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園林教學(xué)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的園林教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
園林教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
１．歸納本文的中心思想。
分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
�。玻K州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？
分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個(gè)性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個(gè)別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。
�。常畾w納說明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫作特色。
分析：說明文的一般特點(diǎn)是：抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。
�。矗髡邔μK州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？分析：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。”開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞。
１．正音正字：鏤lòu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。
�。玻a(bǔ)充解詞：
（１）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
�。ǎ玻�(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值
�。ǎ常⿺」P：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
�。ǎ矗﹫D案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。
（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
�。ǎ叮└┭錾耍河械南蛳�，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
�。ǎ罚┲楣鈱殮猓赫渲榕c美玉發(fā)出的光輝。
�。ǎ福╅e適：閑靜舒適。
�。ǎ梗┟髌G照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
�。ㄈ┓蹲x課文、引導(dǎo)分段。文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（３～９自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。第三段（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。
�。ㄋ模┲v析第一段（１～２自然段）。
�。保该首x第１自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。
�。病ぴ~義辨析。
�。ǎ保捌渌胤健敝改男┑胤剑ㄖ柑K州以外）
（２）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。
�。ǎ常╄b賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評(píng)價(jià)。
�。常畬W(xué)習(xí)第２自然段。
（１）齊讀第２自然段。
�。ǎ玻┨釂枺禾K州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（３～６自然段）具體說明內(nèi)容。“一切”既總結(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文（７～９自然段）的小處埋下伏筆。
“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不
一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。
�。矗懻摰谝欢蝺勺匀欢沃g的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
�。担笇�(dǎo)朗讀課文第一段。
�。ǎ保┟鞔_說明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。
�。ǎ玻┲该首x第一段。
�。ㄎ澹┲v析第二段。
１．提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（３～６自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（７～９自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
�。玻v析第一層（３～６自然段）。
�。ǎ保┲该首x第一層。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)分析第３自然段。
�、僦该爬ǘ我狻Ｃ鞔_：說明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。
�、谔釂枺哼@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的`說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
（３）指導(dǎo)分析第４自然段。
①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
�、谝龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。
�、僦该爬ǘ我狻Ｃ鞔_：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
�、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木�。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
③提問：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意�！耙�?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。
說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。齊讀第５自然段
�。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第６自然段。
�、僦该首x并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。
�、诜治觯旱冢蹲匀欢沃饕媒庹f方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。
�。常笇�(dǎo)分析第二層（７～９自然段）。
�、冽R讀第二層。
�、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段說明，蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
�、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔�。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
園林教學(xué)教案2
一、教材分析
本文選自語文版七年級(jí)下冊第五單元，是一篇語言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說明文。作者經(jīng)過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn)，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南園林的美麗風(fēng)貌。
2、理解課文總說和分說的說明順序，體會(huì)說明語言的多樣性。
3、運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生對蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
�。ǖ谝徽n時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文，先讓學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象，分析說明對象的特征，理清說明順序，找出說明方法，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，把握說明文的結(jié)構(gòu)，在說明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果，為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪墊。）
七、課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，做積累字詞知識(shí)的讀書摘錄卡。
②查閱有關(guān)葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片，獲得直觀的認(rèn)識(shí)。
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
同學(xué)們，大家知道“園林”嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，曾有人贊譽(yù)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎？（讓同學(xué)們說）記得03年老師去蘇州開會(huì)，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫，有亭臺(tái)軒榭、假山池沼、曲徑幽深，常常有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受，我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個(gè)小小的要求：看完之后請說說，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？（多媒體顯示，學(xué)生看完后談看到的景物和感受：如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。）
（老師點(diǎn)撥）是啊，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。
�。ê喗樽髡撸短K州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）讀一本書一定要讀序文，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方，應(yīng)該如何去理解，讀完正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解。
�。ㄋ自捳f“好的開頭是成功的一半”，好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”，激其情，引其思，使課堂充滿語文課特有的情韻。）
�。ǘ┏踝x課文——整體把握課文內(nèi)容（多媒體顯示）
現(xiàn)在讓我們來初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)可借助工具書查閱不懂的生字詞，可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語圈點(diǎn)劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中，如有疑問，可以舉手。
�。�1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的`請?zhí)岢鰜�，或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。（學(xué)生提出，師生之間共同解答，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。）
（2）蘇州園林是一篇事物說明文，同學(xué)們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體特征是什么？
�。ㄓ斡[者無論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線）
�。�3）那么，在這一幅圖畫中，都有哪些內(nèi)容呢？請依據(jù)課文（3—9段）找出來，最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語概括。（學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）（多媒體顯示）
點(diǎn)題 總 分 不止以上寫的這些
�。�(biāo)本）（一幅完美的圖畫）
（4）除了2—9段，那么的第一段和最后一段寫什么？（學(xué)生回答）
教師點(diǎn)撥：如此來讀，就把長讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過：讀一篇，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文思路很清楚，先說蘇州園林的地位，再說蘇州園林的總體特征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說明順序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說明順序，使條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。）
�。ㄟ^渡）歷年來，介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，也就是“無論從哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來欣賞這篇美文，請同學(xué)們再度課文，說說你認(rèn)為哪幅畫寫得最美，為什么？（也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美，為什么？）（請學(xué)生們交流）（指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。）
�。ㄧR頭：二、精讀課文：鑒賞品味）
�。�1）下面老師來談?wù)効捶ê脝�？老師讀了這篇課文，覺得假山和池沼這幅畫寫得最美（也就是課文的第4段），為什么呢？因?yàn)椋海ㄧR頭顯示）
結(jié)構(gòu)美
�。ɡ蠋焻⑴c到討論之中與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又起到示范的作用。）
第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說，“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個(gè)層次對第一句進(jìn)行說明。先說假山，后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
第二，從多角度說。譬如假山這部分，首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得“身在山中”。
�。�2）現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥。）
我們再回頭看這段文字的第三句話：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木�！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸�，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來。
�。�3）我還喜歡這段文字的語言，請看：（屏幕顯示：魚戲蓮葉間）
語言美
一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法，“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿畫意，這就是藝術(shù)。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。
而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了。它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅。一個(gè)“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅這么一個(gè)句子，就讓我們感到了這篇語言的精練而形象，似乎也充滿畫意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。（當(dāng)然，語言之美還不只這兩點(diǎn)，還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式：描寫如“重巒疊嶂”，說明……）
三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。（品味語言，以點(diǎn)帶面）
（4）下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段，注意讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是有些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚。（學(xué)生齊讀第4段）
同學(xué)們，鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語言。
�。�5）接下來，請同學(xué)們也像老師那樣，從這兩個(gè)角度任選你最喜歡的一段文字，從這兩個(gè)角度來作鑒賞。（指導(dǎo)學(xué)生寫出來，而后說，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）（引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法）（學(xué)生鑒賞一段，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)評(píng)，而后指導(dǎo)朗讀。）
我們讀書也可以從兩個(gè)方面來讀：第一步是初讀課文，是了解；而第二步是再讀課文，也就是精讀課文，是鑒賞，是品味。我們讀書就是這樣讀的。
三、拓展訓(xùn)練：
1、下面我們來進(jìn)行說話訓(xùn)練：我當(dāng)小導(dǎo)游。
假設(shè)你面對一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按總——分的順序）
�、倜鎸θ嗾f，師生給予評(píng)價(jià)。
②布置口頭作業(yè)，回家對父母說，請他們指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2、質(zhì)疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜�，讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。（學(xué)生質(zhì)疑）
結(jié)束語：
同學(xué)們，今天的課就要接近尾聲了，這堂課上同學(xué)們在初讀感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征，初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語言美兩方面鑒賞課文的方法，可以說這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受到有“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語言魅力，這種美的語言很值得我們在作文時(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。（提出各自的疑問，初步掌握了質(zhì)疑的方法）下課之后，大家還可以就自己感興趣的問題深入思考，使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說明對象，寫一則短文。要求是：抓住教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先總說，后分說；字?jǐn)?shù)為200字左右。（學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練）
園林教學(xué)教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。
2、揣摩語句，品味語言。
【教學(xué)過程】
一、板書課題：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、出示目標(biāo)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？出示：
1、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。
2、揣摩語句，品味語言。
三、第一次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)：
這節(jié)課我們就本文中的說明方法進(jìn)行一下整理，看看作者為了準(zhǔn)確生動(dòng)地說明蘇州園林的特征，運(yùn)用了哪些說明方法，起到了怎樣的表達(dá)效果。
時(shí)間：3分鐘
2 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流與討論
3 老師提請學(xué)生回答問題，其他生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥，生整理總結(jié)
四、第二次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)（一）
為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
這里四個(gè)排比的'句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？
2．生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。
3. 檢查自學(xué)效果：
點(diǎn)撥：四個(gè)“講究”的次序不能任意調(diào)換，因?yàn)榍昂笥兄鴱闹黧w到“配合”到“映襯”，并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序，就會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
說出下列句畫橫線的詞的作用——
（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。
�。�2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。
（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�。�4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
�。�5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點(diǎn)撥（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。
（2）“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。
�。�3） “務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。
�。�4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。
�。�5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。
�。�6）“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。
五、當(dāng)堂測試
《伴你學(xué)》7.13.14.15
園林教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。
(二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
(三)運(yùn)用多媒體手段使學(xué)生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)簡介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風(fēng)光)
眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計(jì)師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。
作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會(huì)。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們好好學(xué)習(xí)。
(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求
1正字正音
軒榭 對稱 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 斟酌 闌干
學(xué)生注音、朗讀。
2解釋詞語
標(biāo)本 布局 映襯 敗筆 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心 胸中有丘壑
學(xué)生解釋，強(qiáng)調(diào)語境義。
3探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?
4從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。
(三)引導(dǎo)討論、分析
1這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。
2討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)?
第1段：結(jié)合“標(biāo)本”(文中指為人們愿意觀摩取法的樣本)“鑒賞”(指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評(píng)判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時(shí)也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。
3第2段從哪幾個(gè)角度說明蘇州園林總體特征?
討論：蘇州園林的共同點(diǎn)具體體現(xiàn)在四個(gè)“講究”上(講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計(jì)原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。
4課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系?
討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點(diǎn)，故作詳細(xì)說明。
5課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?
討論：這三段從蘇州園林每個(gè)角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹，非重點(diǎn)，但決非可有可無，通過細(xì)微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
6末段結(jié)尾有何特點(diǎn)?
討論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。
(四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱
1(投影顯示)
布局
大部講究配合
3-6段映襯
層次
總說(圖畫美)——分說 每個(gè)角落
2段 3-9段 細(xì)部講究 門窗雕鏤
7-9段 色彩淡雅
2討論本文說明的順序：
從全文看：整體——局部
從部分看：主——次大——小
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。
(五)為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。
討論、歸納：課文中運(yùn)用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。
(六)布置作業(yè)
1繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。
2抄寫字詞。
3完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。
第二課時(shí)
(一)檢查字詞(投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞)
(二)檢查預(yù)習(xí)說明方法的情況，由學(xué)生舉例說明，舉例子盡量照顧課文的先后順序
1打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。
2舉例子，如第5段以“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3作比較，如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點(diǎn)。
歸納：多種說明方法的運(yùn)用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準(zhǔn)確鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點(diǎn)。
(三)重點(diǎn)分析本文的語言特點(diǎn)
提示：可從以下幾方面來歸納
(1)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用
(2)用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)、周密
(3)多種修辭方法的運(yùn)用
1以第5段為例分析用了哪幾種表達(dá)方式。
發(fā)言、歸納：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。
第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。
第5句描寫了幾個(gè)園里古老的藤蘿，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
提示學(xué)生再舉出課文運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子進(jìn)行分析。
如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。
2課文語言準(zhǔn)確、精當(dāng)、嚴(yán)密，請學(xué)生舉例分析說明。
(1)準(zhǔn)確運(yùn)用副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞及附加語：
“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個(gè)例外是個(gè)別的，也要在文字中表現(xiàn)出來。
“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄翱傊磺卸家獮闃�(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的`敗筆”�！�?yàn)橐蟮谩巴昝馈保杂昧恕皠?wù)必”“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上”“總”“一切”等準(zhǔn)確的詞語，因?yàn)橐獦?gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準(zhǔn)確說明蘇州園林異中之同的整體特征。
(2)用詞嚴(yán)密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：
第7段的中心句是“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個(gè)角落”，用“栽”“蔓延”“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出匠師們心機(jī)之巧，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。
(3)用詞精當(dāng)，概括性強(qiáng)：
第1段中“標(biāo)本”一詞，準(zhǔn)確地概括了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。
第2段中“務(wù)必使……完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。
3提示學(xué)生找出課文中運(yùn)用的多種修辭手法并引導(dǎo)學(xué)生說出它們的作用。
歸納：排比(第2段)設(shè)問(第3段)比喻(第3段)
有人說本文具有散文特色，正是因?yàn)樽髡咴谡f明中運(yùn)用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。
小結(jié)：本文的語言準(zhǔn)確精練又生動(dòng)優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文
1本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
2(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說)配樂欣賞課文，進(jìn)一步體會(huì)本文兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)與美感。
園林教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。
3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、找出作者及有關(guān)蘇州園林的資料
2、辨明字音：
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）
3、辨明詞義：
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
4、整體感知：文章是從D角度，抓住A的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者
特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林
二、速讀課文，完成下列問題：
1、蘇州園林的整體特征是什么？（務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫）
2、文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？
a.亭臺(tái)軒榭的布局不講究對稱,講求自然之趣.
b.假山池沼的配合講求自然美.
c.花草樹木的映襯給人圖畫美.
d.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美.
e.每個(gè)角落都注意圖畫美.
f.門和窗是高度的圖案美.
g.極少用彩繪給人色彩美.
從七個(gè)方面緊扣"無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫"這個(gè)總體特征.
3、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序。
全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。
第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分（10）總結(jié)全文
文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。
4、以第4段為例，探究局部說明順序。
本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣�！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。
第二課時(shí)
1、本文作為一篇說明文，最大的寫作特點(diǎn)是什么？請同學(xué)們在課文中找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。
本文主要用解說的方法介紹蘇州園林，熔說明、記敘、議論于一爐，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。
記敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”寫出了萬木爭榮的景象。
2.“古老的藤蘿……珠光寶氣�！焙嫱谐鰣@林的繁華氣氛。
3.游覽者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。
議論1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本�！痹u(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。
2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的。評(píng)論不講究對稱的美學(xué)原理。
3.“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來�！痹u(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。
2、分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
�。ㄗ饔么痤}思路：對什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么。）
�、谧鞅容^
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱�！�
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
�。ù痤}思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對象的什么特點(diǎn)。）
③引用
“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
�。ù痤}思路：使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性）
�、芘e例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
（答題思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么。）
⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
�。ù痤}思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對象的什么。）
3、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)
�。�1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的'重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
�。�2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）不能，原句突出了“蘇州園林”。
（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
�。�4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思
（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……
�。ㄟ@個(gè)描寫的句子有什么作用？）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
4、小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
5、課堂練習(xí)：閱讀課文第四自然段，回答問題。（上年調(diào)研試題）
A、蘇州園林假山和池沼的共同特征是___________________________________。
B、這段文字說明的中心是_____________________________________________。
C、游覽者“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什么？_______________
__________________________________________________。
D、作者將蘇州園林的池沼設(shè)計(jì)分為兩類，一類_____________，另一類是：_______________兩類的共同點(diǎn)是_______________________________________________________。
6、用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。
園林教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。
2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
3、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、介紹作者：
葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
三、簡介蘇州園林：
“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：
拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、理清全文結(jié)構(gòu)：
1、這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
�。ㄑ矍翱偸且环昝赖膱D畫）
2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”
3、作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9三個(gè)自然段?這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?
這里，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。
第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。總
亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
大處假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美�；▔茸拥膶哟蚊馈７�
講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分（10）總結(jié)全文�？�
五、把握作者的說明順序。
（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。
（2）其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。
邏輯順序：從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
六、分析全文，理解文章抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行介紹的特點(diǎn)。
1、請?jiān)诘谝欢沃姓页鲆粋�(gè)最能說明蘇州園林地位的詞語，并簡作分析。
明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)
3、精讀4、5兩節(jié)：
第四節(jié)：（1）這一節(jié)說明了什么？
講究假山池沼的配合
（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？
1句、2-3句、4-11句，總分式。
�。�3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。
�。�5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴(yán)密性
第五節(jié)：（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）
總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。
�。�2）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。
4、精讀文章第6段，回答下列問題。
①概括此段的說明要點(diǎn)。
這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。
�、凇案舳桓簦缍唇纭钡乃囆g(shù)效果是如何形成的？
有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。
③園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識(shí)對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
5、（10自然段）這段文字是否多余？
明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。
七、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
�。�1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。
�。�2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。
�。�3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
�、谧鞅容^
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱�！�
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
�、垡�
“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”�！坝斡[者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！�
④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的.圖畫美�！�
⑥打比方：
“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！�
⑦摹狀貌：
“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來�！�
八、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)
（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）
不能，原句突出了“蘇州園林”
�。�3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
（4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
�。�6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）
這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
（7）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
九、小結(jié)：
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
園林教學(xué)教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文，掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
【教學(xué)過程】
一、板書課題
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）
二、出示目標(biāo)
1.正確朗讀課文，掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）
1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會(huì)的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。
時(shí)間：4分鐘
軒（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）鏤（ ）空
2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字
3.同桌對調(diào)批改，并個(gè)別分析
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)。
同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）:
自學(xué)指導(dǎo)：
讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？
時(shí)間：4分鐘
�。ǘ┖蠼�
1．生朗讀課文并獨(dú)立思考，后同桌交流與討論
2. 老師提請學(xué)生回答問題，師點(diǎn)撥，其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充，最后修改并記錄。
3. ppt出示：
特點(diǎn)：使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
五、第三次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
本文抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個(gè)層次及概括層意。
時(shí)間：3分鐘
1 師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)
2 生獨(dú)立思考，小組交流與討論
3 師點(diǎn)撥
第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的.特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙摹＃?分鐘）
六、當(dāng)堂測試
伴你學(xué)》P71 4.5
七.板書設(shè)計(jì)
21 蘇州園林
第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。
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