【精選】《蘇州園林》的優(yōu)秀教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
“三維”目標(biāo):
1、認(rèn)真閱讀課文,感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文,探究課文從幾個方面說明事物的特點。
3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重、難點:
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個方面說明事物的特點,總說和分說。
3、語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)計:“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。
教學(xué)思路:感知——感悟——感受
教學(xué)安排:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
第一課時
教學(xué)要點:1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對蘇州園林的深情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、欣賞:蘇州園林圖片
2、導(dǎo)語:有人說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南!碧K州園林是我國園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》,來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。
3、板書課題:二十一 蘇州園林 作者:葉圣陶
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。
三、作者簡介與題解:葉圣陶(1894——1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家,編過《小說月報》等雜志,代表作:長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真,風(fēng)格樸素自然,語言凝練精致,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序,是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)加點字的讀音
軒榭 對稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò
池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....
五、自主學(xué)習(xí):認(rèn)真閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu):
第1、2段,總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段,從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段,指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究:(一)齊讀1——2段, 回答問題:
1、作者對蘇州園林的總印象是什么?
(第一段:總印象:標(biāo)本)
2、蘇州園林有一百多處,它們的共同特點是什么?
(第二段:總特點:一幅完美的圖畫)
(二)默讀3——6段,探究問題:
1、設(shè)計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”,他們?nèi)绾?去做?(四個講究)
2、了解作者是從哪些角度來說明的?
第3段:亭臺軒榭——講究布局美
第4段:假山池沼——講究配合美
第5段:花草樹木——講究映襯美
第6段:花墻廊子——講究層次美
3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?
(不能,四個“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。)
(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”,還從其它方面也注意到圖畫美,
快讀第7——9段,請從文中找出來。
第7段:每一個角落——圖畫美
第8段:門窗——圖案美
第9段:建筑顏色——色彩美
思考:第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?
總分關(guān)系,第2段總說蘇州園林的總特征,第3——9段分說具體特征,其中
第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的,第7——9段的后三個方面則是
從細(xì)部來說明的。
七、拓展延伸:
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?
作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的,分說部分
則是按照先主后次,從局部到細(xì)部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?
按照游覽的時空順序,介紹蘇州園林的發(fā)展史,分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結(jié):本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論
站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點擊中考:見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè):要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式,口頭介紹一個學(xué)校,或一條街道,或一個村莊。
附:板書設(shè)計:
蘇州園林
葉圣陶
亭臺軒榭——布局美 每個角落——圖畫美
假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計——圖案美
花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
(局部)(主) (細(xì)部)(次)
教后反思: (優(yōu)點、不足、改進(jìn)設(shè)想)
第二課時
教學(xué)要點: 1. 弄清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。
2. 品析本文優(yōu)美的語言
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)語:羅曼·羅蘭說:“生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題。
二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:見“教學(xué)要點”
三、自主學(xué)習(xí)
(一)自學(xué)導(dǎo)綱
1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法? 其作用是什么?
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
明確:作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱
2、第4段" 水面假如成河道模樣,往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..
明確:不能, " 往往" 指一般情況,特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁,充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實性。
3、本文都使用了哪些說明方法,請舉例說明。
要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實例體會其作用。
明確:本文采用的說明方法有以下幾種:
、俜诸悇e
“為了達(dá)到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的.配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。”
、谧鞅容^
“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱!
“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪!
③引用
“游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香!
、萘袛(shù)字
“四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”
(二) 師生共同完成導(dǎo)綱
四、合作探究
(一)本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子,注意體會句中加點詞語的表達(dá)作用。
1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。
明確:" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少,但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。
明確: "幾乎"表示不是全部,但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色。
明確: "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆,但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
五、拓展延伸:蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美,是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確:1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點力求“自然之趣”。 個人感受:各抒己見,只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié):本文介紹蘇州園林,運(yùn)用了多種說明方法,也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法;語言準(zhǔn)確、周密,前后呼應(yīng),簡練生動,耐人尋味。
七、達(dá)標(biāo)檢測 練習(xí)冊
附:板書設(shè)計
蘇州園林
、俜诸悇e
說明 ②作比較 語言 簡煉生動
、垡
方法 ④舉例子 特點 耐人尋味
、萘袛(shù)字
教學(xué)反思:(優(yōu)點、不足、改進(jìn)設(shè)想)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文,掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
【教學(xué)過程】
一、板書課題
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》,請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林(板書課題)
二、出示目標(biāo)
1.正確朗讀課文,掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)
1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文,圈劃出不會的生字詞并解決,或與同桌小聲交流討論。
時間:4分鐘
軒( )榭( ) 嶙( ) 峋( )丘壑( )鏤( )空
2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字
3.同桌對調(diào)批改,并個別分析
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,概括內(nèi)容)
。ㄒ唬┫葘W(xué)。
同學(xué)們,大家通過自學(xué),已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué),請看投影(出示自學(xué)指導(dǎo)):
自學(xué)指導(dǎo):
讀了課文,你認(rèn)為蘇州園林的共同特點是什么?
時間:4分鐘
(二)后教
1.生朗讀課文并獨立思考,后同桌交流與討論
2. 老師提請學(xué)生回答問題,師點撥,其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充,最后修改并記錄。
3. ppt出示:
特點:使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
五、第三次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)(一):
本文抓住特征,按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文,將文章分為三個層次及概括層意。
時間:3分鐘
1 師巡視,個別輔導(dǎo)
2 生獨立思考,小組交流與討論
3 師點撥
第一部分(1—2):總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分(3—9):從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段,探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征,理一理,想一想,這七段是按照怎樣的順序?qū)懙。?分鐘)
六、當(dāng)堂測試
伴你學(xué)》P71 4.5
七.板書設(shè)計
21 蘇州園林
第一部分(1—2):總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的.重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分(3—9):從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
。. 了解課文總說和分說的說明順序。
。. 體會課文語言又嚴(yán)密又生動的多樣性特點。
(二)教學(xué)重點
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
(三)教學(xué)難點
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
[鏡頭1. 課題、作者]
同學(xué)們:蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林,蘇州人游蘇州園林,都會覺得特別親切。今天,我們一起來讀 《蘇州園林》,相信也會有新的感受。
指導(dǎo)讀書的方法。
現(xiàn)在,讓我們來初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時,可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問,請舉手。
下面請同學(xué)們一起來交流。
。ㄕ埻瑢W(xué)們交流)
。坨R頭2. 標(biāo)本,鑒賞]
以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文,教學(xué)的切入口選得好,有新意。
在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語,大家有沒有注意到,一個是 “標(biāo)本”,一個是 “鑒賞”。
。. 什么是 “標(biāo)本”? “有代表性經(jīng)過加工或保持實物原形,可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本!比纾何覀冊趯嶒炇抑锌吹降膶嶒灅(biāo)本……
。. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標(biāo)本”呢?因為蘇州園林 “可使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。
。. 那么在這幅畫中,都有些什么內(nèi)容呢?
亭馬軒榭,假山池沼,花草樹木,花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
。. 把這些都堆在一起就成畫了嗎?就是一幅完美的畫嗎?
[鏡頭3]
亭馬軒榭 自然之趣
假山池沼 藝術(shù)
花草樹木 畫意
花墻廊子 畫意
至于其他每個角落、細(xì)微之處,都能注意到畫的效果。
讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點。
。ǔ鍪井媰裕┩瑢W(xué)們:你們看,我這本攝影集,里面每一張都是一幅完美的畫。可見,蘇州園林的特點確實是 “游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想:這就是標(biāo)本,因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文,首先就要抓住特征。
好,F(xiàn)在我們再來看第二個詞語 “鑒賞”。
同義詞比較,體現(xiàn)語文課特色。
初中語文“鑒賞”是什么意思?我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。(同學(xué)發(fā)言后,老師歸納)
。郯鍟盒蕾p、玩賞、鑒賞]
。坌蕾p]:用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例:欣賞音樂,很欣賞這幅作品,很欣賞他的做法。
。弁尜p]:觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩耍”中的 “玩”,它是觀看的意思。
。坭b賞]:鑒別和欣賞
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文!澳亩挝淖謱懙米詈谩保粏,引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文,讓學(xué)生獨立地閱讀,自由地發(fā)表意見。
可見,作者寫蘇州園林,是從鑒賞的角度寫的,所以他會看到一幅幅畫。
下面請同學(xué)們再讀課文,從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。(請同學(xué)們交流)
……
下面老師來談?wù)効捶,好嗎?老師讀了這篇課文,覺得第4段挺好。為什么呢?因為:
。坨R頭4]
第一,層次很清楚。你看,第一句話是總說,“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個層次來對第一句話進(jìn)行說明,先說假山,后說池沼。這樣,文中總說、分說清清楚楚。你們再看,在寫假山時,也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
老師參與到討論之中,與學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。
第二,從多角度來說。譬如假山這部分:首先正面寫假山,寫假山 “重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計者和匠師的角度來寫,就是 “設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后,從游客的角度寫。游客攀登時,能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會讓游客覺得 “身在山間”。
現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時,為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢?
我們再回過頭來看這段文字中的第三句話:“或者是重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因為從正面寫,是寫不盡假山的美的,只有寫了設(shè)計者、匠師,寫了游覽者后,才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。
我還喜歡這段文字的語言,請看:
[鏡頭5]魚戲蓮葉間鏡頭。
一、概括性強(qiáng)。如 “假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫意,這就是藝術(shù)。
品味語言,以點帶面。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫:紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個 “戲”字用得非常形象,它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語言文字的魅力。
而 “又是入畫的一景”這句,把這景色的畫意寫出來了,它強(qiáng)調(diào)的是畫,是畫中之景。還有一個 “又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅,一個 “又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅僅這么一個句子,就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象,似乎也充滿了畫意。我想,這與文章的內(nèi)容是吻合的。
下面,讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段。
同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個方面來鑒賞的:一個是結(jié)構(gòu),一個是語言。
下邊,請一位同學(xué)也像老師那樣,從這兩個角度來鑒賞。
引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會學(xué)生閱讀和鑒賞的`方法。
我們讀書也可以從兩個方面來談:第一步是初讀課文,是了解;第二步再讀課文 (即精讀課文),是鑒賞,是品味。我們讀書就該這樣讀。
同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。
由課內(nèi)向課外延伸,提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合語文教學(xué)的特點。
在這里,老師給你們作個提示:譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)。現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山!
。坨R頭6]四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山
大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。
好,今天的課到這兒結(jié)束了。
設(shè)計說明
這堂課的設(shè)計有幾個特點:
一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上,教師安排了兩次閱讀活動。一是 “初讀課文”,要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容;二是“再讀課文”,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文,品味文章的語言。這樣安排,強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí),要放手讓學(xué)生自由地閱讀,有創(chuàng)意地閱讀,而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的要求的。
二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動:一次是 “初讀課文”之后,學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息;第二次是 “再讀課文”之后,學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文;第三次是按照老師指導(dǎo)的方法,對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進(jìn),步步深入,引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中,闡述自己的觀點,并以自己的行動對學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用;同時教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。
【《蘇州園林》的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
精選《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇07-09
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案3篇08-13
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案8篇08-20
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案9篇09-23
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇09-23
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案匯總6篇04-15
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案范文8篇04-05
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案匯總7篇04-04