一年級數(shù)學教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學教學反思1
教學反思：
1、關注學生方法的指導，不但讓學生學會，更要讓學生會學。這是新課標對教學的要求，一年級學生剛剛接觸課堂學習，沒有學習經(jīng)驗，不會學習。為了學生的自主學習與發(fā)展，學習方法的指導是尤為重要，這節(jié)課我側重了這一方面的教學指導，例如：課中怎樣和同學合作、怎樣把語言說條理等等。
2、注重調動學生自主學習，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。整個教學過程教師始終以教學的組織者、指導者、參與者的身份出現(xiàn)，充分調動學生動手做、動腦想、動口說，讓學生真正成為學習的主人，并且從不同方面培養(yǎng)學生的學習能力。
3、在教學中充分調動學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一系列生動、有趣的.教學活動，例如：擺一擺，比一比、做游戲等。不但能讓學生靈活的學習掌握知識，同時還可以使學生感受的學習的快樂，變“要我學”為“我要學”。
一年級數(shù)學教學反思2
新課程實驗教材在我市一年級全面鋪開，為了加強對新課程實施的指導，教研室小學數(shù)學科通過組織教材分析、理論講座及教學觀摩等活動，使新課程的實驗老師在實施新理念方面有很大的進步，大部分老師明顯地走出當初形式化傾向的誤區(qū)，更加注重了教學的有效性、目的性、價值性、激勵性，更加注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，保護學生的自尊心和自信心，使學生在生動、具體的情景中，感受、經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，獲得成功的體驗。主要體現(xiàn)以下幾點：
一、利用一切有可能的條件創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
目前解決問題的教學，關注的是產生數(shù)學問題的情景。老師們采用生動有趣的情景，采用生動直觀的“圖畫式”，讓學生理解情景的情節(jié)與內容，通過聯(lián)想和識別，找到問題的解決方法，學生在“玩”中不知不覺地完成了數(shù)學知識的探究和發(fā)現(xiàn)過程。郭綺麗老師的認識人民幣一節(jié)，老師就創(chuàng)設了三個情景：多媒體畫面引出人民幣的作用；出示真人民幣的各種面值，讓學生真實地了解人民幣；“小商店”買東西環(huán)節(jié)，讓學生懂得元與角的關系，一元能買什么。
二、特別注意小組合作的目的性、價值性和有效性
我們說小組活動、合作學習是否有效，一要看學習內容是否有價值；二要看全體成員是否人人投入；三要看是否有思維碰撞、情感交流。
老師們大多數(shù)都能保證學生充分的合作、交操作和獨立思考的時間，學生活動非常充分，并且教師還能及時指導學生如何合作，合作的內容也有一定的目的性和價值性學生在合作學習中相互交流、相互糾正、相互補充，因此許多的小組活動非常有效。學生的合作意識不斷強化，合作的良好品質逐漸形成。
組織小組活動時，教師必須要對小組的合作學習引導好，否則就會缺乏平等的交流與溝通，結果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見，學習差一些的學生就會變成陪襯，更多的時候是聽眾。因此我倡導異質分組的同時，也采用同質分組的形式，讓基礎差的學生也有動手操作和發(fā)言的機會，成為合作學習中的主角。在教學在，我也曾驚訝過一些平時沒有注意的的學生，偶然的一次“唱”主角，讓我眼前一亮，重新認識了他們。
三、能注重培養(yǎng)學生的傾聽意識，養(yǎng)成聽課的好習慣
現(xiàn)在的孩子由于家庭等原因的影響，自我中心的意識很強，加上低年級學生有特別愛表現(xiàn)自己的心理特點，他們一聽到老師的問題，就迫不及待地想發(fā)表意見，可見培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，讓他們知道尊重別人，也尊重自己，每一個人在課堂上、在老師眼中都是平等的。“誰的耳朵最靈？”、“注意聽，等她（他）說完，我要問你們有什么意見？”、“你能把聽到的再說一遍嗎？”、“讓我們靜靜的聽他（她）說完”。這些簡單平實的語言在教研課中不時出現(xiàn)，表明我們的老師認識到了培養(yǎng)學生傾聽意識、養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。有些老師還特別獎勵認真傾聽和傾聽習慣有進步的學生。
四、能尊重學生，保護學生的自尊心，增強學生的自信心
在很多課中，當學生沒有答出來時，老師并沒有急于請其他同學幫忙，而是說：“不要急，再想想，相信你能說出來�！倍斶@個學生答對時，其他學生由衷地送了他鼓勵的掌聲。在這里，教師給這個學生絕不僅僅是多一次回答問題的機會，而是給了他進一步學習的自信。這充分反映了教師以學生發(fā)展為本的思想，而不是考慮自己的'教學如何順利的進行，這養(yǎng)的例子舉不勝舉。
五、能創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)課程資源
教師要有課程意識，教師不應再是課本知識的解釋者、課程忠實的執(zhí)行者，而要成為課程資源的開發(fā)者、創(chuàng)造者。有的教師大膽地改革教材中數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式，選擇了與學生聯(lián)系緊密的生活情景和問題情景，這樣的情景創(chuàng)設更符合學生的實際，更加具有生活性實用性和挑戰(zhàn)性，從而產生較好的教學效果。例如在第一冊《用數(shù)學》一課中，有的教師認為南方的孩子不熟識院子圖里的向日葵、石榴等，就干脆不要這個例題，把練習題的池塘圖（有青蛙、魚、鴨子）提上來作為例題來探究，這是我們江南孩子喜聞樂見的，孩子們特別愛看、愛說。這說明我們老師有了合理改變教材、創(chuàng)造性地使用教材的意識和勇氣，努力開發(fā)更加切合學生實際的課程資源。這是從服務于學生和發(fā)展的角度出發(fā)，是在用教材，而不是在教教材。
六、注意培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力
要學好數(shù)學，就要用數(shù)學對具體情景進行思考和探索。學生應用數(shù)學知識的過程是綜合數(shù)學能力和思維發(fā)展的過程，在課堂上，許多老師非常注意培養(yǎng)學生運用學到的知識解決實際問題的能力。例如：在學完《分類》時，教師馬上讓學生收拾書包，看誰整理得最好；讓部分學生站出來，對學生本身進行分類；有的老師還布置學生回家整理鞋架的鞋子、整理歸柜子里的衣服。在解決問題的過程中，學生需要學會如何面對新事物，如何邏輯地有創(chuàng)意地思考，如何分析和解決問題，如何獲得信息并有效地加以處理，如何與別人溝通等。在應用的過程中，學生可以獲得對知識的理解和掌握并進一步產生學習數(shù)學的動力。
在教學中，我認為以下幾點值得我們深入思考的：
�。�、注意教學語言的推敲和積累
新課程強調學生的操作活動，經(jīng)歷知識的形成過程。教師在開放的課堂教學上使學生廣泛參與、充分合作，這是非常好的，個別的課堂還出現(xiàn)大幅度超時現(xiàn)象，我們有些老師教學語言前后順序的不同，直接影響著教學活動的開展效果。比如，
師：現(xiàn)在我們用自己做的卡片和帶來的物品進行買賣游戲，好嗎？
生：好！
這時學生已經(jīng)急不可待的開始行動起來，課堂上有些混亂，老師大聲的喊著：同學們先不要動，聽老師說清活動的要求……，老師的聲音已經(jīng)無濟于事，然后老師采用拍掌“一二三”，等同學們安靜，才能講下去，這時學生雖然坐好了，可是心還在想著快點玩，這樣的活動效率值得我們思考。
有一位老師就這樣組織活動：“同學們，你們愿意和老師做個游戲嗎？，看誰能聽清楚老師的要求，然后告訴其他同學”。同學們豎起耳朵，生怕聽漏一點。這位老師用自己的語言魅力去吸引學生的注意力。
教師的課堂調控能力、評價語言的有效性、豐富性，教學機智的閃現(xiàn)，是教師教學能力、教學經(jīng)驗積淀的結果，體現(xiàn)了教師的教學基本功。聽課中還有一些老師用簡單的語言就能組織好課堂。比如課中學生在玩學具，師：不小心拿出學具來的同學，請悄悄的把學具放會抽屜里。又如：請各小組幫忙，把物品輕輕放回盒子里，交回老師手中。這就使課堂秩序井然有序。
�。�、為學生的思維碰撞搭好擂臺
記得有一位教授講過：凡是學生能探索的決不替代，凡是學生能獨立思考的決不暗示。在新的課程理念指導下，我們的課堂教學處于開放狀態(tài)，在這樣的教育環(huán)境下，學生有話敢說，敢于發(fā)表不同的見解、表述不同的解題
思路，當學生的思維發(fā)生碰撞時，到底誰是誰非，怎樣讓學生的認識催于正確統(tǒng)一，是高高在上馬上給出答案？還是適時地為學生們的思維碰撞搭個擂臺？
�。�、確認學生已經(jīng)做好本節(jié)課知識的準備
部分老師在探究的關鍵環(huán)節(jié)，學生啟而不發(fā)，問完一個馬上坐下，又問一個，一心想著學生走進自己設計的答案，而不會利用學生的回答，找切入點。既浪費時間，又沒有保護好學生的自尊心。其實出現(xiàn)這種現(xiàn)象除了老師的引導語言外，很多時候是學生沒有做好知識的準備。比如在廣州聽的一節(jié)《估一估，猜一猜》，老師雖然引導得不錯，還總結了猜估的方法：找范圍——把范圍一步步縮小——估出來，可是學生在實驗猜估時，總想不出從幾到幾的數(shù)字到底有哪些，總是猜估不出來，學生對這種方法產生懷疑，興趣不濃。其實關鍵就是前面一節(jié)課的100以內數(shù)的順序學生沒有學好，阻礙了學生的思維。
�。�、讓記錄數(shù)學活動，成為數(shù)學課的一部分
走進新課程，實施新理念，學生的合作活動幾乎每一節(jié)課都出現(xiàn)，低年級特別是一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為知識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。當學生合作得非常愉快并能達到目標時，老師很想學生保證這些活動在整個學習進程中的持續(xù)性和穩(wěn)定性。由于他們的愉快，相信他們都樂于去記錄活動過程，這樣可以加強口頭和書面的表達能力增進對數(shù)學的理解，更重要的是引發(fā)學生對知識的需要。我曾經(jīng)在《分類》和《認識人民幣》等活動中讓學生寫數(shù)學日記，因為是他們親身經(jīng)歷而且很有樂趣，結果他們寫得比語文老師布置的日記寫得還要長還要好。我在堂上當是數(shù)學課的一部分來讀他們的日記，表揚和鼓勵他們，他們覺得我在關注他們，個個豎起耳朵，靜靜得聽想不到，在以后的活動中，部分學生會主動叫我布置寫數(shù)學日記的作業(yè)。學生在寫數(shù)學日記，其實是在記錄他們的成長歷程，所以我建議老師們不要小看一年級學生的書面表達能力，讓他們寫數(shù)學日記是完全有可能的事，并把它作為數(shù)學學習的一部分。
課標提出我們的教學要“有助于學生養(yǎng)成終身學習的愿望和習慣”。如果每個學科都以此為目標，這個目標就不會落空。數(shù)學教育中如何把這件事情做好，我想首先是數(shù)學課程應該能使學生對數(shù)學喜歡和好奇。因此，我認為在教學中，教師要善積累、勤反思，總結教學中的成功以及遺憾，分析問題產生的原因，找到改進、完善和提高的方法和策略，喚發(fā)新課程的魅力，在新課程改革中找到自己的位置。
一年級數(shù)學教學反思3
新課程改革已經(jīng)實施了三個年頭，通過這幾年的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數(shù)學學習活動的基礎。下面談一談近年來我在教學實踐中的幾點體會和教學反思。
一、以新的理念為指導，在生動有趣的情境中進行教學。
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。例如，在教學“左、右”的時候，我問同學們喜歡玩游戲嗎？“喜歡”一下子教室就熱鬧起來了，同學們的注意力也集中起來了。老師也想跟你們一起玩，但是你們得先學會“左右”才能玩�！昂谩�。大家都知道我們寫字時會用到兩只手，一只手壓本子，一只手寫字�，F(xiàn)在請同學們舉起寫字時用的手，提問：“大家知道這是什么手嗎？”“這就是右手”然后讓同學們一起來認識右手，還讓同學們說說平時右手用來做什么？同學們就會大膽的發(fā)言，說了很多生活中的例子，因為這都是生活中常接觸到的。接著教同學們認識“右”字。剛才大家都認識右手了，同學們都知道我們還有一只手對吧，那另一只是什么手呢？很快同學們都異口同聲的說：“左手”然后，也讓同學說說，左手平時常用來做什么？還讓同學們認識“左”字。大家認識左手知右手了，左手這邊就是左邊，右手的這邊是右邊。你都記住了嗎？為了鞏固左右，我就讓同學來做游戲。游戲是這樣玩的：“教師說舉起左手，全班同學馬上舉起左手來。教師說舉起右手全班同學就舉起右手，看看誰的反映最快。誰做得最好，就給予表揚。還可以說伸出左手，摸一下自己的左臉，摸一下右耳，拍拍左腳，在左邊拍兩下手等等。這樣同學們在玩中學，在玩中鞏固知識。課堂很活躍，學生也會覺得學習很有趣，體驗數(shù)學就在自己身邊。
二、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。例如，我統(tǒng)計時，我覺得光是用書上的.圖來進行教學，我覺得還不夠，不僅學生學得沒趣，而且也不好理解，也不能很好的體現(xiàn)新理念。我是利用活動來進行教學，同學們你們現(xiàn)在能知道第一組有多少個同學喜歡吃香蕉，多少個同學喜歡吃梨，多少個同學喜歡吃蘋果，多少個同學喜歡吃葡萄嗎？喜歡吃哪種水果的人最多哪種最少呢？同學們會大聲的說：“想”現(xiàn)在我們就一起來統(tǒng)計好嗎？“好”接著我給第一組的同學們每人一張小紙，讓同學們把自己最喜歡的那種水果寫在上面，然后收上來，然后讓一個同學在黑板上統(tǒng)計，其他的同學在下面統(tǒng)計，可以用自己喜歡的方法來統(tǒng)計，教師來讀。統(tǒng)計完以后就可以讓同學們回答上面的幾個問題。讓學生通過活動，自己發(fā)現(xiàn)喜歡什么水果的人數(shù)最多，喜歡各種水果的有多少人。第一組同學統(tǒng)計了第二組也想統(tǒng)計，每組我都讓他們參加了活，還進行了全班統(tǒng)計。這一堂課同學們很開心。我覺得給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境是很必要的，讓學生從活動中去學習新知識，去理解統(tǒng)計的作用，統(tǒng)計的好處。讓學覺得數(shù)學是很有用的，數(shù)學就在身邊，讓學生學起來輕松，愉快。
三、以新的理念為指導，組織有效的合作學習。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環(huán)節(jié)。例如，在教學一年級“圖形的拼組”時我把同學們分成了8個小組，讓他們自己用動手拼圖，然后讓他們說說自己拼的是什么。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
四、以新的理念為指導，在有趣的游戲活動中進行教學。
對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，我教學“前后”時，我讓8個同學上來一個接后面一個排成一隊，然后問這一隊同學的前面是哪里？后面是哪里？先讓同學說說，同學們在原有的基礎上都知道前面，后面。接著教師再給他們講明白，臉向的這一面是前，背向的一面是后。然后再提一些問題，小明的前面是誰？后面是誰？誰在誰的前面？誰在誰的后面？小明的前面有幾個同學等等問題。同學們掌握前后，接著，又換別的同學玩游戲，如讓另一組同學上來參加游戲，教師說小麗同學前面的同學尊下，小江后面的同學尊下。學生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產生了。因為這都是班上的同學所以很熟悉，上課就像跟同學們一起玩一樣，很有趣，所以也會記得很牢固。這也很符合孩子們的特點。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，我們教師也要有新的教法。要把游戲、活動帶到課堂上來，學生喜歡了這堂，那么這節(jié)課的知識也就能夠很好的掌握了，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，給學生多一點創(chuàng)造的機會。
一年級數(shù)學教學反思4
本次的期中考試成績不夠理想。學生雖然能從多個方面靈活地運用課堂所學知識解決問題，具有較強的口算能力和初步的分析能力，但是對數(shù)圖形和較復雜的解決問題不能夠認真動腦思想。一年級學生對于審題、分析題目還有待加強，特別是比多比少的問題，學生有時找不到對應的量，有時列成加法�；谝陨锨闆r，自己在下半學期的改進措施：
一、把握課堂，提高效率
課堂教學是學習知識的基礎，如果基礎沒把握，學習效率自然低下。我們的數(shù)學學習內容是較抽象、枯燥、無味的，而一年級學生存在著好動、注意力易分散等特點，注定著他們不可能在40分鐘都能集中精神上課，這就需要我們教師能采用多種形式來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。我們可以利用直觀教具、操作學具、電化教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，也可以選擇一些符合教學內容的數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的.數(shù)學知識。
二、加強學生審題能力與方法的指導
1、加強題目重點詞、量的理解。如針對“比多比少的問題，學生有時找不到對應的量”，我們可以讓學生先找出是哪兩個量在比較，用圓圈圈出，然后再讓他們對應地找出具體的數(shù)量，并且把數(shù)字標出，這樣就可以避免學生找不到對應的量。
2、加強數(shù)形結合，幫助學生解決問題。如針對比多比少的問題，學生有時列成加法。我們可以讓學生把已知量用圖形表示出來，并標出所要求的問題，引導學生利用圖來解決問題。
三、加強后進生的輔導
后期將繼續(xù)通過家校聯(lián)系與家長共同督促學生。對于后進生我主要采取一幫一的方式來輔導他們，開展形式多樣的競賽來激發(fā)他們樂于完成作業(yè)的興趣；給他們作業(yè)優(yōu)先批改的機會，及時表揚他們的微小進步，鼓勵他們積極動腦，提高作業(yè)完成的質量。
總之，在教學教育的路上，我將與學生一起反思，一起進步。
一年級數(shù)學教學反思5
《文具》是北師大版一年級數(shù)學上冊的內容，主要是讓學生能夠正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)；學習用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6~10的物體的個數(shù)，知道6~10的順序；懂得用書表示日常生活中的物體數(shù)量并進行簡單的交流。
作為一個剛畢業(yè)的老師，所面對的學生又是剛進入小學生活的一年級新生，心里有著許多的擔憂。找了許多的教案來參考，又向學校里教學經(jīng)驗的老師們請教，終于，備好了這一堂課。在數(shù)一數(shù)、連一連這個環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試著不同的.方法來數(shù)數(shù)，讓他們體會數(shù)數(shù)過程的有趣性，學會正確地數(shù)出圖中各種文具的數(shù)量。在想一想、做一做這個環(huán)節(jié)，讓學生們開動腦筋，用他們喜歡的方式來表示6個文具盒、7把尺子。學生的想象力非常豐富，有的用紅旗表示，有的用愛心表示，有的用三角形表示。接著，我讓他們觀察教室，找找教室里有什么是可以用6來表示的。除了6臺風扇，6盞燈之外，有一個學生的回答出乎我的意料。她說，有6個燈的開關，這個是我自己都沒有注意到的，孩子們的觀察力真的很敏銳。在描一描、寫一寫這個環(huán)節(jié)，先示范再讓學生跟著書本描最后上來黑板上展示。我覺得，讓學生上來展示非常重要，老師可以通過學生的展示知道他們在書寫的時候容易出現(xiàn)的一些問題，然后給予及時的糾正。
反思這節(jié)課，滿意的是能夠調動學生的積極性，參與到課堂教學中來。不滿意的有，在數(shù)數(shù)的這個環(huán)節(jié)，沒有及時總結，沒有及時強調數(shù)數(shù)的一個有序性。還有就是時間的把握上，重點環(huán)節(jié)花的時間要更多一些，讓整個課堂松弛有序，效果才會更好。最后一個就是，過渡性語言還需要精進。
一年級數(shù)學教學反思6
本節(jié)課中我主要是通過動手操作，讓學生學會分類，并且能對一些東西按照適當?shù)臉藴蕘矸诸愓�，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關的數(shù)學思想：分類思想、集合的思想、統(tǒng)計思想、一一對應的思想。
本節(jié)課我先通過數(shù)禮物，讓學生初步體會到分類可以有不同的標準，以及分類的重要性。緊接著出示分氣球，我先指定分類的標準，讓學生在充分的動手操作中掌握分類的方法，學會用圖或者表來表示整理后的結果。然后進一步探究其他分類標準得出分類標準不同，結果就不同。其間，我還滲透了“一個”與“一類”兩個該概念的區(qū)分。在鞏固練習的環(huán)節(jié)，我選取了課后的'練習七的第一、二題，充分利用教材資源。之后我對本課的知識進行了拓展延伸，讓孩子說說在自己身邊有哪些分類？出示垃圾分類圖片，讓孩子體會到數(shù)學來源于生活，有服務于生活，同時培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
課后我認真聽取了幾位老師的寶貴意見，幫助我更全面地認清了自己，讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的許多問題。
一、在時間的安排上還是有點前松后緊，到后面由于時間的關系，第二都練習也沒有充分的展示出來。
二、在課堂中，有兩次學生動手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環(huán)節(jié)都要進行紀律整頓。在今后的日常教學中我要多加強對學生行為習慣的養(yǎng)成。同時也要多向名師學習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、讓學生初步了解“一個”和“一類”的區(qū)別時，忘了進一步深究：都是增加一個氣球，為什么你們一會兒增加一個數(shù)一會兒又增加一列這是為什么��？讓學生明確他們之間的區(qū)別。
四、在課堂教學中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學習的問題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進步。希望能在這次的反思中，找到自己前進的方向。
一年級數(shù)學教學反思7
一、因為平等，所以互動
一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“xx同學，請認真聽講”，“xx同學，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“xx講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。
在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在學生的腦海里定位，他們也有相應的'學習反映。教師時刻關注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務。
一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內的同學了。合作能力得到了提高。
一年級數(shù)學教學反思8
這是人教版數(shù)學一年級下冊的最后一個單元的教學內容了，曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學資源，進行教學時特別輕松，孩子們也學得特別扎實。
一、生活情趣數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設生動的有趣的情境。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生活中處處有數(shù)學。
二、我是小小設計師“光會解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的潛力真的.好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。
只要給孩子們時間和空間了，激發(fā)了他們的學習興趣，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中充滿美好和希望，孩子們一定不會讓我失望的。
一年級數(shù)學教學反思9
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。
讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測�？吹剿麄円苫蟮难凵�，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎？”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全 過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的`排列規(guī)律。
在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。
這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)
總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。
一年級數(shù)學教學反思10
一年級數(shù)學上冊《排隊問題》教學反思《排隊問題》這節(jié)課是讓學生通過判斷、排列生活中的物體順序情境圖，讓學生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊問題。從中悟出：排隊問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對于一年級學生來說是一個難點，學生在讀取信息，理解題意方面都有難度。在上課前，我先帶領學生進行日常的數(shù)學課前感知力訓練和挑戰(zhàn)，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓練時又增加了“掃視訓練”的感知力訓練。
一是為了訓練孩子們的`讀題、審題能力，培養(yǎng)孩子的專注力，
二是通過詢問每一行第一個數(shù)字和最后一個數(shù)字之間有幾個數(shù)字讓學生體會、感受“之間”的含義。
在教學時，我引導孩子們經(jīng)歷解決問題的三個步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡言之就是讓孩子們經(jīng)歷了獲取信息、分析和解決問題、檢查正確與否的三個步驟。
孩子們在日常解決問題的過程中也是經(jīng)歷了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決，但孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡，因此我引導孩子們規(guī)范、
總結了解決之間問題的方法。突破重難點后，我設計了一個課堂小游戲強化孩子們對“之間”問題的理解。
“我說你做”：請從第一排到第四排的同學舉手；
請第2列和第4列之間的同學起立；
請第3派和第5排之間的小朋友拍手。
但這個游戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大。
一是孩子們對“排”和“列”的概念比較模糊，
二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆。
導致游戲浪費時間過長，后邊的習題沒有得到練習。上完課后我發(fā)現(xiàn)有很多小細節(jié)存在問題。
一是我在課堂上的語言不夠精簡，導致孩子們回答問題時表述不清；
二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時，我對孩子們畫畫的先后順序沒有做強調，導致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的，應該強調先畫兩邊，再往里邊補充；
三是習題的設計過于復雜，對學生的認知不夠深入，浪費了大量時間。今后每節(jié)課，我都應該從孩子實際出發(fā)，考慮孩子的認知特點和接受能力，組好充分的準備。并且多聽其他教師的課，吸取經(jīng)驗教訓，虛心學習。
一年級數(shù)學教學反思11
課標指出：在教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。因此，在教學分蘋果這節(jié)課時，我利用課本所提供的情境，進行設計。本節(jié)課的教學活動，我創(chuàng)設了多個數(shù)學情境，課堂氣氛活躍，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。本課中的情境創(chuàng)設，其內容都是學生生活中熟悉的，讓學生在情境中感到數(shù)學就在身邊，從開始的幫智慧老人把12個蘋果平均分在4個盤子里，每個盤子分幾個？拓展為12個蘋果，每2個分一盤，可以分幾盤？再拓展為如何將10個蘋果每3個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個？激發(fā)學生的學習欲望，也使學生領悟到數(shù)學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產生親切感，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題中學習數(shù)學。
其次，培養(yǎng)學生的動手能力及思維能力。通過讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），讓學生親自在獲取知識的過程，逐步體會兩種 平均分的形式。同時，既要重視學生的平均分的結果，也重視引導學生去探索平均分時你是怎么想的'，進一步發(fā)展學生的思維能力及動手操作能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。
最后，還要引導學生獨立思考與合作交流。采用小組合作的形式開展學習活動，讓學生討論怎樣給24名學生排隊，有幾種排法？通過學生之間的互相交流，得出幾種不同的排法。在教學中，我以合作者、引導者身份參與學生的小組活動中。讓學生能發(fā)表自己獨特的想法，與同學交流，傾聽同學間的不同分法；進行引導，啟發(fā)學生探索平均分的意義，努力為學生營造一個良好的學習氣氛。我在課堂中，注重知識的感受過程，但還有很多有待完善加強的地方：如學生的小組能力、傾聽能力、動手能力還需要不斷培養(yǎng)；教師的評價語言不夠豐富，對小組交流的設計應明確、具體等。
一年級數(shù)學教學反思12
《比較數(shù)的大小》
今天期初視導，我上了一節(jié)課《比較數(shù)的大小》，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，在這里整理下。
本課我安排了三個層次，第一層是比較數(shù)的大小，先看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，數(shù)位少的數(shù)就小，我通過學生的年齡和自己年齡的比較引入新課。
接下來就安排了兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)，這個數(shù)就大。創(chuàng)設小松鼠和小白兔拾貝殼的故事情境一方面吸引學生的注意力，另一方面通過讓學生給兩只小動物當裁判激活他們的思維，使他們主動尋求解答問題的方法。
最后一層就是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，十位上的數(shù)相同，比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的數(shù)就大。
整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)很多學生不會說，他們會做是根據(jù)平時的生活經(jīng)驗來做的，沒有把這種經(jīng)驗上升的數(shù)學理論上。課后思考了一下，首先我覺得自己的情趣導入不好，我可以創(chuàng)設一個新的情境，比如“有兩個小朋友，他們的壓歲錢不一樣，一個是7十幾，一個是4十幾，你們說說誰的壓歲錢多”這個情境更能引導學生比較兩位數(shù)的`大小，首先看十位。接下來再創(chuàng)設一個情境“還有兩個小朋友壓歲錢不一樣，一個是幾十9，一個是幾十3，幾十用比較，你們說說哪個小朋友壓歲錢多?”這邊會引起學生不同的爭論，為新課埋下伏筆。把比較數(shù)的大小，看數(shù)位這一項放在新課后的拓展上，學生的思路會更清楚一點。再一點，我應該給與學生更充足的學生，讓學生比較數(shù)字，發(fā)現(xiàn)其中的不同，學生能自己發(fā)現(xiàn)，就能把本課知識點說出來。
一年級數(shù)學教學反思13
在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動畫入手到看圖說圖意，學生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說出了很多生活中的減法故事，說出“賣出了，吃掉了，消失”等詞來表示減法的意義，但上課時也出現(xiàn)了學生收不住說的欲望，這是一件好事，但如果繼續(xù)讓學生說下去，會影響后面的精彩內容，不讓說又掃了同學的興致，此處比較難心！
注意對學生的`評價，要傾聽學生的想法，只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學生的自尊心。通過本節(jié)課的教學，我知道對孩子應該用建議的評價，而不是簡單的對錯好壞來評價。例如一個孩子上來摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。這個孩子很委屈地說：這里也有3呀。原來在這個孩子的眼里，我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評價學生時一定要把學生的想法作為參照物，不要抹殺學生思想的真實性。其實我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎？我想這個孩子會很興奮的再次尋找，并且會擦出機智的火花，這是多么好的評價，可惜我錯過了及時評價的機會，所以我以后會注意對學生的評價。
怎樣體現(xiàn)以學生為主體？我們經(jīng)常強調以學生為主體，我們也很重視學生的主體地位。但還存在過去的影子。經(jīng)常說：“說給老師聽聽”“拿給老師看看”，無意中再次把老師的地位擺在學生之上，所以在意識上還要加強。
以上幾點，是我在教后才體會到的。在以后的教學中，我一定會克服不足，加強學習，為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！
一年級數(shù)學教學反思14
一、課堂教學
要做到精講多練。羅嗦冗長的教學節(jié)奏，學生學得沒勁，教師教起來也累，所以要提高課堂教學效率，認真?zhèn)湔n，合理安排好每一個授課環(huán)節(jié)是最重要的。數(shù)學課在于多練，課講完了，不通過練習的驗證怎么知道學生學得好不好呢？因此要合理利用書上和練習冊上的題型，并要做個有心人，將數(shù)學中錯得多的題目收集起來，考試時作為一種復習資源。
二、習慣培養(yǎng)
一年級最重要的習慣之一是寫好字。我教的兩個班的學生字寫得都不太認真，1~9幾個最基本的數(shù)字，也沒有幾個學生肯用心去寫。寫字反映了學生的學習態(tài)度，浮躁、馬虎、表現(xiàn)在每天的作業(yè)上，所以要提高成績首先要寫好字。
三、成績提高
最重要的是后進生的轉化上。兩個班的后進生分為以下幾種：
1、單親家庭無人管
2、全部交給爺爺奶奶等老人照顧
3、父母是做小生意的，無暇顧及
4、自身智商較低。
對于前三種能拔上來的.學生，我們盡能力幫助他，學生成績好與不好與父母也有很大的關系。有人輔導的學生和無人管的學生成績肯定不一樣，所以就要發(fā)動無人管的孩子家長管起來。有時候，我會特別生氣，有些家長只是在作業(yè)本上瀟灑的簽上大名，根本不管孩子寫得對與不對，計算題錯一老堆他也簽字。遇到這種情況，我一般會跟他家長電話聯(lián)系，提醒他要注意。我認為只有向學生家長重視起來了，孩子才會重視，在老師和家長的共同輔導下，后進生成績才會提高。
一年級數(shù)學教學反思15
一、教學目標：
1、使學生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習、和珍惜時間的意識。
二、教學重點：
會讀幾時幾分。
三、教學過程：
一）謎導入新課
1、有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學習和休息，你們猜猜它是誰？
2、鐘表可以告訴我們什么？
3、（課件）你能說出圖上小朋友的作息時間嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來進一步認識時間。（板書：認識時間）
二）自主探究學習
1、（課件）要想準確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學們仔細觀察鐘面。說一說：你看到了什么？仔細觀察看還有什么？
2、認識分
1）教師指著鐘說：看時針是用來計時的，時針從12走到1是多長時間？時針從1走到2呢？誰還能說一說？
2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？
3）請同學們拿出學具鐘，小組學習數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——
4）學生匯報，教師出課件。
5）分針走一圈是多少分？（根據(jù)學生回答教師板書）
3、感知1分鐘（課件計時）
1）分針走1小格，經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格，經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分。
2）想不想知道1分鐘內能干些什么？
學生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐
3）1分鐘后學生匯報。
小結：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。課下老師調查了一下，同學們一分鐘能寫15個生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學們能珍惜每一分鐘努力學習。
4、時、分的關系
在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面，時針指向幾，分針指向幾？
2）（課件）在同一時間里時針從幾走到幾？分針從幾走到幾？
再觀察一次，時針，分針是怎樣走的？
3）時針走一大格的時間是幾時？（板書：1時）
分針正好走一圈是多少分？
他們所用的時間是相同的，所以1時與60分有什么關系？
�。ò鍟�=）學生讀1時=60分
三）讀寫鐘面上的時刻
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣（出示課件教師演示）
看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針。現(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分。（板書）由學生寫出另一種表示方法。
四）鞏固練習
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題
2、撥表練習。
1）同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。
2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。（組內互查）
3、找朋友。
五）課堂小結
同學們學到了生么知識，有什么收獲？
課后反思
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識，從學生日常生活的`作息時間來引入課題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，我告訴學生鐘表里還有一個小秘密，認真觀察的學生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各種感官都調動起來，精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時，學生也是興致盎然，我抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中不僅注重了練習的優(yōu)化，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生通過學習知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長呢？又能做些什么呢？在此我為學生們設計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內能做多少事情。目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生把以獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生愿意發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。
三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結合生活實際設計一些基本練習，使學生感到數(shù)學知識就在生活中。如：撥表練習。同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時55分下班。讓學生動手撥出時間，不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質量是決定新課程實驗成敗的關鍵。作為一線教師，及時改變陳舊的教學理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進新課程來。<
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