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《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

時間:2024-10-16 08:16:41 教案 我要投稿

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案,歡迎閱讀與收藏。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語,會用奇妙、甚至造句。

  3.通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1.聽寫詞語

  2.指明讀課文

  二、細讀課文

  1.第一自然段

  (1)指名讀

 。2)第一自然段只有一句話,這是一個什么句?(問句)這一段提出了什么問題?為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號?表示它們有特殊的意思,不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng),這是引號的一種用法。

  (3)想一想:這第一自然短有什么作用?(開頭提出問題,可以引起讀者注意要說明的問題)這句話該怎么度?(疑問的語氣)

  (4)齊讀第一段

  2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

  (1)學(xué)習(xí)第二自然段

 、僦该x

  ②這一自然段第一句說了什么?它在文章中起什么作用?(扣題,點出課文要說明的中心)

  ③國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的,它有什么功能,請讀第二至六句,板書:大網(wǎng)、包住地球、線、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象?想象什么?(因為國際互聯(lián)網(wǎng)實在太大,所以只好讓人去想象,把它想成一個巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團團包住的大網(wǎng))有網(wǎng)就有無數(shù)的線,這線是什么?(有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波)提示:這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng),線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波,這是多么奇妙啊!再看這大網(wǎng)和線的功能,這些線上飛速流動者文字、圖象、聲音,能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到,這又是多么奇妙!請看書上的.插圖。

 、茏髡吲e了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能?悉尼在什么地方?為什么要舉這個例子?(悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球,悉尼是在南半球,兩地相距遙遠,但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信,幾秒鐘就能收到,說明它的快速,所以舉這個例子)

  ⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么?

  (抓住不僅還、雖然但是)板書:原在天涯近在咫尺

 、捱@一段最后一句話寫了什么?(板書縮小地球、地球村)作用?(點明其快捷方便)

  ⑦這一自然段點明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能,讀出新奇有趣。齊讀。

  (2)學(xué)習(xí)第三自然段

 、僦该x(板書:無奇不有、可以、還可以、甚至)

  ②無奇不有是什么意思?

 、劾首x,注意喜悅的語氣。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)指名讀

 。2)息息相關(guān)是什么意思?

 。3)這一自然段在全文中有什么作用?(總結(jié)全文)

 。4)如何讀(確信無疑的語氣)。齊度。

  三、總結(jié)全文

  這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹,讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。

  四、漫談體會國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

  2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用奇妙甚至造句。

  3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

  教學(xué)重點、難點:

  教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

  教學(xué)時間:

兩課時

  教學(xué)過程:

 第一課時

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,

  你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?

  2、板書課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

  4、學(xué)生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?

  5、讓我們再次讀課題,

  把你的渴望,好奇讀出來。

  二、初讀課文。

  1、出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。

  2、檢查自學(xué)

 。1)生字卡片正音

  (2)聯(lián)系上下文或理解詞語。

  (3)分自然段指名朗讀。

  3、出示問題:

 。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

 。2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

 。3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

  4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。

  5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

  四、作業(yè):

  1、抄寫詞語。

  2、繼續(xù)研究問題。

  3、朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識文中引號的作用。

  3、憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

  4、用奇妙甚至造句。

  一復(fù)習(xí):

  1、復(fù)習(xí)詞語。

  2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?

  二、、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。

  3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。

 。1)齊讀

  (2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

 。3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)

 。4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

 。5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。

  (6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

 。7)這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線是指一般的線嗎?

 。8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

  (9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的'(),這些線上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。

  理解地球村,說說為什么要加上引號。

  2、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

 。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

 。1)情境體驗,了解關(guān)系。

  學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。

  (2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?

  (3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?

  (上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

  要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?

  (如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢。

  是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

  3、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。

 。1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

 。2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?

  (3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

  引讀:人們可以(這是娛樂)

  可以和(這是休閑)

  可以和(這是學(xué)習(xí))

  還可以(這是工作)

  甚至(這是生活)

  這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

 。4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)

  (5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

  (6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)

  4、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

  四、作業(yè):

  1、用奇妙甚至造句。

  2、朗讀課文。

  4、搜集資料

  板書:

  縱橫交錯

  巨大無比

  奇妙的

  構(gòu)造神奇

  傳輸迅速

  國際互聯(lián)網(wǎng)

  信息快捷

  生活方便

  極大方便

  巨大作用

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

  教學(xué)重難點:

  1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

  2.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的`興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫詞語:郵遞快捷查閱付款悉尼

  2.指名讀課文。

  3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容。

  二、品讀課文

  1.精讀課文第1自然段。

  (1)指讀第1自然段

  (2)質(zhì)疑:你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?

  (3)解疑:小組內(nèi)先討論,師幫助總結(jié)。

  不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng),而是有其特殊的意思,這是引號的一種用法)

  (4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭,有什么好處?

  (5)指生讀,讀出疑問的語氣。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段,探究課文。

  (1)自由讀。

  (2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)

  (3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

  (4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?

  (5)你在這段中對它還有感受?(快)

  (6)指生讀一讀寫它快的句子,指導(dǎo)朗讀。

  突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語,讀好最后兩句話。

  (7)討論“地球村”的理解。

  (8)齊讀第2自然段。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)過渡引入第3自然段。

  (2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?

  (3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。

  (4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句,讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關(guān)系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?

  (5)試用“甚至”造句。

  4.總結(jié)課文,學(xué)習(xí)第4段。

  (1)齊讀第4自然段。

  (2)理解“息息相關(guān)”。

  (3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?

  (4)討論這一段在文中的作用。

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  (6)齊讀。

  三、總結(jié)全文

  “國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”?

  四、布置作業(yè)

  認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的實際,寫一篇讀后感。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  2、通過多種信息渠道,了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。

  3、增強學(xué)會使用電腦、提高信息能力的意識。

  4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”,培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)過程:

  一、古詩激趣,直奔主旨。

  1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

  城闕輔三秦,風(fēng)煙望五京。與君離別意,同是宦游人。

  海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

  出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

  這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺!

  二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。

  1、齊讀

  2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠);咫尺,比喻距離(近)。

  3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強調(diào)一下,意思就更明確了。)

  4、全班齊讀。

  5、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

  板書:國際互聯(lián)網(wǎng)

  6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

  三、質(zhì)疑自學(xué)。

  1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?

  2、生質(zhì)疑。

  同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

  3、出示問題:

 。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

  (2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

  (3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

  4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。

  5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?

  四、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。

  2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

 。1)齊讀

  (2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

 。3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)

 。4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

 。5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

 。6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

 。7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?

  (8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

 。9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。

  3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

 。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的.()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

 。1)情境體驗,了解關(guān)系。

  學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。

  (2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?

  (3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理?

 。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

  要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?

  (如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)

  是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

  4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。

 。1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

  (2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?

 。3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

  引讀:人們可以……(這是娛樂)

  可以和……(這是休閑)

  可以和……(這是學(xué)習(xí))

  還可以……(這是工作)

  甚至……(這是生活)

  “……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

 。4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)

 。5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

 。6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

  5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

  五、拓展延伸。

  1、請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。

  2、鼓勵學(xué)生課余上網(wǎng)。

  板書:

  13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

  “大網(wǎng)”

  包住地球

  通過飛速流動

  “線”

  跨越萬水千山

  縮小地球

  國際互聯(lián)網(wǎng)

  傳到各地電腦

  近在咫尺

  內(nèi)容無所不在

  息息相關(guān)

  可以

  還可以

  甚至可以

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

  2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。

  3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  1、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,

  我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

  千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。

  草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。

  接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。

  鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。

  海內(nèi)存知己

 。1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)

 。2)連起來讀兩遍。

 。3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

 。ǔ鍪荆半m然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”

  (1)齊讀

  (2)找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。

  (3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強調(diào)前半句,

  還是后半句呢?

  (4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

  2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

  板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

  3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,

  把你的渴望,好奇讀出來。

  二、質(zhì)疑自學(xué)。

  1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?

  2、生質(zhì)疑。

  同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

  3、出示問題:

 。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

  (2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

  (3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

  4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。

  5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?

  三、作業(yè):

  1、抄寫詞語。

  2、繼續(xù)研究問題。

  3、朗讀課文

  第二課時

  一、復(fù)習(xí):

  1、復(fù)習(xí)詞語。

  2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?

  二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。

  2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

  (1)齊讀

 。2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

 。3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)

 。4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

 。5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

  (6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

 。7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?

  (8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

 。9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的`是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。

  3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

 。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

 。1)情境體驗,了解關(guān)系。

  學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。

  (2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?

 。3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理?

 。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

  要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?

 。ㄈ绻闵暇W(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢。

  是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

  4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。

 。1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

 。2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?

 。3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

  引讀:人們可以……(這是娛樂)

  可以和……(這是休閑)

  可以和……(這是學(xué)習(xí))

  還可以……(這是工作)

  甚至……(這是生活)

  “……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

 。4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)

 。5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

 。6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

  5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

  四、作業(yè):

  1、用“奇妙”“甚至”造句。

  2、朗讀課文。

  3、搜集資料

  板書:

  “大網(wǎng)”

  包住地球

  通過飛速流動

  “線”

  跨越萬水千山

  縮小地球

  國際互聯(lián)網(wǎng)

  傳到各地電腦

  近在咫尺

  內(nèi)容無所不在

  息息相關(guān)

  可以

  還可以

  甚至可以

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

  過程與方法:正確流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。

  情感與態(tài)度:初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇,激發(fā)學(xué)生探究精神。

  教學(xué)重點、難點分析:

  1、朗讀課文,體會語言文字的準(zhǔn)確生動;

  2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

  教具:教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示主題

  1、課間播放flash動畫音樂。

  2、用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,欣賞圖片,將課題補充完整,齊讀課題。

  3、過渡:課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

  二、檢查朗讀,切入課文

  1、師出示詞語。

  蜘蛛

  電纜

  光纜

  悉尼

  遠在天涯

  近在咫尺

  查閱資料

  逛商場

  付款

  息息相關(guān)

  快捷

  方便

  豐富多彩

 。1)指名讀詞語。

 。2)理解詞語:“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。

 。3)齊讀。

 。4)指導(dǎo)書寫部分生字。

  2、詞語學(xué)得這么好,相信大家課文也一定讀得很棒,師相機檢查朗讀,并評價。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。

  三、指導(dǎo)朗讀,交流體會

  過渡:我們又讀了課文,那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、帶著這些問題,自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方,多讀幾遍。

  2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。

  (1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?

 。2)你體會到了什么?(互聯(lián)網(wǎng)很大)從哪看出來?找詞語,指導(dǎo)朗讀。

  3、過渡:通過朗讀,我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大,那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的.呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。

 。1)讀出它的“快”。

 。2)交流,從哪些地方可以體會出它的“快”。

  (3)師述:我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件,還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己——(天涯若比鄰)!

 。4)課文是怎么說的?指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’。”

 。5)讀了這一段內(nèi)容,你還有哪些體會,說一說。

  (6)帶著獨特的體驗,分小組讀第二自然段。

  4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大,而且方便快捷。當(dāng)然,這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識,我們還應(yīng)該了解的更多,因此設(shè)計了兩個練習(xí)題。

  四、課后練習(xí)

  1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。

  2、再讀課文,與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

  3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

  重點難點

  理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

  課時安排

  兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PowerPoint課件

  一、扣題導(dǎo)入,明確中心

  談話導(dǎo)入:由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)

  也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會明白的。不過,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

  先說說你們見過哪些網(wǎng)?

  1、引導(dǎo)大家說出所知道的.網(wǎng):

  絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

  蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

  關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

  2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)

  3、引向課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

  介紹的對象:國際互聯(lián)網(wǎng);

  介紹的中心:國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

  二、讀題、質(zhì)疑

  1.讀好課題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

  2.圍繞課題質(zhì)疑。

  3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。

  三、自讀、初感

  1.明確讀書要求:

  ⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

  ⑵讀順句子、讀通課文。

 、窍胂胝n文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

  四、檢查自學(xué)效果

  1.讀詞

  話題

  跨過

  一封信

  悉尼

  快捷

  方便

  無所不有

  豐富多彩

  天南海北

  郵遞

  查閱

  資料

  付款

  息息相關(guān)

  萬水千山

  足不出戶

  咫尺天涯

  2.指名分段朗讀課文。

  3.說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

  通過討論,讓學(xué)生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

  板書:大、快、多

  4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

  五、指導(dǎo)寫字,課堂描紅。

  1.你認(rèn)為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么?

  2.重點指導(dǎo):題款

  3.課堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.抄寫課后第3題詞語。

  板書設(shè)計

  18

  奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

  互聯(lián)網(wǎng)

  國際互聯(lián)網(wǎng)

  奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

  大、快、多

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案8

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

  過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。

  情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程 :

  一、古詩激趣,直奔主旨。

  1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

  城闕輔三秦,風(fēng)煙望五京。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

  出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

  這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”

  二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。

  1、齊讀

  2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠);咫尺,比喻距離(近)。

  3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強調(diào)一下,意思就更明確了。)

  4、全班齊讀。

  5、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

  板書:國際互聯(lián)網(wǎng)

  6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

  三、自學(xué)解疑。

  1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢?

  2、樣子、工作、作用。(學(xué)生交流)同學(xué)們可真會提問題,其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

  3、電腦出示:

  4、這些知識是聽老師講呢,還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢?

  5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航:

  電腦出示:

  探究導(dǎo)航:

  讀:讀讀課文,找出與這三個問題有關(guān)的語段。

  悟:讀讀這些語段,體會體會,自己讀懂了什么。

  問:還有什么不明白的地方。

  6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。

  7、同學(xué)們,把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽,把你的體會與同學(xué)交流交流,一定會有新的收獲,新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。)

  四、交流共享。

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎?

  1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

  電腦出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

  2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

  3、讓我們一起來讀。

  4、你讀懂了什么?

  要點:國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大?相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢?

  5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?(朗讀指導(dǎo))

  6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

  7、(電腦出示:蜘蛛網(wǎng)的形象)同學(xué)們,這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話,一定會讀得更好。

  (二)交流第二個問題。

  1、這個問題有點難度,請同學(xué)們看屏幕:國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的()、()和看不見的()來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

  2、小組交流。

  3、全班交流。

  4、同學(xué)們,你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎?好,請看。

  5、電腦出示:小明想與一位美國朋友聯(lián)系,請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式(打電話、拍電報、寄信,手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真)你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢?為什么?(板書:快捷方便)

  6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,所以課文中說(國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個地球村。)

 。ㄈ┙涣髯饔。

  1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,它又有什么作用呢?

  2、指名讀。

  3、電腦出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

 。1)一起來讀。

 。2)你讀懂了什么?

 。3)作用很多。內(nèi)容豐富(板書)它和我們息息相關(guān)。

 。4)這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢?(;可以)

  (5)這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)

 。6)齊讀。

 。7)難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個方面嗎?(省略號)

  你還知道哪些方面的作用呢?網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的`,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新,李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  五、網(wǎng)上漫游。

  逛“網(wǎng)上商場”,學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

  六、談收獲。

  今天,我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結(jié):科學(xué)的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的,同學(xué)們,我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué),將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻。七、課后實踐。

  1、用“奇妙”“甚至”造句。

  2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱,李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案9

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字詞,會用“奇妙”“甚至”造句。

  3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

  二、教學(xué)重點、難點

  ……

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  ……

  自那天——5月18日維揚區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上,上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座,引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點:“學(xué)生讀懂的,我們應(yīng)該怎么教”這對我啟發(fā)很大。語文課本中,確實有些課文,無須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析,比如:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文,F(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識,電腦操作能力比老師強,這對于目前處在電腦盲階段的我來說,講不好會出現(xiàn)科學(xué)性、知識性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話,學(xué)生大笑起來,自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢?我似乎聽到學(xué)生在底下小聲嘀咕:“那天,電腦課上,幾個同學(xué)告訴梁老師怎樣開機,怎樣關(guān)機……”“你知道嗎?那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的! ……

  我獨站在教室走廊上,看著夕陽一點點潛到云后去,朵朵白云幻成了迷人的晚霞,可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨,一會兒被“學(xué)生讀懂的,我們應(yīng)該怎么教”這一觀點新奇著;一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師,應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著;一會兒又被稍微放棄一些通常方式,按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著;一面也困惑著,懵懂著;一會兒這樣思考:“同學(xué)們,今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文,介紹大家認(rèn)識一種新的事物,這就是……”;一會兒又那樣琢磨“同學(xué)們,為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個詞語都加上引號?” ……我苦苦思索著,剛建立起來的構(gòu)思,一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉,我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上,那被心中一次次被推翻的教法,一下子又攀緣在我的心頭,就像那綠色的長青藤布在老樹的周身,讓我無法排遣,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個大字一會兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著;一會兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠去,似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著,不覺一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過我的心田。此時的我,是否會透過朦朧的.雨幕看到一束清新的陽光?我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐?

  上蒼也許很公平,她在你面前灑下綿綿細雨的同時,往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光,東邊日出西邊雨,道是無晴卻有情,新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來,語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出:“讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,學(xué)會正確熟練運用語言。”要達到這一目標(biāo),必須依賴于好的讀本,依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達。我豁然開朗,我何不從另外一個角度進行訓(xùn)練呢?這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點,潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處,老師只作要言不煩地點撥。對,對,對,就這樣,突然間我像孩子似的興奮起來,激動起來,欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過程:

  朗讀訓(xùn)練——學(xué)生領(lǐng)悟——語言積累——實踐運用。

  第一課時:上半節(jié)課,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng),觀點;下半節(jié)課,借助課文內(nèi)容進行口語交際,由規(guī)范的語言,內(nèi)化為自己的語言,提高學(xué)生語言表達能力?谡Z交際的內(nèi)容這樣設(shè)計:星期天,生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩,進了門,發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦,奶奶看不明白,于是奇怪地問:“小明,你在干什么?” ……接下來由小明充分利用課本知識,耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。

  第二課時:實踐運用——小練筆,改寫《奶奶來到我們家》,依據(jù)原文內(nèi)容,利用文本資源,將閱讀與練筆有機結(jié)合,領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法,理解課文內(nèi)容,更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對課文的理解與體驗,在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  課堂教學(xué)資源無處不在,有文本的、隱性的,要做到有效地開發(fā)利用文本資源,營構(gòu)動態(tài)生成的課堂教學(xué),就必須勇于沖破封閉的視野,改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀,用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想,很多的驚喜在等著我們。

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