關(guān)于科學(xué)教案模板6篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

　　2、知道正確使用工具，注意安全。

　　3、體驗(yàn)探索的樂趣，并萌發(fā)對(duì)泥土的`感情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　一把小鏟子。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、談話引出活動(dòng)。

　　師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？

　　二、出示圖片，讓幼兒觀察。

　　1、師：這塊泥土地中長(zhǎng)了些什么？如果沒有泥土。植物會(huì)怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。

　　2、和你們想的是否一樣呢？

　　3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、教師小結(jié)。

　　師：為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢？因?yàn)槟嗤猎趺礃樱?/p>

　�。�泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長(zhǎng)離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）

　　四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。

　　師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。

　　【活動(dòng)延伸】

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具？引導(dǎo)幼兒討論，使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　（挖泥的時(shí)候，小心泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。

科學(xué)教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)及演講的相關(guān)知識(shí)

　　2．學(xué)習(xí)用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法。

　　3．理解作者對(duì)愛迪生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)】

　　1.對(duì) “提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法的理解。

　　2．學(xué)習(xí)愛迪生堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

　　【難點(diǎn)】

　　通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質(zhì).

　　走進(jìn)新課

　　1、通過上一環(huán)節(jié)的交流感悟，同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。

　　2、看愛迪生的圖片及他的幾項(xiàng)發(fā)明圖片，對(duì)愛迪生有進(jìn)一步的了解。

　　3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀(jì)念愛迪生這位“發(fā)明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國(guó)發(fā)明家。幼年貧困，勤奮好學(xué)，一生得到專利的發(fā)明1100項(xiàng)，其中包括留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗(yàn)了1600多種材料。

　　4、演講辭是一種適用性比較強(qiáng)的文體，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。通常包括開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。常用的'開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點(diǎn)、有層次、有中心句；結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。演講辭屬于議論文范疇。

　　預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、本文作者 ，現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛迪生是 國(guó) 家，他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件，請(qǐng)舉出兩個(gè) 。

　　2、按拼音寫出漢字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 維péng sh�。� ）

　　cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

　　3、本文是一片演說辭，演講，就是向聽眾宣傳自己對(duì)某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式，相當(dāng)于一篇文，多用 ，有鼓動(dòng)性。

　　4、談?wù)剬?duì)愛迪生的了解。

　　整體感知

　　1、速讀課文，在這篇演說辭中，作者提出的觀點(diǎn)是什么？

　　2、文章第1、2段對(duì)愛迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù)，說他是 ；第3、4段用愛迪生終身做實(shí)驗(yàn)的事實(shí)來論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神；然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神；最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實(shí)論證他 的人生態(tài)度。

　　3、文章第一段有什么作用？

　　4、作者提及林肯，用意何在？

　　5、引用打油詩(shī)有什么作用？

　　6、作者為什么說“愛迪生是科學(xué)的圣人”？他如何來證明自己的觀點(diǎn)的？

　　精品細(xì)讀

　　1、從文中找出作者對(duì)愛迪生及其發(fā)明進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，說說從文中可以看出作者怎樣的思想？

　　2、從愛迪生身上我們學(xué)到了什么？像愛迪生的生命長(zhǎng)河里，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主流，像他這樣人，你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？

　　課堂質(zhì)疑

　　針對(duì)預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。

　　課堂小結(jié)

　　這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過探索嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)肥皂的變化。

　　2、能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂于和同伴、教師進(jìn)行交流。通過活動(dòng)，產(chǎn)生愉快的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小組操作用具：

　　A、筷子、干凈的.小空瓶、空心管。

　　B、用過的表面光滑的肥皂、牙簽。

　　C、各種肥皂和塑料小刀。

　　D、肥皂薄片和動(dòng)物模具。

　　E、臉盆、肥皂和水、肥皂水。

　　活動(dòng)過程

　　1、討論過程：我們都來說肥皂

　　師：小朋友，你有沒有看到過肥皂？你看到過的肥皂是什么顏色、什么形狀的？（幼兒自由發(fā)言）

　　師：呀！你們真棒，知道肥皂這么多顏色和形狀。那你們有沒有用小鼻子聞過肥皂呀？它有什么氣味？（幼兒回答后）

　　師：你們說得真好。有的肥皂還有點(diǎn)藥味呢，叫藥皂。

　　師（小結(jié)）：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，還有好多氣味。

　　2、探索操作活動(dòng) 肥皂變變變

　　師：今天老師為你們準(zhǔn)備了許多東西和肥皂玩玩變變變的游戲，好嗎？

　�。�1）熟悉材料

　　師：看看你們桌上有些什么材料？

　�。�2）熟悉操作常規(guī)要求

　　師：在玩的時(shí)候請(qǐng)你們先看看你原來的肥皂是什么樣子的？等你用這些材料玩過之后它變得怎么樣了？要小心桌上的材料和工具。特別是塑料小刀和牙簽，別弄到小朋友身上，在玩水時(shí)，要當(dāng)心別弄濕衣服。

　�。�3）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并和旁邊的小朋友講講請(qǐng)小朋友講講你剛才是怎么樣玩的？肥皂變得怎樣了？

　　教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了肥皂這么多的變化，有的變小了，有的變滑了，還有的在材料的幫助下變成其他的樣子。

　　3、游戲活動(dòng)：吹泡泡

　　師問：那這些肥皂水有什么用呢？

　　師：那我就一起來吹泡泡吧。

　　A、集體學(xué)吹泡泡

　　B、幼兒來到操場(chǎng)上吹泡泡、玩泡泡。

　　活動(dòng)反思

　　肥皂是日常生活中常見的日用品，孩子們?cè)谙词謺r(shí)只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來的泡沫。因此，僅用看看、問問、猜猜的方法認(rèn)識(shí)肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達(dá)到發(fā)展幼兒思維的目的。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

　　2、探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體。

　　3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，感受解決問題的成功感和樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白板課件

　　2、操作卡，貼紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.通過情景導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

　　教師：小朋友們，你們看這幅圖片上的小動(dòng)物都在干什么��？小猴子個(gè)小熊在參加套圈的比賽，但是他們?nèi)鄙僖粋�(gè)裁判，你們來給他們當(dāng)裁判好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量

　　1、認(rèn)識(shí)套圈游戲的玩法，并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量。

　　教師：你們都知道套圈怎么玩吧，如果你們來當(dāng)裁判，怎么樣來判斷誰輸誰贏？你們能夠正確的數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物圈里的數(shù)量嗎？那我們就來試一試吧！

　　2.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

　　教師：剛剛我們幫助小猴他們?cè)u(píng)判了幾場(chǎng)比賽，下面這一場(chǎng)有一點(diǎn)不一樣，哪里不一樣？（圈重疊了）那么圈重疊我們?cè)趺磥硭愠鰜硭麄兎謩e套中了幾個(gè)呢？

　　3.知道兩圈交叉部分是公共區(qū)域，這里的`物體即屬于藍(lán)圈，也屬于紅圈。

　　教師：當(dāng)兩個(gè)圈交叉的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)這里的物體即屬于小猴的，也屬于小熊的。

　　三、幼兒動(dòng)手操作練習(xí)

　　1.幼兒根據(jù)要求上白板課件動(dòng)手操作練習(xí)，運(yùn)用交集的概念。

　　2.發(fā)放操作材料，幼兒觀察討論物體的擺放順序。

　　3.講解幼兒的操作材料。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)，結(jié)束本次活動(dòng)。

科學(xué)教案 篇5

　　了關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案：有籽和無籽的瓜果，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道水果分有籽和無籽兩種。

　　2、知道籽是種子的一種

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解有籽和無籽的水果

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有籽和無籽的水果。

　　2、水果去皮放上牙簽裝盤。

　　3、水果小圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、水果品嘗會(huì)：

　　幼兒分別拿一塊水果品嘗

　　——“吃的是什么水果?味道怎樣?有不能吃的東西嗎?”

　　請(qǐng)幼兒將籽放在自己的盤子里。

　　幼兒互相觀察面前的盤子：

　　——“為什么有的小朋友的盤子里有籽，有的沒有?”

　�。核�果有有籽的.和無籽的。

　　2、觀察有籽和無籽的西瓜：

　　觀察兩只西瓜，猜猜哪只是無籽的?

　　切開西瓜幼兒觀察，有籽和無籽的不同，無籽西瓜是不是真的無籽?(有籽，只

　　是白色的、軟軟的，感覺不到。)

　　嘗嘗兩種西瓜的味道。

　　討論：

　　——“你喜歡吃哪種西瓜?為什么?”

　　“你還吃過哪些 水果沒有籽的?”

　　3、幼兒每人拿一張水果卡片。

　　按有籽和無籽分類，將卡片分別粘在兩棵樹上。

科學(xué)教案 篇6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．聚焦問題；2．探索活動(dòng)；3．研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能�？紤]到“溶解”一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法——混合，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化。混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴�提高，但課堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。

　　2．能用放大鏡觀察較小的物體。

　　3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。

　　2．認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

　　難點(diǎn)：通過對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。

　　【器材準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題

　　1．問題導(dǎo)入。

　�。�1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰還記得水都有哪些特征？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。

　�。�2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？

　　（3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞）

　�。�4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？

　�。ㄕn件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際引入，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。）

　　2．聚焦問題。

　　如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎

　　設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探查，同時(shí)，也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦锪恕�。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)

　　1．描述并記錄現(xiàn)象。

　�。�1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）

　�。�2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀察物體原始特征，為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在交流過程中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的.表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣

　　（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？

　�。�4）學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁�讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。

　　同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。可以用文字表達(dá)，也可以通過圖畫來表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小，需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

　　（5）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。

　�。�6）教師巡視和指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作是否愉快，在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察，是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等

　　2．研討交流，達(dá)成共識(shí)。

　�。�1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）

　　（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，明確“鹽和紅糖都在水中溶解了，而小石子在水中沒有溶解”，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，指向更深層次的思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)他們說出觀點(diǎn)和理由，不必急于糾正他們的想法。可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究，尋找能夠被人信服的證據(jù)。

　　三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

　　1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？

　　2．課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。

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　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

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