英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思1

　　游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)活動(dòng)，為越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所普遍采用。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。更重要的是，通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。因此，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有必要的。但是，課堂游戲開(kāi)展不可太隨意，教學(xué)是主角，游戲是配角，不可喧賓奪主，需要遵循一定的原則才能發(fā)揮其積極的作用。

　　一、游戲的設(shè)計(jì)要有目的性

　　游戲活動(dòng)的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。游戲可用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不管是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還是導(dǎo)入新課，或是鞏固新知識(shí)。但并不是所有的`教學(xué)內(nèi)容都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，這就要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)定。在運(yùn)用游戲的時(shí)候，針對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的不同，即是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，是以詞匯為核心還是以句型為重，從而更好地安排。這樣游戲的目的就十分明確，不是為做游戲而做游戲。

　　二、游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性

　　游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)，它是比較單調(diào)和枯燥的，如果依然使用傳統(tǒng)的講授法，那么一節(jié)40

　　分鐘的課，可能剛過(guò)20分鐘，學(xué)生的注意力就開(kāi)始分散了。因此，如何使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教師所面臨的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂上運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)游戲首要的目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。

　　三、寓教于樂(lè)， 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。但是，學(xué)生的注意力不易持久、集中，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂(lè)之中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)學(xué)生心理上出現(xiàn)倦怠時(shí)，適時(shí)地開(kāi)展些游戲，能讓學(xué)生的精神再度集中。

　　四、加強(qiáng)溝通， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

　　再差的學(xué)生都渴望成功，渴望別人的認(rèn)同。在課堂教學(xué)中，都要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松地走向成功，建立自信。

　　我們提倡使用游戲教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此對(duì)于有助于教學(xué)的游戲我們樂(lè)于接受。反之，如果游戲失去了它的輔助作用，純粹只是為游戲而游戲，那么課堂在經(jīng)過(guò)一番熱鬧之后，學(xué)生真正習(xí)得的又有多少呢?因此對(duì)于游戲教學(xué)，慎重思考!去粗取精!

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思2

　　《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)并使之貫穿于課堂。學(xué)生們也喜歡這們的課堂。因?yàn)楸容^熱鬧�？墒菚r(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)，在課上學(xué)生唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，課后學(xué)生卻懵懵懂懂，一知半解。有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中片面追求氣氛熱烈，使得學(xué)生情緒亢奮，但卻影響了教學(xué)效果。

　　游戲中，我們一般會(huì)讓幾組同學(xué)到前面去表演。

　　反思：游戲教學(xué)應(yīng)遵循“面向全體”的原則。

　　上只讓兩三個(gè)學(xué)生表演，雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和單詞，可其他學(xué)生只是在一旁觀看。實(shí)際上背離了設(shè)計(jì)游戲的原則。新課程理念倡導(dǎo)面向全體，體驗(yàn)參與，所以，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)是“大眾戲”，不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神的競(jìng)賽類(lèi)游戲。教師可采用分組活動(dòng)的方法，鼓勵(lì)人人參與。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先表演，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開(kāi)競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展示自己才華的機(jī)會(huì)。這樣，既可以操練語(yǔ)言、鞏固知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。

　　有時(shí)我們游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用一種辦法。

　　反思：課中游戲要 “精”，日久游戲要“變”。

　　課堂游戲數(shù)量過(guò)多，形式過(guò)于花哨，容易喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)能力為目的的英語(yǔ)課，變成了游戲活動(dòng)課。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師選用的游戲要精；要富有創(chuàng)意。俗話(huà)說(shuō)：“把戲不可久玩。”再精彩的游戲，如果教師一成不變地長(zhǎng)期使用，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，原始的興趣就會(huì)不復(fù)存在。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此，英語(yǔ)游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與，教師就應(yīng)不斷搜集游戲，并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　有游戲的時(shí)候，我們課堂的紀(jì)律好像不太容易能夠控制。

　　反思：游戲活動(dòng)要組織有序，活而不亂。

　　小學(xué)生的天性是愛(ài)玩并且喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來(lái)容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)情不自禁地大呼小叫，走來(lái)竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開(kāi)始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這樣，在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的'自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。

　　英語(yǔ)游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，我們?yōu)榱私虒W(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂(lè)的作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。相信只要我們努力，游戲教學(xué)會(huì)閃耀出他更美麗的光芒。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思3

　　教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的.過(guò)程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用，學(xué)以致用，適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。課堂中游戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會(huì)喧賓奪主，華而不實(shí)。

　　學(xué)生天**玩，提到游戲不免就會(huì)飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等，同時(shí)教師要根據(jù)時(shí)間掌握好游戲的長(zhǎng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵(lì)和贊賞為主。游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整�？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗(yàn)快樂(lè)。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思4

　　1、摸鼻子

　　這是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽(tīng)到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

　　2、聽(tīng)單詞做動(dòng)作

　　這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽(tīng)到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

　　3、賓狗（Bingo）

　　這個(gè)游戲的玩法與字母游戲（7）相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫(huà)一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫(xiě)在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈，當(dāng)畫(huà)的圈在橫行、豎行或?qū)�角線(xiàn)上成為一條直線(xiàn)時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。

　　4、報(bào)電話(huà)號(hào)碼對(duì)抗賽

　　以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫(xiě)一個(gè)六位數(shù)的.電話(huà)號(hào)碼，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

　　5、猜年齡

　　教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike， Kate等，在圖片的反面寫(xiě)上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說(shuō)：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對(duì)了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜。哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。

　　6、加減運(yùn)算對(duì)抗賽

　　將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four。等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven， three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

　　7、猜袋中東西數(shù)

　　將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思5

　　新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康得發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而教師作為課程改革的實(shí)施者，必須要不斷學(xué)

　　新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康得發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而教師作為課程改革的實(shí)施者，必須要不斷學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，以迎接新課改的挑戰(zhàn)。

　　從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但深感自身知識(shí)的匱乏，教學(xué)能力的淺薄。因此對(duì)于每節(jié)課都不敢怠慢，將教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為了讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生們的思維更加放開(kāi)，我都事先預(yù)設(shè)了一些小游戲。但幾次課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：課堂上唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)演演，十分熱鬧，可時(shí)間一久，我又發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生原有的`最初學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始興趣正逐漸地不復(fù)存在，看似熱鬧地環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上則是直接影響了教師地教學(xué)流程，成了一種形式主義。課后一檢查才發(fā)覺(jué)，學(xué)生們是一知半解，一臉迷惑。面對(duì)如此不堪地教學(xué)局面，叫我不得不嘎然而止，又不得不引起了我的反思：

　　“不學(xué)西語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣。”英語(yǔ)教學(xué)決不能停留在表面的“活”、“樂(lè)”、“玩”中，要讓學(xué)生成為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

　　一、適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。

　　課堂中游戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會(huì)喧賓奪主，華而不實(shí)。

　　二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

　　小學(xué)生天性好玩，提到游戲不免就會(huì)飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等，同時(shí)教師要根據(jù)時(shí)間掌握好游戲的長(zhǎng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵(lì)和贊賞為主。

　　三、面向全體，分層教學(xué)。

　　游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整�？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗(yàn)快樂(lè)。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方妙藥。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思6

　　在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接阻礙教學(xué)的`進(jìn)展。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：

　　首先要面向全體，分層教學(xué)。在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。設(shè)計(jì)游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等都要考慮到，以求用最有效的方法激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)并樂(lè)意參與。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力；其次，組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天生愛(ài)玩游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有的同學(xué)會(huì)情不自禁地高聲喊，場(chǎng)面會(huì)難以控制。因此，首先，在開(kāi)始游戲之前要講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然�；蚰承┨囟ǖ挠⒄Z(yǔ)口號(hào)，在游戲過(guò)程中即使會(huì)出現(xiàn)一些混亂，我們也要能理解學(xué)生的心理，不要一味批評(píng)，而是積極講清楚。現(xiàn)在的孩子都很聰明，老師說(shuō)的話(huà)他們一定會(huì)聽(tīng)的。最后，要適時(shí)適度。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成了完全的游戲課。對(duì)于英語(yǔ)課上的游戲，用的好，我們的教學(xué)會(huì)很省力，達(dá)到事辦功倍的效果，可過(guò)之則會(huì)影響教學(xué)，如何把握還得靠我們教師在教學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)和對(duì)新課程的不斷研究。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思7

　　在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

　　面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

　　我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能只是說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的`應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會(huì)到：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

　　一、面向全體，分層教學(xué)

　　在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

　　二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天生愛(ài)玩游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。

　　三、適時(shí)適度

　　我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂(lè)課。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思8

　　小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動(dòng)善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡(jiǎn)便，通過(guò)對(duì)話(huà)、謎語(yǔ)、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競(jìng)賽表演等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)于游戲的一些教學(xué)方法，運(yùn)用于我的日常教學(xué)中。

　　唱歌熱身可以是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過(guò)唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞�入新課是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如， T ：Hello，boys and girls。 Let's play a game，OK？Ss ：OK！T ：Now，please guess。 What's in my hand？S1 ：Is it an apple？T ：No it isn't。 S2 ：Is it a ball？T ：No it isn't。 S3 ：Is it a toy car？T ：No，guess again，please。 S4 ：I think it's an eraser。 T ：Now，let's look。 Oh，It's an eraser。 You are so clever。 It's for you。 S4 ：Thank you very much。 這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測(cè)，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。

　　邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲。如，猜謎、開(kāi)火車(chē)、打電話(huà)、找朋友、擊鼓傳花等等。我在這一階段把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的`環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛(ài)表演，當(dāng)老師宣布表演開(kāi)始時(shí)，他們的熱情馬上起來(lái)，小手象春筍一樣都豎起來(lái)，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個(gè)小結(jié)。分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫(huà)上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。 這樣的游戲?qū)W生最喜歡，而且可以常玩常新。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思9

　　在英語(yǔ)教學(xué)游戲中插入游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，尤其在小學(xué)這一啟蒙階段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也要考慮到許多方面的因素。

　　首先，游戲的目的是什么？有的是讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如“Freeze”游戲可讓學(xué)生迅速安靜下來(lái)，并使他們自然地聽(tīng)老師命令。有的是將教學(xué)中難以避免的機(jī)械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學(xué)生在趣味練習(xí)中鞏固并掌握學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。

　　然后，游戲適合什么的教學(xué)年齡段？有的較簡(jiǎn)單比較好動(dòng)的適合低年級(jí)學(xué)生，而高年級(jí)學(xué)生則喜歡有一些挑戰(zhàn)性的。

　　還有列舉出詳細(xì)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，要求訓(xùn)練的技能等。做到有所側(cè)重，這也是體現(xiàn)游戲的意義。不能為了玩而玩，要使學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

　　但有時(shí)受到場(chǎng)地的限制，也需要適當(dāng)?shù)馗淖円幌略�有位置，再做安排�；蛘呤歉鶕?jù)場(chǎng)地再把游戲的形式變動(dòng)一下。

　　雖然是同一個(gè)游戲，但如果不注重細(xì)節(jié)，沒(méi)有組織好紀(jì)律，有時(shí)放出去了沒(méi)有收回來(lái)的話(huà)也同樣不能取得好的效果。

　　基于以上的幾點(diǎn)，再結(jié)合培訓(xùn)時(shí)的心得感受，我設(shè)計(jì)了如下一個(gè)游戲：“相同則贏牌”

　　語(yǔ)言點(diǎn)：任意10個(gè)單詞

　　年齡：7-12

　　技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)

　　方法：1.發(fā)給每位同學(xué)10張空白卡片。老師聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)單詞，學(xué)生將單詞分別寫(xiě)在這10張卡片上，并為每個(gè)單詞配上相應(yīng)的圖畫(huà)，然后核對(duì)拼寫(xiě)是否正確。

　　2、4人一組，將該組所有卡片混在一起，正面朝下摞成一疊。

　　3、4人輪流翻最上面的一張卡片，并讀出上面的單詞，然后將卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的單詞與桌上擺著的`某個(gè)單詞一樣，該學(xué)生就贏走桌上已翻開(kāi)的所有單詞卡，然后下一個(gè)學(xué)生在繼續(xù)翻牌。最后，持有單詞卡最多的學(xué)生獲勝。

　　備注：為了降低難度，可以減少單詞量或小組人數(shù)。

　　游戲后反思：本游戲可以把英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)融入其中，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和拼寫(xiě)，又可以培養(yǎng)小組合作的精神，也可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅。后面的翻牌也使學(xué)生對(duì)卡片進(jìn)行再認(rèn)，再聽(tīng)再熟悉拼寫(xiě)。而且本游戲操作起來(lái)較簡(jiǎn)單，適合平常課堂所用。不過(guò)該游戲耗時(shí)較長(zhǎng)，有的學(xué)生在過(guò)程中會(huì)開(kāi)小差，沒(méi)有真正集中在游戲上，所以老師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中了解開(kāi)展情況。而最重要的是一定要把游戲規(guī)則說(shuō)清楚，使學(xué)生明白自己要做什么，達(dá)到游戲的效果。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思10

　　最近在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生采用游戲的方式復(fù)習(xí)舊知。從學(xué)生們參與的熱情和興奮的表情上我知道此環(huán)節(jié)收到了很好的效果，從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，學(xué)生們都想?yún)⑴c其中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這就是我們學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終目的。

　　當(dāng)然游戲不是一成不變的，它需要我們老師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和改進(jìn)。三年級(jí)目前是學(xué)習(xí)英文字母階段。除了布置家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，熟記字母外，課堂也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。于是我采用了猜字母的游戲來(lái)復(fù)習(xí)。

　　游戲采用競(jìng)賽的形式，每次兩組進(jìn)行比賽。這時(shí)我就要滲透對(duì)紀(jì)律的要求，選出紀(jì)律最好的兩組先進(jìn)行比賽。因?yàn)閷W(xué)生知道每次做游戲不可能全體都參與，所以他們加倍珍惜機(jī)會(huì)，此招屢試不爽。我偷偷告訴每組最后一名學(xué)生一個(gè)字母（為了公平這兩個(gè)字母筆畫(huà)要一樣），比賽開(kāi)始，最后一名學(xué)生在前一名學(xué)生背上用手指寫(xiě)出此字母，前一名學(xué)生猜出后再依次往前傳，哪一組最先傳到第一排而且字母正確為勝。

　　這個(gè)游戲不同于其他，要求學(xué)生保持安靜。即使其他沒(méi)有參與的同學(xué)看到了字母也不能說(shuō)話(huà)，所以在此游戲進(jìn)行中是緊張而又序的，但是結(jié)果卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。很多學(xué)生寫(xiě)的不規(guī)范，而且不正確，就像“傳話(huà)”游戲，沒(méi)聽(tīng)清楚，但又加上了自己的想象，所以傳到最后一個(gè)人那里已經(jīng)是“面目全非”了。于是我嘗試對(duì)它進(jìn)行一點(diǎn)改變。我把字母表貼到黑板上，先讓學(xué)生熟悉字母，然后告訴每一組學(xué)生他們組要寫(xiě)的字母是什么，這個(gè)過(guò)程是公開(kāi)的。對(duì)學(xué)生的要求是判斷你后面的學(xué)生是否寫(xiě)對(duì)了。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生參與，雖然知道自己要寫(xiě)的是什么字母，但還會(huì)認(rèn)真去感覺(jué)背上的`筆畫(huà)。最后讓每組學(xué)生把各自組的字母書(shū)空并大聲讀出。

　　改進(jìn)以后的游戲果然有趣了，學(xué)生不會(huì)盲目書(shū)寫(xiě)，而且又加深了對(duì)此字母的印象。當(dāng)學(xué)生對(duì)字母掌握程度更高一些的時(shí)候，再?lài)L試用“猜”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固的效果會(huì)更好。

英語(yǔ)游戲的教學(xué)反思11

　　在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

　　我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的.興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會(huì)到：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。

　　在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

　　其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。

　　最后，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂(lè)課，反而得不償失。

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