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“漫話探險”教案

時間:2022-07-23 10:01:58 教案 我要投稿
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“漫話探險”教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的“漫話探險”教案,希望對大家有所幫助。

“漫話探險”教案

  “漫話探險”教案 篇1

  漫話探險

  案例提供機場路中學(xué)張華蘭

  一、活動目標(biāo):

  1、進一步形成對人類探險及其意義的認識,學(xué)習(xí)探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

  2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。

  3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

  4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力,清晰明確地陳述自己觀點的能力。

  二、活動準備:

  1、搜集并閱讀關(guān)于探險家故事之類的書,并做好讀書筆記。

  2、每位同學(xué)準備一個資料袋,把收集準備的所有資料放入袋中,以便作考評之用。

  3、其它相關(guān)準備。

  三、活動安排:四個項目(可選擇項目與課時,據(jù)實際靈活安排)

  項目一故事會——講講探險家的`故事

  要求:

  本單元課文涉及到的不講,專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢,生動感人。3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個故事,并向下面的同學(xué)提一個問題,答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生,以資鼓勵。

  項目二辯論會

  (一)、辯題:正方:學(xué)生適合參與探險活動反方:學(xué)生不適合參與探險活動

 。ǘ、程序:

  《漫話探險》教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  1、準備會場(臺面布置、座位調(diào)整、各負責(zé)人明確職責(zé))

  2、辯論會開始:A、雙方主辯手各自陳述主要觀點(各10分鐘)。B、雙方副辯分別補充主辯觀點。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。

  3、評審小組評出最佳主辯手,最佳副辯手,勝方及最熱心觀眾,以資鼓勵。

  4、正反方資料匯集,整理。

  《漫話探險》教學(xué)設(shè)計

  項目三野外生存夏令營模擬招聘

  活動程序:

  1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個招聘小組組長分別上臺展示自己的宣傳畫,朗讀宣傳語,鼓勵大家挑戰(zhàn),并各自選擇教室的一角(事先布置)為招聘地點。

  2、同學(xué)自愿選擇,前去應(yīng)聘。(事先設(shè)計好招考內(nèi)容和方式。)

  3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分,評出最佳應(yīng)聘者。

  項目四模擬野外生存演練

 。ㄒ唬⒒顒觾(nèi)容:分組,在設(shè)定的野外環(huán)境中,利用限定的條件(裝備、時間、環(huán)境、人員)開展野外生存演練比賽。

 。ǘ⒒顒咏M織:結(jié)合郊游活動進行,不另外安排時間。組織學(xué)生自主參與招標(biāo),設(shè)計方案、組織活動。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

  四、作文寫作及評改

  以下內(nèi)容任選其一:

  1、自主寫作:以參與本次活動的體驗為內(nèi)容,自由寫作成文。

  2、指導(dǎo)寫作:可寫記敘類作文,紀實型、幻想型都可,如《我的一次歷險經(jīng)歷》、《小島歷險記》;可寫對某探險家的評價,如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》;也可寫對人類探險活動是非功過的評述,如《探險的功過》、《推崇(反對)探險》。

  《漫話探險》教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  寫好后請家長評閱,再在小組上評閱,自己再評閱,最后老師評閱,四個分數(shù)的平均分為本次作文最后得分,辦好一期“漫話探險”綜合性學(xué)習(xí)活動成果展示。

  “漫話探險”綜合性學(xué)習(xí)評價表:

  項目

  講故事

  辯論會

  模擬應(yīng)聘

  收集資料(20分)

  活動參與(20分)

  有無獎項(20分)

  同學(xué)評價(20分)

  家長評價(20分)

  “漫話探險”教案 篇2

  教學(xué)分析

  1.了解一些古今中外探險家的故事,學(xué)習(xí)探險家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神,以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質(zhì)。

  2.了解在探險過程中應(yīng)掌握的生存知識和基本技能。

  3.進行口語訓(xùn)練,提高口語表達能力。

  教學(xué)重難點

  重點:培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力,活動組織能力。

  難點:如何正確理解探險精神。

  教學(xué)準備

  1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關(guān)人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關(guān)的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)

  2.師生共同設(shè)計活動計劃。

  3.民主推選,成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成)

  設(shè)計思路

  1.這次活動的目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動的能力、口語表達能力,培養(yǎng)他們樂于進取的精神。加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養(yǎng)。準備活動用三課時。

  2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。因此,本活動的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件,讓學(xué)生自主組成小組,在三項活動中選擇一項,相互合作去上網(wǎng)或去書店,查閱相關(guān)材料,然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計本活動方案,并實施活動。

  教學(xué)過程

  (多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險的畫面片段。)

  人類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底,從浩瀚的大洋到茫茫的`宇宙,哪里有奧秘,哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都擋不住人類的腳步。

  2.組織競賽。根據(jù)課前準備,同意探險論觀點的學(xué)生就作為正方,坐在左邊,反對探險論觀點的學(xué)生就作為反方,坐在右邊。

  2.組織辯論。

  學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生當(dāng)主持人,組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料,分別陳述自己的觀點。

  教師在活動前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準備。在辯論過程中,教師不應(yīng)“披掛上陣”,只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時,才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。

  3.辯論小結(jié)。

  探險的是是非非,同學(xué)們已經(jīng)說了很多,屈原曾說過“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的商業(yè)時代,正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神,奮斗的信心。

  (這個辯論會,可以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面,它要求學(xué)生從探險的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。

  辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力,也讓他們經(jīng)歷了積極進取的探險精神的洗禮,豐富了他們的語言素養(yǎng),同時,辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標(biāo)的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn),教學(xué)難點得到解決。)

  4.辯論會后,寫一篇文章《探險活動之我見》,字數(shù)600左右,要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法,有條理地寫出依據(jù)。

  (俗話說“趁熱打鐵”,寫作訓(xùn)練就是對口語表述能力的遷移鞏固,再次訓(xùn)練,是對學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)

  四、招聘會——“生存夏令營模擬招聘”

  1.引入。

  我們通過講故事,辯是非,對探險這項挑戰(zhàn)自我、與自然對話的活動越來越神往,這不,正好有個生存夏令營在招聘,何不讓我們?nèi)ピ囈幌?

  2.模擬招聘。

  學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。

  首先,招聘小組要設(shè)計好情境,可用文字或圖畫,要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。

  其次,招聘小組要根據(jù)不同的情境,設(shè)計出不同的問題,以便針對不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項工作都應(yīng)在課前準備好。)

  第三,應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好,參加模擬招聘面試。

  “漫話探險”教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、了解一些探險活動的科學(xué)知識,生存知識和基本技能。

  2、熟悉一些古今中外探險家的故事,學(xué)習(xí)探險家勇于探究,敢于實踐的精神及不怕困難、不怕挫折、勇敢、堅毅的品質(zhì)。

  3、多角度正確認識探險活動。

  4、提高口語交際能力和寫作能力。

  學(xué)生準備:閱讀有關(guān)探險家的故事

  制作板報

  制作課件

  活動內(nèi)容:

  板塊《探險家的故事》

  1、要求學(xué)生根據(jù)收集的資料,閱讀過的書籍,聽過的故事,制作板報或課件。內(nèi)容應(yīng)該包括,探險家或探險者的探險故事(略寫);通過收集這些故事你有什么感受和收獲?探險家身上有哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?

  2、也可以組織故事比賽,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

  板塊二《七最八舌說探險》

  辯題:探險應(yīng)該推崇還是應(yīng)該反對

  學(xué)生應(yīng)該收集大量的古今探險的材料,從材料中篩選,從探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓(xùn)、光榮災(zāi)難、功績與損害中提煉說服對方的觀點。鍛煉學(xué)生的收集篩選材料,組織材料和應(yīng)辯的能力。

  學(xué)生閱讀:可以閱讀中國古代張騫、鄭和、徐霞客的.探險故事,現(xiàn)代的有堯茂書、余純順的探險故事。外國的可以閱讀哥倫布、麥哲倫、阿蒙森、斯科特的探險故事。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料。

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