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大班美術(shù)小老鼠捉迷藏教案

時間:2022-06-08 16:39:42 教案 我要投稿
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大班美術(shù)小老鼠捉迷藏教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的大班美術(shù)小老鼠捉迷藏教案,歡迎大家分享。

大班美術(shù)小老鼠捉迷藏教案

大班美術(shù)小老鼠捉迷藏教案1

  活動目標:

  1.熟悉歌曲的旋律和歌詞,初步唱準切分音和休止符。

  2.在歌曲情境的提示下,學習歌唱游戲的玩法。

  3.在游戲過程中能適當控制自己的情緒,追逃時注意安全。

  活動準備:

  眼罩一個

  幼兒圍坐成圓形。

  活動過程:

  1.教師講故事,創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。

  (1)教師:有一只小老鼠,喜歡玩捉迷藏的游戲,他蒙上了眼睛,走進房間,東摸摸、西摸摸,摸到了小伙伴的尾巴,就又蹦又跳,開心極啦!

  (2)教師:看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!

  2.教師邊演唱歌曲,邊示范游戲玩法,幼兒觀察并初步熟悉歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。

  (1)教師清唱歌曲兩遍,示范游戲玩法,幼兒觀察。

  (2)教師第三遍演唱歌曲,示范游戲玩法,引導幼兒了解歌曲結(jié)束時的對話。

  (3)教師第四遍演唱歌曲,示范游戲玩法,引導幼兒了解結(jié)束時兩個小伙伴要做親熱的動作。

  (4)教師第五遍演唱歌曲,引導幼兒了解完整的游戲玩法。

  3.在教師的帶領(lǐng)下,個別幼兒嘗試摸小伙伴。

  4.引入貓捉老鼠的游戲情境,調(diào)動幼兒游戲的興趣。

  (1)老師示范游戲玩法,幼兒觀察。

  教師:房間里除了老鼠,還會有誰呢?

  老師繼續(xù)示范玩游戲,幼兒觀察。

  (2)引導幼兒用手指動作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。

  教師:如果請你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴,可以怎么做?

  教師:怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?

  (3)在老師的帶領(lǐng)下,幼兒嘗試游戲。

  師幼共同游戲,重點引導幼兒觀察教師如何摸尾巴。

  5.幼兒完整玩游戲。

  教學反思

  《幼兒園教育指導綱要》(試行)中特別倡導要讓幼兒成為學習的主人,但到底如何在你張我弛的歌唱活動中體現(xiàn)幼兒的主動性,如何讓枯燥平淡的教學活動變得生動有趣,是常常困擾我們教學的一個難題,在本次教學活動中,我也在努力探索能夠行之有效的.教學方法。

  《小老鼠捉迷藏》是一首大班的音樂歌唱活動課。以前的音樂課基本上是結(jié)合著圖譜進行教唱歌曲,而這次,我是結(jié)合《貓捉老鼠》的游戲進行歌唱教學。從圖譜改游戲進行教學,這樣的改變打破了以往的教學模式,讓幼兒從游戲中學,不僅減輕了幼兒的負擔,還提高了幼兒對學歌曲的積極性,可謂是一舉數(shù)得。

  課的開始,我結(jié)合故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。接著,教師扮演老鼠,邊唱歌曲,邊示范玩游戲的方法,讓幼兒進行觀察;當我唱第三遍歌曲時,引導幼兒了解歌曲結(jié)束時的對話,第四遍唱完時,再第三遍的基礎(chǔ)上加一個親熱的動作;教師唱完第五遍歌曲后,引導幼兒了解完整地游戲方法。最后教師和幼兒進行游戲。這節(jié)課不僅學唱了歌曲,還引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲,體驗游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

  整節(jié)課,教師沒有主動地要求幼兒演唱歌曲,完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學模式是,“教師教,幼兒學”,幼兒是被動地學習,一節(jié)課當中老師要無數(shù)次地強調(diào)課堂紀律,教學效果也不盡人如意,而今天,幼兒是在游戲中不需要老師要求,主動地唱,課堂效果非常地好。在合作表演時,同時也培養(yǎng)了幼兒的合作意識和交往能力,體驗音樂的快樂和美。

  讓幼兒的身心健康成長,不能單靠說教,更重要的是靠熏陶,靠參與。本次活動我采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂,在感受音樂的同時玩游戲,減輕了幼兒枯燥學習的負擔,使得學習在游戲中自然進行,更顯趣味性。

大班美術(shù)小老鼠捉迷藏教案2

  一、活動目標:

  1、在與多媒體手段的互動中,充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。

  2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫方式。

  3、體驗畫面布局的審美情趣。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

  二、活動準備:

  1、課件:小老鼠捉迷藏。

  2、布偶老鼠、糧倉、人手一份畫紙、繪畫材料。

  三、活動過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導入課題

  利用課件設(shè)置情境:"今天,有一群小老鼠和小花貓在這個大大的糧倉旁玩捉迷藏的游戲,我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"

  (二)初步互動,感受遮擋

  1、初步互動

  師幼以直接拖動的方式將老鼠藏至糧倉后。說一說:我的小老鼠是怎么藏的?

  過度:小老鼠捉迷藏的事變成了一幅有趣的畫,可是你們覺得這幅畫有什么問題嗎?

  2、糾錯修正

  (1)發(fā)現(xiàn)畫面中的不合理之處:被遮擋住的線條仍然出現(xiàn)在畫面中等

  (2)出示老鼠和糧倉實物教具,加以驗證。

  (3)利用課件展現(xiàn)真實的遮擋視覺效果(將透明式的線條隱去)。

  (三)充分感知、嘗試表現(xiàn)

  1、設(shè)疑猜測

  (1)利用課件中的小貓,引發(fā)猜測:小貓要來和小老鼠做游戲了,如果它來到糧倉前,猜一猜,什么會被檔起來?

  (2)引導孩子觀察:糧倉被貓擋住了一部分。

  2、多層遮擋

  引導幼兒觀察:貓擋住了部分糧倉,糧倉又擋住了老鼠的部分身體,這樣組成了一幅更復雜、更有趣的畫。

  3、分層聚焦

  (1)幼兒自由交流:畫貓和老鼠在糧倉旁捉迷藏的畫時,可以先畫什么,再畫什么,為什么?

  (2)教師小結(jié)提升,并用電子白板演示正確的繪畫順序。

  (四)大膽創(chuàng)作、欣賞分享

  1、自主繪畫

  幼兒以個體為單位,獨立、大膽地進行繪畫,教師巡視并鼓勵孩子展現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動作姿態(tài)的畫面。在此過程中,教師用相機隨機抓拍孩子成功的作品。

  2、相互欣賞

  幼兒相互欣賞各自的作品,然后展示繪畫過程中教師隨機抓拍的成功作品。

  (五)游戲延伸、結(jié)束活動

  教師帶領(lǐng)孩子們到戶外進行貓捉老鼠游戲。

  教學反思

  在此次活動中,我注重了活動前材料的`準備,也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā),會浪費孩子很多的活動時間,若讓他們到指定地點去拿放材料,孩子們會顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人,為何不讓他們參與材料的準備呢?也是,我讓他們以組為單位,準備好了一切,這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標,大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間,同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習慣。

  當然,在此次活動中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中,能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做,東看看西瞧瞧,對活動沒了興趣,這對于他們來說,無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想,每個孩子的層次不同,在發(fā)展水平.能力上都存在著差異,所以,在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對活動的興趣熱情,在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異,同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。

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