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《臺(tái)階》教案模板錦集七篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《臺(tái)階》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《臺(tái)階》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象,特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn):
理解父親這個(gè)人物形象,了解作者命題立意。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系寫作背景,體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
教學(xué)方法: 誦讀法、合作探究法
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的:“人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說(shuō),讓我們一起來(lái)感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測(cè)
三、踏上臺(tái)階,走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺(tái)階的?
3、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?
4、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺(tái)階,感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的`方式再讀文章,并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注,以“我從________看出父親是一個(gè)______的農(nóng)民”說(shuō)一句話。
四、回首臺(tái)階,探究父親------評(píng)價(jià)父親
1、父親為了臺(tái)階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會(huì)作者淡淡的憂傷。
五、配樂(lè)誦讀
父親
我的父親,你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望,你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊,搖來(lái)?yè)u去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親,你那古銅色的臉,你那黃幾幾的腳板
我的父親啊,你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親,你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水,你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊,你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親,我知道你的夢(mèng)想三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí),我的父親啊,怎么了——你老了我的父親,還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
七、板書設(shè)計(jì)
臺(tái) 階
節(jié)儉 臺(tái)階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅(jiān)韌不拔 臺(tái)階低 、地位低
《臺(tái)階》教案 篇2
1、教學(xué)設(shè)想:小說(shuō)《臺(tái)階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有一定的閱讀能力,把握情節(jié),分析人物形象,也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法,并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,從而達(dá)到教學(xué)目的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
①知識(shí)和能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言,理解父親形象的特點(diǎn)。
、谶^(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。
、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
、俳虒W(xué)重點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
、诮虒W(xué)難點(diǎn):理解父親形象的典型意義。
4.課時(shí)安排
一課時(shí)
5.課前預(yù)習(xí)
識(shí)記生字詞,熟讀課文,概括故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
同學(xué)們,你們都爬過(guò)臺(tái)階吧,望著高高的臺(tái)階,我們會(huì)想什么?是啊,爬臺(tái)階的確是件挺累的事,所以爬的時(shí)候我們總是希望臺(tái)階低一些。可是呢,偏偏會(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些,到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢?
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。
二 臺(tái)階的故事——概說(shuō)故事情節(jié):
師:大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了,下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。
三 臺(tái)階上的父親——概說(shuō)人物形象
《一》淺談對(duì)人物的初步印象:
師:把握了故事情節(jié),我們就會(huì)對(duì)小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái),請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句,感知人物形象:
下面,老師先指定一些語(yǔ)句,大家細(xì)心揣摩,看看這些語(yǔ)句使你對(duì)“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率,每組重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一處:第一組點(diǎn)評(píng)第6和7自然段;第二組點(diǎn)評(píng)第13自然段;第三組點(diǎn)評(píng)第19自然段;第四組點(diǎn)評(píng)第21自然段:第五組點(diǎn)評(píng)第30段。用5分鐘時(shí)間,先自己體會(huì),再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后,有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。
師:大家有沒(méi)有注意到,剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫?當(dāng)然,對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn),請(qǐng)大家再找出一兩處,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)理解和感悟。
(學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言)
現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對(duì)“父親”形象的分析,小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
小結(jié):通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,第二,學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩,得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。
希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的.文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
四、臺(tái)階下的思考
師過(guò)渡:“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活,從而改造生活!蓖瑢W(xué)們,大家結(jié)合小說(shuō)寫作的背景來(lái)研究一下,作者塑造“父親”這一形象的用意何在?作者對(duì)父親是一種什么感情?我們分組來(lái)討論一下,小組形成統(tǒng)一的意見(jiàn),然后派代表來(lái)發(fā)言。
。ㄐ〗M討論3分鐘)
(明確)作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
文中寫了一個(gè)父親,可他又是許許多多個(gè)父親,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。(《父親》音樂(lè)響起)可能,他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五.作業(yè):假如你就是文中這位父親的子女,請(qǐng)以“父親,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一個(gè)片段
《臺(tái)階》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》,我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影,體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài);今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角,為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn):
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。)
(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都,父親作了哪些準(zhǔn)備工作?
。ㄋ露Q心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。)
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
。ńK于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。)
三、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
。ㄒ?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。)
(2)在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
。ú粚(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。)
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
。ㄟ@篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來(lái)歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。)
(4)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
(父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕.他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。)
(5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
。ㄎ恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)
(6)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
。ǜ赣H干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。)
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
。ǜ赣H是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。)
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
父親“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋,也叫人羨慕,競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備,才蓋起有高臺(tái)階的新屋?墒牵挛萋涑闪,父親也衰老了,身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為,父親這樣做,值得嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo):
(1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無(wú)論大小,都具有人文性!芭_(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的`精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過(guò)是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例:
XX家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
七、說(shuō)話延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
九、課堂練習(xí)
十、板書設(shè)計(jì):
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”
三級(jí)臺(tái)階老屋 九級(jí)臺(tái)階新屋
要求:地位 尊重
父親:要強(qiáng)老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
《臺(tái)階》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、爬斫、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo):
、虐盐照n文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
、抢斫庹n文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
3、德育目標(biāo):
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法:
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺(tái)階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的思路,整體把握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂(lè)《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:
1、注音:
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義:
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。
微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)合。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
、鸥赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
、聘赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
⑶新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
、判≌f(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。
、普n文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
⑷課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
、尚屡_(tái)階砌好后放鞭時(shí),父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。
4、合作研討:
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
、艦槭裁础案赣H總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
、啤靶屡_(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜(jí)石板上用了那么多筆墨?
、取案赣H坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
、蕿槭裁础盎貋(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確:
⑴因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
、婆_(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
⑶這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來(lái)歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫臺(tái)階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
、冗@篇小說(shuō)是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
⑹父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
、烁赣H是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。
5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn):
、艔娜祟愋枰獙哟握摰慕嵌龋喝硕加蝎@得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無(wú)論大小,都具有人文性!芭_(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的`臺(tái)階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過(guò)是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例:
×× 家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
三、說(shuō)話延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
《臺(tái)階》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知——踏上臺(tái)階,走近父親。
1、導(dǎo)入激趣:鋼琴曲《雨的印記》下,教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入:都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
(這是一首贊美父親的詩(shī),詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度,父親是不是也如此……今天,讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,走近父親,看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)
2、檢查預(yù)習(xí),辨音識(shí)義。
凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)
黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)
尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下
3、生速讀課文,把握故事情節(jié),復(fù)述故事。
①生速讀課文,復(fù)述故事。
閱讀要點(diǎn):a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?
c、新屋造好了,父親怎么樣了?
、谔釂(wèn):本文的線索是什么?人物呢?(板書:線索——臺(tái)階、人物——父親)
我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié):嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階
、圩穯(wèn):建新屋,主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而詳細(xì),是不是有點(diǎn)本末倒置?
明確:文章的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程略寫,造臺(tái)階詳寫。
二、研讀賞析——凝望臺(tái)階,感悟父親。
(師:人物是小說(shuō)的靈魂,我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)
怎樣的父親形象。)跳讀課文,合作討論父親的形象,找出你印象深刻的描寫父親的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。
(一)嘆臺(tái)階
提問(wèn):
1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這,看出父親是怎樣的人?
(臺(tái)階高,屋主人的地位也就高——文眼。臺(tái)階——地位——尊重,父親——要強(qiáng)、不甘人后)。
板書:嘆臺(tái)階——有志氣、不甘不后
(二)造臺(tái)階
提問(wèn):
1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?
(撿磚、拾瓦、塞角票,積銖累寸。七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?
2、出示圖片一、二,猜猜內(nèi)容,與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān)。
圖一:渴慕圖,寫了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。
提問(wèn):這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。
明確:神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
這是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形傳神。分析人物描寫,要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界:瞧瞧人家的,那才叫氣派。這輩子,我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子,叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好,有的是力氣,拼命干,早晚都有攢夠錢的那天!
圖二:高興圖。動(dòng)工時(shí),父親忙前忙后,干到半夜,不辭勞苦,樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了,他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了。
提問(wèn):不過(guò),課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑)。體會(huì)一下,他的這種神情有什么特色?
(他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了,新屋就要完工了,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道,低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是,右也不是,異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑,這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)
情感體驗(yàn)·模仿秀:哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑?
板書:造臺(tái)階——不怕艱辛 樂(lè)在其中
(三)坐臺(tái)階:
1、提問(wèn):在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出:不對(duì)勁、不自在。臺(tái)階低、地位低,父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。)
追問(wèn):那他最后坐到了哪?(門檻上——多樸實(shí)的人啊,這就是我們中國(guó)的農(nóng)民,特謙卑。)
2、提問(wèn):那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,很少跨了家門,若有所失)
3、出示圖三:失落圖。品析:若有所失 這人怎么了?
明確:父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界里,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若不所失。
這人怎么了?——沒(méi)怎么,奮斗一生,愿望實(shí)現(xiàn),心滿意足,但不經(jīng)意間,曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,從不知苦累的自己竟不能干活了,連水也挑不動(dòng)了,一時(shí)間,精神支柱也倒了,內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪,真是無(wú)法言說(shuō)。但從中,我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!
板書:坐臺(tái)階——不自在 若有所失。
4、總結(jié)父親形象:
父親
(不自在)
踏黃泥
編草鞋
堅(jiān)
吹柴 韌
生 不
種田 命 拔
的
塞角票 高 艱
度 苦
撿卵石 創(chuàng)
業(yè)
拾瓦
撿磚
父親
(覺(jué)太低) 地位 尊重
一生勤勞 平凡偉大
三、深入挖掘——回首臺(tái)階 探究父親
師:的確,這是一個(gè)普通得不能再普通的父親,發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象,他為了臺(tái)階,付出了歲月、青春、健康,但他一輩子的奮斗,所得的`結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。
1、提問(wèn):造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)
是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難?
(建一棟房子建到人老,說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,建材是撿來(lái)的,錢是一角角存起來(lái)的,辛苦賣一擔(dān)柴1.5元,這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后。)
2、師總結(jié):小說(shuō)告訴我們,父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面,結(jié)束老牛拉破車的日子。
3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?
(對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)
4、寫作技巧探究:(圍繞中心選材,安排詳略的重要)
提問(wèn):對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫能刪去嗎?
明確:來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對(duì)比)
粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差
我跳上跳下——年幼,蓋好新屋時(shí),已長(zhǎng)大。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。
腳板——終年辛勞,家庭貧困。
四、拓展延伸——回味臺(tái)階、描寫父親
師:好的文章具有感染力,能打動(dòng)人,親愛(ài)的同學(xué)們,你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。
1、我說(shuō)我父:①師說(shuō)自己的父親。
、谝龑(dǎo)生說(shuō)自己的父親,了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事,能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則,或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
要求:抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn),講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。
2、作業(yè):日記《我的父親》。注意選材立意。
3、總結(jié)全文:從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子眼里,不是耀眼的、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿,造好了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,讓我們說(shuō)聲:父親,您辛苦了,感謝您。把這首歌送給他們,好嗎?
音樂(lè):劉和剛 《父親》。
《臺(tái)階》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親,理解父親。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞:(播放背景音樂(lè))父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現(xiàn)代作家,浙江省作協(xié)的專業(yè)作家,1987年開始文字創(chuàng)作,代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等,《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,在課本上圈點(diǎn)勾畫。
。1)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句?
(2)找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?
明確:統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的.臺(tái)階低!
2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執(zhí)著……
還有點(diǎn)摳門,小氣、邋遢(由洗腳洗出一盆黃水可以看出)。
三、合作探究。
1、下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問(wèn)題。
(1)父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?
(2)父親為什么要造新屋造高臺(tái)階?
明確:在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高,鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪3Uf(shuō)你:你們家的臺(tái)階高!言外之意就是你們家有地位啊!
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度,這樣的異常艱難,本以十分感人了?勺髡邊s在臺(tái)階上用了那么多筆墨 ,這是為什么呢?
明確:本文用法臺(tái)階的組織材料,敘事所以本文的線索就是臺(tái)階!芭_(tái)階”的描寫由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮,從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
文章的主線就是臺(tái)階。
文章的題目就是臺(tái)階,課文就是圍繞臺(tái)階寫的。
3、提問(wèn):這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?
四、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫、聽歌曲,感受如山的父愛(ài)。
。úシ乓魳(lè):韓紅的《天亮了》,并由老師講解以下的內(nèi)容。)
1999年6月,貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難,因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間,把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷,而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅,依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
聽完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了,可我們的父親呢?回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你,在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你,甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話,你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎?你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人,準(zhǔn)備一下,說(shuō)說(shuō)好嗎?
學(xué)生交談。(略)
《臺(tái)階》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課:
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺(tái)階
本文是一篇小說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題:
(1)注意下列詞語(yǔ)的形、音:
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
(2)使用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
3、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu):
小說(shuō)的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):
開端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):理解人物形象;
與《背影》比較分析
教學(xué)過(guò)程:
一、理解人物形象:
問(wèn)題探究:
1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
5、為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
二、寫作技巧探究:
1、作者為什么在老屋的.三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)?
3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪除嗎?
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。
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