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漢語拼音教案

時間:2022-05-20 17:55:37 教案 我要投稿

【精選】漢語拼音教案四篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的漢語拼音教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】漢語拼音教案四篇

漢語拼音教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會聲母z、zh,能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。

  2.運(yùn)用以前學(xué)過的拼音方法,準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

  學(xué)生:自主拼音本。

  課時安排

  2課時。

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1.學(xué)會聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)平、翹舌音。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知識,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩,認(rèn)識了很多字母娃娃,你們還記得它們嗎.來,跟它們打個招呼吧!

  生齊讀單韻母和聲母卡片(注意:單韻母發(fā)音響亮,聲母讀得短而輕)。

  師:同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了,最愛玩捉迷藏的游戲,它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里,讓我們一個一個地把它們找出來,好不好.

  二、學(xué)習(xí)聲母z、zh

  1.學(xué)習(xí)z。

  (1)觀察圖1。師:找到了嗎.仔細(xì)看圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  生仔細(xì)看圖思考后回答。

 、賵D上有一支紫色顏料,擠出的顏料形狀就像z。

  ②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

  學(xué)生興致勃勃地看情境圖,不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。

  (2)教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時舌頭平平的,所以z又叫平舌音。

  生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

  (3)師:小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形,如編順口溜:像個2字z z z。

  鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  (4)練習(xí)zi的四聲,提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

  (5)兒歌鞏固:

  老鼠出洞,zī zī zī。

  我愛紫色,zǐ zǐ zǐ。

  我會寫字,zì zì zì。

  師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。

  2.學(xué)習(xí)zh。

  (1)出示圖2。師:還有一個字母娃娃是誰呢.

  生觀察圖2后回答。

  (2)師: zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。

  h在這兒不念h,只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢浚囝^就翹!

  (3)師:誰已經(jīng)會讀了,當(dāng)小老師教教大家。

  生教讀,領(lǐng)讀,分組讀,指名讀。對比讀zzh,加上手勢。

  尊重學(xué)生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的`愉悅。

  (4)師:用什么方法記住zh的樣子呢.

  生自選方式識記。

  鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  (5)練習(xí)讀zhi的四聲。

  zhī zhī zhī,從小學(xué)知識,

  zhí zhí zhí,想開直升機(jī)。

  zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,

  zhì zhì zhì,就是有志氣。

  在生動的情境和語言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

  師教讀。生練讀后表演。

  三、學(xué)讀兒歌

  1.出示兒歌。

  學(xué)生找出會拼的音節(jié)拼一拼。

  2.教讀兒歌。讀準(zhǔn)z、zi、zh、zhi的音。

  生跟讀,自由讀,加上手勢讀,表演。

  讀兒歌表演營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣,把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  四、指導(dǎo)書寫,完成“讀讀寫寫記記”

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字,也記住了它們的樣子,它們想回家(四線格)了,送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓,幾筆寫成.學(xué)生看書上的筆順圖,特別注意zh的寫法。

  注意:組成zh的兩個字母是一個整體,不能分開,要寫緊湊。

  指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫。

  評議臺上的作業(yè)。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1.能準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

  2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  1.師:上節(jié)課,我們認(rèn)識了兩個聲母娃娃,還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。

  2.讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

  師:平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友,我們來讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。

  1.出示:zɑ、ze、zu。

  (1)學(xué)生試讀。

  (2)指名拼讀。

  (3)小老師領(lǐng)讀。

  (4)各種方式練讀。

  2.同樣方法學(xué)習(xí):zhɑ、zhe、zhu。

  3.比較認(rèn)讀:

  zɑzezu

  zhɑzhezhu

  橫讀,豎讀,組詞讀。師生對讀,生生對讀。

  4.三拼音練習(xí)。

  出示zuo、cuo、suo。

  回憶三拼音的拼法:聲介合母法、三拼連讀法。

  學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。

  5.師:現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上,音節(jié)搬了家,你們還認(rèn)識它們嗎.

  分組比賽讀音節(jié)卡片。

  寓學(xué)習(xí)于游戲中,學(xué)生興趣盎然。

  三、練讀兒歌

  出示兒歌。

  在學(xué)生遇到困難時給予幫助。

  1.自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

  2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

  3.師生共同解決黑板上的拼音,并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

  4.小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。

  5.匯報表演。

  6.齊讀兒歌。

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí)、生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  游戲:摘蘋果。

  做游戲。

  有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子,讓孩子真正活起來,動起來。在活動中掌握讀音,

  五、鞏固讀音。

  六、拓展延伸

  師:在生活中含有z、zh的音有許多,你們?nèi)フ艺,一定會有很大的收獲。

  學(xué)生課外尋找含有z、zh的音。

  引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有z、zh的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

漢語拼音教案 篇2

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)3個單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

  2、學(xué)習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的發(fā)音。

  教學(xué)重點(diǎn)

  準(zhǔn)確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

  教學(xué)方法

  情境教學(xué)及媒體資源播放

  教學(xué)用具

  字母卡片、動畫、PPT

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、激發(fā)情境,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,今天我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。

  學(xué)會了漢語拼音,只要漢字注有音,我們就能讀了。

 。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琣、o、e)其實(shí),這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。

  師:(出示字母卡片a),這個字母最常見了。我們平時經(jīng)常用到它。

  請大家想想,感冒了到醫(yī)院去看病,醫(yī)生讓你張開嘴,看看發(fā)炎了沒有,醫(yī)生讓你怎么做?(擬聲)啊——(板書:a)

  師:(出示字母卡片o)大家有沒有聽到過公雞叫,它是怎么叫的?(擬聲)哦——(板書:o)

  師:(出示字母卡片e)有時候,吃得太飽了,會怎么樣。坑袝r會打(擬聲)“呃——”(板書:e)

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三個字母a、o、e。

  二、學(xué)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音

  師:我們一起來學(xué)習(xí)這3個字母。大家來看動畫。

  師:看動畫里,這個小女孩在做什么呀?

 。▽W(xué)生回答)

  師:她在唱歌。她怎么唱的?

  (學(xué)生回答)

  啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的,“張大嘴巴”a——

  師:小朋友們再看,河這邊有什么呀?有只公雞。它在做什么呢?

  (學(xué)生回答)

  師:它聽到小女孩在唱歌,它說:“我也要唱,我唱得最好聽”,它怎么唱的?

  (學(xué)生回答)

  師:公雞這樣唱:喔喔喔——我們大家一起來,注意老師的嘴是怎么樣張開的,嘴巴圓圓的,來,0——

  師:小女孩和公雞在這里唱歌,可熱鬧了。小朋友們再看看,河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌,它怎么唱的呀?

 。▽W(xué)生回答)

  師:她是張大嘴唱的.嗎?還是嘴圓圓地唱?

  (學(xué)生回答)

  師:哦,不是,鵝的嘴巴扁扁的,它扁著嘴,這樣唱,e——注意老師的嘴是怎么樣張開的,讓嘴巴扁扁的,e——

  三、復(fù)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音及練習(xí)

  師:小朋友們,剛才我們已經(jīng)學(xué)了三個字母a、o、e。我們來復(fù)習(xí)一下。

  師:小女孩唱歌怎么唱?

  生:a、a、a

  師:公雞唱歌怎么唱?

  生:o、o、o

  師:白鵝唱歌怎么唱?

  生:e、e、e

  師:小朋友們,剛才我們已經(jīng)聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌,你覺得誰唱得最好聽?現(xiàn)在,我們再來看動畫,哪位小朋友來說說,這三個字母a、o、e是誰唱的,把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家,嘴是怎么張的。

  四、單韻母a、o、e的書寫

  下面我們來寫這3個單韻母a、o、e。

  師:小朋友們先看看,這一共有幾根線啊?四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間,第二層。

 。1)字母“a”的書寫

  師:小朋友們請注意看:先寫哪一筆,再寫哪一筆,用幾筆寫完。

漢語拼音教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會4個聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并正確書寫。

  2、認(rèn)識音節(jié),學(xué)會音節(jié)的拼讀方法,能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)bpmf的音,并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握兩拼法。

  課時:二課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(9)

  一、導(dǎo)入新課

  師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母,誰能跟大家說說?

  生:

  師:單韻母大家學(xué)的非常好,從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。(出示教學(xué)掛圖)

  二、講授新課。

  1、利用情境圖引出字母。

  師:爸爸帶著一個小朋友去看什么?

  生:看大佛

  師:對,這就是大佛的f。(師相機(jī)出示f,指著圖上的山坡部位。)

  他們看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  師:對,這就是山坡的p(相機(jī)出示卡片)這個小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  師:對,這就是用手去摸的m。(相機(jī)出示卡片)

  利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

  2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。

  水上沖浪bbb小猴推車ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指導(dǎo)書寫:

  1、出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。

  2、老師示范,學(xué)生書空。

  3、描紅。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):寫今天學(xué)過的聲母,

  五、板書設(shè)計(jì):bpmf

  第二課時(10)

  一、開火車認(rèn)讀字母,并說出相應(yīng)的'兒歌

  二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

  沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

  1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?

  師:一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會怎樣呢?

  生;

  師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

 。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮)

  學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

  2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

  自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

  3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

  師:ba_ba有什么不同?有聲調(diào)該怎么辦?

 。ㄓ枚喾N形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、找朋友讀一讀:

  1)發(fā)下聲母韻母的卡片

  2)請聲母b上臺問:誰愿和我交朋友?(拼讀)

  3)組成音節(jié)讀一讀。

  2、延伸

漢語拼音教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

  2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

  3. 會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)方法:

  觀察法、自主合作法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

  學(xué)生:《自主拼音本》或拼音卡片。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  (一課時)

  一、 游戲引入

  以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

  二、 學(xué)習(xí)聲母m、f

  1. 學(xué)習(xí)m。

  (1) 讀“m”:

  a.觀察圖畫:圖上畫的`誰,在干什么?

  b.引出聲母m,教師范讀,讓學(xué)生觀察、模仿,再自己試讀,掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀,然后指名讀,齊讀,抽查學(xué)生掌握的情況。

  (2) 識記形“m”:把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2.學(xué)習(xí)聲母f

  (1)讀“f”

  觀察圖畫,圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。

  讀準(zhǔn)f,教師領(lǐng)讀,學(xué)生練習(xí)。

  (2)識記“f”,問:生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌,相機(jī)書空。)

  3.指導(dǎo)書寫,完成“讀讀寫寫記記”。

  三、練習(xí)拼讀

  1.以f為例,指導(dǎo)拼讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。

  2.合作拼讀,全班交流,老師指導(dǎo)。

  3.積累音節(jié)(前面學(xué)過的)拼讀。

  板書:ma mo me mi mu

  4. 提問:這幾個音節(jié)有什么相同,有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習(xí)后提問。教師指名、變序抽查。

  四、 學(xué)習(xí)“讀讀連連”

  1. 學(xué)讀音節(jié)的四聲。

  (1) 按順序讀,教師范讀,學(xué)生練習(xí)。可用口頭組詞來練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

  (2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。

  2. 學(xué)生合作練習(xí)拼讀,全班交流,老師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞,尤其是輕聲,如mā ma。

 、賵D上畫了什么?

 、趲煼蹲xmā ma。

 、劭偨Y(jié)方法:這兩個音節(jié)是相同的,后一個音節(jié)不帶調(diào),讀輕聲,要又輕又短。

 、芊蹲x、模仿讀等。

  五、 學(xué)讀兒歌

  六、 練習(xí)鞏固

  1. 找朋友,教師讀聲母或音節(jié),學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。

  2. 讀兒歌,記字形。

  3. 做游戲“看誰聽得清,找得快”?凑n本上的帶調(diào)音節(jié),聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰能又對又快地在書上指出來。

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