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五年級數(shù)學上冊用計算器教學反思（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學上冊用計算器教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學上冊用計算器教學反思（精選5篇）1
1、用計算器計算是這堂課的重點，但不是難點。計算器是日常生活中常見的計算工具，它已融入了現(xiàn)代生活，大部分學生都已接觸或使用過計算器，所以我把一些介紹計算器的基本操作教學環(huán)節(jié)省去，讓學生自主探究計算器的用法。設計這四個層次題目的價值何在？
為什么要用計算器？或者說什么時候才用計算器？遇到大數(shù)目的計算才用計算器來幫助，并不是所有計算都需要用計算器。
要真正用好計算器，首先要熟悉你的計算器，它是聰明型的還是傻瓜型的。像第⑥題，聰明型的計算器，可以直接輸入；傻瓜型的計算器，最好要學會用“M+”和“MR”這兩個鍵。
另外提醒學生計算器并不能保證計算一定正確，正確計算的前提是要正確地輸入數(shù)字。
2、將教學與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。讓學生充分體會“人的智慧才是天下最偉大的'力量！”
3、如何挖掘教材中的德育素材，這節(jié)課可以說是作了有效的嘗試，但在介紹數(shù)史資料時還可挖得再深一些。
4、在計算的過程中，若能加以估算的指導，就可以幫助學生檢查計算器操作的正確性，反饋時的實效也會大大提高；
五年級數(shù)學上冊用計算器教學反思（精選5篇）2
一、學生主體，從學生實際出發(fā)。
課程標準中指出，“數(shù)學教學活動要關注學生的個人知識和直接經驗”。在設計教案之前，我對班里的學生進行了調查，學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)學生實際情況，我在本節(jié)課中設計了讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師作補充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應用上。
二、聯(lián)系實際，密切計算器與生活的聯(lián)系。
計算器給人們解決生活中的具體計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們日常生活中的普遍現(xiàn)象。在課的開始，讓學生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現(xiàn)實生活中的價值。并利用學生已有的認識和操作經驗，相互交流、指名介紹來初步認識計算器的基本構造和基本功能。由于書本上安排的練習都是單一的計算題，形式比較枯燥。我設計了幾道與生活密切聯(lián)系的題目，讓學生在解決問題的過程中使用計算器計算，同時滲透了“節(jié)約用電、用水、用紙”的思想教育。
三、巧妙安排，體驗計算器的優(yōu)劣。
計算器，這一計算工具，有它的長處，也有它的不足，如何讓學生體會用計算器的優(yōu)劣，我設計了兩組競賽題目，全班分為兩組，一組用計算器計算，一組不用計算器計算。一組是數(shù)目較大的計算，在這種情況下，當然是用計算器計算的小組獲勝，從而體會到計算器的長處：計算快、算得準。第二組是一些數(shù)目較小，有一定運算規(guī)律的計算，口算就能解決的計算，從而讓學生體會到：計算數(shù)目較小，或有一定規(guī)律的計算，應該用口算。從而避免盲目用計算器的問題，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。
四、精心設計，人腦與計算器大戰(zhàn)
計算器學生用后，會有強烈的感受：它很聰明，自己很多算不對，或者不會算的題目它都會算，它比我們人腦都聰明。怎樣糾正學生這一錯誤的想法。我是這樣設計的：先出示1111111×1111111，這道題計算器算不出來，然后我又出示了這樣幾題：先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接完成后三題。1×1=11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 1111111×1111111= 學生找出規(guī)律，自然就解決了“1111111×11111111”這道題，最后我讓學生談體會，學生深刻感受到“人腦比計算器更勝一籌”。
五、實踐操作，深思不足
在教學中，我還有很多不足的地方：
1.對學生的.實際考慮不周到。學生第一次真正意義上用計算器完成一系列的操作，速度較慢影響了整節(jié)課的教學。教學內容中的用計算器探索規(guī)律和人腦比計算器更勝一籌，可以合并于最后一題，在最后一題中充分體現(xiàn)，這樣既節(jié)約了時間，又完成了教學任務，一舉兩得。
2.過分追求完美。由于對學生使用計算器的速度考慮不周到，故就不能將整個過程實施，由于是競賽，我想完全實施，想追求完美，實際效果不理想，感覺前松后緊，過程不流暢。其實在后面練習的環(huán)節(jié)，每一部分停止都可以。
3.有些環(huán)節(jié)處理不實。本節(jié)課有些環(huán)節(jié)的處理還不到位，沒有給學生提供充足的時空，讓學生去交流、去討論。如讓學生交流計算器按鍵的功能上，在學生介紹的環(huán)節(jié)上，教師沒有很好的引導，在其余學生補充時，沒有盡可能多地讓學生去介紹、去試一試。
五年級數(shù)學上冊用計算器教學反思（精選5篇）3
本課時主要引導學生借助計算器探索積和商的一些變化規(guī)律，以及運用這些規(guī)律進行簡便計算和解決一些簡單的實際問題，在學習這部分內容之前，學生已經學習了整數(shù)乘、除法和使用計算器進行計算，有了一定的學習基礎。因此，重點放在對規(guī)律的探索方面，本節(jié)教學，我有以下幾點體會：
1、教學時留了足夠的時間，讓學生發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律，并且通過小組交流匯報。老師啟發(fā)誘導，孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結規(guī)律后，再通過練一練來驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這樣就加深學生對規(guī)律的認識。
2、應用規(guī)律的過程中，學生必然要經歷大量的計算，其中也包括一些大數(shù)目的計算。為了使學生擺脫這些繁雜的計算，讓學生的思維集中于探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律上，教材也明確要求學生使用計算器來進行這些計算。這樣就可以讓學生更好地體驗探索數(shù)學規(guī)律的過程與方法，教學過程更多地側重于發(fā)展學生的數(shù)學思考。這是計算器的'作用所在。但同學我們也要清醒地認識到，計算器是用來幫助學生能較快較準地計算出大數(shù)目計算題的結果，在此基礎上發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律。所以我認為計算器只是本節(jié)課的一種輔助工具，而非本課所學規(guī)律的重點。我們不要把計算器神奇化，使得學生過分相信、依賴于計算器計算，影響學生對數(shù)感的培養(yǎng)。
3、注重合作探究、交流。小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。在本課中，既考慮到學生對知識技能目標的落實，又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。本節(jié)課，學生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學習和探究中來。
總之，本節(jié)教學，體現(xiàn)課程《標準》的新理念，教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學生都有所發(fā)展。
五年級數(shù)學上冊用計算器教學反思（精選5篇）4
計算器給人們解決生活中的具體計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們日常生活中的普遍現(xiàn)象。在課的開始，讓學生交流生活中見到的使用計算器的'場景，體會計算器在現(xiàn)實生活中的價值。并利用學生已有的認識和操作經驗，相互交流、指名介紹來初步認識計算器的基本構造和基本功能。
在學生能夠比較熟練地利用計算器計算后，設計了一組競賽題，里面有數(shù)據(jù)較大需要計算器計算的、有直接口算、有簡便運算。讓學生在比賽過程中，學會辨證地看待計算器。認識到要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活運用。
五年級數(shù)學上冊用計算器教學反思（精選5篇）5
計算器在生活中已經得到廣泛的運用大部分學生都會進行簡單的操作，所以課前我需要思考的是這節(jié)課知識生長點在哪里，如何建立學生的已有知識與新知的聯(lián)系。這節(jié)課的關鍵應該是“用”，實現(xiàn)“會用”——“巧用”——“活用”。
由于學生基本上都接觸或使用過計算器，所以我把教師介紹計算器的基本環(huán)節(jié)省去，讓學生自己去玩計算器，在“玩”的過程中觀察計算器的基本構造，自主探究計算器的`操作方法。在學生自主探究的基礎上引導他們小結一步、兩步同級運算的操作方法。
本節(jié)課教學中既要讓學生體驗到用計算器計算的方便與快捷，又要讓他們辯證的看待，靈活選擇計算方法。為此我設計了兩輪人機大戰(zhàn)：第一輪是大數(shù)目的計算，通過同桌之間一人使用計算器，一人不用，感受用計算器計算的方便、快捷與準確；第二輪是六道簡單的算式，適合口算或可以運用運算律進行簡便計算，通過比賽感受不能過度的依賴計算器，要根據(jù)題目的特點靈活選擇計算方法。
結合計算器的教學補充探索規(guī)律的題目——111111111×111111111，學生在運用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，用著名科學家華羅庚的話引導學生開動腦筋觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決用計算器不能直接解決的問題。
在本節(jié)課的教學過程中出現(xiàn)了以下幾點問題：
1、學生上臺演示12345679×5時，按錯了數(shù)字鍵，使用到退格鍵，這是多好的一個課堂生成，但很可惜我沒有及時抓住，錯過了介紹的機會。
2、課堂上的活動需要關注每一位學生，在本節(jié)課教學中讓孩子小組合作探究111111111×111111111這一題，但是我沒有做到環(huán)顧全體學生，個別學生并沒有參與到小組活動中去。
3、本節(jié)課的教學是將感受計算器計算的方便快捷和靈活選擇計算方法分別設計題目來突破的，可是學生是活生生的人，他們有自己的思考，所以我也在想是不是可以直接出示一些題目，讓學生自主計算，從而達到教學目標。
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