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靜夜思教案

時間:2022-05-31 11:04:30 教案 我要投稿

靜夜思教案范文合集九篇

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的靜夜思教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

靜夜思教案范文合集九篇

靜夜思教案 篇1

  1、(看一組圖片)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,光華四射,明月照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。

  中秋節(jié)源遠流長,古時候,每當暮色降臨,明月東升,祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下,桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品,全家人在月光下一起團圓賞月,大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴,一邊賞月聊天,全家人一起共享天倫之樂。

  今天,每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團聚,有的夫妻相約一起賞明月,有的一家三口,吃團圓飯,還有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團圓了。

  2、說說你們怎樣過中秋的?

  3、齊唱《八月十五月兒明》

  一、明月,入題

  1、從剛才的圖片中,以及同學們的回憶中,我們深深感受到,中華民族是個愛月的民族,中秋節(jié)我們賞月,故事里我們講嫦娥奔月,古詩里更有許多明月呢!你能記起幾句有月的詩句嗎?

  2、月兒圓了,人團聚了,這是人間最溫暖的時候?墒,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達他心中的感受。今天,就讓我們一起走進李白的靜夜思,去感受他的心情。

  二、解題,品讀

  1、出示課題,誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導學生理解題意后,齊讀課題。

  2、這首詩你們早就會背了吧?一起背誦。

  3、(看課件,聽朗讀),說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?讓我們來看看。出示學生文章,《媽媽,我想對你說》,教師深情朗誦,思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

  4、李白也在思念,他的感受又如何呢?讓我們進一步走近他吧。

 、俅蜷_課文,自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書:思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢?(提示讀古詩前兩句)

  ②重點理解:疑:好像。什么好像什么?解釋后兩句。

 、蹘煟旱厣箱佒粚铀,給人什么感覺?李白站在像霜一樣的月光中冷嗎?他怎么不叫夫人給他拿件衣服?叫丫鬟給他端個火盆。繋煟海ê喗楸尘埃┊敃r李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,囊中空空,又得了一場大病。中秋的夜晚,他獨自一人躺在客店里,冷冷的月光鋪滿了房間,你覺得他可能會想起些什么呢?

  5、師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的`。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當一回李白吧,出示明月圖,指明對月朗讀,齊讀。

  6、你們真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎?指名說說全詩的意思。

  7、月圓人團圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

  三、扣題,拓讀。

  師:我國的詩人大多是憂國憂民的,又大多是命運坎坷的,他們經(jīng)常流浪在外,客居他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中三首:《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。(簡要理解詩意)

  四、結(jié)題,回讀

  漂泊在外的游子啊,總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,但是每當夜晚來臨,每當佳節(jié)來到,每當明月當空時,想到自己孤單一人,想到家鄉(xiāng)的親人,怎不令人低頭沉思,怎不令人歸心似箭哪!讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧!

靜夜思教案 篇2

  靜夜思

  教學目標:

  1.能學會歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。

  2.能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。

  3.培養(yǎng)學習音樂的興趣。

  教學重點:有感情的.演唱。

  教學難點:把握歌曲的演唱風格。

  教學準備:彩筆紙張小獎品。

  教學過程:

  一、導入:回憶以前所熟悉的詩歌。

  二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?

  三、吟誦。

  1.教師吟誦。

  2.個別學生吟誦。

  3.學生吟誦。

  四、學習歌曲。

  1.師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

  2.老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

  3.老師學生接唱歌詞。

  五、演唱歌曲。

  1.想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。

  2.學生有感情的演唱。

  1

  六、配畫。

  1.以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

  2.學生隨音樂作畫,老師巡回指導。

  七、評價。

  1.分組互相看看,說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點?

  2.老師小結(jié),發(fā)獎。

靜夜思教案 篇3

  活動目標

  1、能理解圖片的內(nèi)容,學會念古詩:靜夜詩。

  2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

  活動準備

  課件:《靜夜思》圖片

  活動過程

  一、導入

  1、出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的`霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。疑:懷疑,誤認為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。

  3、幼兒學習古詩,教師指導。4、利用多種形式反復練習誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

  三、結(jié)束“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品;顒咏Y(jié)束。

  活動反思:

  整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

靜夜思教案 篇4

  1 :活動設(shè)計背景

  現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學內(nèi)容,是因為它不同于一般的抒情敘事詩,它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學習興趣,引起美的情感和共鳴。

  2 :活動目標

  1)、能理解圖片的內(nèi)容,學會念古詩:靜夜詩。

  2)、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3)、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

  3 :活動準備

  1)、課件:《靜夜思》

  2)、圖片、相應的漢字(古詩原文)

  3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

  4) :活動過程

  一、導入

  1、出示圖片

  小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

  教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,

  他就特別的想自己的家,想家里的`親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

  疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。

  疑:懷疑,誤認為的意思。

  舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

  思:思念,想念。

  3、幼兒學習古詩,教師指導。

  4、利用多種形式反復練習誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

  教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

  三、結(jié)束

  “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

  教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品;顒咏Y(jié)束。

靜夜思教案 篇5

  學習目標:

  1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學設(shè)計:

  一、自我展示,激發(fā)學習興趣

  請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩,讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。

  二、初讀感知,了解詩歌大意

  1、自由讀古詩,圈出不認識的`生字。

  2、請學生當小老師,帶讀生字的字音。

  3、小組合作學習,交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

  三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面

  1、互相交流,可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”;引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

  四、朗讀指導,熟讀成誦

  1、學生自由練習朗誦,教師隨機指導。

  2、朗讀反饋,練習背誦。

  五、復習生字

  1、將生字與音節(jié)打亂,讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

  2、小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

  3、全班交流認記生字的方法。

  4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。

  六、書寫指導 靜夜思教案教學設(shè)計最新

  1、觀察范字,指導書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”;合體字“床”的組合要合理。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  七、實踐活動 靜夜思教案教學設(shè)計最新

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學設(shè)計最新,31-靜夜思,希望對你有幫助!

靜夜思教案 篇6

  教材簡析:

  《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識,《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,卻意味深長,耐人尋味。

  設(shè)計理念:

  遵循“互動、開放”的閱讀模式,力求突出學生在課堂教學中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學生獨特的情感體驗,增強學生對中華古詩文的熱愛之情。

  教學目標:

  1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會作者表達的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

  2、背誦兩首古詩,體會古詩的奧妙。

  3、認識本課6個生字,會寫10個生字。

  教學重、難點:讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

  教具準備:、生字卡片。

  教學時間:兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1、同學們,在寂靜的夜晚,深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對它說點什么。你們猜一猜,老師想對月亮說些什么呀?學生聯(lián)系生活實際回答,師相機引入。

  2、古時候,有個著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,今天,我們就一起來學習兩首描寫月亮的詩。

  3、板書課題:2、古詩兩首。

 。(lián)系生活中熟悉的事物導入,能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣,從而在較短的時間內(nèi)把學生帶入文本。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片,學生依次看圖,說一說都看到了什么?

  2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準字音,讀通順。

  3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

  4、聽錄音范讀,學生自由跟讀。

  5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?

 。ㄍㄟ^學生自由讀文,對古詩內(nèi)容初步感知,為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

  三、細讀課文,理解大意。

  1、默讀古詩,畫出不理解的詩句。

  2、師生互動,提出不懂的地方;生生互動,解答疑難。

  3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

  4、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當點撥。

 。ㄍㄟ^個性化閱讀,加深對古詩意思的理解。)

  四、個性品讀,熟讀成誦。

  1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準備怎樣讀出喜愛之情。

  2、師范讀,引導學生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

  小時/不識/月,呼作/白玉/盤。

  又疑/瑤臺/鏡,飛在/青云/端。

  床前/明月/光,疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

  3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學生朗讀興趣,加深記憶。

 。ㄍㄟ^重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學生由不同方式的'品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)

  第二課時

  一、朗讀、背誦古詩。

  在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導學生朗讀,背誦兩首古詩,強化積累。

  二、激發(fā)想像,拓展延伸。

  1、除了詩中描繪的景色,你認為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學聽。

  2、給遠方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達你對親人的思念之情。

  (要給學生足夠的探究思考空間,彰顯學生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)

  三、識字指導。

  1、認讀生字,重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

  2、指導書寫。

  靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,與左邊不對齊。

  故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

  四、總結(jié)全文。

  1、齊讀古詩。

  2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

  五、實踐活動。

  1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

  2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

  如: 古朗月行

  小時不識月,呼作 。

  又疑 ,飛在青云端。

  (這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸,以拓寬學習語文的渠道,引導學生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)

  板書設(shè)計:

  2、古詩兩首

  古朗月行 靜夜思

  小…………不識(童真) 舉頭…………明月

  呼作 思鄉(xiāng)

  疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜

靜夜思教案 篇7

  活動目標:

  1、學習朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

  2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3、喜歡學習古詩。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。

  5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備:

  1、打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張。

  2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。

  活動過程:

  一、引出古詩

  師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

  唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

  二、學習古詩

  1、教師有感情地朗誦古詩

  提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?

  2、理解古詩

 。1)逐句欣賞

  一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

 。2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

 。3)試著說說詩句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

 。5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓,可有很多人在外地工作或上學不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

  3、學習有感情地朗誦古詩。

  三.古詩朗誦表演

  請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  教學反思:

  1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期,自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導。

  2、對活動過程的反思:

  (1)對幼兒發(fā)展的反思,在教學活動中,班上的幼兒都能參與到活動中來,甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價,并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個小朋友能一起分角色、道具,能以語言、動作等進行表現(xiàn),并有一定的合作水平。

  (2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,所以對班上幼兒的情況比較了解,對他們的`經(jīng)驗水平,學習特點和個性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。

  (3)師友互動的反思,在教學活動中,如果有個別的幼兒對教師的教學活動不能很清楚的理解時,我都會親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示范。如果有個別不能帶到教學要求,就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進行教學活動,所以每次都很順利的進行。

  3、對活動效果的評析,整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

  4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會更加細致的考慮到各個環(huán)節(jié),在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫,認真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識,并能靈活的運用。

靜夜思教案 篇8

  【教學目標】

 。、知識目標:

  ⑴ 會讀本課10個生字。

 、 理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

  2、情感目標:

  體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

 。、能力目標:

  初步學習運用理解詞義──串連句意的方法學習古詩。

  【教學重難點】

  理解詩句的意思,體會意境。

  【教具】

  錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  【教學過程】

  一、音樂引入,感受情境美

 。、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境:

 、 那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  ⑵ 學生初步感知詩的意境美。

 。非,學生表達自己的想法。)

  2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

 、 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的'情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

 、 引入課題,齊讀課題。

 、 簡介李白。

  二、學習全詩,體悟詩境美

 。、初讀課文:

 、 讀通、讀順全詩。

 、 檢查勾生字情況。

 、 指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

 、 解題:

 、 “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

 、 請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。

 、 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

 、 小結(jié)學習題目的方法:

 、 讀。

 、 說(詞義——句意)

  2、讀中理解,體悟詩意美:

 、 學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

 、 生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

  (此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

  3、學習第一行:

 、 讀整行詩。

 、 “明月光”是指怎樣的月光?

 、 說第一行詩意:

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

 。础W習第二行:

 、 讀整行詩。

 、 根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

 、 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

 、 朗讀,引導:

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀。

  生試著用冷清的語氣讀。

  5、學習第三行:

 、 讀整行詩。

 、 看多媒體理解“舉頭”(做動作)

  ⑶ 想想詩人在干什么?

  (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

 、 朗讀、引導:

  師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

  (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。

 。丁W習第四行:

 、 讀整行詩。

 、 說說詩句的意思。

 、 將三、四行連起來說說詩意。

  ⑷ 指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

  7、生用自己的話說說全詩的意思。

  三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美

 。薄⒁浴端监l(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

  2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

  3、指名有感情地朗讀。

 。、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩,感染熏陶美

 。薄⒙牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

 。、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

靜夜思教案 篇9

  一、素質(zhì)教育目標:

 。ㄒ唬┲R教學點。

  1、學會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

  2、認識“夜、床、前、光、低、故”

  3、朗讀并背誦這首古詩

 。ǘ┠芰τ柧汓c。

  1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解

  2、啟發(fā)學生利用學過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學生自學能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點。

  圖文結(jié)合,讓學生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。

  古詩的教學不同于課文教學,古詩中精煉的語言,需要學生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導下,理解詞意,詩句含義

  二、重點、難點及解決方法。

  1、重點:理解詩句意思。

  2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。

  3、解決方法:教師指導學生反復朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學生明白詩句中蘊含的意思。

  三、課時安排。

  2課時。

  四、學生活動設(shè)計。

  創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

  1、教師可通過范讀,教給學生朗讀古詩的'方法,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏。

  2、激發(fā)學生學習古詩的興趣,指導學生分組朗讀,交流朗讀體會。

  五、教學步驟。

 。ㄒ唬┟鞔_目標。

  對生字的練習要重點指導字形和字義

 。ǘ┱w感知。

  1、教學古詩,要先指導學生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思

  2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

 。ㄈ┲攸c難點的學習與目標完成過程。

  第一課時:

  (一)導入新課。

  釋題、簡介作者。

  1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

  2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

 。ǘ┙處煼蹲x全詩,試讀生字

  1、教師范讀,學生注意聽準字音,初步感知課文

  2、學生根據(jù)注音試讀詩文。

 。ㄈ┙柚鷷喜鍒D。解釋詩意

  1、引導學生觀察插圖:圖上都有什么?

  2、讀全詩,品味詩意。

  3、復習檢查。

  (1)出示生字卡片,指名認讀

  (2)指名說一說詩的大意

  4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

 。1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

  (2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當成了“霜”?理解前兩句意思

 。3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

  5、總結(jié)全詩意思。

  討論:

 、僭娙送髟,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?

 、诘谌渑c第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

  交流。

  (四)布置作業(yè)。

  感情朗讀全詩。

  第二課時:

  (一)復習導入。

  朗讀全詩。

 。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W生認讀

 。ㄈ┙處熤笇懽。

  “頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

 。ㄋ模├首x背誦,體會意境。

  1、教師范讀,學生體會停頓與節(jié)奏。

  床前/明月/光,疑是/地上霜

  舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

  2、自由朗讀。

  3、指導背誦。

 。1)回憶全詩意思,反復誦讀。

 。2)參照插圖試背。

  (3)指名背誦。

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