精選《鄉(xiāng)下人家》教案4篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課字。
能力目標(biāo):能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活,讓我們一起走進(jìn)文章,去品味鄉(xiāng)下生活的樂(lè)趣。
二、新授。
1.打開(kāi)書(shū)出聲讀課文,一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡)
快速瀏覽,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)?
從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀
2.接下來(lái)咱們一起品讀文字
學(xué)習(xí)1段:瓜架
“攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好,我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(zhǎng),給人充滿了生機(jī)的感受。
夏秋之際,花兒落了,讀課文里描寫(xiě)的內(nèi)容
想像這樣的'景物就在你家的門(mén)前出現(xiàn),再讀一讀這句,你想表達(dá)什么心情呢?(愉快、高興、驚喜等)
這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎?常見(jiàn)的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,難怪作者說(shuō):(構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。)
這種對(duì)比,你體會(huì)到了什么?(親切、舒服等)
作者用對(duì)比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色,也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。
誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。
學(xué)習(xí)2段:鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球,看下一段。在預(yù)習(xí)中,同學(xué)們?cè)谶@一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決,課件出示問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)1人讀這段課文
聽(tīng)了你們讀的內(nèi)容,王老師特別想馬上去,因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆?jiàn)那些花,行嗎?
講解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,講解各種花的花期。
每一種花能開(kāi)這么長(zhǎng)時(shí)間,看來(lái)它們對(duì)氣候、環(huán)境等生長(zhǎng)條件要求不是很高,不那么嬌氣,一定很好照顧,這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎?
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的,因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
你喜歡花嗎?你讀一讀。
要是春季去,不僅能看到芍藥花,還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍,就是竹子的嫩芽。
請(qǐng)男生讀一讀這一部分
體會(huì)“探”字,你能想象畫(huà)面嗎?說(shuō)一說(shuō)(他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來(lái),為場(chǎng)地增添了春意;一轉(zhuǎn)眼,春天過(guò)去了,筍芽漸漸長(zhǎng)大了,到了秋季,他們長(zhǎng)成了一片竹林,就像)
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?
記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò):“寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹使人俗”,看來(lái),鄉(xiāng)下人家還有著大詩(shī)人般的情趣,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學(xué)習(xí)3、4段:小雞、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物,談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。
可以結(jié)合生活實(shí)際,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見(jiàn);在城市中也有護(hù)城河等河流,但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì)到的感受讀出來(lái)嗎?
學(xué)習(xí)5、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時(shí)候去呀?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、鞏固。
今天作者的描寫(xiě),讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后,夏秋的風(fēng)景(結(jié)合板書(shū))小結(jié)全文。真可以說(shuō)是:無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的,高樓林立的住宅,繁華的商業(yè)區(qū),車(chē)水馬龍的街道,帶給我們的是緊張忙碌的感受,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然、淳樸、親切等)
出示課件一首小詩(shī)。
這篇課文寫(xiě)的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村,鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,了解他們。
課后反思:這是一篇略讀課,還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng),讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
一、導(dǎo)入
1.賞圖,回顧整組課文特色
同學(xué)們,鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感,學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后,我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面。
這是課文《麥哨》里的孩子們,他們無(wú)憂無(wú)慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲,大自然就是他們最好的游樂(lè)園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢?
這是《古詩(shī)詞三首》里,古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活,能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎?上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到
這是哪兒?是的,是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光,遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物,和諧相處,一派生機(jī)!這一課你又積累了哪些好詞好句呢?
這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景!
2.簡(jiǎn)單談感受
看了這些,你想說(shuō)些什么嗎?
。ㄔu(píng):是啊,這么美好的鄉(xiāng)村畫(huà)面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶,那景象讓我們陶醉,真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。)
3.揭題導(dǎo)入
那么我們就將眼光停留,走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。(幻燈出示并板書(shū)課題)
二、第一次讀:字詞
1.自讀
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,大聲地朗讀課文,在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利,認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍!
2.匯報(bào)
來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧!看是否都能讀準(zhǔn)確。
。1)請(qǐng)一人讀第一排,男生一起讀;
(2)請(qǐng)一人讀第二排,女生一起讀;
。3)這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎?質(zhì)疑解答(時(shí)令、搗衣、向晚等)。(適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的辦法:生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等。)
(4)請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?(多音字)到底讀什么音呢?根據(jù)詞義確定。(出示詞義區(qū)分確定,以結(jié)為例講區(qū)分方法;關(guān)于場(chǎng),我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉,與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣,都是量詞,所以應(yīng)讀cháng。但是在書(shū)本中門(mén)前的場(chǎng)地中應(yīng)該讀第三聲,是作為名詞的。來(lái),跟老師讀!你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)!)。
(5)請(qǐng)人讀第四排,發(fā)現(xiàn)什么?(動(dòng)詞)你還會(huì)說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
。ㄔu(píng):你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)真豐富,平時(shí)肯定是一位愛(ài)積累的好孩子。)
(6)每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ),讀準(zhǔn)確、讀整齊。
三、第二次讀:課文整體感知
1.概括小標(biāo)題
(1)自讀
課文中,作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,這一次你可以默讀,邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫(huà)面;想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫(huà)面,每一幅畫(huà)面中主要畫(huà)了什么事物?
。2)匯報(bào)
課文總共向我們匯報(bào)了幾幅美妙的畫(huà)面呢?
你來(lái)讀一讀第一幅畫(huà)面吧!(其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫(huà)面畫(huà)了什么事物?)(前兩幅畫(huà)面讀出來(lái),適時(shí)正音,后四幅就直接問(wèn)畫(huà)面中看到了什么?老師依著學(xué)生的回答板書(shū)事物名稱(chēng)。)
。ㄔu(píng):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)(指著板書(shū)),一下子就找出了風(fēng)景畫(huà)中的主角,而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。)
同學(xué)們看(指板書(shū)),這些事物在鄉(xiāng)下是很常見(jiàn)的,但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常,難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō):(出示最后一句話),(先指名讀,突出獨(dú)特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過(guò)之后泛讀,突出重點(diǎn)。)我們一起讀!
四、細(xì)讀房前搭瓜架
獨(dú)特?(獨(dú)有的,與眾不同的)
迷人?(吸引人)(板書(shū)獨(dú)特迷人)
哦,原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景。∥覀冓s快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧!看!這是鄉(xiāng)下人家的哪兒?(出示圖)
1.看圖說(shuō)話:請(qǐng)一人說(shuō)。(屋前瓜架)
你們看吶!
師:你看到了哪些種類(lèi)的瓜?
師:你想說(shuō)什么?(生:非常多。)
師:是啊,如果站在瓜架下,抬頭一看,滿瓜架都是瓜。
師:你想說(shuō)什么?(生:葉子很密。)
師:因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明,瓜兒種得特別好。
師:你還想說(shuō)什么?(生:這些瓜顏色不一樣,形狀不一樣,大小也不一樣。)
師:恩,瓜兒有大,有小,有長(zhǎng)有短,有粗有細(xì),有圓有扁。
2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢?
3.匯報(bào)交流(下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀)
下面均為預(yù)設(shè):
你從那句話感受到了獨(dú)特之美?
預(yù)設(shè):
生:攀、爬兩字,把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),顯得很有生命力,有活力。師:你體會(huì)得真深。關(guān)注到了作者的寫(xiě)作方法,你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。
指導(dǎo)朗讀:哎,作者用了擬人的`手法,使文章更加生動(dòng)了。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀,使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢?
。2)還有獨(dú)特、迷人的美嗎?
預(yù)設(shè):
生:我特別喜歡這一句青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(先看書(shū)讀)
A.師:說(shuō)說(shuō)你的感受?
生:我覺(jué)得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛(ài)。
師:你不僅讀懂了課文,還關(guān)注了作者的寫(xiě)作手法,真了不起,你把它美美地讀一讀。(生讀)
師:這句話寫(xiě)得真好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?
C.師:來(lái)看看這幅圖!你有什么想說(shuō)的?
生1答:(評(píng):一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào),你關(guān)注了顏色,真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。)
生2答:(評(píng):獅子威嚴(yán)、旗桿高高;瓜架可愛(ài)、美麗;你帶上自己的感受讀一讀吧。
D.師:你還體會(huì)到了什么呢?
生答。(評(píng):獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn),讓人覺(jué)得很不自由;瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài),很有生活氣息。讓人很容易親近,你來(lái)親近地讀一讀。)
E.小結(jié)讀:!這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾啊!帶著你的感受再讀讀,你也來(lái)讀!
同學(xué)們威武的獅子,莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門(mén)前有它的氣派,也有它獨(dú)特的美,只是我們?cè)诔抢锎昧耍驮桨l(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀,越發(fā)想置身于瓜架之下,漫步于瓜藤之間!。)
師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的,在其他地方是看不到的!所以作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)
五、細(xì)讀門(mén)前鮮花翠竹
剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連,殊不知,鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。(幻燈片配樂(lè)播放花開(kāi)圖)
。ㄒ唬╅T(mén)前鮮花
1.你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢?(五彩繽紛、花枝招展、百花齊放)
2.指名讀:誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花的句子,你也來(lái)讀一讀。(生讀)(出示語(yǔ)段)
3.理解樸素中帶著幾分華麗
師:你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎?作者為什么要說(shuō)樸素中帶著幾分華麗呢,樸素在哪?華麗在哪?
。A(yù)設(shè))生1:這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn),可是它們?cè)谵r(nóng)家開(kāi)得很鮮麗,所以格外的美麗。
生2:這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差,看上去很普通,但是它們開(kāi)得很茂盛。
師:對(duì)呀,鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,零亂的土石堆里,破舊的墻角邊,都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆:好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀!請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。
師:再仔細(xì)讀一讀這句句子,你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
4.理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放。
預(yù)設(shè)生:我感覺(jué)這些花是按照季節(jié)的先后,有順序地開(kāi)放的。
師:同學(xué)們真厲害,能通過(guò)文字理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放。仔細(xì)看;我們?cè)僖黄饋?lái)感受(出示有四幅花和句子的畫(huà)面):春天來(lái)了,土墻邊的(芍藥花開(kāi)了);夏天到了,泥土地上,(鳳仙花開(kāi)放了);秋天到了,(鳳仙花開(kāi)了),冬天來(lái)臨,墻角邊的(大麗菊葉綻開(kāi)了笑臉)。
。S機(jī))師:看了圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。A(yù)設(shè))生1:一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開(kāi)放(是呀,原來(lái)這就叫做依著時(shí)令)
生2:一種花開(kāi)完,另一種花又開(kāi)了。(,這就是順序開(kāi)放)(給順序換個(gè)詞?)
就是這樣,按照不同的季節(jié),不同的花依次開(kāi)放,就是(學(xué)生讀)──(出示點(diǎn)紅的字體:依著時(shí)令,順序開(kāi)放)。
師:帶著你的感受和理解,我們一起再來(lái)讀一讀。(齊讀)
。ǘ┪莺蟠渲
艷麗的鮮花吸引著我們的目光,樸素與華麗的融合述說(shuō)著它們的獨(dú)特,難怪作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)
鄉(xiāng)下人家不僅門(mén)前有四季鮮花,屋后還有一片翠呢!有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的?
指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這屋后的翠竹?(出示句子)
預(yù)設(shè):
生:因?yàn)槟抢镉袀(gè)探字,它寫(xiě)出了春筍快速地生長(zhǎng)著。
(CAI:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。)
師:其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō),你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢?
生:這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。
師:你怎么覺(jué)得他們很新奇?它像什么啊?
生:它像一個(gè)剛剛出生的小孩,富有好奇心。(那么帶著你的感受讀一讀)
師:小竹筍們相互探出一點(diǎn),悄悄地張望,又好像在干什么呢?
生:它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃,和人在捉迷藏。(你也來(lái)讀)
師:多有好奇心、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎?
生:不,有很多個(gè)。
師:你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
生:成群。
師:這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,一下子蹦到咱們面前啦。(請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面,讀書(shū)本)
師:咱們一塊兒來(lái)讀讀,做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧。R讀讀書(shū)本)
師:啊!咱們筍娃娃大大小小,高高矮矮,出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣,多有生機(jī),多么有好奇心啊!
(三)比較鮮花與翠竹的不同寫(xiě)法,小練筆
門(mén)前鮮花四季開(kāi)放,屋后翠竹四季常青,我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。(出示鮮花翠竹這整段,齊讀)
讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)同樣是寫(xiě)鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景,作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫(xiě)作手法上一樣嗎?自己再讀讀,說(shuō)說(shuō)想法。
預(yù)設(shè):寫(xiě)鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法,能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。
寫(xiě)翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小竹筍探出頭來(lái),讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài),長(zhǎng)得很快,生機(jī)勃勃。
師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn),說(shuō)得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)門(mén)前的鮮花吧!(出示部分鮮花圖)你可以先看著這些鮮花,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),再動(dòng)筆描繪。(生小練筆)
交流:
人們都說(shuō)妙筆生花,現(xiàn)在咱們是錦上添花!在大家的筆下,開(kāi)放的花兒更有靈氣了!,我們以后再寫(xiě)作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫(xiě)法我們以后寫(xiě)作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)!
同學(xué)們,這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍(手指板書(shū))都是別處看不到的,只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道:(出示最后一句,齊讀。)
六、小結(jié)
鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有很多,下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫(huà)面,讓心靈在田園中旅行!
最后我們來(lái)看看已經(jīng)欣賞過(guò)的這兩幅畫(huà)面中有哪些生字?
生說(shuō):棚、飾、冠、菊
你們覺(jué)得寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)要注意什么?
生說(shuō),師范寫(xiě)飾。
學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫(xiě)5個(gè)生字,掌握生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的'照片,你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)
2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文,看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文,感知大意
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?
3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀,并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人,畫(huà)出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文,給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句,說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。
師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?
課堂檢測(cè):
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):
1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫(huà)出擬人句,并仿寫(xiě)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞
chaoshimitang
l·歸()裝()()食()若
2.guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的.手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會(huì)課文最后—‘自然段,進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B.同桌交流。
C.全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
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