精選小班美術《可愛的云朵》教案三篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的小班美術《可愛的云朵》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小班美術《可愛的云朵》教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、嘗試用短弧線連接和涂染的方法畫云朵，初步表現(xiàn)云朵多彩多姿的特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒喜歡畫畫和大膽表現(xiàn)畫面內容的能力。

　　【活動準備】

　　知識準備：教師和家長帶孩子到戶外觀察云的變化，感受多彩多姿云朵的美。

　　物質準備：云朵的圖片及課件，變化有趣的云朵。

　　【活動過程】

　　一、猜謎引入。

　　二、觀看云朵的圖片和課件，感受多姿有趣的云朵美。

　　1、師幼一起看云朵圖片，引導幼兒說說云朵像什么？感受云朵多姿多彩的美。

　　2、再次觀看變化有趣的云朵，引導幼兒欣賞云朵（jy135幼兒教育 ）的.趣味性。

　　三、幼兒學畫多姿有趣的云。

　　1、激發(fā)幼兒想畫云朵，說說想畫什么云朵。

　　2、師重點講解示范“短弧線連接畫云朵的方法”。

　　3、提出作畫要求：

　�、傩‘嫾铱捎枚袒【�連接或涂染的方法畫云朵。

　　②大膽想大膽畫，畫出多姿有趣的云。

　　四、幼兒作畫，師巡視指導，重點指導幼兒用短弧線連接畫云朵，鼓勵幼兒大膽想大膽畫，畫出多姿有趣的云。

　　五、互相交流，分享繪畫作品

小班美術《可愛的云朵》教案 篇2

　　1.《云兒朵朵》

　　課前準備

　　(學生) 油畫棒、彩色水筆、畫紙等常規(guī)用具和材料，4—6人的小組并選好小組長 教學過程

　　1.創(chuàng)設情境，談談感受。

　　(1) 請學生先說說印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的及有關云的一些知識。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對云朵的感受。

　　(2) 教師問學生：你平時把云朵畫成什么樣子？（請學生上臺演示）別人畫的云朵與你的有什么不同？讓學生進行比較，談談感受。

　　(3) 再次提問：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我們平時看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

　　2.引導欣賞，全新體驗。

　　(1) 出示課件，欣賞圖片。結合書本中的作品和教師提供的范作，學生欣賞。 ①看看一天當中云發(fā)生了哪些變化。（提示：從顏色、形狀上觀察。）

　　②看看在狂風吹動的時候，云朵發(fā)生了哪些變化。

　　③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。

　�。�2）提問：你還能說出云朵的其他變化嗎？讓學生討論交流，說說感受，教師小結。

　�。�3）揭示課題：《云兒朵朵》。

　　3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

　�。�1）提問：請看看書中的幾幅學生作業(yè)，你能說說是怎么畫出來的嗎？用了什么方法和材料？除了這些方法，還有其他的方法嗎？

　�。�2）學生上臺講述、演示方法，教師幫助補充輔導。（提示：可以用油畫棒來畫云朵，也可以用水粉顏料來畫云朵。可以改變云朵的顏色和形狀。）

　　（3）提問：怎樣對所畫的云朵造型進行聯(lián)想和表現(xiàn)呢？（提示：通過對形的想象，抓住事物特征，運用添加、概括、夸張等手法進行表現(xiàn)。）

　�。�4）提問：怎樣使云朵變得更可愛，使畫面變得更有趣呢？（提示：可以編一個小故事，表達一個主題內容等。）

　　4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

　　（1）提出作業(yè)的主題：有趣的云兒朵朵。

　　（2）出示課件并提供創(chuàng)作的建議：畫出自己對云朵的想象和感受，要有創(chuàng)意，造型要與眾不同；可以互相討論畫法。

　�。�3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　5.展示作品，學習評價。

　　教學反思：

　　課前準備

　�。▽W生）繪畫用具、各種紙張等

　�。ń處煟┱n件或錄像、范作和圖片等

　　教學過程

　　猜猜謎語，進入情景。

　�。�1）教師出示謎語，并說明猜出謎語就能打開向日葵王國的大門。例如：圓圓的臉兒圍著太陽轉。追到東，追到西，它的籽兒大家都愛吃。（答案：向日葵。）

　　（2）揭示課題：《向日葵》。

　　3.出示課題，觀察特征。

　　（1）出示實物照片或有關向日葵的錄像，并提問：向日葵的花盤、葉子的形狀有什么特點？（也可以與其他花進行比較，把課題補充完整：《好大的向日葵》。）

　�。�2）出示學生作品或教師范作：讓學生認識色彩，尋找相似色，并告訴學生相似色彩的名稱。

　　4.欣賞作品，互動表演。

　　（1）出示作品：凡·高、伍必端等畫家有關向日葵的作品或者有關在風中的向日葵的錄像等，讓學生邊看邊想象，邊做動作，再互相交流。

　　（2）播放課件：學生邊看邊想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。

　　5.學生創(chuàng)作，教師指導。

　�。�1）提供想象的分類內容：夸張（變大、變小等）；用途（一般、特殊等）；結構（枝、葉、花等）；擬人（或擬物等）。

　�。�2）學生用彩筆把向日葵以實物寫生或想象的形式畫下來。

　　（3）學生創(chuàng)作，教師指導（在涂色方面可告訴學生用點、線、面的不同形式及組合，同時在色彩的統(tǒng)一、相似色等方面做些指導）。

　　6.評價作品，課外拓展。

　�。�1）提供評價的建議：從技法、構思、創(chuàng)意等方面進行評價。

　�。�2）請畫好的同學把作品貼在黑板上，全班交流或者每小組抽一張來交流（教師運用語言來說明我們是參觀最酷最前衛(wèi)的向日葵創(chuàng)作展）。

　　教學反思:

　　課前準備

　　（學生）常規(guī)的工具、各種彩紙或橡皮泥等手工材料

　　（教師）錄像、音樂、范作、實物等，編寫字母小故事

　　教學過程

　　1.唱字母歌曲（導入）。

　�。�1）欣賞字母歌曲，以此導入。

　�。�2）學生同唱字母歌。

　�。�3）出示課題：《奇妙的字母》。

　　2.編有趣的故事（展開）。

　�。�1）請學生用自己喜歡的方式（獨立思考或小組討論等形式），用一兩分鐘的時間編一個字母小故事。

　　（2）學生交流自己編寫的字母故事。

　　3.欣賞字母作品（深入）。

　�。�1）出示實物（或課件）：①出示精致的小工藝椅子和兩只小手表等實物，讓學生分別猜猜包含哪些字母；②提問：如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？

　　（2）欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）。

　　（3）播放錄像或課件：欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由哪些字母組成，有什么特別之處；如果讓他們來畫或拼貼，準備怎么做等。

　　4.做心中作品（實踐）。

　　（1）學生創(chuàng)作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫字母故事等。

　　（2）學生作業(yè)，教師巡回指導（在設計方面做重點的指導）。

　　5.想象評價創(chuàng)作（聯(lián)想）。

　�。�1）評價：學生自評、互評及教師點評。

　�。�2）延伸：把編好的字母進行剪拼，編寫字母故事，尋找有關字母的來歷、典故、詩歌、音樂等。

　　教學反思：

　　4.《多彩多姿的課程表》

　　課前準備

　�。▽W生）課程表、顏料等，關注日常生活中圖表設計與應用的情況，收集相關資料進行展示

　　（教師）課件、各種圖表資料、若干種課程表、顏料等

　　教學過程

　　1.動畫引入。

　�。�1）猜一猜：在文字沒有產生之前，人類是靠什么傳遞信息和進行交流的？

　�。�2）看一看：欣賞遠古人類繪制的洞窟壁畫和巖畫等，找出它們共有的特點。

　�。�3）學一學：仿照遠古人類的方法繪制幾種代表不同事物的圖形（如日月星辰??）。

　�。�4）小結：在文字沒有產生之前，人類便已經(jīng)使用圖像來傳遞信息和進行交流了

　　2.展開。

　�。�1）繼續(xù)欣賞各種手繪圖像，逐漸地導出圖表圖片，進而出現(xiàn)現(xiàn)代的各種圖表。同時，讓學生展示課前收集的各種圖表資料。

　　說一說：現(xiàn)代生活當中，各行各業(yè)都在大量地使用圖表，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖表？它們各有什么用途？（如股市行情圖、圖表新聞、電腦圖表設計??）

　　說一說：這些圖表有什么共同的特點？（如形象、直觀、簡潔、生動、一圖勝千言??）

　　說一說：這些圖表有什么不同？（從外形、用途等方面說明。）

　�。�2）比一比：文字填寫的課程表與用圖形表示的課程表有什么異同？你更喜歡哪一種，為什么？

　　展示各種各樣的'課程表，讓學生想一想：一張完整的課程表，一般由哪幾部分組成？（如表格、時間、課序等，并給設計好形狀的課程表配上花紋圖案。）

　�。�3）設計制作用圖形表示的課程表，最關鍵的是要引導學生逐一解決用簡潔的圖替代文字的問題。

　　首先設計容易用圖表表現(xiàn)的課程，如音樂、美術、體育等，再設計其他課程的圖表。

　　3.作業(yè)與輔導。

　　（1）作業(yè)要求：模仿或創(chuàng)作圖表形式的課程表。

　　（2）學生大膽制作表現(xiàn)，教師巡視指導。

　　4.評價與小結。

　�。�1）展一展：采用實物投影方式展示學生作品，達到溝通與交流的目的。可先讓其他同學辨認課程表中的各種課程，再讓小作者作自我介紹。

　�。�2）評一評：誰做的作品最簡潔、生動、富有創(chuàng)意、容易識別。

　　教學反思：

　　5.《小鬧鐘》

　　第一課時

　　課前準備

　�。▽W生）預習教材并準備好小鬧鐘實物，收集有關鬧鐘發(fā)展的資料，準備蠟筆、彩色水筆、畫紙等作畫工具

　�。ń處煟┱n件、錄像、小鬧鐘實物和范作等

　　教學過程

　　1.認識鬧鐘。

　�。�1）師生共同討論鬧鐘的發(fā)展史，出示鬧鐘實物。

　　（2）引導學生觀察鬧鐘的特征。

　�。�3）學生述說特點、外形、組成結構等（注意：鬧鐘的刻度是固定的）。

　　（4）教師小結并板書：形狀、色彩、結構、用途。

　　2.分析問題。

　�。�1）提問：現(xiàn)在的鬧鐘在外形、結構上有什么可以改進的地方？

　�。�2）學生小組合作、討論匯報。

　　（3）學生回答后，教師小結，并提出設計思路。

　　板書設計思路（或者出示課件）：

　　外形：幾何形、生活用品形、仿生形等。

　　作用：一般用途、特殊用途等。

　　想象：幻想未來等。

　　結構：外部、內部等（教師可以拆開一個小鬧鐘讓學生認識內部結構）。

　　3.欣賞作品。

　�。�1）出示書本中的鬧鐘作品及范作，讓學生說說設計上的優(yōu)點、問題及可以借鑒的地方。

　　（2）小組互相交流。

　　4.設計創(chuàng)作。

　�。�1）主題：我心目中的小鬧鐘。

　�。�2）建議：用繪畫的形式設計鬧鐘，要注意鐘面的造型設計，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并在反面或正面的恰當位置，寫上設計說明，也可以小組合作創(chuàng)作一張鬧鐘設計圖。

　�。�3）教師應在創(chuàng)意、造型、質地和著色等方面對學生做些指導。

　　5.課外拓展。

　　（1）教師小結：可從珍惜時間等方面深化主題。

　�。�2）調查研究：到本地市場實地調查與研究出售鬧鐘的情況。

　　（3）課外作業(yè)：按照4-6人的分組收集有關制作鬧鐘的材料，下節(jié)課準備制作。 教學反思：

小班美術《可愛的云朵》教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、能用棉簽練習畫交叉網(wǎng)線，表現(xiàn)菠蘿的表面特征。

　　2、體驗用棉簽繪制菠蘿的成就感。 【活動準備】 1、經(jīng)驗準備：認識菠蘿。 2、材料準備：各色水粉顏料、棉簽、油畫棒、調色盤。 3、教師自制作品“菠蘿”。 【活動過程】

　　一、感知菠蘿的外形，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。

　　請小朋友看一看菠蘿是什么樣子的？身上穿著什么顏色什么圖案的`衣服？（幼兒觀察討論）

　　教師小結：菠蘿是一種黃色水果，身上有許多條紋。

　　二、探索與發(fā)現(xiàn)菠蘿花紋的畫法。

　　教師（出示自制作品）“這是老師畫的菠蘿，猜猜上面的條紋是怎么畫的？”

　　“剛才你們看到的菠蘿身上的花衣服是老師用棉簽畫的（出示棉簽），用棉簽蘸顏料，然后輕輕地在菠蘿身上畫出一條條長長的斜線，再從菠蘿的另一端開始畫上長長的斜線，這樣讓這些線交叉在一起，漂亮的花衣服就畫好了�！�

　　請一小朋友嘗試用棉簽畫出交叉線。

　　教師：“快伸出手來試一試，可以邊畫邊說：大菠蘿，看看我給你穿的花衣服。”（引導幼兒做書空練習。）

　　三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。

　　教師：“這里有許多菠蘿還沒有穿上漂亮的衣服，等著小朋友來幫它們打扮呢，一會小

　　朋友要盡量畫得清楚又均勻�！�

　　幼兒進行棉簽畫

　　教師幫助個別有困難的幼兒完成操作。

　　四、欣賞與評議。

　　將作品展示在前面，請幼兒說一說你最喜歡的菠蘿，為什么喜歡？

　　[活動中的情境創(chuàng)設] 游戲情境：將畫交叉網(wǎng)線說成是給菠蘿穿花衣。將評價環(huán)節(jié)設計成“賣菠蘿”的游戲。

　　[情境創(chuàng)設是否有效]

　　在本次活動中，情境創(chuàng)設的有效性不是很明顯，不能幫助幼兒掌握重難點，有些幼兒還是不會畫交叉網(wǎng)線。

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