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三年級上冊《好漢查理》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的三年級上冊《好漢查理》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級上冊《好漢查理》教學反思1
《好漢查理》是這一單元中一篇課文,主人公查理是一個調(diào)皮而又愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他,而“好漢”則是他給自己戴的高帽。然而,在他與新搬來的羅伯特一家經(jīng)過一段時間的交往后,卻變了,不再愛搞惡作劇,在與羅伯特一家人分別時竟鄭重地對他的伙伴杰西說:“我要做個好漢”。是什么改變了他?這是我在教學中引導學生重點體會的問題。
學生在字里行間尋找答案,最后有兩個字在我們的心中漸漸清晰──信任,是羅伯特和他的女兒杰西對查理的信任。這個沒有人喜歡的孩子,杰西在第一次與他談話時,是那樣彬彬有禮,并沒有因他自稱“好漢”而不屑,卻自然地也稱他為“好漢查理”。這一切讓查理第一次感到被人尊重的'幸福。臨別時,當查理鄭重地對杰西說:“我要做個好漢”時,杰西那句“我從來都相信”又一次觸動了查理的心。而羅伯特對查理的肯定,也讓查理從內(nèi)心深處感受到自己是重要的。就這樣,羅伯特一家在無意中改變了一個小男孩對生活的態(tài)度,甚至影響了他的一生。正是這種自然流露出的信任與尊重,注入到了他的內(nèi)心,所以影響和改變了他。
在課堂上,我們都被這種信任感動著,也為查理的改變而興奮著,同時也在思考著。于是孩子們想到自己和身邊的人。
聰明而調(diào)皮的趙振華同學說:“我以前犯了錯誤,總是被爸爸打罵,我很反感,F(xiàn)在我住在姑姑家,姑姑凡事總是給我講道理,這樣我就能想辦法改正錯誤”。我隨即問:“你喜歡哪一種方式?”“當然是講道理,因為我知道姑姑相信我一定能改的!
這時,我們班最難管、紀律最差的一名同學站起來說:“我覺得我現(xiàn)在已經(jīng)比以前進步了。以前我經(jīng)常打架,而現(xiàn)在我這個缺點已經(jīng)基本改了。我要感謝同學們,因為大家總是一次次原諒我,對我的進步進行鼓勵。正因為大家的這一信任,我才有了改變!
三年級上冊《好漢查理》教學反思2
《好漢查理》這篇課文,在我上完課改課后,覺得成功之處:
1、課文的引入,從“好漢”入手。讓學生學會提出問題。如怎樣是“好漢”?其次環(huán)環(huán)相扣,直奔課文的重點。
2、在字詞教學上,運用多種方式進行教學,通過指名讀,小組讀等方式學習。
3、通過對有價值的問題的討論,小組合作探討,通過讀,畫,說,談水道渠成的'突破重難點。如問題:查理有哪些變化?查理為什么會有這么大的變化?與哪些人有關(guān)。
讓學生在質(zhì)疑后積極讀書,讀中思、讀后議,使學生順其自然地體會到查理發(fā)生的變化,感受到了人的善良、信任以及充滿愛心給人帶來的快樂。這樣,真正體現(xiàn)了學生的小組合作,并適時的給予小組合作的指導。存在問題現(xiàn)場解決。如學生匯報時讀句子時的指導等等。不足之處:首先在學生自學上,應(yīng)多給學生一些時間思考,讓學生想想理由,并讓學生學會簡單的在文中找重點字詞、句子旁,作批注。其次在小組匯報時,除了讓學生讀自己找的句子外,讓學生說說為什么自己畫的句子能說明“查理是個好漢”。根據(jù)學生的回答順手板書,尊重學生的答案。最后,學生的傾聽習慣還要進一步整改,是不是采取競爭機制調(diào)動小組與小組的紀律評比機制?傊藷o完人,課無完課,我相信通過不斷地反思,總結(jié),肯定會有突破。
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