《盤(pán)古開(kāi)天地》教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案1
一、 揭題
我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),留下很多神話故事,你都知道哪些?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事――
二、初讀三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),概括主要意思
1、 出示九個(gè)詞語(yǔ),指名讀;煦 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2、 選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,要求與課文內(nèi)容相關(guān)。3、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?偨Y(jié):同學(xué)們,你們真了不起,不知不覺(jué)中,你們已經(jīng)把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話,這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)齊讀
四、講讀課文
盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?學(xué)習(xí)2-.4自然段1、 反復(fù)讀課文2.-4自然段,邊讀邊想象你好像看到了盤(pán)古在干什么?學(xué)習(xí)第2段(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子) 讀出來(lái)。出示圖,你看到了這樣的盤(pán)古,你能再看仔細(xì)些嗎,你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在――?用一個(gè)
成語(yǔ)
說(shuō)(開(kāi)天辟地)天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說(shuō),當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候,在這混沌之中既有輕的東西,也有――( )既有清的東西,也有――( )既有厚的東西,也有――( )既有軟的東西,也有――( )既有粗糙的東西,也有――( )是呀,這一辟,劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號(hào)處為學(xué)生接說(shuō)部分)3、你還看到了盤(pán)古在干什么?生說(shuō),出示圖(用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō):頂天立地)這是怎樣的頂天,怎樣的.蹬地呢?(自讀)(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年?)盤(pán)古頭頂著天,用腳使勁蹬著地,一年過(guò)去了,他還是――十年過(guò)去了,他依然――一百年過(guò)去了,他仍然――一萬(wàn)年過(guò)去了,他堅(jiān)持著――,最后累的到了下去。4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說(shuō)?傊炎约旱恼麄(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。同學(xué)們,好好讀讀這段話吧!去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧。R讀)我知道,那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,那是盤(pán)古呼出的氣息。你知道嗎?(生說(shuō))讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。(播放動(dòng)畫(huà),師生配樂(lè)齊讀)盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板:翻天覆地)五、總結(jié)提升。讀到這兒,你心中對(duì)盤(pán)古充滿了怎樣的感情,(帶著感情讀句子)今天我們把一篇文章讀成了一段話,一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞,哪一個(gè)詞。――創(chuàng)造(板)偏旁讓你想到了什么?學(xué)生寫(xiě)字(懷著對(duì)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的崇敬,恭恭敬敬地寫(xiě)下這兩個(gè)字)
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案2
【學(xué)習(xí)目的】
。薄⒅R(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
。、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
。、情感:體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象,用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》;
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習(xí);
1、同學(xué)們,在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?。
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識(shí)豐富)
。病⑸裨捁适率悄敲瓷衿,那么美妙,給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──(出示課題)讀課題。
二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》,了解故事的主要內(nèi)容
(評(píng)價(jià):肯定學(xué)生看得仔細(xì))
三、激發(fā)復(fù)述興趣,熟讀課文
1、動(dòng)畫(huà)片好看嗎?你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么?激發(fā)講述的興趣:像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
。、(提出學(xué)習(xí)任務(wù))我們首先要有感情地熟讀課文,在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。
3、學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己讀課文,要求讀正確、讀流利;
4、反饋:指名分段讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。(肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng))
。、你對(duì)課文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),還可以加上動(dòng)作和表情;
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,相機(jī)處理:
、 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
反饋后再讀,讀出情:
、 男生讀一、二自然段;
、 女生讀三自然段;
③ 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段。
。ㄔu(píng)價(jià):及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,激勵(lì)邊讀邊想象,讀出情感)
、 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題:找反義詞。
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書(shū)中有所發(fā)現(xiàn))
、 逐步出示課文板書(shū)提示:“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
、 (出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”)把這幾部分連起來(lái),就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事(打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”)
五、復(fù)述故事;
。、解說(shuō)要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進(jìn)行豐富的想象。(打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”,看內(nèi)容提示。)
。、學(xué)生選擇自己喜歡講述的`內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。
。、學(xué)生做講述準(zhǔn)備:可以自己準(zhǔn)備,可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
。、指名上臺(tái)講述,配以畫(huà)面。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),提建議;或?qū)W生自我評(píng)價(jià):我講得最好的是……。(逐步提示孩子隨畫(huà)面講述)
。ㄔu(píng)價(jià):從幾方面肯定學(xué)生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫(huà)面配音效果好……)
六、談話回扣整體,深化情感
盤(pán)古開(kāi)天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2、3、4
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)3、4
課時(shí)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入
小朋友,每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空,每天,我們踩著腳下的.土地。我們會(huì)看到高山,會(huì)看到河流和湖泊,你有沒(méi)有想過(guò),這些都是從哪里來(lái)的呢?我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題,那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠(yuǎn)古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,勾畫(huà)生字
2、生小組自學(xué)生字,看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字
4、匯報(bào)
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置!柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字,老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀,誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比,看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了,世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的?齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō),盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的?指名說(shuō),同桌說(shuō)。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”,自己查字典,學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)理念:
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、(播放音樂(lè))師:在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女?huà)z()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。)
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古,學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(出示課題,齊讀)
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查,過(guò)關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,劃出句子,讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
5、師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi),又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的.獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,沒(méi)有。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師:巨人盤(pán)古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中,語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師:盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:
。1)他的,變成了的。(舉例)
。2)句子前后有聯(lián)系。
。3)總分段式。
。4)并列句式!ㄗx讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀?)
師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,仔細(xì)思考,寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤(pán)古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低?)
6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
7、師:同學(xué)們,是盤(pán)古,使混沌的世界有了光明;是盤(pán)古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤(pán)古,使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
。(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái),盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤(pán)古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè):積累詞語(yǔ)。(機(jī)動(dòng))
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案5
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題
復(fù)習(xí)字詞:做“步步登高果實(shí)累累”的游戲,鞏固本課的字詞。
解讀課題:學(xué)生按照老師的要求讀課題,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀,找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”,引出下一環(huán)節(jié)。
。1)學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”,學(xué)生書(shū)空。
。2)“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗,從無(wú)到有的過(guò)程就是——?jiǎng)?chuàng)造。
。3)分析“創(chuàng)造”的字形。
“創(chuàng)”,立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘!“造”,走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。
盤(pán)古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?
(三)讀中感悟、走進(jìn)文本
1.品讀第二自然段,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的`神奇。
。1)指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。
。4)找出反義詞,體會(huì)其作用
(5)盤(pán)古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(zhǎng)的,找出關(guān)鍵詞。
。6)天地分開(kāi)是多不容易的事呀!盤(pán)古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開(kāi)天辟地。
2.品讀第三自然段,感受盤(pán)古頂天立地的頑強(qiáng)。
師:天地分開(kāi)了,盤(pán)古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
(1)找出關(guān)鍵句,讀。
天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
。2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤(pán)古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。
。3)你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。
。4)隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
。5)我們這么快就累了,盤(pán)古可是撐著一片天啊!他站了多久?書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”,我們想想看,一年過(guò)去了,盤(pán)古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤(pán)古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)
3.品讀第四自然段,感受盤(pán)古改天換地的無(wú)私。
就這樣,天和地終于成形了,盤(pán)古卻──累得倒了下去,倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng)造神奇嗎?請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。
(1)自由讀課文第四自然段
。2)提問(wèn):“頑強(qiáng)的盤(pán)古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學(xué)生匯報(bào)。
(3)適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累。
。4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
(四)變換句式、啟發(fā)想象
。1)變換句式
。2)想象朗讀
(五)嘗試復(fù)述、回歸神話
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書(shū),總結(jié)復(fù)述故事的方法,接著讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下,嘗試復(fù)述課文。
(六)、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,神話中的盤(pán)古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對(duì)盤(pán)古說(shuō),一句話表達(dá)!
最后呼喚:“同學(xué)們,讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開(kāi)天辟地的盤(pán)古!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤(pán)古開(kāi)天地!”
布置層次作業(yè),放飛個(gè)性。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案6
《盤(pán)古開(kāi)天地》課文原文
很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人,在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。
有一天,盤(pán)古醒來(lái)了,睜眼一看,周?chē)诤鹾跻黄裁匆部床灰?jiàn)。他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)咔嚓一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭,就拿起斧頭,對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去,只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響,“大雞蛋”碎了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
天和地分開(kāi)后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年,天和地終于成形了,盤(pán)古也精疲力竭,累得倒下了。
盤(pán)古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng),照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來(lái)光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
___________________
本文是中國(guó)神話,由袁珂整理,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.(播放音樂(lè))(課件出示2)師:在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?
生:都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。
2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古,學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(板書(shū):12盤(pán)古開(kāi)天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;
濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;
。骸奥 焙汀敖怠笔切谓,不要讀成“jiànɡ”;
軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。
3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.找出多音字,組詞識(shí)記。
5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
6.師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,畫(huà)出句子,讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
7.師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個(gè)大雞蛋。)
8.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。盤(pán)古拿起斧子猛劈,將天和地分開(kāi),他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;
2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
(課件出示8)
教師集體訂正。
2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?
(1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤(pán)古。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。
(3)讀最后一段。
二、研讀文本,體會(huì)偉大
(一)出示詞語(yǔ):(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫(xiě)什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。
____________沒(méi)有____________。
3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:(課件出示11)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):開(kāi)天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語(yǔ):(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的?讀有關(guān)句子,想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。(課件出示13)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):頂天立地)
過(guò)渡:巨人的神力也是有限的,盤(pán)古終于累倒了。
(三)出示詞語(yǔ):(課件出示14)
飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來(lái)寫(xiě)什么的?
師:盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書(shū):身化萬(wàn)物)
3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)
(1)他的____________,變成了____________的'____________。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式!(讀讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀)
4.師:盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!
5.師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,仔細(xì)思考,寫(xiě)下來(lái)。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤(pán)古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。(齊讀第五自然段)
指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。
7.師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8.師:同學(xué)們,是盤(pán)古,使混沌的世界有了光明;是盤(pán)古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤(pán)古,使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!(齊讀)
三、拓展延伸,體會(huì)精神
1.“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!(齊讀)
2.課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)
四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái),盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤(pán)古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。
2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
頂天立地
身化萬(wàn)物
《盤(pán)古開(kāi)天地》知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、師我們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師:今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎?(生:……)
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求:
a、把課文讀通順。
b、畫(huà)出文中生字詞,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
b、指名讀文。
c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
(一)出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫(xiě)什么的?
3、出示句子:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語(yǔ):掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的?讀有關(guān)句子,想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖,學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡:巨人的神力也是有限的,盤(pán)古終于累倒了。
(三)出示詞語(yǔ):隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來(lái)寫(xiě)什么的?
3、師:盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!
4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))
三、拓展:同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么?(指名說(shuō))
過(guò)度:是啊,人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天,那飄動(dòng)的云格外潔白,我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地,遼闊的大地一片生機(jī),我知道,這是盤(pán)古的(肌膚)。
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,能正確拼讀,會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤(pán)古高大英勇的形象,體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程,感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你都明白哪些神話故事呀
2、同學(xué)們真了不起,明白那么多,看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今,神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事,來(lái)感受感受它的神奇魅力吧!(板書(shū)課題,齊讀)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞
師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗
血液下降倒下去
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木
三、把握中心,研讀文本
1、自由讀課文,要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考,課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括)
交流,出示:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書(shū):創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。
四、精讀課文,在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、師:深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法,就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問(wèn)題
2、師:就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前,宇宙到底是什么樣的趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(出示第一句:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。)板書(shū):混沌,理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀
3、師:有一天,盤(pán)古忽然醒了,他看到了這混沌一片的宇宙,他會(huì)想些什么呢(預(yù)設(shè):怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……)于是,盤(pán)古開(kāi)始創(chuàng)造宇宙了。
4、四人小組合作:快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段,找找描述盤(pán)古如何創(chuàng)造宇宙的句子,圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流
(1)出示:他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件)
B.師:劈得夠猛的!這一劈,可不得了啊,只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,宇宙發(fā)生了巨變。
C、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
師:男生讀上半句,女生讀下半句,看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞
師:把天地劈開(kāi),可用成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”。(提示學(xué)生把成語(yǔ)寫(xiě)在第二段的旁邊。)
過(guò)度:盤(pán)古為創(chuàng)造宇宙還做了什么
(2)出示:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一齊,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
A.結(jié)合插圖,此時(shí)盤(pán)古會(huì)想些什么
是的,一年過(guò)去了,盤(pán)古生怕天地還會(huì)合在一齊,生讀:就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一百年過(guò)去了,盤(pán)古仍然——(生接)
師:一萬(wàn)年,一百萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古仍然——(生接)
師:盤(pán)古的.動(dòng)作,用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。(頂天立地)
B.師:就這樣,天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示:天每一天升高一丈,地每一天下沉一丈,盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀)
(3)小結(jié):為了這個(gè)宇宙,盤(pán)古一向堅(jiān)持著。這樣不知過(guò)了多少年,天和地逐漸成形了,可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天,“轟”的一聲,盤(pán)古倒在了地上,永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí),你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么
五、再次點(diǎn)明中心,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、師:是啊,我們都會(huì)忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗,人們都不會(huì)忘記他,一代一代傳頌著這個(gè)故事;人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作,忘不了他頂天立地的形象。所以,人們永遠(yuǎn)記得——
再次出示中心句:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)
六、課堂小結(jié)
師:盤(pán)古雖然倒下了,但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
混沌一片-創(chuàng)造
頂天立地
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3、了解故事內(nèi)容的神奇,感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、關(guān)于神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3、揭題:18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
1、識(shí)記生字。
a、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
b、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
2、讀通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意:這篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類(lèi)的.老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、復(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
成果展示,師生評(píng)議。
三、朗讀回味
1、展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情,讀得最美。
記憶讀。看誰(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
2、練習(xí)復(fù)述
同座練說(shuō)。
3、指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
四、課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
盤(pán)古 開(kāi)天地
用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙,遼闊,滋潤(rùn),奔流不息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)神話故事的豐富想象,優(yōu)美語(yǔ)言。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美詞句。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞。了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。體會(huì)盤(pán)古的形象,從朗讀中感受學(xué)習(xí)課文中富有想象力的精妙的語(yǔ)言特點(diǎn),從而激發(fā)閱讀神話故事的濃厚興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一則中國(guó)古代神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo):這節(jié)課,我們將一起繼續(xù)品讀這篇神奇的神話故事,體驗(yàn)神話故事的獨(dú)特魅力。
。ǘ⒓(xì)讀品味
1、分別指名五位同學(xué)分段朗讀課文,想想每段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2。學(xué)習(xí)第二段:盤(pán)古是誰(shuí)?他為什么要開(kāi)天地?指名讀課文第一段。
3。在混沌一片的天地之中,即沒(méi)有太陽(yáng),也沒(méi)有月亮,沒(méi)有花草樹(shù)木,蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸,也沒(méi)有山川河流,天地田野。這樣的世界,給你什么樣的感受?(恐懼、無(wú)助、害怕、難受…。。
帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。(指名2—3位同學(xué)讀)
4。在這樣的混沌中,有個(gè)巨人在干什么?指名讀句。
5。直到有一天,盤(pán)古忽然醒了。
醒來(lái)后的盤(pán)古,做了什么事情呢?(指名讀第2段1。2兩句)
6。這一斧子下去,給這世界帶來(lái)了什么變化?(讀第3、4句)
(1)在這兩句中,你發(fā)現(xiàn)了哪些意思相反的詞?
。2)天與地是這樣涇渭分明地完全區(qū)分開(kāi)了,這樣的變化是不是特別劇烈的?迅速的?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(漸漸)從這句里你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?你找到了哪幾個(gè)和“漸漸”意思相近的詞呢?
。3)你瞧,這句里用這么多意思相反或相近的詞,把天與地的變化寫(xiě)得清楚又生動(dòng),我們一起來(lái)再讀讀這個(gè)句子吧!齊讀句子。
7。天地分開(kāi)以后,盤(pán)古又是怎么做的?(讀第3段第1句)
。1)天、地和盤(pán)古在發(fā)生著什么改變?(讀第2句)
。2)幾年過(guò)去了,盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起,就頭______,用腳______。天每天……越來(lái)越高。
幾十年過(guò)去了,……就頭______,就腳______。
幾百年過(guò)去了,……就頭______,就腳______。
。3)就這樣不知過(guò)了多少年,天地和盤(pán)古怎么樣了?(讀第3句)
8、師生討論:盤(pán)古因?yàn)樽鍪裁蠢鄣牡瓜铝?盤(pán)古為了誰(shuí)累的倒下了?
9、師小結(jié):盤(pán)古為了人類(lèi),就這樣“頭頂著天,用腳使勁蹬著地”,不知過(guò)了多少年,他累得倒下了。這是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的盤(pán)古。
10。盤(pán)古這個(gè)巨人就這樣累倒了,此時(shí),他的身體有了怎樣的變化?(讀第4段)
(1)這些變化,我可以這樣寫(xiě):(指名讀句)
他呼出的氣息,變成了隆隆的'雷聲。
他發(fā)出的聲音,化作了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。
他的四肢變成了太陽(yáng)和月亮。
他的肌膚變成了奔流不息的江河。
他的血液變成了遼闊的大地。
他的汗毛變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
他的汗水變成了茂盛的花草樹(shù)木。
。2)可以這樣調(diào)換語(yǔ)句的順序嗎?為什么?
書(shū)中的想象正是因?yàn)樽プ×讼嗨剖挛锏奶攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě),所以才寫(xiě)得準(zhǔn)確和恰當(dāng),我們?cè)趯?xiě)作文中,進(jìn)行想象和比喻的時(shí)候,也應(yīng)該用兩種有相似特點(diǎn)的事物來(lái)進(jìn)行比喻或想象,才會(huì)使文章形象、生動(dòng)。
引讀句子:他的______變成了______。
。3)我們現(xiàn)在運(yùn)用縮句的方法,刪減掉修飾詞,在意思不變的情況下,把句式變一變。
他呼出的氣息,變成了風(fēng)和云。
他發(fā)出的聲音,化作了雷聲。
他的肌膚,變成了大地。
他的血液,變成了紅河。
他的汗毛,變成了花草樹(shù)木。
他的汗水,變成了雨露。
a。這些句子和課文中的相比,哪種讓你覺(jué)得寫(xiě)得更加具體、生動(dòng)?是什么讓句子更生動(dòng)了?
b。原來(lái)形容詞的作用真不小。(出示帶有形容詞的短語(yǔ))這些詞語(yǔ),使你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面。
c。誰(shuí)能一邊想象著畫(huà)面,一邊來(lái)把句子讀出自己的感受。(出示第四段,指名2—3名同學(xué)讀)
(4)第四段的最后有一個(gè)省略號(hào),它省略了什么?
盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他的______變成了______。
他的______化作了______。
他的______變成了______。
11。 總結(jié):人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年的演變,宇宙已經(jīng)變得越來(lái)越美麗。
四、復(fù)述課文。
根據(jù)板書(shū)指名復(fù)述課文。
五、總結(jié):
同學(xué)們,中國(guó)古代勞動(dòng)人民的想象大膽而豐富,他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多像《盤(pán)古開(kāi)天地》這樣充滿幻想的神話故事,還有許許多多,你知道哪些神話故事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集神話故事,讀一讀,你一定能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
六、板書(shū):
18。盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古
混沌—————————————————————美麗
掄劈
頂?shù)诺?/p>
變化
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案10
二、研讀第一自然段。
。ǘ涸O(shè)境體驗(yàn),感受“頂天立地”之苦
。ㄈ合胂筮w移,領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇
四、拓展延伸,親近神話
1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多美麗的`神話故事,他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過(guò)哪些神話故事?
2、學(xué)后匯報(bào)交流后,教師出示《精衛(wèi)填!、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡(jiǎn)介。
3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)
身化萬(wàn)物
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.了解故事內(nèi)容的神奇,感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備:
搜集神話故事讀一讀。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的'神話故事。
2.出示課題盤(pán)古開(kāi)天地(齊讀課題、揭示課題)
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,并借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生認(rèn)讀生字詞,教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3.讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1.交流初讀感受。
2.讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,用心默讀,勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3.交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,并認(rèn)真品讀,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇,體會(huì)盤(pán)古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1.多媒體課件展示美麗宇宙,進(jìn)一步感受神奇的變化與盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn),升華情感。
2.讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3.瀏覽各民族創(chuàng)世神話,激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話?梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫(xiě),也可以自己確定內(nèi)容。
1.公園的景色真美呀。
2.超市里,商品的種類(lèi)真不少。
3.我們的校園可美啦!
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
。础⒓ぐl(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【設(shè)計(jì)理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)品讀、想象、描述,感受語(yǔ)言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預(yù)習(xí),整體感知
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
三、學(xué)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、暢談感受,提出問(wèn)題
。、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。
。病⒕o緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè):
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,如:
。薄槭裁凑f(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
。、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙?
。场⒈P(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?
4、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的`宇宙?
三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問(wèn)題
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
。薄⑹崂韱(wèn)題。
。病е鴨(wèn)題,自讀文本。
。、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
4、通過(guò)朗讀、想象、描述,感受盤(pán)古的高大形象,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受
五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事?
2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題)
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
3、要求會(huì)寫(xiě)的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱(chēng);“闊”“滋”的筆畫(huà)較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。)
4、找出多音字,組詞識(shí)記。
5、指名分段讀課文,師生評(píng)價(jià)正音。
6、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
7、默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
2.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景
誰(shuí)能用講故事的`語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭?指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
2、讀了這段話,你知道了什么?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,寫(xiě)出了天與地的不同。
通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
4、讀一讀第四段,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
5、你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
6、自由朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復(fù)述故事
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。
四、小節(jié)全文
讀了課文,你收什么感受?
板書(shū)設(shè)計(jì):
18
盤(pán)古開(kāi)天地
蘇醒——分開(kāi)——倒下
課后反思:
這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有:混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn),學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進(jìn)步,這是一大收獲。在動(dòng)畫(huà)激情下,學(xué)生的感受很多,通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)不錯(cuò),每個(gè)孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,雖然學(xué)生能說(shuō)上,總覺(jué)得不夠完美。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤(pán)古開(kāi)天地,希望對(duì)你有幫助!
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
。3)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
2、過(guò)程與方法:
在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤(pán)古的偉大。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
四、課前準(zhǔn)備:
、僮灾粕挚ㄆ。
、谒鸭裨捁适,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
、訇P(guān)于神話故事。
、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
③揭題:18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
、僮R(shí)記生字。
A、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類(lèi)的`老祖宗盤(pán)古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
、趶(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诰毩(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
、鄢晒故,師生評(píng)議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情,讀得最美。
、谟洃涀x?凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習(xí)復(fù)述
、偻氄f(shuō)。
、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)本課生字詞各一行。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教案15
課前教師播放課件,出示神話故事圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么故事。
師:大家剛才說(shuō)的呀都是——
生接:神話故事。
師:什么是神話呀?
生:假的。
生:很神奇。
師:在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè),無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋?zhuān)虼司驼J(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮,控制著,于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中,創(chuàng)造了許多神的故事,在口頭流傳,這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。
師:今天,我們也來(lái)學(xué)一個(gè)神話故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》(板書(shū))學(xué)生讀課題
師引讀課文:“傳說(shuō)很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬(wàn)八千年!眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠(huà)面?
生說(shuō)。
師:是呀,天地模糊不清,多可怕!盤(pán)古是怎么讓天地分開(kāi)的呢?課文哪一段寫(xiě)了?讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段,劃句子。
師:誰(shuí)接著往下讀,把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
生:他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師:停,老師把這句話改一下,你看行嗎?“有一天,盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過(guò)去!边@樣改行嗎?
生:不行,我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。
師:用“掄”,用“猛劈”怎么就有力氣了呢?
生:因?yàn)槊团,就是要靠很重的力氣朝前面劈過(guò)去。
師:而且是“掄”起大斧頭!請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。(學(xué)生掄后做猛劈狀)
出示課件,盤(pán)古猛劈圖
師:同學(xué)們,盤(pán)古掄起斧子猛劈的時(shí)候,你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的?你說(shuō)!
生:就是咬緊牙關(guān),就是很用力!
師:你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
生:(讀)有一天,盤(pán)古突然醒了,他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師:有點(diǎn)用力了,誰(shuí)再來(lái)猛一下。
生:(讀)他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師引讀:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗——
生齊讀:猛劈過(guò)去!
師:讀得多投入呀!這一掄,這一劈,把天和地分開(kāi)了,用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就叫做開(kāi)天——
生接:劈地。
師板書(shū):開(kāi)天劈地
師:這一劈,宇宙發(fā)生了巨變,接著讀——
生:(齊)只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。
投影出示:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。
師:誰(shuí)來(lái),通過(guò)自己的朗讀,讓這一副神奇的畫(huà)面活起來(lái)。
生讀
師:同學(xué)們,讀著讀著有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
生:里面有許多反義詞。
師:有哪些?
生:輕--重;清--濁;上升--下降
師:短短一句話中,竟然藏著如此多的奧秘,作者的語(yǔ)言多精妙!這些詞語(yǔ)一一相對(duì),多有趣!讓我們來(lái)讀好這句話,全體女同學(xué),你們就是“輕而清的東西”,男孩子,你們就是重而濁的東西。
生讀。
師:盤(pán)古劈開(kāi)天地以后,他又沉睡了嗎?
生:不是。
師:這時(shí)的他又是怎么做的?自己讀第三段,邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師:他做了什么?
生:盤(pán)古用頭頂著天,腳瞪著地。
師:你找得真準(zhǔn)!你們是這樣嗎?
師:哦!都是。(課件出示畫(huà)面和句子。)
師:誰(shuí)來(lái),把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。表現(xiàn)出它的神奇之處。
生:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:的確夠使勁的,誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)?
生:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:那現(xiàn)在你就是盤(pán)古,伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:什么感覺(jué)?
生:好累。
生:手、頭酸
師:我感覺(jué)到了盤(pán)古脖子很酸了,腳很痛了,他快要撐不住了……
師:此時(shí),你在想什么?
生:為了人類(lèi)我豁出去啦!
生:如果放棄了,天地又會(huì)混沌一片。
師:是啊,一分鐘就讓我們感覺(jué)到累了,可不知道過(guò)了多少年,盤(pán)古就那樣頂天立地站在那兒!來(lái),請(qǐng)接著老師的話往下讀。
師:一百年過(guò)去了,盤(pán)古——
生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一千年過(guò)去了,盤(pán)古——
生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古——
生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一百萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古——
生:(接)怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力)
師:這真是一個(gè)頂天——
生接:立地。
師:這真是一個(gè)頂天立地的英雄。ò鍟(shū)頂天立地)
師:還有什么神奇出現(xiàn)?
生:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤(pán)古也隨著長(zhǎng)越高。
師:此刻,我們就是盤(pán)古,我們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)高,來(lái),讓我們一起讀出這份神奇!
生齊讀---天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。
師:就這樣一天天,一年年,天地終于成形,盤(pán)古卻——
生接:累得倒了下去。
師:他的開(kāi)天辟地之路結(jié)束了嗎?
生:沒(méi)有!
師:這一倒,天地發(fā)生了更大的變化,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫(huà)面。
生自由讀第四自然段
師:老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?
生:盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師:他的身體有哪些變化?
生:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
生:他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
生:他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;
生:他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
生:他的肌膚,變成了遼闊的大地;
生:他的血液,變成了奔流不息的江河;
生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木;
生:他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師播放課件,出示各種圖片,學(xué)生看句子朗讀。
生:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
師:讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧!
生再讀:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
生:他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的`雷聲。
師:這雷聲太溫柔了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
生:他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;
生:他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
生:他的肌膚,變成了遼闊的大地;
師:遼闊的大地一望無(wú)際,把這種感覺(jué)讀出來(lái)!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起!
生:他的血液,變成了奔流不息的江河;
師:真是“奔流不息”的大江大河!
生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木;
生:他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師:這么美的畫(huà)面這么美的詞句,老師把它們變成了詩(shī)句,你能像詩(shī)人一樣來(lái)讀讀它嗎?指名學(xué)生配合讀。(很有感情)
師:看來(lái)還有許多同學(xué)想讀,這樣全體起立,女生讀前半句,男生讀后半句老師給你們配上音樂(lè),美美地讀。
生配樂(lè)朗讀(很有味道)
師:哎,雨露后面有個(gè)省略號(hào),你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎?
生:他的變化沒(méi)有寫(xiě)完。
師:盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的?(生答)現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧!
出示句式:他的——————,變成了————的—————。
生思考交流。
生:他的手指,變成了高高的山峰。
師:你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的,祝賀你。
生:他的牙齒變成了一座座火山。
師:非常欣賞你的想象力。
生:他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生:他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生:他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
師:多么奇特的想象!
生:他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。
師:大家說(shuō)了這么多變化,如果都加到書(shū)上,這省略號(hào)可以擦掉嗎?
生:不能
師:為什么不能?
生:世界上還有許多東西,說(shuō)也說(shuō)不完。
三、升華感情拓展延伸
師:你們的回答,終于讓我明白了,盤(pán)古的身體,化作了宇宙萬(wàn)物。盤(pán)古開(kāi)天辟地,累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己,奉獻(xiàn)一切,真是英雄本色!這就是——出示最后一段。
生齊讀:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師:在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多的神話故事,是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)!睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫(xiě)著——
出示課件,生齊讀:
盤(pán)古開(kāi)天,濁沉清揚(yáng)。女?huà)z補(bǔ)天,日月重光。夸父逐日,血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無(wú)量。神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。
師:課后,我們還可以多讀讀神話故事,再次感受神話之神奇。(出示作業(yè))這個(gè)星期我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
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