【精品】漢語拼音教案三篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的漢語拼音教案3篇，希望對大家有所幫助。

漢語拼音教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 認識四線格，學(xué)習使用四線格。

　　教學(xué)過程：

　　一 芝麻開門

　　1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

　　兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。

　　二 看圖激趣

　　茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

　　......

　　讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

　　三 捉迷藏游戲

　　這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

　　讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

　　四 學(xué)習a o e 的發(fā)音

　　1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，注意口形不能變。

　　2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

　　張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.

　　五 指導(dǎo)a o e 的'書寫

　　1記住形

　　找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

　　清清河水一只鵝，水中倒影eee.

　　2正確書寫

　　認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

　　教師示范，學(xué)生仿寫。

　　六 知識晚餐

　　回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

漢語拼音教案 篇2

　　學(xué)習目標： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

　　學(xué)校重點、難點：同目標

　　學(xué)習過程：

　　【師友互助】

　　給加點字注音：

　　有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大

　　女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨

　　波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺

　　【交流質(zhì)疑】

　　1、師友組分析出現(xiàn)錯誤的原因及問題

　　2、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法

　　(1)“ü”什么時候去掉頭上兩點，什么時候不去掉?

　　(2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼，什么時候以“uo”的形式與聲母相拼?

　　(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

　　【課堂鞏固】

　　給下面詞語的每個字都注上拼音

　　落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫

　　末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸

　　【總結(jié)提高】

　　1、師友交流，學(xué)友提出疑問，學(xué)師解答

　　2、學(xué)師檢查學(xué)友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則，也可以出題檢查)

　　【整理反思】

　　將本節(jié)課的錯題改在糾錯本上，每個兩遍

　　二、《秋天的懷念》第一課時

　　學(xué)習目標：了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。

　　積累詞語，有感情地朗讀課文。

　　理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

　　領(lǐng)悟深沉而無私的母愛，體會題目的意義。

　　學(xué)習重點：領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，感恩父母。

　　學(xué)習難點：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

　　學(xué)習過程：

　　【交流感知】

　　一、作者介紹：

　　本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗到的是 命運的苦難，表達出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的.思想，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說：如果你年輕，請讀他的書，會給你以力量;如果 你不再年輕，請讀他的書，會給你以溫暖。

　　二、字詞：

　　tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

　　( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別

　　làn màn wànɡ xù xù xiǔ

　　( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

　　解詞：

　　憔悴 央求

　　喜出望外 爛漫

　　【研讀共品】

　　1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索

漢語拼音教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學(xué)知識。

　　教學(xué)重點難點

　　讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

　　教具拼音卡片

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)習復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　�。ㄉ�說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！

　　哪個韻母發(fā)挨著的挨這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　�。▽W(xué)生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　�。ɡ蠋熍矂觟的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　　師：今天，我們就來學(xué)習漢語拼音第九課，學(xué)習三個復(fù)韻母aieiui。

　�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　（2）學(xué)生練習發(fā)音。

　　師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

　　（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。

　�。�4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　�。�6）老師檢查糾正。

　�。ǘ�）學(xué)習復(fù)韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。

　　1.師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。

　　5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

　�。ㄈ�）學(xué)習復(fù)韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？

　　生：我們學(xué)了aiei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書ui。

　　2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

　　3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習。

　　5.說話或組詞，其中有ui的音，

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。

　　7.拼讀音節(jié)。

　�。ㄋ模┱n中休息

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�、指導(dǎo)書寫

　　（六）學(xué)寫音節(jié)

　　1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的'音?

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

　　（七）小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

　　教學(xué)設(shè)計二

　　阜新齊雅麗

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油�。�

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習三個復(fù)韻母aieiui。（板書）

　　二、互動學(xué)習

　�。ㄒ唬�學(xué)習復(fù)韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些字發(fā)ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）

　�。ǘ�）學(xué)習復(fù)韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

　　6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）

　　課中操

　�。ㄈ�）學(xué)習復(fù)韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

　　3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習，會學(xué)習！這節(jié)課我們就上到這吧！

　　本課設(shè)計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

　　教學(xué)設(shè)計三

　　執(zhí)教：江蘇海門實驗小學(xué)楊艷

　　點評:武漢市育才小學(xué)屈小青

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　�。ǚ乓魳�，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　�。▽�(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。）

　　二、學(xué)習ai

　　今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。

　　（一）引出ai，知道復(fù)韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好�。∧膫�韻母發(fā)一個挨緊一個的挨這個音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示復(fù)韻母三字，注拼音）跟讀。

　�。ㄟ^渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

　　（二）讀準ai

　　誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

　　指名讀。齊讀。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實處。）

　�。ㄈ�）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗�這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　�。�看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿樂趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

　　四、學(xué)習ei

　�。ㄒ唬┳x準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　�。▽W(xué)習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

　　（四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）

　　五、學(xué)習ui

　�。ㄒ唬┳x準ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ�答）師：ui，我會念ui了！（生答）

　�。ǜ鶕�(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

　　（二）讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習向課外延伸。）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習怎么寫好復(fù)韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

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