整堂課都秉著老師做學生的促進者的理念，給學生提供獨立思考的時間，給學生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學生，鼓勵學生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領學生復習數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學生很好的區(qū)分數(shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學生將來的學習。
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