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開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-04 12:13:45 教學(xué)反思 我要投稿

開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇1

  今天是全國(guó)的孩子們回到學(xué)校的日子,照舊在《開(kāi)學(xué)典禮》的儀式后由我這個(gè)班主任進(jìn)行開(kāi)學(xué)的第一課。

  我今年的開(kāi)學(xué)第一課沒(méi)有特別的進(jìn)行準(zhǔn)備。因?yàn)楹⒆觽円恢痹谶M(jìn)行手風(fēng)琴訓(xùn)練,提前回校的日子并不好受,況且他們還要背著幾斤重的琴不停的變換隊(duì)形,勞累程度對(duì)于中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不言而喻的。

  為了緩解他們的壓力,我?guī)ь^給轉(zhuǎn)進(jìn)的四位學(xué)生做《自我介紹》的示范,這次做了點(diǎn)改進(jìn),我這個(gè)語(yǔ)文老師脫口而出的卻是英文,本意是刺激孩子們對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。然后是準(zhǔn)備兩個(gè)笑話(huà),讓大家輕松愉快的度過(guò)第一堂課。

  接到學(xué)校的通知,今天必須通知學(xué)生看電視,因?yàn)閲?guó)家教育部發(fā)了通知。這個(gè)和去年開(kāi)學(xué)差不多吧,又是什么政治任務(wù)!我心想,去年學(xué)生看什么國(guó)家形式大課堂什么的,聽(tīng)得都一愣一愣的`,不知其意,這次也不報(bào)什么希望。

  權(quán)當(dāng)我第三個(gè)給學(xué)生的意外吧!巴瑢W(xué)們,今天第一條作業(yè)是……”“預(yù)習(xí)第一單元課文!”熟悉我的學(xué)生早早就喊出!翱础姟暎 薄鞍。 薄皩(duì),大家一定要邀請(qǐng)爸爸媽媽看今天晚上cctv—2……”“老師你不騙人吧……”

  晚上回到家,忙碌的第一天根本沒(méi)有把這件事情放在心上。要不是剛好電視臺(tái)轉(zhuǎn)到CCTV2,才恍然想起要看這堂全國(guó)2。2億中小學(xué)生和其家長(zhǎng)必須收看的“第一課”。

  由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”、“生命”四部分組成,陳?ài)葡、張湘祥、劉春紅等8位奧運(yùn)冠軍,姚明、易建聯(lián)、王治郅等中國(guó)籃球隊(duì)隊(duì)員將和來(lái)自災(zāi)區(qū)的孩子們一起,通過(guò)互動(dòng)、講述等寓教于樂(lè)的形式,將奧運(yùn)精神和抗災(zāi)精神緊密結(jié)合,讓?xiě)?yīng)急避險(xiǎn)教育深入人心。

  一邊看,一邊驚嘆,這樣的教育內(nèi)容才是學(xué)生真正需要的。

  一邊看,一邊驚嘆,這樣的教育形式才是各界人士關(guān)心教育的表現(xiàn)。

  一邊看,一邊驚嘆,這樣的教育效果才是我心中理想教師應(yīng)該去設(shè)計(jì)的課堂。

  “余老師,我學(xué)到了一種堅(jiān)強(qiáng)的精神!币晃籕Q在線(xiàn)的學(xué)生雖然簡(jiǎn)單的打出了一句話(huà)給我,卻讓我感動(dòng)萬(wàn)分。

  怎么不是呢?我每天在教他們記這個(gè)字,背那段話(huà),寫(xiě)些千年不變格式的作文,還真不知道自己做老師的意義是什么了。這次利用電視媒介制作了這樣一堂課,我的心是澎湃的?吹搅烁鹘缑藢(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài),看到教育改革正朝著以人為本的務(wù)實(shí)方向前進(jìn),作為教師,不可推卸自己肩上的責(zé)任。這就是我的一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)。

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇2

  常言:良好的開(kāi)端是成功的一半。可我總覺(jué)得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節(jié)課。

  首先,全班53名學(xué)生只有25人帶著語(yǔ)文課本。走讀生說(shuō),課本落在了家里;住校生說(shuō),課本忘在了宿舍;還有學(xué)生說(shuō),找不到了。我想,后者是最誠(chéng)實(shí)的學(xué)生,因?yàn)殡p冊(cè)課本是高一第二學(xué)期發(fā)的,隔了一學(xué)期,那些馬虎的同學(xué)可能一時(shí)找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開(kāi)端,有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假做準(zhǔn)備;但畢竟在今天清早的開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)說(shuō)過(guò),“第一節(jié)課很重要,老師學(xué)生都要做好準(zhǔn)備,還要定個(gè)小計(jì)劃!蔽蚁胛业臏(zhǔn)備工作是充分的,雖然是直播課,但我唯恐本部班出問(wèn)題,我還另準(zhǔn)備了一節(jié)課,并且做了課件,F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)反思,我只能說(shuō)我只備了自己,沒(méi)有備學(xué)生,或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話(huà),那就是剃頭匠的擔(dān)子——一頭熱。

  其次,學(xué)生表現(xiàn)疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌,“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過(guò)去教書(shū),每當(dāng)新學(xué)期第一節(jié)課,學(xué)生總是正襟危坐,有的還特意穿一身嶄新的校服,最少也是理了發(fā),拿了新的筆記本,以全新的面貌和一切從頭開(kāi)始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開(kāi)始。這大概就是家長(zhǎng)和老師常教導(dǎo)的“良好的開(kāi)端是成功的一半”吧。但在今天——高二第二學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)語(yǔ)文課上,我沒(méi)有這種良好的感覺(jué)。我看到的是一大片沒(méi)帶課本的學(xué)生:有人在趕做沒(méi)完成的寒假作業(yè),有人在呼朋引伴、大聲喧嘩,有人在課堂上吃東西,甚至有人現(xiàn)場(chǎng)學(xué)我維持課堂秩序的.語(yǔ)調(diào)……

  新學(xué)期的開(kāi)端雖然很失敗,但我仍然對(duì)講臺(tái)下的52名學(xué)生充滿(mǎn)了信心,甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維,更不是反話(huà),因?yàn)槲曳置髦,我講臺(tái)下坐的不僅是全校憑分?jǐn)?shù)篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生,而且是整個(gè)西雙版納20xxx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋:蜆s耀,寄托著學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼,寄托著西雙版納教育的希望。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇3

  《大地的話(huà)》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。從初入文本,初步閱讀,初探感悟到再入文本,深入角色,以讀悟情,我都力求通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō),而且要用心來(lái)說(shuō),激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說(shuō)”促“寫(xiě)”,貼近文本,理解課文的中心,感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話(huà)的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟

  一、注重朗讀。

  新課標(biāo)指出,語(yǔ)言?xún)?nèi)化要多讀書(shū),注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感!洞蟮氐脑(huà)》這首詩(shī)采用了重章疊句,回環(huán)往復(fù)的寫(xiě)作手法,由淺入深,步步推進(jìn),強(qiáng)化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足,一氣呵成,瑯瑯上口,加上意象重疊,形成一種清新明快的音樂(lè)節(jié)奏美,特別適合朗讀。教學(xué)中,我沒(méi)有刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀,只要讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà),這一角色的轉(zhuǎn)變,更有利于學(xué)生與文本貼近,理解課文的中心,自由讀,指名讀,范讀,賽讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。

  二、讀寫(xiě)結(jié)合。

  這首詩(shī)前四節(jié)的.結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此,我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到:假如你是落葉,我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥,在等著你相會(huì)。你可以隨風(fēng)飛揚(yáng),盡展你的豐姿,然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤,因你的飄落而增肥。假如你是蝴蝶,任你在我胸前自由地飛,這里有美麗的花朵,青青的草坪,你可以在花叢中采蜜,在草坪上與伙伴們盡情玩耍,無(wú)論你跳什么舞,我總覺(jué)得很優(yōu)美!通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。在全詩(shī)的學(xué)習(xí)中,我始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生充足的時(shí)間充分朗讀,并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上,在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然地流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫(xiě)。

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇4

  一個(gè)寒假過(guò)去了,顯然學(xué)生不太習(xí)慣回到課堂,我在開(kāi)學(xué)第一課中,分析現(xiàn)狀,提出希望,促使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

  一、適時(shí)穿插行為習(xí)慣的練習(xí),提高有效性

  無(wú)論是課的開(kāi)始,還是課堂中間或是在作業(yè)中,我都能讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注到自己的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。如,課前兩分鐘是學(xué)生從課間回到課堂的“黃金”時(shí)間,有效地利用好課前兩分鐘,能使學(xué)生靜下心來(lái),隨著值日班長(zhǎng)的安排,進(jìn)行語(yǔ)文特色活動(dòng):背誦古詩(shī),積累優(yōu)秀古詩(shī)詞;有感情地朗讀背誦的課文,熟悉課文的內(nèi)容,練習(xí)朗讀技巧;談?wù)勯喿x優(yōu)秀課外讀物的感受,與同學(xué)一起分享自己的收獲等等。

  二、分析班級(jí)現(xiàn)狀,制定班級(jí)近期目標(biāo)

  我和學(xué)生一起分析了班級(jí)的現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)方面:我們班的語(yǔ)文素質(zhì)整體較好,比較認(rèn)真、踏實(shí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng),家長(zhǎng)也支持、配合老師開(kāi)展教育教學(xué)工作。但部分學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課效率還有待于提高,注意力分散,學(xué)習(xí)時(shí)比較浮躁、情緒化;作業(yè)時(shí)態(tài)度不夠端正,正確率不高。

  針對(duì)全班同學(xué)的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài),我給同學(xué)們制定了班級(jí)整體的近期目標(biāo)。即語(yǔ)文目標(biāo):認(rèn)真踏實(shí),穩(wěn)步前進(jìn);行為目標(biāo):管住自己,健康成長(zhǎng)。

  三、繼續(xù)開(kāi)展“語(yǔ)文競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的活動(dòng),互幫互助促進(jìn)步

  我讓學(xué)生反思了自已的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,針對(duì)自己的薄弱之處,努力前進(jìn)。并請(qǐng)學(xué)生自己確定本學(xué)期自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,學(xué)生都躍躍欲試,很高興,想在活動(dòng)中賽過(guò)對(duì)手,促使他們良性競(jìng)爭(zhēng)。

  四、抓住方法,回顧所學(xué)內(nèi)容

  在新課的復(fù)習(xí)中,我能關(guān)注語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn),如課文中的修辭方法,讓學(xué)生能舉一反三,學(xué)會(huì)運(yùn)用。抓住重點(diǎn)句,能理解句子的含義,進(jìn)而幫助深入理解文章的內(nèi)容和它的主旨。

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇5

  第二框《生命因獨(dú)特而絢麗》教學(xué)反思

  本節(jié)課成功之處:

  1、在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的東西時(shí),先從世界上沒(méi)有完全相同的植物、世界上沒(méi)有完全相同的動(dòng)物過(guò)度到世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。

  2、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力時(shí),播放視頻“為夢(mèng)想而活”,在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。對(duì)學(xué)生寄語(yǔ)了“天生我材必有用,成功之路不盡同!惫膭(lì)學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。

  本節(jié)課不足之處

  1、在第一環(huán)節(jié),學(xué)生參與性不高。

  2、在第二個(gè)環(huán)節(jié),“人與其他動(dòng)物相比,人更具有智慧!边@一環(huán)節(jié)耗時(shí)太多,導(dǎo)致最后一目《展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力》教學(xué)時(shí)間較為緊迫。

  3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡詞還需要凝練。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與其他動(dòng)植物相比更具有智慧的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的智慧是大自然智慧的'產(chǎn)物,人不能凌駕于其他動(dòng)植物上,更不能凌駕大自然上。

  再教設(shè)計(jì)

  1、在知識(shí)回顧這一環(huán)節(jié)如果知識(shí)點(diǎn)太長(zhǎng),可以讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式來(lái)回答,這樣被抽背的同學(xué)多了,時(shí)間也控制了,檢驗(yàn)效果更佳明顯。

  2、在第一目解釋人更具有智慧的時(shí)候,從“智慧”兩個(gè)字出發(fā),深入挖掘,其實(shí)就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來(lái)滿(mǎn)足自己的生存需要。讓學(xué)生明確人和其動(dòng)植物的區(qū)別,主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上。

  3、在第二目人與人之間獨(dú)特性的時(shí)候,我們應(yīng)不僅僅局限于書(shū)本上的幾個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的世界探討每個(gè)人都是獨(dú)特的,從而肯定自己、悅納自己,為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇6

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”,為了使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě),除了抓好寫(xiě)日記,讓寫(xiě)作與生活緊密結(jié)合,重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫(xiě)作相結(jié)合,使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話(huà)可寫(xiě),最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章,訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě),使閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合,更好地提高寫(xiě)作水平。

  有位作家說(shuō):“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話(huà)》時(shí),我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美,結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn),使讀寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩(shī)人的感覺(jué),享受到了自己也會(huì)寫(xiě)詩(shī)的成就感。

  《大地的話(huà)》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言,娓娓到來(lái),如訴心聲,抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問(wèn)題“大地的話(huà)分別是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?”初入文本的閱讀,到初探感悟“從大地的話(huà)中你感受到什么?”的到再入文本,深入角色,以讀悟情的讀,我都力求通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō)。

  而且要用心來(lái)說(shuō),激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫(xiě),以“說(shuō)”促“寫(xiě)”,貼近文本,理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受大地母親的慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷后,抓住學(xué)生通過(guò)閱讀文本激發(fā)出的情感,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考:“大地這位慈祥的母親是多么深?lèi)?ài)自己的孩子,她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)話(huà)外,她還會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)呢?”

  聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手,有的說(shuō)雨滴,有的說(shuō)蘑菇,有的說(shuō)落葉,有的說(shuō)沙!.看著孩子們高漲的情緒,我接著問(wèn):“如果你就是大地母親,又會(huì)對(duì)她的.這些孩子說(shuō)些什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題,教室里更加熱鬧起來(lái),聽(tīng)著孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說(shuō)的話(huà)語(yǔ),真是帶給了我很多驚喜,寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言,確實(shí)讓我有些意想不到,欣喜之余我隨機(jī)說(shuō)道:“有人說(shuō)‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來(lái)當(dāng)一會(huì)詩(shī)人嗎?”孩子都異口同聲地答道:“想!”于是,我說(shuō):“現(xiàn)在你就是小詩(shī)人了,請(qǐng)你把大地母親想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),好嗎?”話(huà)音未落,孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫(xiě)起來(lái)。

  課后,我讀到孩子們寫(xiě)在練筆本上的“小詩(shī)”,雖然這些小詩(shī),無(wú)論是從遣詞或是韻律上講,都還非常稚嫩,但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏,真誠(chéng)以及對(duì)未來(lái)美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩(shī)人冰心曾寫(xiě)道:小孩子,他細(xì)小的身軀里,包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜,震撼,“好似一顆小石頭拋在水里,一聲清響,跳起水珠來(lái);接著漾出無(wú)數(shù)重重疊疊的圈兒!

  當(dāng)孩子們?cè)谧约簩?xiě)的小詩(shī)后面落上“小詩(shī)人某某”,并把這些作品貼到墻壁上時(shí),從他們眼里閃爍的光芒,使我更加深刻地體會(huì)到“兒童就是天生的小詩(shī)人”。

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇7

  開(kāi)學(xué)兩周,總算艱難完成第一課教學(xué),相對(duì)于兩年前,再教同樣的知識(shí),輕松不少,能夠選擇學(xué)生更容易接受的方法,但相對(duì)兩年前,效果卻不理想……

  本學(xué)期第一節(jié)課,仍然向?qū)W生介紹自己、介紹地理這門(mén)學(xué)科,簡(jiǎn)單講解學(xué)習(xí)方法、學(xué)科特點(diǎn),并對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)提出要求,目的很簡(jiǎn)單,幫助學(xué)生了解地理、樹(shù)立自信、激發(fā)興趣,為日后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),雖然沒(méi)有任何知識(shí),但本節(jié)課至關(guān)重要,與日后學(xué)生學(xué)習(xí)成敗密切相關(guān),因?yàn)榕d趣才是最好的老師,學(xué)生有了積極性、主動(dòng)性,學(xué)習(xí)成績(jī)自然提高!總體來(lái)講,本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)達(dá)成較好,但缺乏對(duì)學(xué)生的了解,爭(zhēng)取今后利用一個(gè)月的時(shí)間了解全部所教學(xué)生。

  后兩節(jié)課學(xué)習(xí)了地圖三要素相關(guān)知識(shí),對(duì)于初一新生,地理知識(shí)相對(duì)較難,理解知識(shí)需要一定時(shí)間,所以本部分內(nèi)容進(jìn)行較慢,但效果不盡人意,課堂聽(tīng)講不認(rèn)真,提問(wèn)時(shí)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不佳,作業(yè)上交不及時(shí),錯(cuò)題率高,總結(jié)原因如下:

  1、學(xué)生剛剛開(kāi)學(xué),學(xué)習(xí)積極性不高,要盡快培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  2、學(xué)生放假時(shí)間較長(zhǎng),心情浮躁,需將學(xué)生注意力調(diào)整到學(xué)習(xí)上來(lái)

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,需在課堂上不斷督促

  4、學(xué)生以小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)一門(mén)新學(xué)科有難度,需要教師的`耐心,不斷講解

  5、學(xué)生沒(méi)有形成獨(dú)立作業(yè)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣,需要慢慢培訓(xùn)

  針對(duì)目前問(wèn)題,在今后一段時(shí)間教學(xué)中,我將做好以下幾個(gè)方面:

  1、明確學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo),確定方向與細(xì)節(jié),是學(xué)生明白該做什么

  2、加強(qiáng)課堂的監(jiān)督,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課與記筆記的習(xí)慣

  3、對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正,及時(shí)反饋

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,充分發(fā)揮課代表、小組長(zhǎng)的作用

  5、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話(huà)、教育

  相對(duì)于我?guī)н^(guò)的第一批學(xué)生,這些學(xué)生在基礎(chǔ)上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有明顯差距,需要一定的時(shí)間去適應(yīng),特別去年教初二,初一新生無(wú)論知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都與初二有很大不同,需要更多的耐心,去引導(dǎo)他們積極上進(jìn),使其步入正軌,學(xué)生們雖有不足,但也有很多優(yōu)勢(shì),他們更加開(kāi)朗,思維比較活躍,只要充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,就能激發(fā)熱情,取得成功,萬(wàn)事開(kāi)頭難,相信明天更美好!

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇8

  第二框《享受學(xué)習(xí)》教學(xué)反思

  本堂課成功之處:

  1、課堂的導(dǎo)入引用了《南寧小伙熊汝疆榮獲“戰(zhàn)神”》這一視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)新內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)成功的喜悅。

  2、課堂中播放了《貧困山區(qū)學(xué)校》的視頻,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育,使學(xué)生更加的反思自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么寶貴,從而激發(fā)他們要珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)的情感。

  3、最后一幕《探索世界的奧妙》是讓學(xué)生做了課前準(zhǔn)備,讓學(xué)生搜集一些尚未有科學(xué)證明的世界奧秘,最后讓學(xué)生們共同分享。這樣做法,讓學(xué)生們?cè)谒鸭头窒淼倪^(guò)程中,享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理滿(mǎn)足和成功之樂(lè)。

  4、本框的教學(xué)重點(diǎn)突出,學(xué)生的'積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生積極參與。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,教學(xué)效果良好。

  本課堂不足之處:

  1、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)技術(shù)不夠,在分組討論的時(shí)候,應(yīng)該讓一些看得全面的學(xué)生做出總結(jié)。

  2、在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)時(shí),只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行概述,沒(méi)有回歸到本科的關(guān)鍵詞“探究發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)掘潛能”、“超越自我”。

  3、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的時(shí)候應(yīng)用更加生動(dòng)的語(yǔ)言和詞匯去感染學(xué)生。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”。

  4、在最后一目,學(xué)生分享完之后,應(yīng)做一個(gè)總的總結(jié)。訓(xùn)練題的ppt展示字幕較暗,學(xué)生們看的不太清楚。

  5、對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的回答未及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)。

  再教設(shè)計(jì):

  1、在課前回顧環(huán)節(jié),盡量要抽背一些平時(shí)做作業(yè)不太認(rèn)真的學(xué)生,督促他們,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。

  2、ppt展示制作時(shí),應(yīng)注意顏色的搭配。

  3、在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育時(shí),注意用詞優(yōu)美和聲音的起伏來(lái)感染和帶動(dòng)學(xué)生。

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇9

  今天是20xx年3月2號(hào),小學(xué)正式開(kāi)學(xué)的第一天。說(shuō)實(shí)話(huà)過(guò)了一個(gè)寒假,重新開(kāi)始教學(xué)上的第一堂課心里總是很忐忑,很不安。所以對(duì)這第一堂課我也是很認(rèn)真的進(jìn)行了備課,在備課的時(shí)候,我認(rèn)為新學(xué)期的第一堂課,跟學(xué)生講規(guī)則最重要,因?yàn)楦鶕?jù)上學(xué)期科學(xué)課堂的表現(xiàn),學(xué)生在科學(xué)課堂上不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),所以第一堂課不講新課,直接和學(xué)生一起討論一下新學(xué)期的科學(xué)課堂我們應(yīng)該怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的課件,其中包含了,:上學(xué)期你認(rèn)為科學(xué)課堂上我們班存在的不好的現(xiàn)象、怎么避免這些不好的行為發(fā)生、科學(xué)課堂的規(guī)則、科學(xué)室外活動(dòng)課的規(guī)則、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。對(duì)于這節(jié)課我真的是很用心的設(shè)計(jì)課件,本以為會(huì)達(dá)到很好的效果,可是結(jié)果并不如人意。在上這節(jié)課之前,我的一位同事看了我的課件并且建議我說(shuō)“一開(kāi)學(xué)就要學(xué)生找自己的毛病好像不太好吧”。她說(shuō)的很委婉,但是確很誠(chéng)懇!其實(shí)聽(tīng)她說(shuō)完這句話(huà)我也覺(jué)得一開(kāi)學(xué)讓學(xué)生自己找毛病有點(diǎn)不太好,但是總的來(lái)說(shuō)我還是對(duì)我辛辛苦苦大半天的成果比較有信心的。但連續(xù)上了三節(jié)課,三個(gè)班的反應(yīng)不得不讓我承認(rèn)我錯(cuò)了。

  上完三個(gè)班的課之后存在的問(wèn)題可以概括為:

  1.覺(jué)得老師光講實(shí)在沒(méi)意思,而且很不愿意回答我所提出的問(wèn)題。

  2.上課節(jié)奏,時(shí)間把握不當(dāng)。

  3.語(yǔ)言并不是很通暢,普通話(huà)不到位。

  上完三個(gè)班的課之后我又和那位同事探討了一下為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng),她是怎么上課的'呢。通過(guò)她的指導(dǎo)以及自我反思總結(jié)了我課堂中存在問(wèn)題的原因:1.我所認(rèn)為的認(rèn)真?zhèn)湔n其實(shí)不過(guò)是“我覺(jué)得”,而沒(méi)有從“學(xué)生覺(jué)得”這個(gè)角度去備課。我犯了一個(gè)教師不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤,學(xué)生是課堂的主體!無(wú)論是備課還是上課,都要從學(xué)生的角度出發(fā)。在設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)第一課時(shí),學(xué)生會(huì)希望科學(xué)老師怎么上課呢?他是希望老師只讓自己提自己的錯(cuò)誤,然后改正,再然后是無(wú)趣的朗誦課堂規(guī)則。學(xué)生一定不會(huì)喜歡這樣的科學(xué)課!雖然我的本意是好的,只有制定好課堂規(guī)則,遵守課堂規(guī)則的前提下才能上好每一節(jié)課學(xué)課。如果我在以這個(gè)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,考慮到孩子想要怎樣的科學(xué)課,怎樣讓這種無(wú)趣的規(guī)則讓孩子喜歡。只有做到這一點(diǎn),這堂課才算是完整。同事也跟我說(shuō)了,她是怎么上的一堂課的。她首先是跟孩子們閑聊,讓孩子們說(shuō)一說(shuō)寒假的生活從而說(shuō)一說(shuō)寒假中你是否做過(guò)與科學(xué)有關(guān)的事情,在談這些讓孩子興奮的事情時(shí),課堂可能會(huì)有一些小騷動(dòng)。這時(shí)她運(yùn)用了教育機(jī)制,突然間她停了下來(lái),左張張右張張。孩子們很好奇老師在干嘛,所以課堂立馬安靜下來(lái)。這是她恰當(dāng)好處的提出了“科學(xué)課堂的規(guī)則”。教學(xué)真的是需要探討的,我要學(xué)的東西真的還好多。不管怎樣,為了自己的努力加油!一切都會(huì)往好的方向發(fā)展,加油!

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇10

  開(kāi)學(xué)兩天了,學(xué)生似乎還未從假期中回過(guò)神來(lái),顯得那么懶散,還好這兩天是期初復(fù)習(xí)。今天做了單元測(cè)驗(yàn),有些學(xué)生已把上學(xué)期的知識(shí)“還”給我了,看來(lái)這學(xué)期又得繼續(xù)“革命” 。

  期初復(fù)習(xí)目的是什么?思忖良久,認(rèn)為大概有三:其一,交流促溝通。剛剛度過(guò)三周有余的寒假,師生又回到熟悉的課堂。新的一年,新的學(xué)期,肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互啟發(fā),對(duì)于融合師生關(guān)系、生生感情必將起到重要的作用。其二,過(guò)渡促適應(yīng)。先不進(jìn)行新課,而是期初復(fù)習(xí),理所當(dāng)然是學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期生活的重要過(guò)渡。其三,習(xí)相促發(fā)展。新課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)相關(guān)舊知的支撐。知識(shí)技能、習(xí)慣態(tài)度等是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的`基礎(chǔ)?傊,復(fù)習(xí)不能只著眼于學(xué)生已有的知識(shí)技能層面,還應(yīng)使其在情感與態(tài)度層面得以喚醒與鼓舞。

  基于以上想法,我首先從New Year談起,接著再提問(wèn)年齡,How old are you?把全班62個(gè)同學(xué)逐個(gè)問(wèn)到,表明老師心里想著他們,使他們從第一節(jié)課就開(kāi)口講英語(yǔ),找回往日的感覺(jué),盡快進(jìn)入狀態(tài)。最后,自然過(guò)度到birthday,引出新學(xué)期第一課When is your birthday?

  最后在黑板上寫(xiě)下:我又長(zhǎng)大了一歲,這意味著……建議同學(xué)們先獨(dú)立思考三分鐘,再在小組內(nèi)交流,最后集體交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)要善于傾聽(tīng)。下面還是聽(tīng)聽(tīng)他們的想法吧。

  我又長(zhǎng)大了一歲,這意味著我應(yīng)該更懂事;我又長(zhǎng)大了一歲,意味著我應(yīng)該更自覺(jué),自制力應(yīng)該更強(qiáng);我又長(zhǎng)大了一歲,意味著我在各個(gè)方面要再上一個(gè)新臺(tái)階;我又長(zhǎng)大了一歲,意味著只要我勤奮努力,知識(shí)會(huì)更豐富;我又長(zhǎng)大了一歲,意味著時(shí)光又流逝了一年,我應(yīng)該加倍珍惜美好時(shí)光,刻苦學(xué)習(xí);

  同學(xué)們的發(fā)言真的感動(dòng)了我。于是我滿(mǎn)懷激情地說(shuō):過(guò)了一年,同學(xué)們長(zhǎng)大了一歲,老師也長(zhǎng)大了一歲,我們一年六班同樣長(zhǎng)大了一歲,只要我們每一位小主人能以嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活中去,我們的集體便會(huì)百尺竿頭、更進(jìn)一步!

  一節(jié)課就要結(jié)束了,學(xué)生用黑板上板書(shū)的幾個(gè)詞連成一句話(huà):只要我們認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考、認(rèn)真細(xì)致、講究方法,就一定能夠成功!我也真誠(chéng)地希望我的學(xué)生能獲得一次又一次的成功!

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇11

  幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之重,幼兒的人身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的'孩子好奇心強(qiáng),什么都想看一看、摸一摸、試一試,然而幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限,他們經(jīng)常在生活中會(huì)有一些不安全的舉動(dòng)。因此,我從多渠道、多方面,采取多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

  首先利用身體語(yǔ)言,激發(fā)幼兒的興趣。教師用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)安全圖片上的意識(shí),如小心觸電等。其次講故事的形式對(duì)故事中存在的安全隱患進(jìn)行分析,最后通過(guò)觀(guān)看視頻形式使孩子們了解了許多安全方面的知識(shí),深入淺出地把簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒,讓孩子在日常生活中更好地學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

  安全教育,從小做起,從我做起,從今天做起。“開(kāi)學(xué)安全第一課”,不僅豐富了幼兒的安全常識(shí),提高了安全意識(shí)和自護(hù)能力,還能使幼兒在監(jiān)督家長(zhǎng)、伙伴行為的同時(shí),增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇12

  新學(xué)期開(kāi)始,我擔(dān)任六年級(jí)和七年級(jí)的體育教師,面對(duì)新的學(xué)生,工作很有挑戰(zhàn)性。這些學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)體育課,很多體育基本常識(shí)都不知道,需要一點(diǎn)點(diǎn)的去教他們。不過(guò)在我看來(lái)這樣也好,最起碼很多好的習(xí)慣也可以從頭開(kāi)始,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)以后的教學(xué)就更容易些了。

  第一堂課我安排了內(nèi)堂,明確好課堂常規(guī),強(qiáng)調(diào)課堂的安全問(wèn)題,講述體育課的基本常識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),新的學(xué)校,新的老師,新的.同學(xué)。一切都是未知的,給學(xué)生一個(gè)好的印象,和正確的引導(dǎo)尤為重要。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對(duì)于體育課的一些活動(dòng)是持保守態(tài)度的,過(guò)于矜持,消極,只要不是老師點(diǎn)到名,很少有人會(huì)主動(dòng)站出來(lái)表現(xiàn)自己。我需要調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法和組織形式,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?傮w來(lái)說(shuō)這第一課上的還算成功,同學(xué)們對(duì)體育課都充滿(mǎn)了美好的向往,繼續(xù)努力!

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇13

  一二單元《學(xué)預(yù)測(cè)》習(xí)題講解 教學(xué)反思

  本節(jié)課成功之處:

  1、題型答題技巧的講解,對(duì)于學(xué)生遇到相似題型的時(shí)候能后快速的找到解題方法。

  2、運(yùn)用《學(xué)預(yù)測(cè)》上面的題目進(jìn)行分析,學(xué)生可比較自己的思路和老師所教的思路有什么異同。到下一次做題的時(shí)候懂得舉一反三。

  3、布置相關(guān)的題型,讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

  4.通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋,本節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果,是一堂比較成功的課,大多數(shù)學(xué)生明確了辨析題的解題步驟。在今后的是教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)該不斷的`摸索題型的模式以及解題的步驟,讓學(xué)生能過(guò)掌握更多的答題技巧。

  本節(jié)課不足之處:

  1、由于自己的引導(dǎo)技術(shù)不佳,還是有部分學(xué)生沒(méi)有掌握到辨析題的四步答題模式,尤其是部分學(xué)生容易忽略掉第三步與第四步。

  2、學(xué)生在答題時(shí)標(biāo)序號(hào)的養(yǎng)成還有待改善。

  再教設(shè)計(jì)

  1、摸索更多教育方式和教學(xué)規(guī)律,讓課堂更加有趣,努力排除應(yīng)試教育之嫌。

  2、試想能否用口訣的方式讓學(xué)生快速記下解題模式。

  開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思 篇14

  一年級(jí)的小學(xué)生,開(kāi)學(xué)第一課應(yīng)該給他們講些什么?我想最主要的還是激起他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。于是我先出示“聰”字,問(wèn)孩子們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?他由哪幾個(gè)部分組成?因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)前教育,所以孩子們七嘴八舌地說(shuō):“口”、“耳”、“心”,還有的孩子說(shuō)上面的兩點(diǎn)就像羊的角,姜沂彤小朋友說(shuō)那是他的觸角……好可愛(ài)的孩子。那怎樣能成為一名聰明的孩子呢?這下可熱鬧了,答案五花八門(mén)的.都有。其中徐浩陽(yáng)小朋友的答案贏(yíng)得了大家的熱烈掌聲,他說(shuō):“聰明的小朋友要會(huì)用耳朵聽(tīng),用嘴巴說(shuō),還要有一顆純潔、善良的心”,多了不起呀!于是,我乘機(jī)請(qǐng)同學(xué)們翻閱語(yǔ)文書(shū),說(shuō)說(shuō)你看到了些什么?同學(xué)們情趣盎然,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣油然而生!

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