精選鳥的天堂教案四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

鳥的天堂教案 篇1

　　三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

　　3、情感與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　�。ㄩ艠洹�—大、茂盛；鳥——多、歡快）

　　二、重點(diǎn)感悟

　　體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

　　師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大？

　　匯報(bào)交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫的？

　　生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

　　生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�。�4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？

　　2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有

　　一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　　（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　師：從對(duì)大榕樹的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國(guó)的樹！

　　3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　鳥：

　　1．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。

　　2．默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　　生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。

　　師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多？

　　我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

　　生：大的.、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　有的？有的？有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

　　師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

　　生：一只畫眉鳥飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

　�。ㄖ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

　　4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　5．教師追問(wèn)：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　　（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

　　6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際）

　　五、課堂小結(jié)。

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。

　　六、作業(yè)。

　　將拓展討論課后寫出來(lái)。

鳥的天堂教案 篇2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　布魯納說(shuō)：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)。”因此，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問(wèn)題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣

　　1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂(lè)。)提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰(shuí)來(lái)談一談？

　　2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)

　　設(shè)計(jì)意圖：以樂(lè)曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來(lái)，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　2.檢查反饋。

　　(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。

　　①指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。

　　②理解詞語(yǔ)：船槳、應(yīng)接不暇。

　　“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解；“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。

　　(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　(3)個(gè)別讀課文，通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？

　　①自己讀一讀，畫一畫，想一想。

　　②同桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。

　　2.檢查反饋：

　　(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，在旁邊寫上批注。

　　(2)讀文理清層次：

　　第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。

　　第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。

　　(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　四、通讀課文，感受情趣

　　1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問(wèn)題的解決埋下伏筆。

　　五、教師示范，指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示本課會(huì)寫字。

　　2.教師選擇難寫字范寫。

　　暇：右部右邊上面不是“口”。

　　拋：“”要托住“力”。

　　3.學(xué)生隨教師書空。

　　4.互相評(píng)價(jià)，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

　　1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說(shuō)一說(shuō)。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！)

　　2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　二、精讀理解，體會(huì)情感

　　1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面。

　　全班交流：

　　(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語(yǔ)或句子？(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)

　　(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的`位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))

　　①重點(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？

　　②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。

　�、蹏�繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　　(3)作者通過(guò)描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解

　　贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。

　　來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧！

　　2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)

　　全班交流：

　　(1)為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰(shuí)來(lái)談一談。(作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來(lái)活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來(lái)看，你們覺得鳥兒怎么樣？

　　(2)和榕樹比較，作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法？(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥

　　引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。

　　兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

　�、佟皯�(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)

　�、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂(lè)園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)

　　(3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？

　　3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　三、熟讀課文，體會(huì)寫法

　　1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句，嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1.快速默讀課文。

　　(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

　　(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？

　　2.反饋交流：

　　(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號(hào)。

　　(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活，所以說(shuō)這里是鳥的天堂。

　　3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

　　4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。

　　5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。

　　(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。

　　(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛，對(duì)生命的熱愛之情。

　　(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。

　　(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書批注。

　　設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語(yǔ)言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。

鳥的天堂教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3、能較有感情地朗讀文段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)�入�?/strong>

　　1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同？

　　2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

　　4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

　　三、認(rèn)識(shí)榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。

　　1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

　　2、問(wèn)：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

　　3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）

　　1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來(lái)有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

　　4、全班交流：

　　1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛

　　2）、交流體會(huì)：

　�。�1）、指名說(shuō)。

　�。�2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語(yǔ)句）

　　5、通過(guò)品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來(lái)贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）

　　6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

　　四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

　　1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”，朋友說(shuō)這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

　　2）、因?yàn)槿绱�，所以作者第二次�?jīng)過(guò)鳥的天堂后不禁說(shuō)——（引答：昨天眼睛騙了我。）

　　2、引入：為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的'天堂呢？

　　3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）

　　4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）

　　5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）

　　6、感情讀12、13自然段。

　　7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）

　　8、釋疑：

　　1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2）、生答（鳥兒幸福生活的樂(lè)園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。

　　3）、問(wèn)：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？

　　4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊�。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

　　五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

　　1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）

　　語(yǔ)文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）

　　標(biāo)簽：人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）,

　　2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

　　3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

　　六、作業(yè)：

　　“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

　　板書：

　　鳥的天堂

　　大

　　傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）

　　茂盛

　　多 } 熱愛、贊美

　　早晨 鳥 { （動(dòng)態(tài)）

　　快樂(lè)

　�。ㄓ姓n件）

鳥的天堂教案 篇4