小公雞和小鴨子教案14篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小公雞和小鴨子教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小公雞和小鴨子教案 篇1

　　一、文章解析：

　　第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

　　1本文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。

　　2、課文講了誰和誰的故事？

　　小公雞和小鴨子

　　3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點(diǎn)分別是哪里？

　　草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃，

　　小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，

　　水里——小鴨子救起落水的小公雞。

　　4、小朋友們能概述一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）

　　第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常一起玩。

　　第二段：因?yàn)樾▲喿硬粫�捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。

　　第三段：因?yàn)樾」�雞不會游泳，所以小鴨子捉魚給小公雞吃。

　　第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字

　　5、要求會寫的字：

　　6、要求會認(rèn)的.字：

　　7、多音字

　　8、反義詞、近義詞

　　9、詞語解釋：

　　一塊兒：一同、一起

　　許多：很多

　　游泳：在水里游動(dòng)

　　偷偷：表示行動(dòng)不使人察覺

　　飛快：非常迅速

　　10、認(rèn)識偏旁：提土旁

　　提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。

　　11、讀一讀，比一比

　　小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調(diào)皮。

　　造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。

　　小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。

　　造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。

　　12、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用

　　觀察文中小鴨子和小公雞對話時(shí)冒號和雙引號的運(yùn)用。模仿者試、著自己寫幾句話，并用上冒號和雙引號。

　　例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"

　　小公雞說:"我也去。"

　　13、.課外知識延展

　　為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長游泳？仔細(xì)觀察下圖說一說

　　14、每天量詞積累

　　一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲子 一條小河 一條魚

　　小公雞和小鴨子教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。

　　2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　2、看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。

　　1、自由練讀，要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2、朗讀課文。

　　3、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。

　　4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。

　　5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀第一段。

　�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？

　�。�2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

　　2、讀第二段。

　�。�1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　�。�3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　�。�4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急）

　�。�5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

　　3、讀第三段。

　�。�1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　�。�2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　�。�3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險(xiǎn)。）

　　四、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名學(xué)生讀課文1—3段。

　　2．說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、讀第四段。

　�。�1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　�。�2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語。

　�。�3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動(dòng)作特別快）誰能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學(xué)們體會一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。

　　2、讀第五段。

　　（1）故事的`結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

　�。�2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。

　　四、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

　　組詞：后面、前面、右面、左面等。

　　理解學(xué)義。

　　對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　六、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

　　小公雞和小鴨子教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解故事內(nèi)容。

　　2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說己幫助過別人什么。

　　3.愿意將故事講給他人聽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

　　2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識圖中的事物

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽哦。

　　(二)主體環(huán)節(jié)

　　1.基本環(huán)節(jié)：

　　(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”

　　(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。

　　講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

　　講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

　　講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

　　講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”

　　2.遷移環(huán)節(jié)：

　　小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的.人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

　　那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎么幫助的呢？

　　3.結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？

　　(三).延伸活動(dòng)

　　小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

　　附故事

　　有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃�！毙」�雞說：“我也去�！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

　　小公雞和小鴨子教案 篇4

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.開火車讀課文詞語。

　　2.指名朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

　　1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。

　　2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題。

　�、傩」�雞和小鴨子來到什么地方?

　�、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?

　�、壅l幫助誰干什么?

　　(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡'。讀出高興的心情。

　　(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子，急得直哭'。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只()的小公雞。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　�、僮x一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

　�、诩恿�'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

　　(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　　②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

　�、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

　　5.觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

　　填空：小公雞________地對小鴨子說：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________說：'__________。'

　　6.小組合作表演這個(gè)故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

　　三、總結(jié)全文

　　1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

　　2.講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。

　　教學(xué)反思

　　《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

　　1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的`編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

　　兒童是天生的學(xué)習(xí)者'，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

　　小公雞和小鴨子教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、理解課

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）

　　2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）

　　3、教師引問：

　�。�1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動(dòng)物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧�。�

　　二、自學(xué)：

　　1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）

　　這篇課文講了一件什么事情？

　�。ǔ鍪敬鸢福褐v的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）

　　2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。

　　3、（出示生字）師領(lǐng)讀。

　　塊：今天我們認(rèn)識一個(gè)新偏旁（出示課件），這個(gè)偏旁叫做提土旁，想一想你認(rèn)識的哪個(gè)字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？

　　捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉” 組一個(gè)詞或說一句話？

　　急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。

　　直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。

　　行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

　　死：反義詞是“生”。

　　跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。

　　身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。

　　齊讀兩遍。

　　小老師領(lǐng)讀。

　　去拼音齊讀。

　　出示帶課文中生字的詞語。

　　開火車讀。

　　三、互學(xué)

　　1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

　　2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。

　　3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的.心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）

　　4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾�，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）

　　四、展示、測評：

　　（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　（3）回歸生字，引讀兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、（出示課件）生齊讀生字。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、自學(xué)、互學(xué)：

　　1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

　　2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

　　河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時(shí)要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

　　聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

　　哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、班級展示。

　　5、齊讀生字并組詞。

　　三、展示、測評：

　�。ǔ鍪咀x一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？

　　1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2、小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　小公雞和小鴨子教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會13個(gè)生字，1種偏旁，會寫7個(gè)生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語使句子更生動(dòng)形象。

　　3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、注意“不” 的 變調(diào)；

　　2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2．了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

　　教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識提土旁，會寫“也、他、地”三個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的.友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語引入，激發(fā)興趣

　　1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)�來了兩則謎語，請注意聽好了：

　　謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）

　　謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）

　　說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

　　4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。

　　1、學(xué)生自讀課文，課件出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

　�。�2）蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。

　�。�3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。

　�。�4）小組四人一起朗讀課文。

　　2、課文有幾個(gè)自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

　　3、檢查生字反饋情況。

　�。�1）字源識字法，出示“身”字的象形演變，

　　――身

　　“死”字的會意演變。

　　――死

　　（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）

　�。�3）加一加：捉 河 信

　　(4)換一換：快―塊 很――跟 減――喊

　　（5）數(shù)一數(shù)：直

　�。�6）比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

　　急忙 著急 很急 心急

　�。�7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

　　生字認(rèn)熟了嗎?我們來開火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語。

　　4、提示“不”字的讀音。

　　bú bú bú

　　捉不到 不信 不會 （四聲前面讀二聲）

　　bù

　　不行 不好 不高 （其余前面讀四聲）

　　點(diǎn)生讀句子;

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

　　小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　5、老師的謎語又來了，快快開動(dòng)腦筋啦！

　�。ㄕn件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

　　指導(dǎo)書寫這三個(gè)字。

　　學(xué)生觀察三個(gè)字在田字格的位置，提示應(yīng)該注意的地方。

　　老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領(lǐng)。

　　生在田字格里練習(xí)，師巡視。選兩本評議。

　　老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領(lǐng)。生在田字格里練習(xí)，師巡視，選一本評議，學(xué)習(xí)小組內(nèi)評議。

　　四、圖文結(jié)合，朗讀課文。

　　1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　2．點(diǎn)生第2自然段。（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說一說。

　�。�2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎? (課件補(bǔ)充：睡得 跳得 聽得

　　跑得 ）

　�。�4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

　　（5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據(jù)情境，補(bǔ)充對話：

　　小鴨子：嗚嗚嗚……

　　小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？

　　小鴨子：我的嘴巴

　　小公雞：別哭別哭，我

　　小鴨子：

　�。ㄐ▲喿映粤艘粭l蟲子）

　　小公雞：蟲子好吃嗎？

　　小鴨子：真

　　小公雞：那我

　　小鴨子：你真是

　�。�6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦！

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應(yīng)該怎么做嗎？

　　小公雞和小鴨子教案 篇7

　　設(shè)計(jì)說明：本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

　　課前準(zhǔn)備1．了解小雞、小鴨的相關(guān)知識；教學(xué)輔助課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)生字詞；會寫“哥”等生字。

　　2.通過朗讀比較，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，體會“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。能夠在擴(kuò)展閱讀中遷移學(xué)習(xí)方法。

　　3.正確、流利，能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話，感受小伙伴之間互相幫助的.美好情感,。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入，激發(fā)興趣

　　1．談話導(dǎo)入

　　師：師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。

　　二、細(xì)讀課文，探索提升

　　2.檢查生字:

　　師：上節(jié)課的詞語寶寶你們還認(rèn)識嗎？出示生字詞：

　　師：好，咱們的小火車頭就要啟動(dòng)了，小小火車從哪開”？教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

　　師：看來這些詞語寶寶大家都認(rèn)識了。

　　3、再讀課文，了解大意

　　師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰想來接受挑戰(zhàn)？第一段？二段？三段？四段？其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。

　　師：誰來說說。兩生說。他們你幫我，我?guī)湍悖�用一個(gè)詞來概括這就叫做——，板書

　　師：孩子們，善于提出問題是非常好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在曉敏老師就有問題了，請大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團(tuán)結(jié)互助的呢？指導(dǎo)朗讀。

　　師：誰能完整地讀一讀第二自然段，讓我們再次感受一下懂事，友愛的小公雞。還有誰想讀？咱們一起來讀一讀。

　　師：小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢？生讀第三自然段。

　　師：孩子們，通過他的讀，你知道了什么？

　　師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫出小鴨子和小公雞說的話！生畫。

　　師：課件出示對話內(nèi)容，師引讀。孩子們，老師剛才讀的是旁白，他們倆讀的就是對話內(nèi)容。你們畫的一樣嗎？

　　師：真是會學(xué)習(xí)的好孩子，大家看這個(gè)偷字，你能組個(gè)詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來小公雞是壞人！

　　生：不對不對，小公雞是怕小鴨子發(fā)現(xiàn)他才偷偷地跟在他后面的。

　　師：你怎么知道的？生再讀前面的對話。

　　師：你們真的太了不起了，這樣里又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)的金鑰匙，出示課件：當(dāng)我們遇到不懂的詞語時(shí)，就可以像這樣讀讀前面的課文，讀讀后面的課文去理解，這就是聯(lián)系上下文理解詞語！一個(gè)法寶，一班人我可不告訴哦！

　　師：孩子們，現(xiàn)在你們就真的當(dāng)一回小鴨子和小公雞，演一演當(dāng)時(shí)的情景。

　　師：哪一組想來試試？（兩組帶頭飾表演）

　　師：謝謝可愛的小公雞和小鴨子們精彩的表演！

　　師：孩子們，就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢？請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？（配樂朗讀第四自然段）

　　……

　　師：出示對比句子，孩子們，這兩句話你更喜歡哪個(gè)一？——有飛快地強(qiáng)調(diào)著急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。

　　師：的確，有了飛快地讓句子生動(dòng)形象，我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著這樣的感受，我們一起讀出那份急切，讀出那種團(tuán)結(jié)互助。生齊讀。

　　師：孩子們，課文學(xué)到這里，你能說說自己知道了什么嗎？

　　……

　　師：說得真好！可是除此之外，我們還應(yīng)該懂得學(xué)以致用，把學(xué)會的方法，運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去�，F(xiàn)在老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小短文，趕緊讀一讀，看看你能不能運(yùn)用今天的知識解決問題？課件出示拓展閱讀，答題卡選擇正確答案即可。

　　師：孩子們真了不起，在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯(lián)系上下文讀懂新詞的方法，還會學(xué)以致用，放學(xué)后，再找?guī)灼�童話故事讀一讀，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。

　　小公雞和小鴨子教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字和寫字

　　教學(xué)過程

　　一、目標(biāo)導(dǎo)課

　　1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　二、自主探索：

　　1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

　　從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

　　“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

　　2、自讀課文，出示自讀要求：

　　（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）、有幾個(gè)自然段？

　　3、出示生字卡片

　　學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

　　他們來到什么地方?

　　他們一塊做什么?怎么樣?

　　小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)

　　5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

　　他們來到什么地方?

　　小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

　　小公雞怎樣做?

　　(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的`兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)

　　(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

　　(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

　　6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

　　小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

　　講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

　　7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?

　　指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)

　　三、交流解疑

　　學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？

　　四、課堂檢測

　　1、小雞會（ ），不會（ ）。

　　2、小鴨會（ ），會（ ），不會（ ）。

　　3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。

　　4、（ ）把（ ）救上岸。

　　5、（ ）和（ ）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　小公雞和小鴨子教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。

　　★借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★理解本課的7 個(gè)新詞，學(xué)會組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。

　　教學(xué)道具

　　教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在以前學(xué)過的課文里，我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

　　（板書課題）

　　學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。

　　二、解題。

　　請同學(xué)們讀題。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

　�。ㄐ」�雞和小鴨子的事）

　　講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）

　　三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。

　　1.自由練讀。

　　要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2.朗讀課文。

　　3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。

　　4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。

　　5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

　�。ㄐ」�雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）

　　使學(xué)生從整體上粗知課文大意。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.朗讀課文。

　　二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第一段。

　�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？

　�。�2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

　�。ㄍㄟ^讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）

　　朗讀第一段。

　　2.讀第二段。

　�。�1）他們來到什么地方？

　�。ú荻雅裕�（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）

　　它們在草堆里干什么？

　　（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　　（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

　　（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　　（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思

　�。ㄊ且粋�(gè)勁地叫喚的意思）

　　再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　（非常著急）

　�。�5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

　　（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的'嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的好品德）

　　3. 讀第三段。

　�。�1）他們來到小河邊做什么？

　�。ㄐ▲喿右�給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　�。�2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　�。�3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？

　�。ㄋ�知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）

　　應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？

　�。ㄍ低档叵铝怂�）

　　什么是“偷偷地下水”呢？

　　（沒有讓小鴨子知道就下水了）

　　你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

　　（會被淹著、出危險(xiǎn)。）

　　4.讀第四段。

　�。�1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

　　（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　　（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

　　（聽到小公雞喊“救命”）

　　小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語。

　�。�3）“飛快地游”是怎樣游？

　�。ㄓ嗡�的動(dòng)作特別快）

　　誰能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

　　請同學(xué)們體會一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。

　　5.讀第五段。

　�。�1）故事的結(jié)果怎樣？

　�。ㄐ」�雞得救了，他感謝小鴨子）

　　（2）小公雞對小鴨子說了什么？

　�。ㄗx課文中的句子）

　　他是怎樣說的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）

　　小公雞為什么這樣說？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）

　　第三課時(shí)

　　一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：后面、前面、右面、左面等。 理解學(xué)義。

　　對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講�？梢圆扇�換詞的方法理解詞義。 兩個(gè)字寫端正。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　三、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。

　　四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

　　小公雞和小鴨子教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、說、聽、哥”4個(gè)字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

　　2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

　　指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。

　　二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2.請三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

　　根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　�。�1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信

　�。�2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

　　偷偷地跟 飛快地游

　　（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

　　設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學(xué)生初讀自學(xué)的檢測，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識記。

　　3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。

　　自由說—指名說一一同桌互說。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的`生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。

　　三、讀好第2自然段，積累詞語

　　1.自由朗讀課文第2自然段。

　　2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3.請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

　　教師點(diǎn)評指導(dǎo)，以評促讀。

　　4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？

　　出示“吃得”“急得”說一說

　　在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語。

　　5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　河 說 聽 哥

　　1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。

　　2.教師示范，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評。

　　設(shè)計(jì)意圖：“河、說、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。

　　小公雞和小鴨子教案 篇11

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。

　　2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　2.看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。

　　三、教具 教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

　　第一課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課

　　二、解題。

　　請同學(xué)們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）

　　三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。

　　1.自由練讀，要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2.朗讀課文。

　　3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。

　　4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。

　　5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學(xué)生從整體上粗知課文大意。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.朗讀課文。

　　二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第一段。

　�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？

　�。�2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

　　2.讀第二段。

　�。�1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　�。�3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　�。�4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急）

　�。�5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的好品德）

　　3.讀第三段。

　　（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　�。�2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　�。�3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險(xiǎn)。）

　　4.讀第四段。

　�。�1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　�。�2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語。

　�。�3）“飛快地游”是怎樣游？

　　5.讀第五段。

　　（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

　�。�2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的`句子）他是怎樣說的？（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）

　　第三課時(shí)

　　一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

　　組詞：后面、前面、右面、左面等。

　　理解學(xué)義。

　　對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。

　　兩個(gè)字寫端正。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　三、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。

　　四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

　　小公雞和小鴨子教案 篇12

　　【教材分析】

　　《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。

　　【學(xué)情分析】

　　本篇課文篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會6個(gè)生字及生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.讀懂句子，理解詞語。

　　2.識字，寫字。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖片引入，激發(fā)興趣

　　1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞小鴨子

　　2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

　　二、識記生字，初讀課文

　　1．自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字。

　　2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　出示生字詞：

　　Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　　一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

　　(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的.“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　(3)開火車?yán)首x。

　　(4)齊讀。

　　3．趣味識字。

　　(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。

　�、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

　�、谥笇�(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

　　認(rèn)識部首。注意第三筆是提，不是橫。

　�、劢處煼秾�，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

　�、芊答�、評價(jià)。

　�、萁M詞。

　　(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。

　　“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

　　(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　(4)聽后評議，相機(jī)正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

　　3．出示填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

　　四、布置作業(yè)

　　1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．開火車讀課文詞語。

　　2．指名朗讀課文。

　　二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

　　1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

　　2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題。

　�、傩」�雞和小鴨子來到什么地方？

　　②他們一塊兒做什么？怎么樣？

　�、壅l幫助誰干什么？

　　(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只()的小公雞。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　�、僮x一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　　③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

　　(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

　�、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

　　5．觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

　　填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你�！� 小鴨子________說：“_________�！�

　　6．小組合作表演這個(gè)故事。

　　三、總結(jié)全文

　　1．分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　四、布置作業(yè)

　　1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

　　2．講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5 小公雞和小鴨子

　　捉蟲子

　　小公雞 互相幫助 小鴨子

　　捉魚、救助

　　小公雞和小鴨子教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個(gè)生字。識記部首“土”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

　　過程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文，鞏固識字方法，多形式識字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的`不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課

　　1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動(dòng)物的認(rèn)識。

　　2、齊讀課題，交流：

　　（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？

　�。�2）“和”在題目中是什么意思？

　　3、學(xué)生回答以上問題，全班交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

　�。�2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

　　（3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　結(jié)合看圖，分段閱讀。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）

　　2、學(xué)生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：

　�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

　�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

　　2、電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌互相討論一下。

　　3、在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲子，一個(gè)捉不到蟲子？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

　�。�1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　�。�2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）同法學(xué)習(xí)3、4段

　　1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

　　2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式指著圖說一說原因（出示課件）

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。

　　5、請學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動(dòng)作表演加深對詞句的理解。

　　四、歸類觀察，總結(jié)課文

　　請學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？

　　先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報(bào)。

　�。�1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

　�。�2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　小公雞和小鴨子教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2.學(xué)會6個(gè)生字及生字組成的詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.讀懂句子，理解詞語。

　　2.識字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)讀懂句子，理解詞語。

　　(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)讀題、解題。

　　請一位同學(xué)讀課題。

　　板書：16* 小公雞和小鴨子

　　(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

　　(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

　　(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

　　1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段，5幅圖)

　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

　　(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1.讀第1自然段，看第一幅圖。

　　(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

　　(2)看看圖上畫的.小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

　　2.讀第2自然段，看第二幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

　　②他們一塊做什么?怎么樣?

　�、壅l幫助誰干什么?

　　(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

　　(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

　　3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

　�、谛▲喿訛樾」�雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

　　③小公雞怎樣做?

　　(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

　　(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

　　(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

　　4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

　　5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

　　6.總結(jié)全文。

　　(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

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