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最大的麥穗教案

時(shí)間:2022-10-20 09:04:43 教案 我要投稿

最大的麥穗教案范文錦集8篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的最大的麥穗教案8篇,希望能夠幫助到大家。

最大的麥穗教案范文錦集8篇

最大的麥穗教案 篇1

  《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文,講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求,但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。

  初讀課文時(shí),我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范,以及他用麥地模擬人生的道路,用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。

  再讀課文,深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之,想想自己的教學(xué),如何讓學(xué)生體會(huì),讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理,確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論,看似輕松愉快,但恐怕學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面,恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨,決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則:一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解,又要注意樹立正確的價(jià)值取向;二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理,又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué):

  一、抓主線導(dǎo),層層深入。

  本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)(主線)就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的'道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡單,僅僅一句話,卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝,蘊(yùn)涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭,沒有收獲,沒有輝煌,美好年華,白白浪費(fèi)。第三段話時(shí),學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生,用麥穗模擬人生中的機(jī)遇,引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次,人生肯定有機(jī)遇;但未必碰見,即使也未必抓住,使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素,有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn),難以把握;因此,抓住時(shí)機(jī),拿在手中,抓住的才是機(jī)遇,抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。

  二、讀悟結(jié)合,相機(jī)點(diǎn)撥。

  教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒有仔細(xì)地朗讀,就談不上思想的感悟與語言的積累,就會(huì)上不出語文課的語文味道來。

  我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力,在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀,應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過程中“潛移默化”。例如:在教學(xué)時(shí),我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語,讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音,品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。

  三、尊重體驗(yàn),注意熏陶。

  孩子是多元的,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說,學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想,允許磋商的地方。

  但同時(shí),我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際各抒己見,在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí),對學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo),給予學(xué)生深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí),就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。

最大的麥穗教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

  三、教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、板書課題。

  2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問題大家肯定想弄明白,是不是?

  二、自由輕聲讀課文

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。

  3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

  找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。

  定奪:對事情做可否或取舍的決定。

  嘲笑:用言語挖苦、取消人。

  蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。

  錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

  3、指名回答問題。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。

  2、指名說。

  第一段(1):寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗。

  第二段(2~~6):寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。

  第三段(7):寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

  3、指名朗讀課文

  五、精讀課文第一段

  1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。

  2、指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?

  (可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒有商量的余地。)

  3、指導(dǎo)讀這一段。

  六、指導(dǎo)書寫。

  七、作業(yè)

  抄寫詞語、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名說課文講了一件什么事。

  2、指名讀第一段。

  二、精讀第二段

  1、自由讀這一段,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,通過反復(fù)朗讀,體會(huì)其中的意思。

  2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。

  3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,出示下列句子,體會(huì)其中含義。

  出示:

  這時(shí),兩手空空弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。

  (1)指名讀。

 。2)理解“兩手空空”、“如夢初醒”。

  (3)聯(lián)系上下文想一想:他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?此時(shí)此刻,他們的心情怎樣?

 。槭裁磿(huì)兩手空空?結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的`動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來時(shí)體會(huì)。)

  (4)指導(dǎo)朗讀這一句話,進(jìn)一步體會(huì)含義。

 。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說:”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的!埃

 。1)指名讀。

 。2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?

 。ú皇!坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆,即使碰見了,也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中,后來又扔掉的。)

 。3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無所得,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

  (4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說”字前可加一個(gè)什么詞?(語重心長或意味深長)

 。5)在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

  4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。

  過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生們聽懂了嗎?下面我們學(xué)習(xí)第三段。

  三、精讀第三段。

  1、指名讀,評議指導(dǎo)。

  2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理?默讀這一段,找出能說明道理的重點(diǎn)句子,并想想其中的意思。

  3、指名說句子。

  出示:

  追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

 。1)指名讀,指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

 。2)請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,用生活中的例子來說說這句話的理解。

 。3)最后,蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無成。

  四、指導(dǎo)學(xué)生造句

  1、自由讀課后習(xí)題4中的句子,體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。

  2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句,集體評議。

  五、總結(jié)課文

  學(xué)了本課以后,你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  1、背誦最后一段。

  板書:

  最大的麥穗

  最大的一穗就是你們剛剛摘下的

  要抓住機(jī)遇

最大的麥穗教案 篇3

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,語言導(dǎo)入

  1、師 :“夏景一夜無人見,十里麥穗迷人眼!闭躯溩哟笫斓募竟(jié),陽光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!

  2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的(投影出示)

  二、抓住重點(diǎn),師生共學(xué)

  1、多媒體顯示蘇格拉底的話

  2、誰來做蘇格拉底讀一讀,讓弟子們明白你的要求——(評讀結(jié)合,體會(huì)語氣)

 。ㄖ荒芤粋(gè),最大的,只許進(jìn)不許退)

  3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎?為什么呀?

  三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)(投影出示第三小節(jié))

  1、師:弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。

  2、交流。指讀段落,其他同學(xué)考慮對他們的做法發(fā)表意見。

  (板書:埋頭 看看……;看看……又……。)

  3、再讀這一段。

  4、說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法?盡量用上“雖然……但是……”

  5、我們再看一下老師的要求,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?

  四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話1、過渡:我們看看蘇格拉底是怎么說的?你認(rèn)為用怎樣的口氣呢?為什么。

  2、同學(xué)自瀆體會(huì)、交流。

  3、假如你是其中的一株小麥,會(huì)對他們說什么呢?注意是“訕笑”。

  4、齊讀2—5小節(jié)。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎?

  5、(出示:蘇格拉底對弟子們說:”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的!埃

 。1)指名讀。

  (2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?

  (不是!坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲.麥穗,但不一定碰見,即使碰見了,也不一定就知道它是最大的!白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中,后來又扔掉的。)

 。3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無所得,還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。

 。4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說”字前可加一個(gè)什么詞?(語重心長或意味深長)

  (5)在理解的?∩現(xiàn)傅祭識琳舛位啊?

  5、過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們,含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理,他的同學(xué)聽懂了嗎?

最大的麥穗教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

  2.能聯(lián)系實(shí)際,說出自己對追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、課件創(chuàng)設(shè)情境,語言導(dǎo)入

  師述:悄悄的,前天花兒開了又落了,昨天柳兒綠了更綠了,今天蟲兒叫得更歡了,蛙兒唱得更樂了,螢火蟲也上班了夏天來了!

  夏景一夜無人見,十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié),陽光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目!

  這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的

  二、多媒體顯示蘇格拉底的.話

  誰來做蘇格拉底讀一讀

  你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣?(評讀結(jié)合,體會(huì)語氣)

  弟子們聽懂要求了嗎?

  過渡:于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,摘到最大的麥穗了嗎?

  你從哪兒知道的?

  三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們

  輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?

  那些詞讓你感受最深?(他們可能會(huì)說)

  四、學(xué)習(xí)24小節(jié)

  弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。

  出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句,思考你從中體會(huì)出什么。

  小組討論

  大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們怎么做,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)

  同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  我們再看一下老師的要求,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?

  五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

  過渡:同學(xué)們提醒得對,真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的?

  多媒體顯示內(nèi)容。

  輕聲讀課文,思考你讀懂了什么?

  誰來讀一讀?(評讀,體會(huì)其語重心長)

  蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?

  他可真是一位

  過渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?

  六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

  多媒體顯示內(nèi)容,指讀。

  輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?

  你身邊有這樣的例子嗎?

  小組討論。

  大組交流。

  讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。

  師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。

  所以,很多人送給我們這樣的名言警句(欣賞多媒體課件)

  讓我們也拿起筆,寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。

  學(xué)生寫。

  大組交流。

  機(jī)動(dòng):

  背誦課文最后一節(jié)。

最大的麥穗教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

  2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

  3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的感受。

  4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫寫自己的人生格言

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

  【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

  【教學(xué)過程】 第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)

  2、請同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。(指名說)

  過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說的話語。

  【設(shè)計(jì)理念:上課伊始,以這樣的開頭直入課題,讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落,讓學(xué)生在讀中提出問題,再帶著問題進(jìn)行閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向,從蘇格拉底的三句話入手,展開教學(xué),突出重點(diǎn)】

  二、解讀第一句話

  課件演示:

  你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。

  1、指名讀,評議。

  2、加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說——

  3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。

  4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?

  【設(shè)計(jì)理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對話搭建有力的平臺,為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】

  過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

  三、解讀第二句話

  “你們已經(jīng)到頭了。”

  1、蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?

  2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。

  投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了!保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音)

  3、弟子們?nèi)鐗舫跣,想想弟子們明白了什么?/p>

  4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對待嗎?

  投影出示:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒有必要過早地定奪。

  5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

  6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。

 。耦^前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)

  7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。

 。w粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)

  8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

  9、小結(jié)

  送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

  【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識;“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的`主角對話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識!

  四、解讀第三句話

  “這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的!

  1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀

  2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

  3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?

  如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

  4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......

  【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話!

  五、解讀最后段落

  “人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!

  1、齊讀

  2、體會(huì)分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會(huì)雙引號的作用

  3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

  4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?

  突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

  這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個(gè)高明的老師!

  5、老師示范理解:

  我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!

  你能聯(lián)系實(shí)際,說說你對這句話的理解嗎?

  6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評)

  7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!

  【通過對這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】

  六、 欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。

  1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來”的道理。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。

  3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。

  【“聽說讀寫”的訓(xùn)練,極富開放性、生成性,空間大,易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對課文主旨的理解。】

  七、布置作業(yè),課外延伸。

  1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

  2、背誦最后一個(gè)自然段。

  板書設(shè)計(jì):

  最大的麥穗

  最大的麥穗 (追求)

  眼前的一穗 (實(shí)實(shí)在在)

  抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前

最大的麥穗教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念:

  充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。

  2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

  3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬ψ非髴?yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  著重讀好蘇格拉底說的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。

  教學(xué)過程:

  一、檢查讀書導(dǎo)入:

  (古希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸,每一穗都是顆粒飽滿的。)

  (這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目!這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的)

  二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

  出示

  蘇格拉底對弟子們說:你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。

  生讀:

  加上提示語,讀,

  蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說:

  我們讀書就要根據(jù)他的提示語,讀出感受。

  要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

  這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地

  該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):()

  誰來做蘇格拉底讀一讀

  過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘到最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

  三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們

  突然,大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。

  那些詞讓你感受最深?

  輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?

  (他們可能會(huì)說什么?)

  四、學(xué)習(xí)24小節(jié)

  弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

  出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。

  小組討論

  弟子們埋頭向前走?纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒有必要過早地定奪。

  弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過了很長一段時(shí)間。

  大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們怎么做,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)

  同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  我們再看一下老師的要求,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?

  五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

  過渡:同學(xué)們提醒得對,真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的?

  投影出示:

  蘇格拉底對弟子們說:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見到它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

 。1)討論:有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?

 。2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無所獲,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

  同學(xué)們聽到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)

 。3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣?(語重心長意味深長)

  集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。

  師:讀到這,同學(xué)們誰能用上雖然但、即使也說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受。

  生:雖然弟子們兩手空空,但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。

  在人生路上,即使錯(cuò)失了良機(jī),我們也不應(yīng)嘆息。

  雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。

  即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,也是為了他們的成長。

  ?過渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎?

  蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?

  過渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?

  六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

  人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

  (1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?

  請同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問題?

  (2)解決問題。

  先自己讀書,再小組討論,最后討論。

  第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。

  人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?

  第二句:有的人見到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的.人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。

  這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時(shí)聽到老師說你們已經(jīng)到頭了,會(huì)怎么想?麥穗為什么加引號?顆粒飽滿的麥穗指什么?

  第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

  聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄑ矍暗囊凰、就是剛剛摘下的一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對每個(gè)人來說是不同的,請舉例說說。)

 。3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說說對追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。

  你身邊有這樣的例子嗎?

  小組討論。

  大組交流。

  讓我們再次感悟品讀這段話齊讀

  (引導(dǎo):談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕。?/p>

  小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來,就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。

  背誦課文最后一節(jié)。

  師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。

  七、

  所以,很多人送給我們這樣的名言警句

  機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文

  機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

  機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

  許多人對待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。托馬思?莫爾

  板書:

  最大的麥穗(追求)

  眼前的一穗

 。▽(shí)實(shí)在在)

  (要抓住機(jī)遇)

最大的麥穗教案 篇7

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文第二、三段,總結(jié)課文。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀題。

  2、上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。(多媒體出示圖片。師引讀,面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說……)

  3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地,該如何用朗讀來表達(dá),生再讀。

  過渡:這節(jié)課,我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗?蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

  二、讀講第二段

  1、自由讀課文2~6節(jié),用“——”畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子,用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

  2、交流:同學(xué)們讀得很投入,把你畫到的句子來交流一下。

  3、四人組合作學(xué)習(xí),讀中感悟。

  師述:其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示,合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園,那么,只要你走進(jìn)這個(gè)家園,動(dòng)腦去思考,用心去討論,一定會(huì)有許多美麗的收獲,不信你就試試。

  要求:⑴自由讀劃出的這些話,然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流。

  4、交流學(xué)習(xí)情況。

 。1)小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

  出示:“兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們!

  抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會(huì)。

  弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?(圍繞下面問題展開)

  “如夢初醒”是什么意思?弟子們醒悟了些什么?明白了些什么?

  【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。(抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會(huì))

  體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊,這樣是找不到最大麥穗的。(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),“埋頭”、“低著頭”)

  體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決,不能當(dāng)機(jī)立斷!渤鍪編字犒溗雸D〕,(啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”)】

  讀句子“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了!

  他們?yōu)槭裁催@樣?(引讀,他們總認(rèn)為……他們總以為……)

  正因?yàn)檫@樣,誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法?(如何評價(jià)他們)

  他們的心情如何?(懊悔)讀中表達(dá)。

  過渡:面對弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話,就能體會(huì)出。

 。2)小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

  讀第5節(jié)蘇格拉底說的話,你要表達(dá)出蘇格拉底的`什么意思?(對弟子們的表現(xiàn)惋惜,方法的不對而不滿意)“到頭了”突出讀。(啟發(fā),你這聲音老師聽上去不夠蒼老,“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮,練了再讀)

  蘇格拉底又說了一段話,誰來讀一下?蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?你還體會(huì)到什么?(對弟子們的教育是語重心長或意味深長)〔出示圖〕

  在小組里讀的基礎(chǔ)上,交流體會(huì)。(各自感受一下,哪些詞突出讀了,在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上·,再練讀一下)

  誰意味深長地讀一下?

  集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……

  讀到這,大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理,從中我們知道,蘇格拉底是一個(gè)(循循善誘)的人。

  讀到這,同學(xué)們有什么感受呢?用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。

  過渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎?

  三、讀講第三段

  1、引讀:蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,悟出了這樣一個(gè)道理:

  出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!

  抓重點(diǎn)詞語你體會(huì)到了什么?這段話,使你想到了生活中的哪些事,并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。

  2、交流學(xué)習(xí)情況。(有多人聯(lián)系實(shí)際來談)

  學(xué)生交流生活中的事例,師隨機(jī)板書(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在),并出示名人名言。

  機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它!_(dá)爾文

  機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

  機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用!蜖栐

  誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書(要抓住機(jī)遇)

  “最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。

  學(xué)到這,你希望一生中找到最大的麥穗嗎?為了找到這最大的麥穗,你會(huì)怎么做?

  3、朗讀句子,小結(jié)。

  蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,名人名言告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無成,其實(shí),我們的古人也說過這樣的話,讓我們共同回憶三年級學(xué)過的,《明日歌》。

  四、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫一句凡人名言在書上,然后交流。

  一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個(gè)性,變得更有創(chuàng)造性!

  五、作業(yè)

  1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事,請舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。

  2、背最后自然段。

  附板書:

  最大的麥穗

 。ㄗ非螅

  眼前的一穗

 。▽(shí)實(shí)在在)

 。ㄒプC(jī)遇)

最大的麥穗教案 篇8

  教材簡析:

  本文是一篇借事說理的散文,富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

  課文敘事簡潔,說理深刻,圍繞“最大的麥穗”,按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此,要通過反復(fù)地朗讀課文,抓主要的問題去理解,在此基礎(chǔ)上,有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn),讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能夠聯(lián)系實(shí)際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  一、啟發(fā)談話,揭示課題:

  1、板書課題。

  2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?

  二、自由輕聲讀課文:

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。

  3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。

  三、檢查自學(xué)情況:

  1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

  找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。

  定奪:對事情做可否或取舍的決定。

  嘲笑:用言語挖苦、取消人。

  蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。

  錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

  四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問題

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問題,動(dòng)筆畫畫。

  2、教師巡視,了解學(xué)生所提問題。

  3、學(xué)生提出問題,請學(xué)生自己將有價(jià)值的問題寫在黑板上。(在問題后面注上自己的名字)

  4、

  師生梳理本課討論問題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?

  五精讀課文第一段

  1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。

  2、指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒有商量的余地。

  3、指導(dǎo)讀這一段。

  六指導(dǎo)書寫。

  七作業(yè):

  抄寫詞語、朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2、學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

  3、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說說自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對話、交流,讓我們徜徉其間。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對話、交流,定會(huì)有所收獲。對話要有根有據(jù),讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。

  2、學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫讀寫批注。

  3、學(xué)生帶著問題再讀書,邊讀邊做批注,將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。

  4、我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法,從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢?

  閱讀交流預(yù)設(shè):

  A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會(huì)。

  B“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭!薄半m然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了!薄獞B(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。

  C“……一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認(rèn)真,但眼光不夠開闊。

  D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來,不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。

  E“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們!薄ㄗx好這句話)弟子們失去良機(jī)、一事無成,無比惋惜。

  ……

  F重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的,但把眼前的'一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。

  師:是的,你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話,但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。他不愧為一位大學(xué)者!

  請你們自由交流各自的讀書體會(huì),好嗎?

  生:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。

  生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來,把握住現(xiàn)在,就掌握了未來。

  師:你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。

  生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來只會(huì)落得兩手空空。

  師:你的感受很深刻,語言很流暢!

  生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn),通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。

  師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……

  ……

  5、我們讀書可以質(zhì)疑大師,你也可以向大師挑戰(zhàn)。

  交流:

  A美中不足:第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案,而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴,而是讓學(xué)生自己感悟。

  B“沒有最好,只有更好!笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗,不一定找最大的麥穗。

  6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。

  出示:

  人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

  A自由讀這段話,說說你從中體會(huì)到什么?

  B指名讀。

  C說體會(huì)。

  D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說說你從中體會(huì)到什么?

  E聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話是如何理解的?

  F讓我們將這段話銘刻在我們心中,練習(xí)背誦。

  7、激情總結(jié),回味無窮

  時(shí)間過得匆匆,我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì),把握當(dāng)前。

  三、聯(lián)系實(shí)際,升華理解

  1、請學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻?/p>

  2、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來,并寫下來,部分同學(xué)寫到黑板上。

  3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。

  四、作業(yè):

  1、抄寫詞語

  2、抄寫最后一段話。

  附板書:

  24最大的麥穗追求

  眼前的一穗

  實(shí)實(shí)在在

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