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人生寓言教學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的人生寓言教學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
人生寓言教學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
2、能力目標(biāo):
解讀寓意,掌握閱讀寓讀的方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解寓言的寓意,理解運(yùn)用文中的精美語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
寓言的啟示。
【教學(xué)方式】
創(chuàng)設(shè)情境,合作探究,交流實踐。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)課前演講寓言故事。
明確什么是寓言?
寓言是文學(xué)作品的一種體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑,把深刻的道理寄托在簡單的故事了,帶有勸寓或諷刺意味,讓人們從中領(lǐng)悟。寓言篇幅大多簡短,文字有趣。主人公可以是人,也可以是生物或非生物;主題都是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今。它常用比喻,擬人夸張手法,含義深刻,引人思索。
二、整體感知
1、自由朗讀寓言。
2、口頭復(fù)述寓言故事。
3、問題設(shè)計:
、 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
(設(shè)計目的:了解身份的改變對于心態(tài)的影響,要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容。)
⑵ 這寓言給了我們一個什么啟示?
(設(shè)計目的:理解擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。)
三、合作探究
白兔最終要求諸神之王撤消決定說明了什么?
(結(jié)合現(xiàn)實生活中人民在獲得利益之后的想法和做法。)
(設(shè)計目的:讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。)
四、辯證思維
是否擁有財產(chǎn)和幸福生活就一定會患得患失?而一無所有才心安理得嗎?
(設(shè)計目的:培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。)
五、反思體驗
小組合作討論并交流:
你在學(xué)習(xí)和日常生活怎樣對待成功與失敗,榮譽(yù)和挫折?我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
六、實踐鞏固
1、仿寫:(感悟語言的'優(yōu)美,摘抄,劃出優(yōu)美語句。)
例句:
、 每天夜晚,她都來到林中草地,或是無憂無慮地喜戲,或是心曠神怡地賞月。
⑵ 烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失:滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。
2、續(xù)寫:
有一天帶面具的美和丑在海邊邂逅,她們互相說:“咱們到海里去游泳吧。”于是她們脫下了面具,在海里游泳。
過了一會兒,丑會到了岸上,帶上了本來屬于美的面具,徑直走她的路。
接著美也上岸了,找不到自己的面具,只好戴上了丑的面具,徑直走她的路。
所以,直到今天, 。
七、總結(jié)
學(xué)習(xí)寓言,我們要理解寓言的寓意,感悟人生道理。感悟寓言精美的語言。
人生寓言教學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力:
、 了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
、 揣摩《白兔和月亮》語言的精美,《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。
、 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
2、過程和方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度和價值觀:
體會寓意,培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗,進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
二、資料助讀
1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
2、周國平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。
三、師生共同研讀《白兔和月亮》
1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。
2、學(xué)生自由誦讀,整體感知。思考:這則寓言主題詞是:“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?
3、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句,并加以體會。
4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗,討論:
、 “和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請示他撤銷那個慷慨的決定!痹⒀灾羞@樣提到人類,含有什么意味?
、 有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請說出理由。
、 比較“白兔和月亮”,“白兔和青草”,“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
⑷ 白兔得到了月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
5、學(xué)生再讀課文,體會寓言含義的雋永。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》
1、學(xué)生自讀課文,自己解決生字詞。
2、學(xué)生再讀課文,讀出語氣和感情。思考:
這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的`道理,作者假設(shè)了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅強(qiáng)起來”?
3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。
⑴ 這則寓言要說的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個王子的形象,請問文中是怎樣描寫他的脆弱的?
⑵ 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險?
、 為什么寫“我”親眼見過王子,還跟他交談過?
⑷ 文中“天哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?
4、學(xué)生誦讀體會。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類卡片,積累語言材料。
5、這兩則寓言,一則寫好事變成壞事,一則寫壞事變成好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
閱讀《擺渡自己》,回答1~7題:
、偕娜兆永铮星缣,也會有陰天、雨天、雪天。
②人生的路上,有平川坦途,也會撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。
③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨,突然飄過來,將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來,你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。
④倒在挫折的岸邊,苦難的岸邊,四周是無邊的黑暗,沒有燈火,沒有星星,甚至沒有人的氣息?植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再沒爬起來,有的人在黑暗里給自己折了一只船,將自己擺渡到對岸。
⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生,為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事,是一件無論怎樣耽擱也不會錯過的事”,才在輪椅里給自己折了這只船,將自己從死亡的誘惑里擺渡出來,“決定活下去試試”。
、拚プx博士學(xué)位,卻患上了運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞病,不能說、不能動的史蒂芬·霍金,做了一場自己被處死的夢。夢醒后,萬念俱灰的他突然意識到,如果被赦免的話,他還能做許多有價值的事情。于是他給自己折了一只思想的船,駛進(jìn)了神秘的宇宙,去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時間”的箭頭……
、咴诳嚯y的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。
、嘁苍S一生中我們不會遭遇這樣的大災(zāi)難,然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天,何曾擺脫過絕望的糾纏!折磨人生的情景,常常突然間就橫亙在面前。
、岙(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài),煩惱、痛苦總相伴人生時,我們何必要自怨自艾早早地放棄,早早地絕望?
、庥械娜藢⑶笊谋灸苷鄢梢恢淮,將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船,渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船,駛過了重重疊疊的黑暗。實在無船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奮力將自己擺渡到對岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛,不曾經(jīng)歷失敗的打擊,不曾經(jīng)歷無路可走的絕望,可是晴朗的日子里也常會有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著,足以將一個好心情蹂躪得亂七八糟。這種時候,我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場音樂會,也許是捧起一本書,也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件,也許是背上旅行袋悄悄出門。所以,無論命運(yùn)多么晦暗,無論人生有多少次挫折,都會有擺渡的船,這只船常常就在我們自己手里。
1、給加粗的字注音:
猝不及防( ) 自怨自艾( )
陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )
2、解釋詞語:
、 萬念俱灰 。
、 自怨自艾: 。
3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?
4、第⑤段引述故事,史鐵生為自己“折了一只船”,實際是指什么?
5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”,具體指什么?
6、本文的結(jié)尾說,“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?
7、綜觀全文,對標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項是( )
A、正確對待自己,揚(yáng)長避短,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。
B、碰到苦難、折磨時,要善于回避,使自己超脫出來。
C、要善于面對各種苦難,尋找方法途徑,戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。
D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦,轉(zhuǎn)移折磨。
【板書設(shè)計】
人生寓言(節(jié)選)
周國平
落難的王子 寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅強(qiáng)起來
人生寓言教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
。薄陌淄玫纳铙w驗、落難王子的命運(yùn),感悟人生,辯證地對待財富與不幸。
2、結(jié)合已有知識,探究寓言的寓意。
過程與方法:
1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語言,復(fù)述課文。
2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。
情感態(tài)度與價值觀:
1、正確把握對人生的態(tài)度、對待人生的際遇。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握寓言的特點(diǎn)。
2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí),樹立良好的人生態(tài)度。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、表演法
課時安排:1課時
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們應(yīng)該聽說過“塞翁失馬焉知非福”這個成語吧,這個成語從一則寓言故事中得來,大體是這樣的:
戰(zhàn)國時期,長城附近住著一個老頭,養(yǎng)了很多馬,名叫賽翁。有一天,不知什么原因,他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他。老頭卻十分平靜地說:“沒關(guān)系,丟失好馬雖然是一大損失,但沒準(zhǔn)會變成一件好事呢?”過了一段時間,那匹馬奇跡般地跑回來了,并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時,老頭又意味深長地說:“白白得了一匹好馬,不一定是什么福氣,也許惹出什么麻煩來。”他有個酷愛騎馬的兒子,天天騎著良馬出去玩,有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時老頭又說:“沒什么,腿摔斷了卻保住性命,或許是福氣呢?”一年后,北方匈奴入侵塞內(nèi),青壯男丁都被抓去當(dāng)兵,十有八九都死于戰(zhàn)場,而這個年輕人卻因為摔斷了腿未上前線,保全了一條性命。這個故事告訴我們,禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化,有時候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時,常會用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。
剛才我們講的是一則寓言故事,同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?寓言是文學(xué)體裁的一種,一般結(jié)構(gòu)短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。
今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國平的兩篇寓言。
二、整體感知
1.走近作者
周國平,中國社科院哲學(xué)研究所博士、研究員,其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞,能從他的文字中收獲智慧和超然,主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。
2.課文導(dǎo)語
生閱讀導(dǎo)語
師:寓言由一個故事和寓意組成,故事仿佛是身體,寓意則是靈魂,學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會呢?有一個最簡單的方法:找對比,找變化,看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化?這些變化為何而產(chǎn)生?回答好這兩個問題,用心體會兩則寓言的寓意。
3.初讀課文
師:現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言,首先齊讀《白兔和月亮》。
二、內(nèi)容研討一
師:讀過一遍課文,我們來考慮這樣幾個問題:
1、第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫,請從這兩段中,找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會發(fā)生這樣的變化?
2、為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?
3、用簡潔的語言概括本文的寓意。
明確:
1、無憂無慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。
2、月亮是何等珍貴的物品,而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財。
3、擁有非分之財并過分看重財富,會勾起無窮的.得失之患。
三、內(nèi)容探討二
師:下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》,請同學(xué)們先把課文齊讀一遍。
師:我們一起來探討這樣幾個問題:
1、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自哪幾個人之口,作者這樣寫的用意何在?
2、王子的性格發(fā)生了什么變化?他為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?
3、請在文中劃出本文的主旨句,概括寓意。
明確:
1、王子、我、其他人;對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。
2、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅強(qiáng)起來了,所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。
3、凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。
寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。
四、活動體驗
師:下面請同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來準(zhǔn)備兩個課本劇,《白兔和月亮》結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王”請同學(xué)們前后相互合作,扮演拜見時的情景!堵潆y的王子》一則一人演王子,一人演路人,準(zhǔn)備好之后上臺表演。
人生寓言教學(xué)教案4
【教材分析】
這一則寓言的主題詞就是得失之患。首先必須把握的是這種得,并非一般的得,不配擁有而擁有就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有,看起來是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,其實也是物的奴隸,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),擁有月亮反而不是好事。
【設(shè)計思路】
。、看導(dǎo)語默讀課文。
2、借助注釋、詞典識字識詞。
。场⒗首x。
4、內(nèi)容研討。
。、語言運(yùn)用。
。、反復(fù)朗讀,在朗讀中增加理解。
。、作業(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確理解寓言的含義。
。、正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇。
。、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。
【課時】
二課時。
【教具運(yùn)用】
多媒體。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課文導(dǎo)入
人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:有得必有失。其實,有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡介寓言
寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的.形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
三、整體感知
。、這則寓言講了怎樣一個故事?
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
3、白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?
。、這則寓言給我們怎樣的啟示?
四、體味感知
這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請找出來,并談出自己的感受。
五、探討研究
。薄⒈疚挠袃纱无D(zhuǎn)折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,說明了什么?
。场⑦@則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸
。、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎?
。、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
。、在現(xiàn)實生活中,你是否會有得失之患?原因是什么?
。础⑽覀儜(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
第二課時
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國有句俗語天有不測風(fēng)雨,人有旦夕禍福。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?
三、思考品味
。、我在情節(jié)中起到的作用是什么?
2、天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
四、問題探究
。、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?
。、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?
。场⑽沂峭踝勇潆y的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了我的頭上,這說明了什么?
。、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
。怠⒅挥新潆y后才會變得堅強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
五、拓展延伸
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:
。、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。
。、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實。
3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
六、體驗反思
。薄⑷松谑,或福或禍,可能不期而至,對我們應(yīng)怎樣對待?
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例,說說你怎樣面對困難,使自己堅強(qiáng)起來?
。场嶋H上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)的意志?
七、教師小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的得;不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,塞翁失馬,焉知非福,禍兮福所倚,福兮禍所伏。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
八、鞏固訓(xùn)練
1、完成研討與練習(xí)。
2、作文訓(xùn)練:《生于憂患死于安樂》、《在逆境中成長》。
【備課卡片】
文學(xué)體裁的一種,以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。寓是寄托的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡單的故事中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,慣于運(yùn)用擬人的手法,語言簡潔鋒利,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說。
歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行,《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言,如《鄭人買履》(《韓非子》)、《鷸蚌相爭》(《戰(zhàn)國策》)、《刻舟求劍》(《呂氏春秋》)。
人生寓言教學(xué)教案5
【知識目標(biāo)】
。薄⒗斫夥e累字詞。
。、理解寓言含義。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
【情感目標(biāo)】
正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解寓言含義。
。、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
【教學(xué)理念】
多角度解析寓言。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、課前三分鐘演講
二、導(dǎo)入新課
。薄ⅰ霸⒀灾嗌佟暴ぉふ{(diào)查學(xué)生對寓言的.了解和積累。
2、寓言的特點(diǎn)(課件展示)──學(xué)生概述,老師總結(jié)。
。场⒁稣n題──《白兔與月亮》。(課件展示。)
三、作者簡介(課件展示。)
四、熟悉課文
。、范讀課文。
。病W(xué)生朗讀。
。、字詞檢查。(課件展示。)
五、復(fù)述課文
。、概括復(fù)述要點(diǎn)。(課件展示。)
。、抽生復(fù)述。(男女各一名。)
六、分析脈絡(luò),總結(jié)寓意(課件展示。)
七、體驗與反思(課件展示。)
八、知識延伸(課件展示。)
九、小結(jié)全文(課件展示。)
十、作業(yè)布置(課件展示。)
【作者簡介】
周國平,1945年7月生于上海,1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系,先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。
國內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家,出版各類著作二十余種,其中《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞:一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。
人生寓言教學(xué)教案6
從這一期起,本刊(《中學(xué)語文》)將新辟《新課程·新教材·新教法》專欄,以反映在新課程背景下的中學(xué)語文教學(xué)。新課程、新教材、新教法,“新”在哪里?這是本欄目所要探討的全新話題。基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)到目前階段,我們不能只是停留在“理念”的層面,空喊“新”的華幸;理念與教學(xué)實踐的結(jié)合,才是我們所要追求的最佳創(chuàng)新生成點(diǎn)。比如,教學(xué)內(nèi)容的最“新”整合、教學(xué)目標(biāo)的最“新”生成、教學(xué)過程的最“新”優(yōu)化、教學(xué)評價的最“新”呈現(xiàn),等等。總之,是在新課程的理念下,教學(xué)在常態(tài)背景下的最“新”反映。
本期首推《人生寓言》教學(xué)案例。以教學(xué)案例來詮釋“新”的理念、新的教學(xué)實踐,恐怕最能與一線的教師貼近。這是一種走進(jìn)新課程的新的策略。教師通過自我的教學(xué)設(shè)計、自身的教學(xué)實踐、自己的教學(xué)反思,達(dá)成與新的教學(xué)理念的融合!皯(yīng)該怎樣教、不應(yīng)該怎樣教、還應(yīng)該怎樣教”,每一個人都應(yīng)有這樣的思考。本欄目就是提供這樣思考的平臺。
《人生寓言》的執(zhí)教者,是宜昌市的年輕的教師。這里的教學(xué)案例,是否真正張揚(yáng)了教學(xué)的個性,還請讀者評議;同時,也歡迎實驗新課程的教師,參與到我們的欄目中采,交往互動,以達(dá)成對新課程理念的共識。
執(zhí)教:常紅艷
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究的興趣
師 英國作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同?
生1 我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可原,但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對呀。
生2 我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。
師 我和大家也有一樣的疑問。看來,肖伯納這句名言真有問題?今天帶著這個問題我們來思考人生的兩大難題:如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)他的《人生寓言》。
(點(diǎn)評:運(yùn)用留白藝術(shù),由肖伯納的名言導(dǎo)入,新、巧,可謂一石三鳥:一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情;三是這句名言如一線貫穿,隨著探究的`深入,不斷翻出新意。)
二、調(diào)動積累,讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)
師 說起寓言,你知道哪些寓言故事呢?
生1 拔苗助長、掩耳盜鈴。
生2 狐假虎威、丑女效顰。
師 大家知道的可真不少,看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?
(點(diǎn)評:內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)
生3 喜歡。因為寓言讀起來既有趣又發(fā)人深思。
生4 寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。
師 那么從“丑女效顰”這個寓言故事你得到了哪些啟示呢?
、生5 告訴我們不要盲目地模仿別人。
師 作家嚴(yán)文井將寓言比作一個魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西,F(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個故事,除了這個帶有普遍意義的寓意外,換個角度看,你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
生6 愛美之心,人皆有之。
師 瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請欣賞第一個魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來呢?
(點(diǎn)評:歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓言作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)
三、探究寓意,引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀
(生速讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。)
師 本則寓言講述了一個怎樣的的故事呢?
生1 有,一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?蓮拇艘院螅龔那暗拈e適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請求諸神之王撤銷了那
個慷慨的決定。
師 剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?
生2 復(fù)述語言較概括,抓住了文中的關(guān)鍵語句,而且忠實于原文。
(點(diǎn)評:通過速讀整體感知課文內(nèi)容,通過評價滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。)
師 你不僅很善于聽,而且也.總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,為什么月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情會“一掃而光”y請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。
生3 “烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險象迭生,勾起了無窮的得失之患。”
師 這句話在語言上有什么特點(diǎn)?
生4 運(yùn)用對偶,句式很對稱,語言也很精練,還用了成語,富有文采。
生5 還運(yùn)用了對比,刻畫出了白兔面對月亮的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
(點(diǎn)評:抓住關(guān)鍵語句,通過朗讀品味語言,揣摩語句深長的意味。)
師 著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?
生6 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
(點(diǎn)評:二次強(qiáng)調(diào)課外積累,巧妙引出多角度解讀。)
師 看來面對同一事物,不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?
生7 要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。
生8 美好的事物應(yīng)該大家共同分享。
生9 擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。
(點(diǎn)評:閱讀是學(xué)生的個性化行為,尊重學(xué)生的自主體驗與理解。)
師 白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
人生寓言教學(xué)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
積累使用字詞,有表情朗讀;培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。
2、過程與方法:
在表演中理解文章,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮其主動性,綜合參與學(xué)習(xí);在合作中探索并解決問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對財富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。
【重點(diǎn)】
使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對財富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。
【難點(diǎn)】
使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對財富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。
【教學(xué)設(shè)計】
一、由作者介紹導(dǎo)入(推薦《妞妞──一個父親的札記》一書)
二、引出寓言,簡略介紹寓言的定義
──寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之寄寓之言,王先謙解作言在此而意在彼,都揭示了寓言的特點(diǎn)。其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)。它的使命在于揭示真理,總結(jié)教訓(xùn),諷刺丑惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道,作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實的膽略和洞燭人生的識見。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫?托爾斯泰、馬克·吐溫等。
三、學(xué)生自讀《白兔和月亮》,提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力
文中富有表現(xiàn)力的詞語,如獨(dú)具慧心行家慧心未泯舉世無雙無憂無慮各具風(fēng)韻閑適牢牢盯著緊張不安心痛如割險象迭生得失之患等,
文中的各種微妙關(guān)系:
兩個慷慨,兩個慧心,兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別?
兩種心境──同是賞月,白兔得到月亮前后心境為什么完全不同?
兩處轉(zhuǎn)折──文中有兩處轉(zhuǎn)折,各起什么作用?
兩種關(guān)系──主人與奴隸是否是絕對的?
兩個人物──白兔和諸神之王與我們生活中的'哪些人有相似之處?
兩種生活態(tài)度──白兔對待非分之財?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同?
白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定?
白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
四、學(xué)生自讀,深入體會本文的寓意,說說領(lǐng)悟到的道理
參考:有時擁有是一種痛苦,放棄反而帶來樂趣;不配擁有而擁有,就會生出無窮的得失之患等類似的看法(可多角度去讀一則寓言)
五、朗讀表演《白兔和月亮》,提示朗讀者必須注意的表情
這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來到林中草地?zé)o憂無慮地嬉戲,心曠神怡地賞月時的表情應(yīng)該是怎樣的?白兔在得到諸神之王的慷慨決定時會是一種什么樣的心理活動?當(dāng)她看著屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情?等等。
六、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》,提倡同學(xué)間的合作
文章中只寫了一個場景來表現(xiàn)王子的多愁善感,你是否能設(shè)計出吻合其性格的其他場景?當(dāng)時的王子的表情和動作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)?厄運(yùn)落到他的頭上的時候,王子又會是什么樣的表現(xiàn),你將從哪些方面去注意?等等。
領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙:作者把極端脆弱之人擬定為王子,又極寫他的脆弱,所遭厄運(yùn)突如其來不說,又極寫其兇險,作者還借王子之口傳達(dá)出寓意,借我與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性,對人很有啟發(fā)。
疑難問題:為什么主人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險?為什么寫我親眼見過王子,還跟他交談過?為什么最后寫我也遭了厄運(yùn)?生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志?等。
蘊(yùn)含的道理:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。
七、請學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言
八、布置作業(yè)
1、課外閱讀周國平著的其他寓言,并體會寓言的寓意。
2、課外閱讀《妞妞──一個父親的札記》(廣西師范大學(xué)出版社出版 20xx年版)
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