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11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-05 14:21:02 教學(xué)反思 我要投稿

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5篇

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5篇

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1

  11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我力求做到以下幾點(diǎn):

  一、通過充分動(dòng)手操作,幫助學(xué)生熟練數(shù)數(shù),掌握數(shù)的組成。

  研究表明,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,我讓學(xué)生自己擺小棒,在擺的過程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,使學(xué)生的'“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思,以思促動(dòng),“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),在操作中感知。

  二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

  建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法,自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較,一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

  總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時(shí),幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立自信心,增強(qiáng)上進(jìn)心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2

  第一次準(zhǔn)備邀請(qǐng)課,說實(shí)話真不知道從何下手,自己就一個(gè)人先準(zhǔn)備起來了,在參考了多個(gè)教案以后,星期一我把自己準(zhǔn)備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來自己的第一感覺就是亂,非常亂。學(xué)生根本就沒有掌握好本節(jié)課的重點(diǎn),只是在我的傳授下機(jī)械地捆小棒,學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的,自己上下來感覺也很累。之后就向師傅請(qǐng)教,師傅的第一句話就是:這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學(xué)過程重新跟我講了一遍,怎么樣做才會(huì)將本節(jié)課的重點(diǎn)正確并清楚地教給學(xué)生,讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容。

  經(jīng)過修改,本節(jié)課的終于成型了,星期三正式上了這節(jié)邀請(qǐng)課。先來說一說這節(jié)課的一些問題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用。

  教學(xué)片斷1:

  出示10根小棒。

  師:數(shù)一數(shù)有幾根小棒?生:10根。

  師:你會(huì)像老師這樣豎著擺10根嗎?看誰擺得又快又整齊,擺好后抱臂坐端正。

  提問:這些小棒里有幾個(gè)一根呢?生:10個(gè)!景鍟10個(gè)一】

  師:接下來看看老師把這10根小棒怎么樣了?

  課件演示捆成一捆。生:把小棒捆成了一捆。

  師:請(qǐng)你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆,看誰捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。

  師拿著一捆小棒問:這一捆小棒有10根,是幾個(gè)十呢?(通過這個(gè)提問引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念,明白“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位)

  生:1個(gè)十!景鍟1個(gè)十】

  師:剛才我們把10個(gè)一根捆成了一捆,我們就說10個(gè)一是1個(gè)十!景鍟菏恰

  追問:幾個(gè)一是1個(gè)十?(再次追問學(xué)生“幾個(gè)一是1個(gè)十”,強(qiáng)化概念的形成。)

 。ㄕn件出示)生反復(fù)說這句話,開火車說。

  教學(xué)片斷2:

  擺12根小棒。

  師:現(xiàn)在我們知道了1捆有10根,是1個(gè)十,那要擺12根小棒,只要再怎么樣就可以了呢?

  生:再加2根。(課件演示)

  師提問:看,這12根小棒是幾捆加幾根呢?生:1捆加2根。【板書:1捆加2根】

  師:你會(huì)說嗎?和你的同桌說一說。

  師:誰來說一說12根小棒是幾捆加幾根?再請(qǐng)幾位學(xué)生說一說。

  師:12根小棒就說1捆加2根,(邊說邊擺在黑板上),你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊說嗎?

  在教學(xué)這一過程時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時(shí)還是不太能夠清楚地表達(dá),課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上,幫助學(xué)生照著樣子去說。低年級(jí)的學(xué)生在說話方面還是有些欠缺的,我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說完整的習(xí)慣,并且能夠用語言清楚地表達(dá)自己是想法,這也是我今后課堂上關(guān)注的重點(diǎn)。

  下面簡單說說上了這節(jié)課自己的一些收獲。

  1、真正地明白什么樣的課才是好課,明白自己和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師之間存在的差距,明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過這次自己先試上,之后師傅幫助修改,在修改的過程中,我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),用怎樣的問題才是適合低年級(jí)學(xué)生的.認(rèn)知水平,怎樣的問題才能讓學(xué)生易懂易答,什么樣的問題才真正適合低年級(jí)的學(xué)生。課堂問題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問才會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知探索的興趣。

  2、適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說就是促進(jìn)他們好好表現(xiàn)的動(dòng)力,只要我一說:“表揚(yáng)誰誰誰!彼械膶W(xué)生都會(huì)坐的很端正,而且表揚(yáng)的話語要多變才會(huì)讓學(xué)生感到新意,他們才不會(huì)膩煩,從而才能專心地聽講,積極地表現(xiàn)。

  3、學(xué)生說話的完整性也是要關(guān)注的,本節(jié)課中,學(xué)生在回答問題時(shí)總會(huì)只回答一半,說得不完整,我一次一次地強(qiáng)調(diào)要說完整,但還是說不全,日后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā),自己學(xué)到了很多,如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知,如何問才會(huì)讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答,如何組織學(xué)生自己進(jìn)行探索習(xí)得知識(shí),學(xué)生在自主探索的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才是真正快樂的學(xué)習(xí)。通過這次邀請(qǐng)課的鍛煉自己也學(xué)到了很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3

  成功之處:

  首先,導(dǎo)入比較自然,讓學(xué)生在數(shù)與生活密切相關(guān)的事物中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),導(dǎo)入本課,使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  其次,就是本課中設(shè)計(jì)的一些練習(xí)和游戲很大的豐富了課堂,提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,使孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué),并且培養(yǎng)了孩子們樂于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松,基本做到了人人參與。

  最后,就是在這節(jié)課中,我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究,在老師的引導(dǎo)下自己擺小棒,如擺十幾,并討論,這是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的',同學(xué)們學(xué)得輕松,老師教得也很輕松。

  不足之處:

  有成功之處,當(dāng)然也有不足的地方,課后在做練習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)還是沒有掌握幾個(gè)十和幾個(gè)一組成了十幾這樣的題,說明在上課時(shí),我對(duì)這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒有讓同學(xué)們都掌握了,這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ)。所以我又單獨(dú)對(duì)幾名同學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo),究其原因,還是在我課前備課時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況沒有考慮全面。

  另外,在課上,我設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果并讓學(xué)生計(jì)算的游戲環(huán)節(jié),在引入這個(gè)游戲時(shí),我想說同學(xué)們,你們相不想吃蘋果?可是到了做這個(gè)游戲時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng),想到同學(xué)們,農(nóng)民伯伯的果園豐收了樹上結(jié)滿了又大又紅的果子,可是他們忙不過來,你們?cè)敢鈳兔?這樣,同學(xué)們一下子很高興,情緒都很激動(dòng),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又使學(xué)生學(xué)會(huì)了助人為樂。

  如果讓我再來重新設(shè)計(jì)這一課,我一會(huì)在備課時(shí)把各種在課上出現(xiàn)的狀況都想全面了,備課一定要切合學(xué)生實(shí)際,讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹。

  這就是我對(duì)這節(jié)課的一些淺顯的個(gè)人反思,作為初為人師又初次教低年級(jí)的我來說,還需不斷的探索學(xué)習(xí)。不過,在這將近一學(xué)期的教學(xué)中,我體會(huì)到了很深刻的一點(diǎn),那就是教師在教學(xué)生知識(shí)時(shí),沒有什么比愛更好的方式了,你責(zé)備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4

  《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課,通過擺一擺、捆一捆、比一比、說一說,讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)數(shù)、會(huì)讀,理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念。如果不會(huì)用這些知識(shí)來描述現(xiàn)實(shí)或解決問題,這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)是“死”的!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,從而發(fā)展數(shù)感。

  一、親歷建模過程,建立數(shù)感

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念,理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。課前談話中,教師選擇一捆和十根之間的特殊關(guān)系,滲透以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想,達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果。

  當(dāng)學(xué)生自主探究“怎樣擺放能讓別人很快看出是12根”時(shí),呈現(xiàn)出8種擺的方法并各抒己見,學(xué)生無法體會(huì)到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。但“10根扎成一捆”是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱,是學(xué)生必須掌握的。此時(shí),教師沒有闡述自己的觀點(diǎn),只是巧妙地設(shè)計(jì)了三幅畫面,1根1根地?cái)[,2根2根地?cái)[,10根10根地?cái)[。當(dāng)學(xué)生對(duì)“1根1根地?cái)[”、“2根2根地?cái)[”無法說出根數(shù)感到無奈時(shí),10根10根地?cái)[卻帶給學(xué)生驚喜、興奮,異口同聲說出12根。通過比較體驗(yàn),讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根,并體會(huì)到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性,激發(fā)學(xué)生我要這種方法,我喜歡這種方法的強(qiáng)烈欲望。然后通過擺小棒、說組成,在腦子中想小棒,說組成,看數(shù)說組成等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)的實(shí)際意義,也體驗(yàn)經(jīng)歷了數(shù)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,建立數(shù)感。

  布魯納強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)知識(shí)不是一個(gè)簡單的結(jié)果,而是一個(gè)過程。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作(擺小棒)──表象操作(在腦中擺小棒)──符號(hào)操作(看數(shù),直接說組成)的過程,從而建立起一個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾的數(shù)學(xué)模型?梢,建立數(shù)概念的過程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。

  數(shù)感是不能傳授的,它是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體驗(yàn)、有所感受、有所領(lǐng)悟,產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的深刻理解,獲得數(shù)的敏感性,從而建立數(shù)感。

  二、重視實(shí)踐應(yīng)用,形成數(shù)感

  數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際,只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活背景下感受體驗(yàn),內(nèi)化知識(shí),發(fā)展數(shù)感。“生活中,你在哪兒見或用過這些數(shù)?”一石激起千層浪,學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,尋找教室里的,回憶經(jīng)歷過的。學(xué)生這分分秒秒地思考,反映出他們對(duì)數(shù)的興趣,16個(gè)整體音節(jié),18路汽車,12色水彩筆等生活中客觀存在的數(shù),這些不是他們胡編亂造的.,而是他們正在運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去描述生活,解釋現(xiàn)實(shí),這是數(shù)感的具體表現(xiàn)。

  三、激勵(lì)猜測(cè)驗(yàn)證,發(fā)展數(shù)感

  數(shù)學(xué)猜測(cè)是一種數(shù)學(xué)想象,能簡縮思維過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。驗(yàn)證是指學(xué)生在進(jìn)行探索之后,需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。引入時(shí),從具體的情境中,讓學(xué)生猜猜“有多少個(gè)草莓?”既讓學(xué)生初步感受到數(shù)的相對(duì)大小,讓他們帶著問題去有興趣地?cái)?shù)數(shù),又了解了學(xué)生的起點(diǎn),可謂是一箭三雕。實(shí)踐應(yīng)用部分,翻書頁、數(shù)出10頁紙摸摸有多厚等問題情境的設(shè)計(jì),促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)意義的理解,選擇參照物,逐步得出合理的結(jié)果,也促使學(xué)生有意識(shí)的將知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來,主動(dòng)解決生活中的問題,形成數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)感。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5

  一:

  11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),,同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中,理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

  1、注重創(chuàng)設(shè)情境,在快樂中學(xué)習(xí)。

  學(xué)前班學(xué)生年齡小,以具體形象思維為主,本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示,使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

  2、注重動(dòng)手操作,在玩中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如:在理解計(jì)數(shù)單位“十”,建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法:(1)1根1根地?cái)[;(2)2根2根地?cái)[;(3)5根5根地?cái)[;(4)一邊10根,另一邊2根(5)把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,初步體會(huì)解決問題策略的多樣化!澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根?為什么?”讓學(xué)生自我比較,充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解,再次借助小棒動(dòng)手操作,把10根小棒扎成一捆,運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆,1個(gè)十也是這一捆,親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過程。通過擺一擺,說一說,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

  針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí)。讓學(xué)生猜一猜有幾支,我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了,然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估算意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功。

  11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二:

  11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容,具體內(nèi)容包括:數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我上的`內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識(shí)第一課時(shí)。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破:

  1、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注,F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù)、會(huì)寫11——20各數(shù),也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí),我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),是教學(xué)需要突破的。

  2 、“十進(jìn)制”概念的建立。

  3、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

  針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

  第一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。

  根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),我沒有花時(shí)間教學(xué)生,而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù),如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等。又如通過看直尺讀數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng),都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí)。

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