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《江上漁者》教案
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《江上漁者》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《江上漁者》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會勞動成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會詩人的思想感情。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.(課件)小魚都游到江里來了,它們身上還背著詞語朋友呢!誰來讀!(指名讀,后齊讀).
稱贊范仲淹南來北往艱辛危險波濤洶涌酒樓
2.上節(jié)課,我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩,誰還記得,試著背誦。(課件:《江上漁者》)我們一起來讀讀。
3.那么,他是在什么情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《10.江上漁者》。
4.看老師寫課題,同學(xué)們拿出小手來書空。
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們先就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風(fēng)波里。
誰會讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
出沒的沒讀作mò,不要讀作méi。
風(fēng)波的波讀作bō,不要讀作pō。
(教師引導(dǎo)性的評價:你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下出沒這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?)
2、自由朗讀:
請同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確?梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯的地方,請幫助指出來,如果沒有讀錯的地方,我們就用掌聲來表揚他,好嗎!)
學(xué)生朗讀,評價。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會讀,而且要知道詩句的意思,下面請同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。
注釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險啊!
4、齊讀古詩。
三、.自主體驗,感悟詩文:
1.他是在什么情況下寫下這首詩的呢?老師想請幾名同學(xué)來讀一讀課文,其它的同學(xué)仔細(xì)聽,看他們是不是字音讀的正確,句子讀的流利了。
2.教師引讀第一自然段宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第二自然段第一句有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓,一邊引學(xué)生接著讀一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景。請大家默讀第二自然段,拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的.用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
3.指導(dǎo)著讀酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。這一句。
讀了這個句子你知道了些什么?(從肉嫩味鮮這個詞知道了鱸魚的味道太美了。從南來北往知道了客人很多。)
那么,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人,他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。)指名讀句子,讀出人們對鱸魚的喜愛。
4、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時,范仲淹站起身來,向江面上望去,他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子:只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。)
師范讀,你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大,一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從波濤洶涌這個詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。
師:江面上風(fēng)急浪高,一個浪頭接著一個浪頭,一浪追著一浪,一浪趕著一浪,一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會詞卡:波濤洶涌。
師出示一只漁船做動作。師范讀只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。師邊做動作邊引讀一會兒學(xué)生接著讀被卷上浪尖,師邊做動作邊引讀一會兒學(xué)生接著讀又被打入浪谷。此時,當(dāng)你看到這樣的情景,你有何感受?(危險、害怕、緊張)帶著你的感受來讀一讀。
指名兩名學(xué)生反饋,只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。讀得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時,師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時會遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏,波濤洶涌,一葉小舟行駛危險,隨時都會有翻沉的危險,可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚
全班合著音樂齊讀這兩句話。
5、那么,看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心,范仲淹又是怎么想得呢?
指名學(xué)生回答。(范仲淹想,人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚是多么辛苦和危險啊!)師:艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛,如何危險。指名說。
范仲淹和大家一樣非常同情漁民,所以他想到引讀人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!指導(dǎo)讀好這一句。
6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對漁民產(chǎn)生了同情,于是他寫下了這首詩《江上漁者》。
7、那么,同樣到酒樓里吃魚的客人,為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因為范仲淹是個憂國憂民的詩人,他心懷天下,同情勞動人民,同情人民的疾苦,所以他因景生情,寫下了這首詩。)來,讓我們再來讀讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。
師生一起滿懷情感誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有感情,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。
2、出示要求會寫的田字格中的四個字:用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。
3、老師范寫這四個字。
4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:酒:左窄右寬,右邊的一筆壓著豎中線寫。
板書設(shè)計:
10、江上漁者
江上往來人,南來北往
但愛鱸魚美。肉嫩味鮮
君看一葉舟,波濤洶
《江上漁者》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字,會認(rèn)8個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,了解漁民勞動的艱辛,從而懂得珍惜勞動果實。
4、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。
教學(xué)重難點:
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時,也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷,體會詩人同情勞動人民的情感,受到熱愛勞動人民的教育。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,舒緩音樂。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名帶讀詞語。
2、上節(jié)課通過讀課文,我們知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛吃,大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩,今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛,一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文,說說你讀懂了什么?
二、自主體驗,合作探究感悟詩文
1、簡介范仲淹,師讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什么,聽到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,勾畫有關(guān)句子。)
2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來到江邊的.一個酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景,他看到了什么,聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演,體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有27個字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去?體會“南來北往”這個詞,從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句,還可以有針對性地問:你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時,范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運用評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果,引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險,把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,誰知道會被江水沖到什么地方去。
12、再請學(xué)生讀這一句:
說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生:在江上捕魚真危險啊,老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩句:君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時,教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時會遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險.隨時都會有翻沉的危險,可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,讓我們再來讀讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
歸納小結(jié):范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴,加入自己的情感和體驗,你也能寫出好的文學(xué)作品。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。
2、出示生字濤、洶、君,用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫。
板書設(shè)計
江上:往來人但愛鱸魚美
。ǔ贼~者)(鮮美)
漁民生活
艱辛危險
江中:一葉舟出沒風(fēng)波里
。ù螋~人)
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