七年級地理上冊教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的七年級地理上冊教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級地理上冊教學(xué)反思1
本節(jié)課知識點多而細(xì),每個知識點都很重要,為以后學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),所以上好這一節(jié)課至關(guān)重要。經(jīng)緯網(wǎng)在地球表面并不存在,是人們在地球儀上人為劃定的,所以需要學(xué)生要有空間感,再加上教材中以圖為主,給學(xué)生預(yù)習(xí)也增加難度。
根據(jù)以上情況,我采取了學(xué)生自學(xué)和小組交流為主的方式,讓學(xué)生自主閱讀教材5分鐘,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生根本完不成學(xué)案,對于抽象的事物僅憑閱讀教材是不能夠完成的。于是我安排學(xué)生分成四大組,每組一個地球儀,小組內(nèi)進(jìn)行充分討論(大約15分鐘),教師深入到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的積極性很高,通過我的提問和指導(dǎo)感覺大部分學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容有了一定的理解,這讓我感到非常高興,以往的.教師教學(xué)老師在前面使盡全身解數(shù)的講解,達(dá)到的效果也不過如此,現(xiàn)在通過自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的交流討論、再加上教師有針對的點撥,學(xué)生同樣也達(dá)到了很好的效果。
不足之處是地球儀仍不夠直觀,各組的地球儀有的是經(jīng)緯網(wǎng)地球儀,有的是政區(qū)地球儀,這樣學(xué)生自學(xué)起來程度不一樣,教師在點撥時也有一定難度;個別學(xué)生仍然對抽象的事物不能理解,希望在下面的幾節(jié)課中再進(jìn)行滲透。
七年級地理上冊教學(xué)反思2
“地球與地球儀”是初中地理課程的開頭篇章,主要包括地球的形狀和大小、地球儀的認(rèn)識、經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分等知識點。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分是這部分教材的重點和難點,也是初中階段最難學(xué)的知識點之一。按教學(xué)大綱規(guī)定可用2~3課時的教學(xué)時間來完成,需要準(zhǔn)備的教學(xué)用具是地球儀和相關(guān)的教學(xué)掛圖。
開學(xué)這兩周來,我一直都在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué),由于考慮到七年級的學(xué)生才剛剛接觸地理這門課程,我不想讓學(xué)生一開始就感到地理難學(xué),所以盡量放慢教學(xué)進(jìn)度(安排了3課時),但3節(jié)課下來,除了第一課時時間略有充裕外,第二、三課時的教學(xué)時間都非常緊張。
教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,我盡量讓地理課程貼近生活,把地理課程生活化、趣味化,如教學(xué)地球的形狀和大小時,讓學(xué)生看了地球的`衛(wèi)星照片時,為了提起課堂氣氛我說“請同學(xué)們看,這是我們地球母親的照片,她美嗎?”有學(xué)生回答“她是靚妹”,還有學(xué)生說“她是一個孕婦”(都不是誠心的回答,蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——學(xué)生太調(diào)皮了,想給老師下馬威),我不知哪來的靈感(太突然了),順口答道“對,地球確實是一個懷孕的靚妹,她孕育著包括人類在內(nèi)的一切生命,是目前為止所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的,看上去像皮球”(點明了地球的形狀),接著我又問:“大家說,如果要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話,要給她找多長的皮帶?”學(xué)生異口同聲說出了地球的赤道周長(可能被我的應(yīng)變能力折服了吧),一堂本來要亂成一鍋粥的課,竟然一氣呵成了。
教學(xué)中存在的遺憾也不少,浪費(fèi)了3節(jié)課的口舌,結(jié)果還有很多學(xué)生沒有掌握好經(jīng)緯度的劃分和表示(N、S、E、W常常分不清),還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線學(xué)生也還容易混淆,特別是“0°—20°W”和“160°E-180°”經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位置還有更多的學(xué)生沒有掌握好。這也一直是我近20年來乩斫萄牡囊豢樾牟。惺幣蒼諳耄灘謀嘈湊吣懿荒懿話顏餉捶蹦訓(xùn)鬧兜惆才旁詰乩砜緯痰目菲攏揮姓廡┗≈段鸕悖衷躚暗乩砜緯棠兀肯M邪旆ǖ耐忻歉傅憬蠣園桑
七年級地理上冊教學(xué)反思3
本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論,有相當(dāng)重要的啟蒙作用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和探索世界的求知欲。它由兩大部分組成:一、生活離不開地理;二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活。都是以現(xiàn)實的事例作為分析思考的對象,有很強(qiáng)的.可操作性。學(xué)生能夠通過古今中外的事例學(xué)習(xí)到地理的概念,形成地理的頭腦,對今后的地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,也有利于對現(xiàn)實問題的思索理解。
在本章的教學(xué)設(shè)計方面,我針對學(xué)生對于地理的混沌認(rèn)識狀態(tài),決定結(jié)合地理學(xué)科特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,以教師的引導(dǎo)為方向,學(xué)生的活動為主線,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生活動討論,提出質(zhì)疑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的探究意識,從而在教師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。
在具體實施方面,我把重點放在學(xué)生的討論活動上。根據(jù)學(xué)生的實際情況,我認(rèn)為重要的不是講述,而是要分析總結(jié)完教材事例之后,讓學(xué)生回到自己生活的環(huán)境,用自己身邊的具體事例來進(jìn)行討論,進(jìn)而展開思考,這樣才能讓學(xué)生真正理解地理的學(xué)習(xí)方式和對學(xué)習(xí)“生活中有用的地理”產(chǎn)生體驗和感受。所以本節(jié)課的一個重要安排就是圍繞本土的問題討論較多,力爭讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開始,投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如,我在課堂教學(xué)中設(shè)計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現(xiàn)象展開的討論題,我認(rèn)為這些活動比較好。本節(jié)課我認(rèn)為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動較好,老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理,沒有嚴(yán)肅的說教,我想這樣學(xué)生會學(xué)得更輕松、感覺更親切。
欠缺的一些方面:課件制作時我本想穿插一些視頻資料給學(xué)生看,沒有找到合適的視頻。我認(rèn)為國際長跑比賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個比賽片段更好。以后我會補(bǔ)充上去。
七年級地理上冊教學(xué)反思4
對于初一年紀(jì)的學(xué)生來說,主要是學(xué)習(xí)一些比較基礎(chǔ)的入門知識。這節(jié)課所講的課題是《板塊的運(yùn)動》。從復(fù)習(xí)以前的知識做引導(dǎo),來一起同學(xué)們的思考,從而引出今天所要講的課題。
這次講課主要用到的事多媒體,把豐富多彩的地理圖片展示給同學(xué)們,并展開了小組討論,在積極的討論中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點給學(xué)生們做出一個整體的總結(jié)。講完課后的幾分鐘,又帶領(lǐng)學(xué)生做了一些練習(xí)題,有簡單到復(fù)雜。最后布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以,但是還是會有許多不足之處。
課后,老師們對我的`課堂進(jìn)行了評課。提出來一些需要改正的問題。我的知道老師李老師指出在提出問題的時候沒有給學(xué)生時間去思考,而是直接給出了答案。年紀(jì)組長張芳老師提出,板書有點少,應(yīng)該把課題寫上并且還應(yīng)該把本節(jié)課的重點以板書的形式列出等。其他老師還提出了:
一,講課太細(xì),對與初一的孩子來說講的太多了。
二,老師建議讓學(xué)生多動手,自己去黑板上畫出六大板塊的輪廓和大致位置。
三,是以我講為主,應(yīng)該響應(yīng)新課堂的概念,鼓勵學(xué)生自己動手動腦。
四,課件不應(yīng)太多,而要很清晰。對于老師們提出的問題,我覺得很有用。我也一直在思考,如何去更正。改掉缺點,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。在平時上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學(xué)理念。讓學(xué)生從玩中學(xué)到東西。
七年級地理上冊教學(xué)反思5
今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后,由于本節(jié)課內(nèi)容較容易,本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學(xué)習(xí),在樂趣中學(xué)到知識。
首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課,引出“人類真的給地球起錯名字了嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖,回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布,得出“七分海洋,三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大,為什么古人給地球起名為地球而不是水球”(PS:本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣,前后聯(lián)系緊密),同學(xué)們各抒己見,自由發(fā)揮答案。
提出疑問:人類是如何了解海陸分布的?
簡單介紹人類認(rèn)識世界的`歷史,增進(jìn)同學(xué)們的見聞,同時也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。
觀察地圖,得出海陸分布。
在講七大洲之前,先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別,并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲?
讀圖思考:
1、東半球主要有哪幾個大洲?
2、西半球主要有哪幾個大洲?
3、南半球主要有哪幾個大洲?
4、北半球主要有哪幾個大洲?
5、赤道橫穿哪幾個大洲?
6、各大洲的面積大小關(guān)系如何?
完成教材31頁活動3,了解七大洲的輪廓特征。
觀察地圖冊第5頁,找出大洲分界線
在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別
引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系
在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置
最后介紹海洋對人類的影響,增進(jìn)趣味性。
存在問題:
教師聲音過小,師生間缺乏互動。
七年級地理上冊教學(xué)反思6
本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識和學(xué)生的實際生活具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中,考慮到學(xué)生的實際情況,我選擇從實際出發(fā),將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂,取得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點:
1、 練習(xí)時即將生活融入課堂
本節(jié)課,我以11月9日的初雪為切入點,引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種變化和與平時生活的一些不同;在引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行描述,從而引出天氣的概念。
將天氣帶入課堂,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有利的`地理,對終身發(fā)展有利的地理。
2、 明確教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)實效性
根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容,在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下,師生交談討論,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和體驗來理解地理知識,從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
3、 運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)
充分運(yùn)用了多媒體課件,圖片、視頻和背景音樂的運(yùn)用,既能調(diào)動學(xué)生的興趣,也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化、具體化,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總結(jié)經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué),通過以上反思,可以使我重新審視自己的教學(xué)行為,不斷豐富自己的內(nèi)涵,增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能,適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況,成為學(xué)生成長的引路人。
七年級地理上冊教學(xué)反思7
這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強(qiáng),重點內(nèi)容很多,同時又是難點。而且這節(jié)課是重點之中的重點,這部分知識接受的好與壞,會直接影響到今后的地理的學(xué)習(xí),涉及到了很多較抽象的看不見,摸不著的地理事物,由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,所以難點較難突破,針對教材特點,依據(jù)新課改精神實質(zhì),將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課,設(shè)計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,本著“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想,重在引導(dǎo)學(xué)生們主動參與,勇于創(chuàng)新,勤于動腦、動手,樂于探索,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)。
設(shè)計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學(xué)生來講,難度的確大了點,在準(zhǔn)備教具時就選擇了一些容易理解的身邊實物(手電筒和地球儀),對剛具有基本閱讀能力、觀察能力、實際操作能力、語言表達(dá)能力的`初一學(xué)生,極需加強(qiáng)獨(dú)立思考和解決問題的能力,教師就應(yīng)該提供時間、空間給他們展示自己的機(jī)會。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點內(nèi)容很多,難點又需要突破,在教師講授的同時,多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學(xué),所以采取綜合法進(jìn)行試。
七年級地理上冊教學(xué)反思8
本周在講授經(jīng)線和經(jīng)度時,學(xué)生碰到了第一個難點是某個地點經(jīng)緯度的判讀,在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手:0度經(jīng)線以西為西經(jīng),以東為東經(jīng);0度緯線以北為北緯,以南為南緯。如果給定的圖中有0度經(jīng)線和0度緯線,學(xué)生不會有太大的困難。若圖中沒有出現(xiàn)0度經(jīng)線和0度緯線,則要推斷0度經(jīng)線和0度緯線會出現(xiàn)在這個點的什么方位,那么這個點就位于0度經(jīng)線和0度緯線的相反方位,以此得出該點到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。
判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個難點,教學(xué)中我仍然是從定義著手,讓學(xué)生明確20W以東至160E以西為東半球,此范圍以外為西半球。不論給定什么地點,先在它的附近劃出20W和160E這兩條經(jīng)線,再觀察這個點是否在20W以東至160E以西的范圍內(nèi),若在,則該點位于東半球,反之,則位于西半球。
此外的一個難點是南北極附近經(jīng)度的判讀,我解決這個問題的方法是在0度經(jīng)線上選取一點,如果給定的.圖中極點是南極,則向南極的方向為南,其相反方向為北,再以此點為中心,根據(jù)上北下南左西右東的原則,即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到南北極為中心的圖時,往往會出現(xiàn)方向的混亂,原因是上北下南左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用,但對于除極點外的各點依然適用,只不過此時的“上下”一定要和“北南”相一致,必要時可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。
七年級地理上冊教學(xué)反思9
今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋。
在剛結(jié)束難度偏高的第一章后,由于本節(jié)課內(nèi)容較容易,本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學(xué)習(xí),在樂趣中學(xué)到知識。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課,引出“人類真的給地球起錯名字了嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖,回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布,得出“七分海洋,三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大,為什么古人給地球起名為地球而不是水球”
。≒S:本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣,前后聯(lián)系緊密),同學(xué)們各抒己見,自由發(fā)揮答案。提出疑問:人類是如何了解海陸分布的?簡單介紹人類認(rèn)識世界的歷史,增進(jìn)同學(xué)們的見聞,同時也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。(PS:在介紹歷史時,欠缺生動,提不起同學(xué)們的興趣)觀察地圖,得出海陸分布。在講七大洲之前,先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別,并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲?并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個大洲?
2.西半球主要有哪幾個大洲?
3.南半球主要有哪幾個大洲?
4.北半球主要有哪幾個大洲?
5.赤道橫穿哪幾個大洲?
6.各大洲的面積大小關(guān)系如何? (PS:口訣記憶:亞非北南美,南極歐大洋)
完成教材31頁
活動3,了解七大洲的.輪廓特征。 (PS:本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨(dú)立完成,教師引導(dǎo)并板圖)
觀察地圖冊第5頁,找出大洲分界線
在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別
引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系(PS:口訣:太大印北,四洋貫通)
在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置
最后介紹海洋對人類的影響,增進(jìn)趣味性。
。≒S:在講解貿(mào)易的通道——馬六甲海峽時,缺乏都地圖的指引)
存在問題:教師聲音過小,師生間缺乏互動。
七年級地理上冊教學(xué)反思10
今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后,由于本節(jié)課內(nèi)容較容易,本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學(xué)習(xí),在樂趣中學(xué)到知識。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課,引出“人類真的給地球起錯名字了嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖,回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的.比例分布,得出“七分海洋,三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大,為什么古人給地球起名為地球而不是水球”(PS:本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣,前后聯(lián)系緊密),同學(xué)們各抒己見,自由發(fā)揮答案。提出疑問:人類是如何了解海陸分布的?簡單介紹人類認(rèn)識世界的歷史,增進(jìn)同學(xué)們的見聞,同時也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。(PS:在介紹歷史時,欠缺生動,提不起同學(xué)們的興趣)觀察地圖,得出海陸分布。在講七大洲之前,先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別,并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲?并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個大洲? 2.西半球主要有哪幾個大洲? 3.南半球主要有哪幾個大洲? 4.北半球主要有哪幾個大洲? 5.赤道橫穿哪幾個大洲? 6.各大洲的面積大小關(guān)系如何? (PS:口訣記憶:亞非北南美,南極歐大洋) 完成教材31頁活動3,了解七大洲的輪廓特征。 (PS:本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨(dú)立完成,教師引導(dǎo)并板圖) 觀察地圖冊第5頁,找出大洲分界線 在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別 引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系 (PS:口訣:太大印北,四洋貫通) 在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置 最后介紹海洋對人類的影響,增進(jìn)趣味性。 (PS:在講解貿(mào)易的通道——馬六甲海峽時,缺乏都地圖的指引) 存在問題:教師聲音過小,師生間缺乏互動。
七年級地理上冊教學(xué)反思11
學(xué)生碰到的第一個難點是某個地點經(jīng)緯度的判讀,在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手:00經(jīng)線以西為西經(jīng),以東為東經(jīng);00緯線以北為北緯,以南為南緯。如果給定的圖中有00經(jīng)線和00緯線,學(xué)生不會有太大的困難。若圖中沒有出現(xiàn)00經(jīng)線和00緯線,則要推斷00經(jīng)線和00緯線會出現(xiàn)在這個點的什么方位,那么這個點就位于00經(jīng)線和00緯線的相反方位,以此得出該點到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。
判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個難點,教學(xué)中我仍然是從定義著手,讓學(xué)生明確200W以東至1600E以西為東半球,此范圍以外為西半球。不論給定什么地點,先在它的附近劃出200W和1600E這兩條經(jīng)線,再觀察這個點是否在200W以東至1600E以西的范圍內(nèi),若在,則該點位于東半球,反之,則位于西半球。
此外的.一個難點是南北極附近經(jīng)度的判讀,我解決這個問題的方法是在00經(jīng)線上選取一點,如果給定的圖中極點是南極,則向南極的方向為南,其相反方向為北,再以此點為中心,根據(jù)上北下南左西右東的原則,即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到南北極為中心的圖時,往往會出現(xiàn)方向的混亂,原因是上北下南左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用,但對于除極點外的各點依然適用,只不過此時的“上下”一定要和“北南”相一致,必要時可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。
七年級地理上冊教學(xué)反思12
從教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)具體情況來看,本節(jié)課突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,圍繞教學(xué)目標(biāo),我從生活入手,首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑,再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報展開,特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目,利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進(jìn)行教學(xué),通過模擬央視主持人,讓學(xué)生學(xué)會讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報,貼近了學(xué)生的生活,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,并使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號的教學(xué)中,通過學(xué)生對書上圖片符號的自己來識別,這樣更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以學(xué)生競賽的形式,以教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生間的雙邊活動為主體,把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標(biāo)切實的落實于每一步教學(xué)活動中,體現(xiàn)了思維課堂的新理念,同時也體現(xiàn)了地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力,且對以后教學(xué)中的小組教學(xué)方式起到示范作用。
這節(jié)課除了上課課件外,還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像,這些對于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用,增強(qiáng)了直觀性、形象性,有助于加深學(xué)生印象,突破教學(xué)難點。讓我感受到教師要以一個啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進(jìn)步,在課堂上話語親切,不生硬,易于接受。我經(jīng)常用鼓勵性話適時評價,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中還存在很多的不足之處,主要有以下幾個方面:
一、如何真正有效的調(diào)動、激發(fā)學(xué)生積極性,師生互動不足
在本課中,原本有很多地方可以讓學(xué)生主動發(fā)揮,開動腦筋的地方,卻被老師一手包辦,沒有能夠充分調(diào)動學(xué)生。例如:講解天氣與氣候的區(qū)別時,老師完全可以先給學(xué)生一定的提示,然后讓學(xué)生通過自己討論、歸納原因,提高他們的積極性,產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實際教學(xué)中我沒有給學(xué)生深入討論的機(jī)會,都由自己講解了,所以顯得老師講解的過多,學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會過少現(xiàn)象。另外被要求提問的同學(xué)大多集中在少部分學(xué)生,對于大多數(shù)的學(xué)生關(guān)注不夠,影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣使得本節(jié)課中師生互動明顯不充分。
二、教學(xué)語言不夠規(guī)范
教學(xué)語言應(yīng)該注重科學(xué)性、規(guī)范性,不能隨心所欲講解。在一些細(xì)微地方注意不夠,導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣的小問題。地理學(xué)科是一門科學(xué)性強(qiáng)的`學(xué)科,所以要求我在今后的教學(xué)中,注意細(xì)微之處,把好語言規(guī)范這道關(guān)卡。
通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢和不足之處,也讓我明確了今后將努力的方向:
一、要注重對學(xué)生的尊重和肯定
對于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯誤的學(xué)生都給予肯定,多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心,能夠有更多、更好的表現(xiàn),達(dá)到師生之間的的平等地位。給學(xué)生更多施展的機(jī)會,從而調(diào)動學(xué)生積極性,達(dá)到師生共鳴,避免“滿堂灌”的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)自身能力、素質(zhì)的培養(yǎng)
一個自身能力不足的老師是不可能教出優(yōu)秀的學(xué)生。今后要多向身邊的老師學(xué)習(xí),充分運(yùn)用團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的機(jī)會;與優(yōu)秀教師交流、學(xué)習(xí),盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。
三、細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊的事例,并合理的運(yùn)用到實際教學(xué)中
相信可以給學(xué)生更直觀,貼切的認(rèn)識,幫助他們理解,有助于提高學(xué)習(xí)興趣和觀察,思考能力。
總之,在課堂中要把所學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)技能應(yīng)用到平時教學(xué)中去,在實踐中不斷改進(jìn)。今后我將進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢,彌補(bǔ)缺陷,成為一名優(yōu)秀的青年教師。
七年級地理上冊教學(xué)反思13
這節(jié)課上完之后,一直覺得不是非常的理想,反思了很久,總結(jié)出三點:
1.準(zhǔn)備不夠充分
2.教材吃的不透。
3.課外知識擴(kuò)充的不夠,沒有新鮮感和時代感。
上課的時候,并沒有刻意去準(zhǔn)備什么,沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實現(xiàn)在未來,每一次充分的準(zhǔn)備對自己來說都是一個鍛煉和提高的機(jī)會,要好好珍惜才是。內(nèi)容安排真的很少,很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評課的時候沒有說我什么,但是我還是很慚愧。已上三點算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思,希望自己能以史為鑒,盡快提高,對自己負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé)。
在自主學(xué)習(xí)的部分,學(xué)生雖然很認(rèn)真的看書,但由于是初一新生,對教材的把握不準(zhǔn),耽誤的時間長,而且不容易發(fā)現(xiàn)重點問題,即使小組合作后有了改觀,但還需全班各組共同交流,在以后的`教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。重點突破的板塊,主要是學(xué)會從圖中認(rèn)識七大洲、四大洋的名稱和位置,通過反復(fù)讀圖、識圖,鞏固,學(xué)生對知識的記憶比較準(zhǔn)確,但由于這是第一次看到世界地圖,到大屏幕前指圖說出時仍容易犯錯誤,還需要不斷鞏固。對于拓展延伸板塊,內(nèi)容很好,又一定的難度,而且能夠聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識,也能夠激起學(xué)生探討的激情,但由于前面重點突破的時間稍微多了一點,這部分內(nèi)容時間上有些倉促,下節(jié)課應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。
本節(jié)課的情感教育隱含在活動中,默化在細(xì)節(jié)里。從想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,到為降低難度將問題分級分類;從活動前的溫馨提示到活動中錦囊妙計;從豐富多彩的資料選取到激勵有加的特色評價等等許多環(huán)節(jié)的設(shè)計,都飽含了教師對學(xué)生的殷殷期望,而這整個過程中,教師沒有一絲一毫的說教。
二、切實可行的活動設(shè)計
教師始終從學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點出發(fā),想方設(shè)法使抽象知識形象化。例如,在“探究發(fā)現(xiàn)”活動中,教師自制教具,使學(xué)生在動手、動腦、動口過程中,體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,感知科學(xué)論證的方法。又如,在“慧眼識圖”時,教師利用自制的“信息條”給學(xué)生以方法提示。最后,在“地理測試”中,教師主要根據(jù)七年級學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點,將傳統(tǒng)的“知識反饋題”設(shè)計成“地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)測試”,看似簡單的形式轉(zhuǎn)變,對學(xué)生來說,卻是最好的禮物。
點評
本節(jié)課從一個小小的島嶼開啟了孩子探索、發(fā)現(xiàn)之旅,一個忽隱忽現(xiàn)的幽靈島,讓孩子明白了滄海桑田的巨變!半y道世界上真的有幽靈島嗎?”引發(fā)孩子好奇的導(dǎo)入,實驗的探究讓孩子們明確了海陸變遷的原因,虛擬實地的考察,如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)、海底古河流三角洲的發(fā)現(xiàn)給學(xué)生探究問題得出結(jié)論一個有力的支撐,讓學(xué)生在問題中、在情景中去發(fā)現(xiàn)、去分析、去綜合。在講述大陸漂移時,讓學(xué)生去動手、探究、發(fā)現(xiàn);利用自制教具拼圖,讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸,你是怎樣判斷的,層層遞進(jìn),而后再引入到“如果你是魏格納,你會從那些方面進(jìn)行嚴(yán)密的論證?”從動物的相似性、古老地層的相似性得出大陸漂移說的全部內(nèi)容,由此再導(dǎo)入板塊學(xué)說,讓學(xué)生慧眼讀圖,讓學(xué)生在圖中進(jìn)行大膽發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生一一的判斷、分析、總結(jié),從而得出了板塊學(xué)說的內(nèi)容,將難點的知識化解為通俗易懂的內(nèi)容。課堂中創(chuàng)新性的設(shè)問時時再現(xiàn),如“板塊碰撞運(yùn)動,地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”“板塊張裂運(yùn)動地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”“幽靈島為什么會多次出現(xiàn)和消失呢?”“你有地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)嗎?”教學(xué)做到圖文并茂,讓學(xué)生聽起來輕松、好奇,學(xué)生聽起來感知意猶未盡。
縱觀本節(jié)課,教師真正把課堂還給了學(xué)生,教師成為課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)中,感受到自然的神奇,體會到地理課給他們帶來別樣的快樂。
七年級地理上冊教學(xué)反思14
本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動》的第一課時,這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強(qiáng),重難點內(nèi)容很多,同時還涉及到了很多較抽象的看不見,摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,難點較難突破,所以在上這堂課時,我采取了教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法,充分發(fā)揮“學(xué)為主體,師為主導(dǎo)”的作用。現(xiàn)簡單地談一下感想。
一、從日常生活現(xiàn)象入手,巧妙導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣
在導(dǎo)入時,通過向?qū)W生提出兩個問題:同學(xué)們觀察到的太陽從哪個方向升起,又從哪個方向落下?小時侯你們認(rèn)為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)?現(xiàn)在呢?然后再通過播放視頻“人類認(rèn)識地球運(yùn)動的過程”,輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動形式展示給了學(xué)生。
二、利用類比的方法,引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實例,或聯(lián)系生活實際經(jīng)驗,類比分析推理獲得地理知識。
比如:針對我們就生活在地球上,地球一直在動,而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究,就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論;再如:在地球自轉(zhuǎn)引起的時間差異時,我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會時,北京和倫敦觀眾觀看賽事的'時間不同,而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。
三、善用多媒體課件,增加直觀性。
為更好地上好這堂課,我們對課件進(jìn)行了精心設(shè)計。一是插入了視頻和音頻文件,加強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺刺激;二是將flash動畫插入到課件中,使運(yùn)動的演示過程更細(xì)膩、更生動。如在二分二至圖中,地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點的移動,地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何,都以動畫的形式播放出來,取得的效果也更好。
四、充分發(fā)揮了地球儀的作用
課堂上學(xué)生人手一只小地球儀,自已動手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了;在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時,我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條,再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動地球儀,讓學(xué)生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置,并說出是早晨、中午、還是晚上,既直觀又形象。
五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用
小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、勇于創(chuàng)新,提高學(xué)生的動手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中,有很多地方小組合作都運(yùn)用得非常好。比如,在二分二至圖時,分組完成四個節(jié)氣的填寫;在地球公轉(zhuǎn)時,小組成員利用自已的生日討論地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個地方?這一天的晝夜長短情況如何?這些活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生對知識的鞏固。
六、充分利用學(xué)生的演示活動來糾錯,達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。
比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時,找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運(yùn)動的,其他學(xué)生觀察判斷他們演示的是否正確,對有錯誤的地方,再找學(xué)生下來演示,一直到演示正確為止。這樣,既激活了學(xué)生的興奮點,又加深了學(xué)生的印象。
總之,本節(jié)課在設(shè)計上突出了新課改理念,在實施上也注重運(yùn)用了新課改的精神實質(zhì),而且較好的完成了預(yù)計的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生反饋的很好,對知識達(dá)到理解的程度,并突破了難點,在分組探究實驗中,增強(qiáng)了小組合作能力,提高了學(xué)生實際動手能力。但仍有一些地方存在不足:
1、各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬,個別活動沒利用好,應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解。
2、時間掌控不太好,本節(jié)課的兩個目標(biāo)都是重難點,但給學(xué)生記憶掌握的時間過短,其最主要的原因還是我講的太多。
七年級地理上冊教學(xué)反思15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用實例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。
2.說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國際合作的價值,初步形成全球意識。
【教學(xué)重點】
1.國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2.聯(lián)合國的宗旨和組成。
【教學(xué)方法】
討論法、探究法、辯論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前將學(xué)生分成四組,分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員,發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。(教師可具體指定內(nèi)容,以免學(xué)生盲目搜集)按扮演角色各級別整理好資料,并理好發(fā)言稿,推選代表發(fā)言。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)設(shè)計】
師生活動
教師(直接引入新課):這節(jié)課請同學(xué)們自己組織召開兩個國際會議,討論國際間的合作問題(同時板書:國際合作),主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前,我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡介,以備大家對討論中國入世問題的理解:世貿(mào)組織是……下面先請同學(xué)們推選的“安南秘書長”先生主持會議。
學(xué)生“安南”按會議程序主持會議(教師坐在該生旁邊指點會議如何進(jìn)行)。
。ㄒ唬鞍材稀毙即髸_幕,并發(fā)表講話:我宣布此次大會現(xiàn)在開幕,女士們、先生們,世界需要和平,需要共同發(fā)展,F(xiàn)在世界……,巴以沖突不斷升級,引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注,我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議,請大家討論研究解決。
(二)巴以雙方及安理會會員國代表討論,然后代表發(fā)言。(教師應(yīng)提示各方代表:要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料,得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍,如何撤軍?巴方要求以方應(yīng)怎樣做,提請大會裁決。)
學(xué)生:巴方代表發(fā)言,主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其實施制裁的理由(列舉以方的行為,如對巴方造成的人員傷亡,房屋毀壞等損失情況。)
學(xué)生:以方代表發(fā)言,闡述打擊巴方的原因。
學(xué)生:其他國家代表發(fā)言,闡述各自的觀點和解決措施。(如學(xué)生不能達(dá)成一致意見,教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神,估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是:以方應(yīng)立即撤軍,以土地?fù)Q和平……)
。ㄈ鞍材稀睆拇韨兊陌l(fā)言中選擇合理的解決措施,就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。
教師:小結(jié),同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會開得很好,下面請同學(xué)們準(zhǔn)備召開這節(jié)課的`第二個會議,討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5。9,讓學(xué)生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示,然后提示學(xué)生。1)中國的代表:圍繞為什么要加入世貿(mào)組織,加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處,加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論,如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2)其他國家的代表:圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達(dá)二十來年的艱苦談判歷程:中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點,以便大會對中國入世問題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。
學(xué)生:“總干事”主持會議
。ㄒ唬翱偢墒隆毙紩h開始,并請中方代表首先發(fā)言。
學(xué)生:中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。(中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言)
。ǘ翱偢墒隆卑l(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法(看法應(yīng)是積極的、有利和),并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。
學(xué)生:世貿(mào)組織各成員國舉手表決:一致通過(基于兩個因素獲得這個結(jié)論:大家是中國人,學(xué)生的童心會偏向自己的國家:教師前面的引導(dǎo))(師生共同鼓掌歡慶)
教師:引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個會議大家組織得很好,很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢?同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案,學(xué)生可能的回答——國際合作非常重要(板書)。中國入世說明中國需要同國際社會合作,國際社會也需要同中國合作。中國需要合作,世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖,并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問:這兩個會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作?學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面(板書)。那么,同學(xué)們根據(jù)平常的體會,國際間還在哪些方面進(jìn)行了合作,請舉例。學(xué)生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果,航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果(板書)。大家再想一想:本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用,對嗎?學(xué)生異口同聲——不對,只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護(hù)世界和平的組織。(板書:聯(lián)合國的作用)。除了聯(lián)合國這個組織,大家還知道哪些國際組織(板書:其他國際組織)?知道——非統(tǒng)組織、歐盟……
結(jié)束語:這節(jié)課,我非常感謝同學(xué)們的合作!
板書設(shè)計
國際合作
1、很重要:
2、主要領(lǐng)域:政治、經(jīng)濟(jì)、文化……
3、聯(lián)合國的作用:
4、其他國際組織:
教學(xué)反思:
由于內(nèi)容簡單,課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握,教學(xué)效果良好。
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