【精華】《鄉(xiāng)下人家》教案三篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，掃除字詞讀音障礙；

　　2、有感情的朗讀課文，通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達手法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

　　師：今天老師給大家?guī)�來了一份特別的禮物，請大家看屏幕。

　　師:這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)�都出自鄉(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因為今天我們就要學(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

　　二、 齊讀課文，整體把握。

　　1、 師：請大家一起來朗讀這篇文章，在朗讀的時候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

　�。�預(yù)設(shè)：糾正個別讀音：冠①guān樹冠；②guàn冠軍扎zhā進）

　　2、 師：那我們再來看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？

　　● 明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）

　　3、 師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？

　　●明確、并板書：獨特迷人

　　三、 合作探究，找出畫面。

　　師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個小標(biāo)題。

　　● 明確并板書:瓜騰攀檐圖

　　鮮花輪綻圖

　　雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖

　　月夜睡夢圖

　　四、 結(jié)合課件，賞析畫面。

　　師：接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨特、迷人的景色。

　�。ńY(jié)合課件一一講解）

　�。ㄒ唬�、瓜騰攀檐圖

　　1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。

　�。◣煂�學(xué)生的回答做簡單點評，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。）

　　●攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。

　　●請大家看這句話：

　　“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？

　　明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉

　　3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”

　�。ㄟ^課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

　　●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、有親切感）

　　那石獅子給你們什么感覺呢？（威嚴、呆板難親近）

　　引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們愿意親近那樣��？（生：瓜藤）

　　所以，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

　　生接：對比。

　　師：對了這句話就是運用了對比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

　　4、 我們再來把這個對比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過程中再次體會這個對比。

　　5、 你們體會到了什么��？（瓜藤的可愛）

　　師：對，這就是對比的好處了。

　�。ǘ�）、鮮花輪綻圖

　　師過度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？

　　明確：有花。

　　師：都有些什么花��？

　　明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

　　師:你們見過這些花嗎？請大家看屏幕。（展示花的圖片）

　　師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？作者是怎么描述的？

　　明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的.農(nóng)家風(fēng)光。

　　師：為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？

　　明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目。

　　師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨特的風(fēng)光。

　�。ㄈ�）、雨后春筍圖

　　師過渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色？

　　生：竹子、春筍

　　師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請一個同學(xué)把這讀一下。

　　● “探”的妙處

　　師：我覺得這段文字中有一個字用得特別妙，你們知道是哪個字嗎？（探）

　　師：我請一個男同學(xué)起來做一下“探”這個動作。

　　師：同學(xué)們有什么感覺？是不是覺得他剛剛做那個動作特別淘氣，頑皮呢？

　　師：而作者在這里寫的是誰探出頭來��？

　　生：筍

　　師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？

　　明確：擬人。

　　師：那從這個“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺嗎？

　　生：可愛，活潑，有生命力。

　　師：對，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機與活力。（結(jié)合課件）

　　●空間順序：

　　師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？

　　師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時候，是不是也可以根據(jù)空間順序來寫��？

　�。ㄋ模�、雞鴨覓食圖

　　師過度：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物也不甘示弱。

　　●雞覓食

　　讀：請一個同學(xué)起來讀一下第三段。

　　看圖：（結(jié)合課件）

　　提問：誰能探談看到這個畫面的感受？

　　明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚的將軍在閱兵；丈夫保護家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。

　　●鴨覓食

　　師過渡：那河中的鴨子呢？誰來讀一下這段話。

　　看圖：（結(jié)合課件）

　　提問：這幅畫面給你們什么感覺，你們覺得鴨子的生活怎樣？

　　明確：悠閑自在，自由快活。

　　師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

　　師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？

　�。�六）、院落晚餐圖

　　師過渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚同樣令人陶醉。

　　●齊讀第五段

　　提問：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點？從哪里可以看出？

　　明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來�！笨梢钥闯�。

　　提問：他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢？

　　明確：“天邊的田園風(fēng)景畫�！�

　　看圖片：師：請大家看看（結(jié)合課件）

　　師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請大家看屏幕。

　　師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，

　�。ㄆ撸�、月夜睡夢圖

　　師：同學(xué)們都生活在城市，誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？

　　生：

　　師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。

　　師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。

　　提問：誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？

　　明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因為鄉(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)�入夢鄉(xiāng)。

　　五、再讀課文，體會鄉(xiāng)下美景。

　　總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　六、寫法探討。

　　師：我有個問題“學(xué)了這篇文章，你們覺得作者對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”

　　生：喜歡，熱愛

　　師：那作者是怎樣表達他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢？

　　明確：作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。

　　七、總結(jié)

　　今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，又見識了雞鴨成群的歡樂場面，還享受了夏日獨特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達手法，希望以后大家寫作文的時候把這個方法用進去。

　　八、背誦課文。

　　今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、聽寫本課詞語。

　�。�、同桌互評互改。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　�。�、教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　�。�、合作學(xué)習(xí)，感受美：

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的.段落美美地讀一讀。

　�。�、全班交流，教師點撥：

　　抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

　�。�、學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨。

　�、� 齊讀這一自然段。

　�、� 討論探究：

　　“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、讀背說寫，積累語言

　�。�、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

　�。�、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

　�。ūM量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

　�。�、學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　�。�、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　�。�、有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重難點：

　　1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

　　1．老師給大家?guī)�來了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）

　　2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）

　　二 初讀課文

　　師：請同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認真讀課文，把課文讀通順，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？

　�。� 生字新詞檢查反饋。

　　師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：

　　覓食 搗衣 歸巢

　　照例 率領(lǐng) 時令

　　天高地闊 月明人靜

　�。ǎ保┱l來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽�。┻@三個生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）

　　（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。

　�。ǎ常┱l來讀讀第三組？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面！）誰再來美美地讀讀這些詞語？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細細欣賞，誰能從容地讀好這些詞？）

　�。�4）我們大家一起來試試看。

　�。� 反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）

　�。� 對啊，正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？

　　生反饋，點擊獨特，迷人。板書：獨特，迷人

　�。�2）你對“獨特”這個詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）

　�。�3）帶著你的理解一起讀讀這個句子。

　　三、整體感知畫面

　　1．人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢？請同學(xué)們再認真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

　　2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？

　　邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個小標(biāo)題。（老師用五個字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）

　　繼續(xù)交流。（交流時問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）

　�。�你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動聽的名字。）

　　隨機板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

　　3．同學(xué)們真會讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的`畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。

　　四、研讀一、二自然段

　　1．那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細細品味吧！

　　2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特，迷人？

　　出示第１自然段

　　鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠

　　你很會欣賞！（出示圖片）看，碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩啊！請把你的感受送入到文字中去。

　　預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出

　　你真會感悟！（出示圖片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機勃勃�。∧苡媚愕睦首x來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？

　　預(yù)設(shè)3：重點體會：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　（１）生說到顏色迷人：隨機連到預(yù)設(shè)1

　�。ǎ玻┥�說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴，冷漠、莊重、嚴肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風(fēng)趣）

　　誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）

　　師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。

　　3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗桑∽屛覀円黄鹱x讀這句話。你從哪里感受到了獨特、迷人？

　　出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨有的農(nóng)家風(fēng)光。

　�。ǎ保┥�說到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞，你仿佛看到了怎樣的情景？

　　讓我們認識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。

　　華麗不是一般的美麗，這樣一個詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？

　�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到“依著時令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時令，順序開放。

　　同學(xué)們，依著時令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補充完整嗎？寫在課文第二段的上面。

　　出示

　　鄉(xiāng)下還有許多花，依著時令，順序開放。春天 ，夏天

　　，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　交流3到4人。預(yù)設(shè)評價：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令，順序開放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。

　�。�3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢啊！這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。

　　4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會到了獨特、迷人？

　�。ǎ保┥�說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。

　　（２）繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛�。∧猩�一起讀。

　　（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。

　　五 總結(jié)

　　鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。

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