初中化學(xué)教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的初中化學(xué)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
一、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者
。ㄒ唬┩癸@“以人為本”的價(jià)值觀。
1.把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn),并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織,使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。例如,學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì)變暗?通過熱烈的討論,學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。
2.通過學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義。因?yàn)檎n程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷, 以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得, 而需要通過反思人類的生存狀態(tài), 以及個(gè)體生活方式來理解。因此, 我在平時(shí)的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本,而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來探尋人生意義的活動(dòng)及其過程。例如, 通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究, 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了,對化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用更深刻了,懂得了如何讓可燃物充分燃燒,如何安全用火和滅火,大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的品位。
3.以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本, 實(shí)施課堂教學(xué)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識(shí)的接受者, 而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系,注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動(dòng)方式。例如,學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查和走訪, 了解了當(dāng)?shù)亟陙硭Y源的變化情況, 獲得當(dāng)?shù)厮Y源從“很好—被工業(yè)化生產(chǎn)所污染—正在被綜合治理”的第一手資料,反思人與自然如何和諧相處,反思人類的生存狀態(tài), 自覺地做水資源的保護(hù)者和宣傳員!盀榱嗣總(gè)學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念,是一名化學(xué),教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。
。ǘ┏珜(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變—積極推行“自主、探究與合作”式學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng),強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如,學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動(dòng),比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢,然后進(jìn)行廣泛的交流和討論,得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素,尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的`方法和措施。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加靈活,理解知識(shí)更加深刻。
。ㄈ﹪L試運(yùn)用新的評(píng)價(jià)—注重評(píng)價(jià)的“發(fā)展性”和“多元化”。
在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人思考,嘗試運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。重視受評(píng)人的積極參與及其自我評(píng)價(jià),并讓受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。更加重視對評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為一種開放式的、持續(xù)的行為,確保了評(píng)價(jià)的自身不斷完善。例如,組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會(huì),每個(gè)學(xué)生表演一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn),學(xué)生當(dāng)評(píng)委,使學(xué)生有成就感,能享受成功的喜悅。
二、教師教學(xué)行為有了很大的變化
。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念:由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變—樹立個(gè)性教育意識(shí)。
在教學(xué)上我致力于“打好基礎(chǔ), 促進(jìn)發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,并非讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式,課可用不同的方法,考試不用一把尺子,評(píng)價(jià)不用一種標(biāo)準(zhǔn)。樹立了有差異而無差生的素質(zhì)教育基本觀點(diǎn)。對待學(xué)生的差異, 不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生,更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣,沒有失誤。而是了解學(xué)生的個(gè)體差異,把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行因材施教。
。ǘ 教學(xué)目標(biāo):由傳授知識(shí)為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變—樹立課程目標(biāo)意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,樹立了課程目標(biāo)意識(shí), 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力。
。ㄈ┙虒W(xué)關(guān)系:由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識(shí)。
1.學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練,并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境,要讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)去探索,在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理,得出結(jié)論。
3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,敢于和善于質(zhì)疑問難,自求解答,培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會(huì)責(zé)任感。
。ㄋ模┱J(rèn)知活動(dòng):重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變——樹立了訓(xùn)練意識(shí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往經(jīng)歷“(具體)感知—(抽象)概括—(實(shí)際)應(yīng)用”的認(rèn)識(shí)過程。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量揭示知識(shí)的發(fā)生過程, 暴露知識(shí)思維過程。例如,我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)空氣的組成時(shí),引用了大量的化學(xué)史料來展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過程
初中化學(xué)教學(xué)反思2
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué),由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程,又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,再加上本班學(xué)生比較活潑,所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真,能夠積極參與,課堂中也比較活躍,但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,記憶能力差,使整體沒有得到平衡發(fā)展,故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡單的反思,具體如下:
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明:在新課改的形勢下,我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié),貫穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
3.深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的`題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇:一份好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,練習(xí)要進(jìn)行合理精選,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。
7.科學(xué)制定計(jì)劃:制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流,主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來源,充分發(fā)揮信息互動(dòng),取其之長補(bǔ)己之短。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,奏效了,才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,我主要從以下五點(diǎn)入手,第一點(diǎn):總體把握教學(xué)要點(diǎn),如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn):注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn):每節(jié)新課后注意反饋,主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn):要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),我反對題海戰(zhàn)術(shù),但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,練習(xí)時(shí)要有目的,抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),滲透化學(xué)思維,強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn):抓好后進(jìn)生工作,后進(jìn)生會(huì)影響全班成績與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,有機(jī)結(jié)合,最終想顯露一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作,每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的情感交流,特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,從他們身邊的`事說起,從他們所見所聞?wù)f起,不和他們說空話、講大道理,而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對他們個(gè)人的重要,力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流,拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離,學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科,老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處!
但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則,學(xué)生就會(huì)不聽老師的話。布置的作業(yè)不做,該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話,老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中,能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在 學(xué)習(xí)中最大的.興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知 識(shí)又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我們在 教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺,使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過度,為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題的能力,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué) 生分析問題和解決問題的能力。
做好期末復(fù)習(xí)工作,爭創(chuàng)會(huì)考好成績。期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會(huì)考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練 習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會(huì)考題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心 細(xì)致、百問不厭,常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),為提高會(huì)考的合格率,我們不斷耕耘。同時(shí),對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評(píng)工作。從反饋回來的情況,及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作,為全面提高考試成績而不斷地進(jìn)取。
初中化學(xué)教學(xué)反思5
走近生活新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,從學(xué)生生活的原型出發(fā),激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生地去分析、探究事物及其科學(xué)規(guī)律。正是基于這樣的理念,筆者經(jīng)過認(rèn)真思考,決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)《酸堿鹽》這一課。
一、在生活中充分挖掘探究素材新課程教學(xué)可以通過各種教材來落實(shí)教學(xué)目標(biāo),也就是說教師用教材教,而不被教材束縛,去教教材,要拓寬教學(xué)思路,打破常規(guī),尋求身邊的教學(xué)資源。因此,在設(shè)計(jì)《生活中的酸堿鹽》一課時(shí),我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂,大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)而拓展視野,創(chuàng)設(shè)“假鹽”這一生活情境,給學(xué)生營造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊。在生活中學(xué),在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一般方法,有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì),樹立起學(xué)以致用的觀點(diǎn)。
二、在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí),獲得到發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此,在《生活中的酸堿鹽》一課中,我著眼于學(xué)生的“學(xué)”為設(shè)計(jì)中心,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在課堂中讓學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生可以通過小組合作,共同交流和討論實(shí)驗(yàn)方案,并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄,得出自己的結(jié)論。在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過程,增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí),提高了實(shí)驗(yàn)探究的能力,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。但是,由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短,盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力嘗試,并取得了一定的成效。
但認(rèn)真反思自己的教學(xué),還存在以下的不足之處:
一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問題。由于教學(xué)課時(shí)緊、內(nèi)容豐富,在教學(xué)過程中更多的`關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成,即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。而對于課堂中“生成”性的目標(biāo)、內(nèi)容則挖掘不夠。
二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)實(shí)踐中,雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是,由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化,還未能完全適應(yīng)新課改的要求,因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,過于關(guān)注活動(dòng)的頻度,而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問題,從而影響了課堂教學(xué)效益的提高。
通過本節(jié)課的研討,我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,把握新課程改革背景下的教學(xué)要求,把課堂教學(xué)融入到生活中,在生活中體驗(yàn)探究,這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和魅力。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,在這一學(xué)年的教學(xué)過程中,我有一些感觸.對自己以前的教學(xué)也進(jìn)行了一些反思。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們,培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì),讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)大的頭腦,不是一朝一夕之功,而是一個(gè)科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過教師的言傳身教,細(xì)心揣摩精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來的;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣也比較熟悉的現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)造能力,使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
課堂上,促使學(xué)生超前思維,形成向教師(包括課本)"挑戰(zhàn)"的態(tài)勢,使學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維,真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,教師不僅是傳授知識(shí),而且是激活知識(shí),是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者,教師的角色意識(shí)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,教師必須探究教學(xué)方法,以課本上的化學(xué)知識(shí)為基本探究內(nèi)容,按照課程內(nèi)容的要求,積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì),掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦,初步學(xué)
會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法,增進(jìn)對科學(xué)探究的理解,體驗(yàn)探究的樂趣,發(fā)展科學(xué)探究能力。
在新學(xué)期的開始,要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙,形成持續(xù)的化學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展?碉L(fēng)興)(作者
初中化學(xué)教學(xué)反思7
化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,只要師生齊心協(xié)力,一定可以將化學(xué)學(xué)好.在這一個(gè)月的教學(xué)過程中的一些感觸.
一、體會(huì)
。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性。
哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究,哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授,我的體會(huì)是:分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值,選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓 學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生通過探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識(shí),就等于掌握了知識(shí)的主干,形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。
(二)幫助學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。
在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí),盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究,并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力,幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小實(shí)驗(yàn)室,以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(三)教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А薄?/strong>
在學(xué)生探究階段,教師要融入學(xué)生的`探究活動(dòng)中,要巡視各小組的表現(xiàn)情況,及時(shí)給予必要的幫助和輔導(dǎo),如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗(yàn),沒有一定的目的性,融入學(xué)生的探究活動(dòng)中,更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。
二、有待反思的問題
“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實(shí)施過程中,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決:
①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。
②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入,想探究的實(shí)驗(yàn)越來越多,非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn),在沒有教師在場的情況下,存在的不安全因素如何控制。
、蹖W(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時(shí)間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
2、深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
4、注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的'不足
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,奏效了,才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,我主要從以下幾點(diǎn)入手,
。1)總體把握教學(xué)要點(diǎn),如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
。2)注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)勁頭就上來了。
(3)每節(jié)新課后注意反饋,主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,及時(shí)加以訂正。
以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,才可能有一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思9
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
。ㄒ唬┱J(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法:前兩年用的是老教材,這兩年改用新教材。新教材增加了兩個(gè)單元,用化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
。ǘ┱J(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明:
在新課改的形勢下,我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,細(xì)心研究考試說明,總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),貫穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的改革:
在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。
。ㄋ模┟芮新(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用:
近年來對環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
。ㄎ澹┳⒅嘏c學(xué)生的情感交流:
雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué)。
(六)練習(xí)和考卷的`選擇:
一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,練習(xí)要進(jìn)行合理精選,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。
。ㄆ撸┛茖W(xué)制定計(jì)劃:
制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流,主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來源,充分發(fā)揮信息互動(dòng),取其之長補(bǔ)己之短。
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。
三、有待反思的問題“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實(shí)施過程中,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決:
、偃绾巫寣W(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。
、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入,想探究的實(shí)驗(yàn)越來越多,非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn),在沒有教師在場的情況下,存在的不安全因素如何控制。
、蹖W(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時(shí)間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
一強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作
實(shí)驗(yàn)基本操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容,是保證實(shí)驗(yàn)成功的先決條件,如果學(xué)生不懂實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)就無從下手,實(shí)驗(yàn)就是盲目的。對初中學(xué)生來說,更有必要對他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的強(qiáng)化,一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端,在他們的大腦里留下深刻的印象。基本操作原則是實(shí)驗(yàn)成功的基本保證。
二強(qiáng)化課堂演示
演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演,并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的.教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力,它容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效果。演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料,使概念、原理容易理解,使知識(shí)形象化,便于記憶。演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法,并受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。
三強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)
僅僅只有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,還必須由學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的基礎(chǔ)知識(shí),在比較長的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)操作,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、技巧,同時(shí)鞏固驗(yàn)證,加深和適當(dāng)擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí),并使之系統(tǒng)化。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力、創(chuàng)造潛力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、搞笑的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動(dòng)地、用心地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。因此,我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺,使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過度,為學(xué)生理解新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易理解和理解,每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,必須能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念,獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,分析問題的潛力,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的'本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材資料,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生用心主動(dòng)的參與意識(shí),借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭創(chuàng)會(huì)考好成績。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會(huì)考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,我們要復(fù)習(xí)什么資料,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不一樣層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會(huì)考題;對理解潛力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭,常利用中午課外時(shí)光給他們輔導(dǎo),為提高會(huì)考的合格率,我們不斷耕耘。同時(shí),對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評(píng)工作。從反饋回來的狀況,及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改善的調(diào)控工作,為全面提高會(huì)考成績而不斷地進(jìn)取。
初中化學(xué)教學(xué)反思12
把握以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)原則,是新課改的一項(xiàng)重大題目。如何操作實(shí)施,是一個(gè)需要認(rèn)真探索和實(shí)踐的重大課題。首先在于樹立以學(xué)生為本的思想,樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念,突出學(xué)生在課堂的主體地位,為學(xué)生提供可以拓展的空間,激勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到充分發(fā)展。這樣的課堂才會(huì)成為充滿生命活力的課堂,這樣才是有較高教學(xué)效益的課堂。在&“雙層次教學(xué)&”教學(xué)實(shí)際中,我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的發(fā)展為本,創(chuàng)造出各種豐富多彩的課堂教學(xué)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際,說說自己的理解和把握。從操作層面上
看,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索研究。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)要密切貼近學(xué)生生活
學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本,就是要密切貼近學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生有話好說,浮想聯(lián)翩,有感好發(fā),產(chǎn)生共鳴。
(一)激發(fā)情趣,點(diǎn)撥話題
如:在《愛護(hù)水資源》一課的引課中,我們就可以設(shè)計(jì)這樣的話題:同學(xué)們,你們假期有沒有和父母出去旅游呀,都到過我國的哪些名山大川、江河湖海呀,那里的山水還依然清澈見底嗎,有沒有被污染,如果有污染,想一想有什么方法可以治理?
(二)聯(lián)系生活,點(diǎn)撥實(shí)踐
如:在《水的凈化》一課中,我們就可以設(shè)計(jì)這樣的話題:同學(xué)們,如果有一天,從你家的自來水的水龍頭中流出的水是渾濁的,你會(huì)怎么凈化它?
(三)指導(dǎo)探究,點(diǎn)撥思維
如:在《分子和原子》一課中,我們就可以設(shè)計(jì)這樣的問題:同學(xué)們,想一想生活中有哪些過程可以體現(xiàn)分子是可以不斷運(yùn)動(dòng)的?
將生活引入教學(xué),讓學(xué)生貼近生活。我們學(xué)習(xí)的最終目的是為生活實(shí)踐服務(wù)的,知識(shí)來源于學(xué)生生活實(shí)際,我們在課堂上努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,用生活理念構(gòu)建知識(shí),把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來,讓作業(yè)生活化,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)走向生活,在生活中學(xué),為生活而用。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性主要來自于教師的調(diào)動(dòng)。這就需要教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生思維,激起學(xué)生情感,激勵(lì)學(xué)生干勁,使學(xué)生全身心地到學(xué)習(xí)中。教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。學(xué)生是活生生的人,具有主觀能動(dòng)性,在教學(xué)的`認(rèn)知過程中,積極的情感會(huì)對學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用,而消極的情感會(huì)對學(xué)習(xí)起到抑制作用。因此,要使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
在教學(xué)中可以利用合作學(xué)習(xí),采用多種教學(xué)組織形式,設(shè)法創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì),大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,以保證學(xué)生的主體地位得以落實(shí)。
1.給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此,每堂課都要緊扣重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。通過學(xué)案,學(xué)生就可以對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入的研究,可以實(shí)實(shí)在在地感悟?qū)W習(xí)的快樂與學(xué)習(xí)的真諦。
2.課堂上,教師安排學(xué)生間互助、交流,建立良好的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。為了每一位學(xué)生都能融入小組合作中來,可將班級(jí)所有成員進(jìn)行分組,形成合作小組,還可對每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)、并且對每個(gè)成員分配合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)。為了確保課堂學(xué)習(xí)的有效性,我和同學(xué)們可制定了課堂小組合作學(xué)習(xí)方案:
新授課課上合作學(xué)習(xí)實(shí)施程序和任務(wù):
、拧⒄n前獨(dú)立預(yù)習(xí)學(xué)案:教師下發(fā)新課預(yù)習(xí)學(xué)案,課前完成。
、啤⒄n上接受教師合作學(xué)習(xí)任務(wù)后:
、僖罁(jù)學(xué)案內(nèi)容獨(dú)立思考,確立簡單問題和復(fù)雜問題;
②由組長組織自然過渡到小組內(nèi)互助,針對學(xué)案上簡單問題進(jìn)行簡單梳理,針對復(fù)雜問題要重點(diǎn)對待,共同討論、研究,確立共同答案,并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備;
、蹖W(xué)案問題小組間交流,尤其是復(fù)雜問題的解決,形成共識(shí);
、茚槍栴},提出疑難問題,拓展知識(shí),應(yīng)用知識(shí),總結(jié)梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系;教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
、、課后整理和完善學(xué)案,最后完成學(xué)案,以備教師檢查。
初中化學(xué)教學(xué)反思13
隨著教學(xué)改革的不斷深入,初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分有了很明顯的變化。就演示實(shí)驗(yàn)而談,已不是以前單純的教師示,更多的是具有探究色彩、合作色彩,體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、注重培養(yǎng)學(xué)生能力的探究實(shí)驗(yàn)。
這就要求教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),不要過分地拘泥于教材的束縛,要做好充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)造性地、精心地設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn),充分體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的師生、行政管理間的示范效力,使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究。
如何把演示實(shí)驗(yàn)的示范效能淋漓盡致地發(fā)揮出來呢?這是需要我們認(rèn)真思考的一個(gè)問題。演示實(shí)驗(yàn)的示范效能可分為兩個(gè)部分,一是老師直接示范的效能,二是老師間接 示范的效能。
從實(shí)驗(yàn)的示范效能上看,必須具備以下幾方面的要求。
一、實(shí)驗(yàn)的可靠性。要求教師從操作到語言都必須做好充分的準(zhǔn)備,確保在實(shí)驗(yàn)過程中萬無一失。
二、實(shí)驗(yàn)的目的性。在完成一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要使師生雙方都明確本實(shí)驗(yàn)的目的,重要的是有笪突出重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)行積極的思維,絕不能單純的為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,沒的'內(nèi)涵的興趣是不會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展帶來好處的。
三、實(shí)驗(yàn)的可視性。在師生的操作過程中力求達(dá)到操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯。
四、實(shí)驗(yàn)的趣味性。一定是在保證教學(xué)目的的基礎(chǔ)上的趣味性。
五、實(shí)驗(yàn)的安全性。確保實(shí)驗(yàn)過程中的師生安全。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
質(zhì)量守恒定律是學(xué)生在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)的唯一的一條定律,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生不僅要從宏觀和微觀上理解質(zhì)量守恒定律,還要會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行判斷、分析問題、進(jìn)行初步的計(jì)算,同時(shí)質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)語言----化學(xué)方程式所必需遵守的原則之一,因此,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把理解質(zhì)量守恒定律放在最重要的位置。自認(rèn)為這節(jié)課雖然上得有點(diǎn)磕磕碰碰,但達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
不過由于在課前沒有充分地進(jìn)行準(zhǔn)備,導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了兩次較大的失誤。
一、宏觀上學(xué)生能根據(jù)幾個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行判斷,所以我將重點(diǎn)放在了讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套裝置用于驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的反應(yīng)的'質(zhì)量守恒,結(jié)果學(xué)生的反饋情況較差。課后我分析了一下原因,有以下幾點(diǎn)因素:
1、學(xué)生對密閉容器中氣體壓強(qiáng)的增大或減小會(huì)造成的后果還沒有形成概念。學(xué)生在物理中還沒有學(xué)到氣體壓強(qiáng),但在化學(xué)中雖然已幾次提到,但學(xué)生還不能熟練地加以運(yùn)用,導(dǎo)致課堂上大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為可在密閉容器中進(jìn)行產(chǎn)生氣體的實(shí)驗(yàn)。
2、問題設(shè)置時(shí)沒有一個(gè)鋪墊,顯得較為唐突。雖然知道這是一個(gè)難點(diǎn),但在問題的預(yù)設(shè)時(shí)沒有遵循層層遞進(jìn)的原則,因而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象,雖然經(jīng)過我的引導(dǎo),最終得出了答案,但作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師不應(yīng)該出現(xiàn)這樣的失誤。
3、沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于考慮到時(shí)間不夠的問題,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和設(shè)計(jì),可惜顧此失彼,也許失去的是學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、當(dāng)學(xué)生通過一個(gè)課件能從微觀上理解質(zhì)量守恒定律后,自認(rèn)為將質(zhì)量守恒定律進(jìn)行拓展和歸納是應(yīng)該的,并在此基礎(chǔ)上,為檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,我預(yù)先設(shè)計(jì)了一系列問題,讓學(xué)生進(jìn)行反饋。
其中根據(jù)生成物判斷石蠟的元素組成這道題沒想到學(xué)生理解情況不好,只有十五名學(xué)生做對該題。說明學(xué)生對于質(zhì)量守恒定律中元素的種類不變還不能馬上理解,還有一個(gè)問題就是學(xué)生對書寫這個(gè)反應(yīng)的表達(dá)式出現(xiàn)錯(cuò)誤,導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。因此,在課堂上我立刻進(jìn)行了彌補(bǔ),并在課后再一次進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生才理解如何來解這類題。這也反映出在前面的教學(xué)中由原子種類不變推導(dǎo)出元素種類不變這個(gè)過程過于簡單,以及學(xué)生對前面知識(shí)的理解包括元素概念和燃燒需要氧氣還沒有完全掌握。
學(xué)生的知識(shí)是在原有認(rèn)知水平上逐漸建構(gòu)起來的。這節(jié)課的兩次失誤讓我意識(shí)到,作為一名有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師,也許備學(xué)生比備教材更為重要。只有在充分了解知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上,充分了解自己的學(xué)生的認(rèn)知水平,并在課前做好充分的準(zhǔn)備,才有可能上出一節(jié)有質(zhì)量的漂亮的課,學(xué)生才有可能在這樣的課堂中更有效地開展學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
本周,按照我縣教研室的調(diào)研計(jì)劃,將對各中學(xué)的日常教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的視導(dǎo)檢查工作,為更好地迎接這次視導(dǎo),我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及科室以及一線教師都做了一系列大量的工作,而這次的綜合考評(píng)成績也正如預(yù)期的一樣,教研室領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的肯定。
本次活動(dòng)的主旨包含了兩個(gè)方面:一是對九年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行觀摩研討,并對于如何正確應(yīng)對中考給出指導(dǎo)性或是參考性意見建議。二是對七八年級(jí)的小組合作探究學(xué)習(xí)的組織開展進(jìn)行觀察指導(dǎo),對126課堂教學(xué)策略的實(shí)施及推進(jìn)工作予以交流和研討。
杜老師舉行了九年級(jí)的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)示范,教學(xué)的進(jìn)行實(shí)施切合了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)際,針對化學(xué)學(xué)科的'主干知識(shí)及中考方向進(jìn)行了嚴(yán)格而細(xì)致的選題,并對知識(shí)點(diǎn)歸類,側(cè)重了方法指導(dǎo)及思維訓(xùn)練;本人是對八年級(jí)的化學(xué)進(jìn)行授課,是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)探究為主導(dǎo)的新授課型,為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略,我注重了學(xué)生的自主體驗(yàn)及分組探究及交流展示,設(shè)計(jì)理念先進(jìn),主體地位落實(shí)到位,體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點(diǎn)。教研室對我們二位教師做出了較高的評(píng)價(jià),同時(shí)也提出了較高的要求,給予了有效的指導(dǎo)。
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