【精選】識字教案模板合集八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的識字教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

識字教案 篇1

　　【內(nèi)容簡析】

　　本課教材緊扣兒童生活實際，富有現(xiàn)代感。大風車節(jié)目每天晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導兒童從看電視中識字。

　　【設(shè)計理念】

　　認字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導學生有主動識字的愿望，在看節(jié)目的同時識字，寓識字于生活，在娛樂中識字。

　　【教學目標】

　　1．知道“看電視識字”是一種很好的識字途徑，會運用這種途徑識字。

　　2．結(jié)合兒歌認識“視、色、光”等十個字，會寫“七、車、米、光”四個字。

　　3．能用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識字能力和良好的寫字習慣。

　　【重點難點】

　　本課教學的重點是教學生讀準生字、寫好字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。

　　【教具準備】

　　課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、激趣引入，揭示內(nèi)容

　　1．談話引入。

　　小朋友們，你最喜歡看什么電視節(jié)目？（指名說說喜歡的電視節(jié)目名稱。）你從看電視中認識了一些字嗎？會寫這些字嗎？

　　2．揭示內(nèi)容，提出要求。

　　課本中的小朋友真聰明，能“邊看電視邊識字”。今天，我們也來邊看電視邊識字。

　　二、看課件（插圖），說節(jié)目

　　1．播放課前錄像好的“大風車”電視節(jié)目。（沒有條件的讓學生說說自己看過的“大風車”節(jié)目內(nèi)容。）

　　2．說說你看到了什么節(jié)目，（或從同學介紹的`節(jié)目中）知道了什么。

　　三、讀課文，整體感知，認讀生字

　　1．自讀課文，讀準字音。

　　2．出示帶有生字的詞語“電視、七色光、孫悟空、動畫城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。

　　3．同桌互相讀課文，看誰讀得正確。

　　4．再讀課文，要求在讀準字音的基礎(chǔ)上把課文讀通讀順。

　　四、學習生字，積累詞語

　　1．把要求會認的字和會寫的字畫出來。

　　2．認讀要求會認的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。

　　3．指導學習會寫字。

　�。�1）出示“七、車、米、光”四個會寫字，讓學生說說這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。

　�。�2）你認為哪些字最難記、最難寫？

　�。ㄏ茸寣W生說說哪個字最難記、最難寫，再引導學生說說怎樣記住這個字的，然后在田字格里書寫。）

　　（3）學習易記易寫的字。

　　4．用生字組詞、說話。

　　5．指導學生在課本中描紅、臨寫生字。

　　五、總結(jié)

　　讓學生說說本課學習了哪些內(nèi)容，有哪些收獲。

識字教案 篇2

　　一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點。

　　師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

　　學生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語中間都用對字連起來。”

　　“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字�！�

　　“都是幾個對幾個的�！�

　　“前后數(shù)字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

　　學生邊讀邊劃，反饋，教師板書：

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實 虛偽

　　贊（美） 嫌（棄）

　　小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。

　　二、啟發(fā)思維，改編對子。

　　1、讀對子：

　　誠實贏得千家贊，

　　虛偽招來萬戶嫌。

　　2、你能把這個長長的.句子改編成一個字、兩字、三個字的對子嗎？

　　先小組討論，后反饋，對子如下：

　　誠對虛 實對偽 千對萬 家對戶 贊對嫌

　　誠實對虛偽 贏得對招來 千家對萬戶

　　贏得千家贊對招來萬戶嫌。

　　反思：

　　通過讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點，學生興趣很濃，充分給予學生自主學習的機會，發(fā)揮學生學習的自主能動性。同時，學生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

　　把長對子改成短對子，學生進一步明白了對子的一般特點，為第二課時的自編對子打下鋪墊。

識字教案 篇3

　�。�、課前準備：

　　學生回憶學過的有關(guān)描寫誠實人品的課文，或搜集類似的感人故事。

　�。�、本課講的故事生動感人，思想積極健康，語言優(yōu)美：

　　為了使學生讀通讀懂課文，理解父親的行為價值，必須加強閱讀實踐活動。所以，無論默讀、朗讀，都要有明確的目的，訓練扎實，達到學會讀書，能初步體驗人物的感情，培養(yǎng)語感。

　�。场⒛�讀練習，可以用“思考·練習”的第二題為依托，先啟發(fā)學生讀懂題目；再在默讀活動中，仿照例句，獨立思考，自己提出幾個問題；最后同學互相討論解決。

　　４、朗讀指導：

　　課文是寫“我”年少時發(fā)生在家里的一件事。要從“我”的心理感受出發(fā)，把握那種單純、幼稚的心理特點。

　　例如第三自然段的兩個句子，表現(xiàn)了孩子好奇與好熱鬧的`心情。除了要讀好“擠滿”、“嶄新”和“饋贈”等詞語外，還要讀好停頓，表現(xiàn)孩子的語氣。

　　在第四至第八自然段中，有一些具有兒童個性描寫的語句。比如，“……表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的�！北憩F(xiàn)了驚喜的心情；“我?guī)状闻d奮地……”寫出了先興奮后掃興的心情；“我不明白父親為什么……”和“難道我們中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平�！翱墒牵瑤觳�是有錢人，我們家窮呀！”更流露了他內(nèi)心的委屈、不平。這是天真、童年無忌的語言。朗讀時，都要細心體會，以適當?shù)恼Z氣表達出“我”的思想情感。

　　母親的話，內(nèi)涵厚實、有份量，有教育性，朗讀的語調(diào)要沉穩(wěn)、節(jié)奏稍慢。

　　父親的表現(xiàn)，先是嚴肅，后是高興。要用不同的節(jié)奏、語調(diào)讀出父親心情的變化。

　�。怠⒑献髋c探究：

　　在閱讀中，鼓勵質(zhì)疑、與人討論，激發(fā)從多角度思考、探求不同結(jié)論的興趣。培養(yǎng)扣住重點詞句，提出問題與解決問題的能力。

　　⑴ 關(guān)于“思考·練習”：

　　第二題，前面在“默讀練習”中已經(jīng)談到，可作參考。第三題，想象家人的對話練習。先讓學生準備，再進行對話練習，然后進行評說。自由組合，自由表達。適當注意情感態(tài)度、價值觀的正確導向。

　�、� 庫伯該不該把車開走?可結(jié)合生活中的類似事件，讓學生酌情討論交流。

　�。�、關(guān)于識字寫字：

　　字音：

　　“財”“存”讀平舌音，“廠”讀翹舌音。

　　字形：

　　“牌”字第十一筆的撇，和“獎”字第六筆的點，容易寫錯，要重視。還有的字，書寫時要注意合體結(jié)構(gòu)的勻稱。

識字教案 篇4

　　一、說教材

　　《識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍天碧野。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。

　　文章的語言優(yōu)美，如“和風細雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等， 學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。在教學時，無須作過多的講解與分析，而應(yīng)讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。

　　本課要求學生認識的生字有13個，會寫的6個。一年級學生的學習重點是識字，新課程指出：要在具體的語言環(huán)境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學生課外識字、主動識字，培養(yǎng)識字能力。本課要認的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁�？梢圆捎谜移�旁歸類識字法識字�！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形。“秀”既是要認的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。

　　憑著對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識字而學文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。

　　二、說目標

　　根據(jù)新課標的要求及本年級教材、學生的特點，我預設(shè)本課時的學習目標為：

　　1、認識本課13個生字，積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。

　　三、說過程

　　為了達到上述學習目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，通過朗讀，培養(yǎng)學生對美好事物的熱愛之情”為目標而步步展開。

　　1、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計識字教學。

　　《新課標》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。

　　依據(jù)《新課標》制定的教學原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字學文，把識字教學與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結(jié)合。給學生充足的時間自由讀課文，讓學生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學習，互相檢查字音。然后通過指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固�；�本解決了生字的讀音問題。第二步，在學生讀懂課文的同時，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家一起來探討。利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”；利用字形來理解字義，如“朝”字中有一個“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；利用學生資源來理解，有學生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設(shè)立一個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二冊的學生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的.字形。這樣，使音、形、義有機結(jié)合，形成整體，達到事半功倍的效果。

　　2、以學生為主體，通過朗讀激發(fā)學生感情，設(shè)計本課的教學過程。

　　《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識字而采用一

　　句句分割教學。那樣會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學中，從整體著眼，引導學生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養(yǎng)。

　　感情以認識為基礎(chǔ)，只有讓學生對課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)

　　的知識，學生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓學生充分自由讀課文，使學生對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗和相關(guān)圖片中進行感受。如有學生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說說家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪，學生紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進一步激發(fā)。

　　情感具有情境性，要讓學生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學生進

　　入情境，讀出感情。在學生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)課文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩一般的語言把學生帶入文本，讓學生進入與課文相應(yīng)的教學情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗。在朗讀時，學生個個讀得極有感情。

　　3、層層深入，突破難點，感知“對子”。

　　“對子”對一年級的小學生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。所以我在設(shè)計教學時，先不對學生講對對子的規(guī)矩，而是讓學生自由對對子，想到什么說什么。因為沒有了條條框框的約束，學生說得無拘無束，也對說對子有了興趣。然后在學生讀懂、讀好課文后，引導他們觀察，每一對對子有什么特點。學生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動物和動物對，樹木和樹木對……他們對對子有了更進一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學生，對子就是過年過節(jié)時家家戶戶貼在大門口的對聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯(lián)，領(lǐng)著學生讀讀說說。不知不覺中難點已迎刃而解。

　　新課程中，教師應(yīng)該更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，喚醒他們的美好情感。

識字教案 篇5

　　課前透視

　　《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。

　　學校生活的豐富多彩，學生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學生的興趣。教學時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

　　教學目標

　　1、 會認11個生字。會寫8個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、 留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學重點

　　學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　信息資料

　　1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

　　2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

　　課時時數(shù)：兩課時

　　第一課時：

　　切入舉偶

　　1、 談話：小朋友們，我們學校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學�；顒�，讓我們一起了解一下吧！

　�。ú捎寐�(lián)系實際方式，從學生的喜好出發(fā)，帶學生進入學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）

　　2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？

　�。ㄐ�園活動與學生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學生的求知欲。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。

　　2、 借助拼音讀準字音，邊讀邊記。

　　3、 同座互讀互聽，相互正音，點評。

　　4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

　　（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）

　　指讀

　　1、 教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。

　　2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應(yīng)快。

　　3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

　�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學生識字能力的提高。）

　　朗讀

　　1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）

　　2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。

　　3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。

　　4、 匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

　　5、 挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。

　�。ㄗx中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）

　　寫字

　　1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。

　　2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　4、 同座展示臨寫的字，評議。

　　（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養(yǎng)了寫字能力。）

　　第二課時：

　　對話平臺

　　導入（復習讀詞語，引入新課）

　　誦讀

　　1、 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　2、 師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

　　,12

　　3、 指名讀，全班點評。

　　4、 自主練讀。

　　5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的`方式讀哪行。

　　6、 整體誦讀。

　�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ)，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）

　　練習

　　出示課后的“讀讀說說”

　　1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

　　2、 說說題目的意思。

　　3、 小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。

　　4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

　　（生字的復現(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）

　　寫字

　　1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀

　　2、引導學生觀察范字，了解字的寫法。

　　3、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：

　　琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

　　4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。

　�。ê粚崒懽钟柧�，促進學生形成良好寫字技能。）

　　拓展

　　1、 想想我們學校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。

　　2、 全班交流。

　�。ㄅc實際生活相聯(lián)系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學生對校園生活的熱愛）

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

　　二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。

識字教案 篇6

　　活動內(nèi)容：

　　游戲識字《落葉》

　　活動目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣。

　　2、學習重點字詞：片、過來、把、當、院子

　　活動準備：

　　掛圖范例，字卡2套（紅、黑色各一套），音帶

　　活動過程：

　　1、音樂律動

　　2、出示掛圖，引導幼兒觀察。

　　提問：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？

　　3、請幼兒大膽猜測，圖中就講的是關(guān)于什么的事情。

　　出示范例，教師劃指閱讀（配音樂），幼兒欣賞課文。

　　4、出示新學字卡（紅色），請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認讀。

　　5、請幼兒嘗試閱讀課文。

　　6、游戲“奇妙的`口袋”

　　目的：鞏固新學字詞（黑色字卡）

　　7、游戲“xx，xx在那里”“聽指令做動作”

　　8、游戲“找朋友”“看誰讀得快”

　　9、送字寶寶回課文（黑色字卡）

　　10、幼兒集體朗讀課文，自然結(jié)束。

識字教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識個生字。會寫個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示識字中的成語。

　　3、聽示范朗讀。

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　2、學生自愿上臺交流。

　　我知道XXXX這個成語的意思是

　　我能講XXXX這個故事

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時：

　　一、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的.課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。

　　所：左邊的筆順是。

　　助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

識字教案 篇8

　　一、激趣導入。

　　小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

　　導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。

　　二、學習新課。

　　1、學習第四小節(jié)。

　　師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

　　郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發(fā)了，好嗎？

　　師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

　　出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

　　師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

　　出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。

　　小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

　　去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領(lǐng)巾”）

　�。ㄔ僮x整個小節(jié)。）

　　師：恭喜大家，你們過關(guān)了�？梢猿霭l(fā)啦��！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

　　2、學習一、二、三小節(jié)。

　　今天，我們要去的地方有很多，

　　有清涼的海邊————————板貼：海邊

　　有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村

　　有美麗的公園————————板貼：公園

　　師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的'景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）

　　（1）（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

　　（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

　�。�2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

　�。�3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

　　師：小朋友觀察的可真仔細�，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。

　　三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

　�。�4）認讀生字。

　　師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

　　你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）

　　誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

　　（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

　�。�5）去掉拼音認讀。

　　去掉拼音你還會讀嗎？

　　誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

　�。�6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）

　�。�7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記____________）

　�。�8）組詞。

　　記字還有個好方法，就是把字組成詞語�？茨膫�小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

　　海、軍、號、（指名組詞）

　　（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

　　三、指導書寫。

　　小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

　　海

　　小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）

　　老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

　　四、學習數(shù)量詞。

　　1、再讀黑板上的詞語。

　　2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

　　3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。

　　形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

　　4、認識數(shù)量詞。

　　剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）

　　一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

　　小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）

　　五、實踐活動。

　　看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？

　　學生看圖說話。

　　六、總結(jié)全文。

　　學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

　　七、布置作業(yè)。

　　板書：

　　識字6

　�。〝�(shù)量詞）

　　海邊鄉(xiāng)村公園

　　一只海鷗

　　一畦秧苗

　　一道小溪

　　一片沙灘

　　一塊稻田

　　一孔石橋

　　一艘軍艦

　　一方魚塘

　　一竿翠竹

　　一條帆船

　　一座果園

　　一群飛鳥

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