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《棉花姑娘》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《棉花姑娘》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《棉花姑娘》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字，會寫“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)多種方法識字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡片
2、多媒體課件
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘�。�，這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
二、初讀感知，認(rèn)識生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
�。�1）同桌互認(rèn)生字
�。�2）學(xué)生教讀生字
（3）開火車讀生字、詞語
3、識記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）
4、給這些生字找詞語朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
5、你會讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學(xué)生交流后自然過渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲�！�
（1）提問：棉花姑娘得了什么�。磕銖哪睦镏赖�？
（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。
�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！”
（1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)讀好這句話。
�。�3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。
�。�4）齊讀這句話。
�。ǘ┝私獾诙了淖匀欢�
1、課件出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演，升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫剑ǎ�，啄木鳥只會捉（），青蛙只會捉（）。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸，增加積累
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的`醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料
板書設(shè)計(jì)：
燕子
空中飛的害蟲
30棉花姑娘
青蛙
田里的害蟲
保護(hù)益鳥益蟲
啄木鳥
樹洞里的害蟲
瓢蟲
棉花葉子上的蚜蟲
《棉花姑娘》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字，會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識。
課前準(zhǔn)備：
1、制作課件。
2、制作文中角色的頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、大家看，老師手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用來做什么嗎？（交流）
2、棉花的用途這么多，可它來得卻并不容易，你們看（課件出示棉花生長的系列圖片：植株→開花→結(jié)棉桃→棉桃裂開，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長著白白嫩嫩的臉蛋，穿著綠裙子，多像一個(gè)漂亮的小姑娘�。」植坏梦覀兊恼n文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢�。ㄕn件出示）請大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。（板題）誰來叫叫她的名字？提示讀音：“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲；“娘”本來讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。（板書注音）讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。R讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。
�。ㄕn件出示：蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，蘋果上是帶有生字的詞語。）
1、智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，小朋友，咱們一起來摘智慧果嘍！誰先來？
2、哇！智慧果都摘下來了。不過，這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個(gè)難題，看誰能用上這里面的一些詞簡單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準(zhǔn)備吧！
3、指名簡單講故事梗概。
三、抓住詞語，體會角色心情。
1、咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開心呢！可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？你是從哪一段讀懂的？
2、趕快去讀一讀第一段話，看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍？（交流）
3、你們看，這就是蚜蟲�。ㄕn件出示蚜蟲圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會死的？？你覺得這些蚜蟲怎么樣？課文中用到了一個(gè)什么詞？
4、“可惡”像我們常說的“討厭”。什么東西讓你有過討厭的感覺？帶著這種感受讀讀這句話。（課件出示：第一句話配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲，他們在拼命地咬你，在吸你的汁液，此時(shí)的你最盼望什么？（課件出示第二句話）讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。（課件顯示重點(diǎn)詞語）
四、讀好句子，體驗(yàn)角色情感。
�。ㄒ唬┲v讀第二段
1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時(shí)候，一抬頭，看，誰來了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來了，你們的心情會怎樣？
2、我現(xiàn)在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話想對我說呀！唉呀！我在天上飛呢。你說什么我聽不清呀，請你大聲地說一遍。（再讀）
3、聽了棉花姑娘的請求，燕子是怎么說的？拿出你們的筆，把燕子的話畫上橫線，好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么？（根據(jù)回答板書：空中）
4、原來燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著急地請求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會怎樣呢？是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的'話嗎？（課件出示燕子的話）指名讀。
5、還不夠?yàn)殡y，（課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞）注意這幾個(gè)詞就好了。再來一次，好吧？（再讀）這下讀好了，全班一起來。
�。ǘ┳詫W(xué)第三、四段
1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了，她難受極了，她還請了誰來治病呢？（師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片）
2、他們有沒有幫棉花姑娘治病呢？這是為什么呢？請大家小聲地讀課文三、四段，從書中找答案，像剛才一樣畫上橫線。
3、好不容易等來了燕子醫(yī)生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲也越來越多了。怎么辦呢？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧�。◣煂σ粚W(xué)生：啄木鳥醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧�。�
4、（生回答：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧�。�
5、啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營養(yǎng)，我感覺我快要死了？？突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對一學(xué)生：青蛙醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧�。�
6、（生回答：對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧�。�
7、哦，我明白了。啄木鳥捉樹干里的害蟲，（板書：樹干）青蛙捉田里的害蟲，（板書：田里）和燕子一樣，它們不是不想幫，而是幫不了，真是“心有余而力不足”�。�
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，課文表演
1、你們知道嗎？老師今天把這三位名醫(yī)都請來了，你們知道他們在哪里嗎？其實(shí)他們就在你們中間�。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾）：誰愿意來當(dāng)燕子、啄木鳥，青蛙（角色一一分配完）別急，還有一個(gè)角色，由我和剩下的同學(xué)來當(dāng)棉花姑娘。
2、師戴上棉花姑娘的頭飾，動情描述：來，棉花姑娘們，聽我指揮。（課件：棉花地配優(yōu)美音樂）在一片碧綠碧綠的棉花地里，開滿了雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過，棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂的生活呀�。ㄕn件：病蟲害棉花配悲傷音樂）突然有一天，災(zāi)難降臨，一群可惡的蚜蟲爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液（師詢問一學(xué)生：你感覺怎么樣？）
3、我們多么盼望有醫(yī)生來給我們治病�。〉劝�！盼啊，終于，燕子醫(yī)生飛來了，我們欣喜的說：燕子醫(yī)生
4、燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼啊！終于盼來了啄木鳥，我們又急切地說：啄木鳥醫(yī)生
5、啄木鳥無能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候，莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來了。我們又看到了生的希望，高興地說：青蛙醫(yī)生
6、小結(jié)：燕子飛走了，啄木鳥也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒有人救得了我們嗎？（課件音樂停止）
�。ㄋ模┲v讀第五段
1、（師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲圖片。）你們可真厲害，你們怎么認(rèn)識它呢？
2、棉花姑娘認(rèn)識它們嗎？請大家讀讀書上第五段，看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識它們呢？（指導(dǎo)讀出驚奇的語氣）
3、（課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹）請學(xué)生讀七星瓢蟲的自我介紹。
4、實(shí)際上七星瓢蟲沒有屏幕上這么大，它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢，是捕食蚜蟲的高手。（板書：蚜蟲），（課件出示）師補(bǔ)充介紹：多了不起七星瓢蟲呀。來我們一起都來當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲，一起自豪地讀讀這句話。（課件出示七星瓢蟲的話）
（五）講讀第六段
1、有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現(xiàn)在的她可真美呀�。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）誰來讀一讀？
2、（課件出示詞組對比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺？
3、你還看見過“碧綠碧綠的”和“雪白雪白的”東西嗎？說一說。（課件出示補(bǔ)充練習(xí)）
4、是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了�？矗瑫献詈笠环鶊D中，她正對著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話，感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧�。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領(lǐng)，它們都是對人類有好處的益蟲、益鳥。同學(xué)們還知道別的益蟲、益鳥嗎？它們又有什么本領(lǐng)？（交流）（課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明）它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要好好保護(hù)它們。（課件出示：愛護(hù)益蟲益鳥，保護(hù)我們的環(huán)境）
2、模仿《棉花姑娘》編故事：老樹生病了，樹干里有許多小蟲子，他多么盼望有醫(yī)生來給他治病呀！
板書設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
燕子（圖片）空中
啄木鳥（圖片）樹干
青蛙（圖片）田里
七星瓢蟲（圖片）蚜蟲
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