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大班語言教案：春天是一本書（精選12篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案：春天是一本書，歡迎大家分享。
大班語言教案：春天是一本書 1
教材分析：
寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機(jī)盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活的向往。
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3、初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、配樂朗誦的 磁帶，錄音機(jī)。
2、帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。
活動過程：
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎?”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天�！�
師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀?誰能用好聽的話語，來告訴大家?”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花�！�
睿睿：“那不是臘梅花�！�
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有�！� 孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時在戶外活動時和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩歌，理解詩歌。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的�！苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么?”
幼兒：一本書。
師：“是一本什么樣的書呢?”
一帆：“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。)
師：“還是一本什么樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應(yīng)
師：“讓我們用心仔細(xì)地聽聽�！�(教師再誦讀)
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。 朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書? 幼兒陸續(xù)回答： 因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
師提問：為什么說春天是一本會笑的書?
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的'指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。)
師提問：為什么說春天是一本會唱的書?
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩歌
師：小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢?請你們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎?
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導(dǎo)。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……
師：小朋友還有很多想說的對嗎?我們可以在活動結(jié)束后把自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦出來好嗎? ‘
活動反思：
詩歌《春天》這首詩歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進(jìn)行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
大班語言教案：春天是一本書 2
活動目標(biāo)
1、理解詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌《春天是一本書》的語言美，了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進(jìn)行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、輕音樂《晨光》、《春天在哪里》
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片
3、詩歌《春天是一本書》
活動過程一、音樂導(dǎo)入師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）師：春天到了，小朋友也跟老師一起來活動一下，播放《春天在哪里》
師：美麗的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
二、學(xué)習(xí)詩歌《春天是一本書》
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁）師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁）請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁）師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰能用一句完整的話來說一說。
師：剛才小朋友都看到了這本書上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在老師的的心目中，春天是一本書，那誰能來告訴老師春天是一本什么樣的書呢？（引導(dǎo)小朋友回憶剛才看到的各種顏色的`景色）師：（出示圖書名-春天是一本彩色的書），誰想把這本好看的書說給其他小朋友聽呢？
師：這位小朋友說的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。
2、出示圖書（二）師：讓我們繼續(xù)往下看，接下來這本書上又有些什么呢？（第一頁）看，這是什么？（小池塘）師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的波紋）師：它有一個更好聽的名字叫旋渦，這個旋渦就像是我們小朋友笑時臉上露出的什么呀?(酒窩)師：請你找一找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩？
師：誰笑的時候臉上酒窩的?(請一位小朋友上來)并且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子，引出圓又大。
師：現(xiàn)在老師有一個問題，想請小朋友幫忙，我們?nèi)诵Φ臅r候有酒窩，那小池塘的酒窩怎么來的呢?
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學(xué)說一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？(第二頁)（引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。（學(xué)說一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
3、出示圖書（三）師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，那接下來春天會是一本什么樣的書呢？（幼兒根據(jù)封面猜測一下）引出春天是一本會唱的書師：小朋友實在是太聰明了，請小朋友想一想書里邊會是誰在唱呢？它是怎么唱的呢？
討論：（第一、二頁）根據(jù)四幅圖，請你跟旁邊的好朋友說一說，是誰在唱?它是怎么來唱的？
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請你用好聽的話，把這本書說給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌（出示詩歌）師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書?(分別請喜歡的小朋友站起來念一念)小結(jié)：在春天是一本書這首詩歌里，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。
師：（配上音樂），幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
附：詩歌春天是一本書
春天是一本彩色的書
教學(xué)反思
春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
在教學(xué)過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。
大班語言教案：春天是一本書 3
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容和詩歌中比喻手法的運(yùn)用，并與相關(guān)科學(xué)知識整合。
2、根據(jù)春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結(jié)構(gòu)自主創(chuàng)編。
3、感受春天的美麗景象，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：根據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。
活動難點：理解詩歌中比喻手法的運(yùn)用及相關(guān)科學(xué)知識。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、大圖書、詩歌范例、幼兒小圖書、圖片。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：說說對春天的初步印象。
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）在春天里你見到過哪些美麗景色？請你用一句好聽的話來告訴我�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
小結(jié)：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是一片溫暖的樣子。你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢？（出示圖書）我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色。
二、理解詩歌內(nèi)容，感受春天？
1、出示第一本書，理解"彩色的書"中的內(nèi)容。
觀察圖畫，提出問題，學(xué)習(xí)第一段詩句。
2、出示課件，理解第二段"會笑的書"中的內(nèi)容。
師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會笑的書，讓我們一起來看一看，是誰笑了？出示課件，提出問題，學(xué)習(xí)第二段詩句
3、理解第三段"會唱的書"中的內(nèi)容。
師：春天還會是一本什么樣的書呢？我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音？播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三段詩句。
三、完整欣賞詩歌并有感情地朗誦詩歌。
1、教師介紹詩歌名稱，并有感情地朗誦詩歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩歌。
3、分組讀。（配樂）
四、幼兒嘗試仿編詩歌。
1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是一本什么樣的書呢？書里面還會有一些什么呢？小朋友張開想象的翅膀，大膽的來說一說吧！
2、引導(dǎo)幼兒仿編整理并朗讀。
五、結(jié)束活動。
活動反思：
《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗誦詩歌。
在活動導(dǎo)入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗很好的.就引出了關(guān)于“春天”的話題，在學(xué)習(xí)詩歌第一段內(nèi)容時，幼兒學(xué)習(xí)積極性較高，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽了詩歌第一段內(nèi)容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內(nèi)容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容添加了動作。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來說完成的較好。不過，在課后我出現(xiàn)了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導(dǎo)？課后，我問了教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強(qiáng)語氣的方法，這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)多想多問多學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，更好的開展好各種教學(xué)活動。
大班語言教案：春天是一本書 4
活動目標(biāo)：
1、初步理解詩歌的內(nèi)容及其運(yùn)用的比喻手法，感受詩歌中表現(xiàn)的春天的美。
2、借助多媒體課件學(xué)習(xí)詩歌，嘗試有重點地說出圖片的內(nèi)容，并完整地朗誦詩歌。
3、模仿詩歌的句式，利用各自收集有關(guān)春天的圖片，仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體PPT課件。
2、收集有關(guān)春天的圖片。
配套課件：大班語言詩歌課件《春天是一本書》PPT課件
活動過程：
1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒對春天的聯(lián)想。
師：你喜歡春天嗎？為什么？
教師小結(jié)：春天花開了，草綠了，燕子飛回來了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。
2、出示多媒體課件起幼兒閱讀的興趣。
出示PPT課件
師：今天老師為大家?guī)砹艘槐居嘘P(guān)春天的書。（出示PPT課件）
師：這本書的名字叫：春天是一本書。我們一起來看看這本書中到底藏著春天的什么？
播放PPT課件。（每頁一種花）
請個別幼兒回答
師：這是什么顏色的花？它叫什么名字？（黃的迎春花）
這是什么顏色的花？它叫什么名字？（紅的桃花）
這是什么顏色的葉子？它是什么葉子？（綠的柳葉）
這是什么顏色的花？它是什么名字？（白的梨花）
師：我們一起回憶一下這本書中都說到春天里的什么花呀？（翻開總結(jié)的一頁，引導(dǎo)幼兒用原文說）
繼續(xù)播放PPT課件。（小池塘、小朋友各一頁）
個別幼兒回答
師：這是什么？它怎么了？笑起來像什么？（小池塘笑了，酒窩圓又大）
這是誰？他們是什么表情？小嘴巴是什么樣的？（小朋友笑了，咧開小嘴巴）
3、總結(jié)詩歌中的內(nèi)容，為每一段取名字。
師：小朋友們真是聰明的小詩人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動物用那么優(yōu)美的詩歌描繪出來。
師：我們看完這本書了，這本書叫什么名字呀？（春天是一本書）那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)這本書中有很特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說出有三個空白位置填什么）
師：誰知道這三個空白位置是做什么用的？（幼兒猜測）
師：我們今天學(xué)習(xí)了三段詩歌，這三段詩歌需要小朋友給取一個好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內(nèi)容嗎？（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花）春天里的花顏色真多？你們覺得春天是一本什么樣的書呢？（春天是一本彩色的`書）小詩人們真棒，取得這么好聽的名字。我來把小詩人們?nèi)〉拿钟貌噬挠浱栕鲆幌聵?biāo)記（點擊課件出現(xiàn)彩虹圖片）。
活動反思：
《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗誦詩歌。
在活動導(dǎo)入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗很好的就引出了關(guān)于“春天”的話題，在學(xué)習(xí)詩歌第一段內(nèi)容時，幼兒學(xué)習(xí)積極性較高，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽了詩歌第一段內(nèi)容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內(nèi)容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容添加了動作。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來說完成的較好。不過，在課后我出現(xiàn)了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導(dǎo)？課后，我問了教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強(qiáng)語氣的方法，這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)多想多問多學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，更好的開展好各種教學(xué)活動。
大班語言教案：春天是一本書 5
活動目標(biāo)：
1、能理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。
3、感受詩歌的優(yōu)美。
活動準(zhǔn)備：
課件
活動過程：
一、說一說：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
二、聽一聽：春天是一本書。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說一說：詩歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的'，所以說春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來的時候，風(fēng)吹在小池塘的水面上，就會有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？
小結(jié)：小動物們過了整整一個冬天的冬眠，到了春天就會醒來和朋友們一起玩，他們都很開心，都在唱自己的歌兒呢？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進(jìn)我們的這本書里，我們一起來為這本增添內(nèi)容吧。
活動反思：
《春天是一本書》這首詩歌它以優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，引導(dǎo)著幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察春天的特征。活動前我精心制作了電子白板課件，根據(jù)詩歌內(nèi)容制作了“彩色的書”和“會唱的書”，采用讓幼兒觀看課件的方式，讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容�；顒訉�(dǎo)入時我采用談話的方式引入活動，因為小班幼兒的年齡特點，可能讓幼兒說說心中的春天是什么樣的，對他們來說還太難，所以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)孩子們互動的不夠積極。接著是通過老師朗誦詩歌讓幼兒來欣賞，初步對詩歌的內(nèi)容有一個大概的了解，然后通過觀看課件上的畫面采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。在本次活動中還存在著一些問題：首先是在朗誦詩歌時老師的聲音太大，應(yīng)注意詩歌的風(fēng)格，讓幼兒感受到詩歌所要表達(dá)的優(yōu)美意境。如果加上配樂的詩歌朗誦，效果可能會更好。其次制作的課件畫面小了，畫面還不夠完善；另外播放的多媒體聲音有部分還不夠形象。通過本次活動我覺在活動前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。
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活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌的語言美，了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
活動準(zhǔn)備
1、輕音樂《晨光》、《春姑娘》
2、圖片
一、談話音樂導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒在音樂，《春姑娘》歌曲中用動作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?”
二、學(xué)習(xí)詩歌第一段。
1、觀察圖片，提問引導(dǎo)“你看到了什么？它是什么顏色的？”誰能用一句完整的話來說一說。”
2、引導(dǎo)幼兒自己說出詩歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)小朋友回憶剛才看到的'各種顏色的景色。那誰能來告訴老師春天是一本什么樣的書呢？
運(yùn)用圖夾文的形式引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌第一段。
2、幼兒隨音樂集體朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌第三段。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測的方法學(xué)習(xí)詩歌。
師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？
2、鼓勵幼兒大膽說出想法。
3、出示圖片，請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請你找一找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
4、引出“春天是一本會笑的書”。
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌第二段。
四、學(xué)習(xí)詩歌第三段。
1、出示圖片，幼兒引出春天是一本會唱的書。
師：那接下來春天會是一本什么樣的書呢？
師：請小朋友想一想春天里誰會唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請你跟旁邊的好朋友說一說，是誰在唱?它是怎么來唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱�！�
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖。
五、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美。
1、教師完整朗誦詩歌幼兒欣賞。
2、請小朋友給詩歌起一個好聽的名字。
3、幼兒完整朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
六、幼兒創(chuàng)編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸
將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
附詩歌：春天是一本書
春天是一本彩色的書——
黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……
春天是一本會笑的書——
小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……
春天是一本會唱的書——
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點：
會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點：
體會春天美景。
教學(xué)類型：
精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，錄音。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的.變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？
生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
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教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒通過朗讀和討論，感受春天大自然的美麗和生機(jī)。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，學(xué)會用語言表達(dá)春天的特點。
激發(fā)幼兒對自然的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《春天是一本書》繪本或相關(guān)春天的圖畫。
春天的實物或圖片，如花朵、嫩芽、小鳥等。
錄音設(shè)備，播放春天的聲音（如鳥鳴、流水聲等）。
繪畫材料，讓幼兒創(chuàng)作自己的春天畫作。
教學(xué)過程：
1、引入階段：
導(dǎo)入話題：教師向幼兒展示春天的圖畫或?qū)嵨�，詢問幼兒對春天的印象和感受�?/p>
聽春天：播放春天的聲音，讓幼兒閉上眼睛聆聽，并讓他們描述聽到的聲音。
2、發(fā)展階段：
繪本閱讀：教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀《春天是一本書》繪本，逐頁講解，并鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和感受。
尋找春天：組織幼兒到幼兒園附近的自然環(huán)境中，實地觀察和尋找春天的特征，如花朵、小動物、嫩芽等。
描述春天：回到教室，讓幼兒用自己的語言描述觀察到的春天，教師給予積極肯定和鼓勵。
3、結(jié)束階段：
創(chuàng)作春天：提供繪畫材料，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象，創(chuàng)作一幅春天的畫作。
分享作品：幼兒將自己的作品向同伴展示，并簡單介紹自己作品中的春天元素。
4、拓展活動：
家園聯(lián)系：鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒在家附近的公園或自然環(huán)境中繼續(xù)尋找春天，加深幼兒對春天的認(rèn)識。
環(huán)保行動：組織幼兒進(jìn)行簡單的'環(huán)�；顒�，如撿拾垃圾、種植花草等，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。
5、教學(xué)評價：
觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，評價其參與度和表達(dá)能力。
通過幼兒的繪畫作品和口頭描述，評價其對春天的理解和感受。
對幼兒的環(huán)保行動給予肯定，鼓勵他們在日常生活中繼續(xù)踐行環(huán)保理念。
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【活動目標(biāo)】：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過觀察、感知春天的特征，理解并掌握詩歌的內(nèi)容，知道春天是一本豐富多彩的“書”。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，能夠根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩句，描繪自己心中的春天。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，感受春天的美好與生機(jī)。
【活動準(zhǔn)備】：
教具準(zhǔn)備：《春天是一本書》的PPT或圖片，春天元素的實物（如花、草、蝴蝶等）、背景音樂。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有對春天基本特征的認(rèn)知和體驗。
【活動過程】：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
老師以談話形式引入話題：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天在你的眼中是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，分享他們對春天的認(rèn)識和感受。
二、欣賞理解環(huán)節(jié)（15分鐘）
展示《春天是一本書》的PPT或圖片，老師朗誦詩歌，讓幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。
分段解析詩歌，例如：“綠色的封面是嫩綠的小草”，幫助幼兒理解春天的各要素如何比喻為書的.不同部分。
請幼兒討論并說出自己心目中的春天還會有什么樣的“書頁”。
三、創(chuàng)編環(huán)節(jié)（15分鐘）
鼓勵幼兒模仿詩歌句式，自主創(chuàng)編新的詩句，例如：“藍(lán)色的頁碼是翱翔的風(fēng)箏”、“彩色的插圖是盛開的花朵”等。
幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編，并選出代表上臺朗誦自己的作品，其余幼兒欣賞并給予掌聲鼓勵。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）
老師總結(jié)活動，強(qiáng)調(diào)每個人都可以用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心靈去閱讀這本美麗的“春天之書”。
播放輕松愉快的春天音樂，組織幼兒一起唱一首關(guān)于春天的歌曲，結(jié)束活動。
【活動延伸】：
在日常生活中，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)自然，實地去尋找和發(fā)現(xiàn)春天的印記，進(jìn)一步加深對春天的理解和喜愛。
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教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對春天的興趣和熱愛，通過語言活動感受春天的美好。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，能發(fā)現(xiàn)并描述春天的特點。
增進(jìn)幼兒對自然環(huán)境的認(rèn)識，了解其變化和生長過程。
鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和想象力，通過創(chuàng)作故事來展現(xiàn)春天的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《春天是一本書》繪本或PPT課件。
春天相關(guān)的圖片（如花開、小動物活動等）。
繪畫材料（彩色筆、紙張等）供幼兒創(chuàng)作。
音樂播放設(shè)備，播放春天的音樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
播放春天的音樂，吸引幼兒注意力。
與幼兒一起討論春天的特點，如天氣變暖、花開、小動物活動等。
二、呈現(xiàn)（5分鐘）
展示《春天是一本書》繪本或PPT課件，向幼兒介紹故事內(nèi)容和春天的美好。
引導(dǎo)幼兒觀察繪本中的圖片，發(fā)現(xiàn)春天的特點，并嘗試用自己的語言描述。
三、探索（10分鐘）
分組讓幼兒討論春天里的變化，每組分享自己的發(fā)現(xiàn)。
展示春天相關(guān)的圖片，讓幼兒觀察并描述圖片中的`內(nèi)容。
四、創(chuàng)作（5分鐘）
提供繪畫材料，鼓勵幼兒創(chuàng)作自己的春天故事或畫面。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象和表達(dá)。
五、分享（3分鐘）
讓幼兒展示自己的作品，并簡單介紹自己的創(chuàng)作思路。
教師點評，鼓勵幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)作。
六、總結(jié)（2分鐘）
總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的美好和變化。
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察春天，發(fā)現(xiàn)更多的美好。
作業(yè)布置：
讓幼兒回家后與家人一起尋找春天的變化，并記錄下來。
準(zhǔn)備下一課時與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
評價方式：
觀察幼兒在活動中的參與度和表現(xiàn)。
通過幼兒的繪畫作品和分享來評價其對春天的認(rèn)識和理解。
教師點評和同伴互評相結(jié)合，鼓勵幼兒不斷進(jìn)步。
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教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀、討論和創(chuàng)作活動，使幼兒感受春天的美麗和生機(jī)。
培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和對文學(xué)作品的欣賞能力。
激發(fā)幼兒對自然的熱愛，并培養(yǎng)觀察、描述自然的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《春天是一本書》繪本或相關(guān)春天景象的圖片。
春天相關(guān)的物品，如花朵、嫩葉、蝴蝶等。
錄音設(shè)備，播放舒緩的春天音樂。
繪畫材料和紙張，供幼兒創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
音樂導(dǎo)入：播放一段舒緩的春天音樂，吸引幼兒的注意力。
提問啟發(fā)：詢問幼兒對春天的印象和感受，引導(dǎo)幼兒分享他們對春天的`認(rèn)識。
二、呈現(xiàn)繪本或圖片
繪本朗讀：教師用生動的語言朗讀《春天是一本書》繪本，或者展示春天景象的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
畫面討論：與幼兒一起討論繪本或圖片中的春天景象，如春天的顏色、動植物的變化等。
三、主題活動
春天觀察：組織幼兒到戶外觀察春天的變化，如花開、樹木發(fā)芽、小動物活動等。
描述春天：回到教室后，鼓勵幼兒用自己的語言描述觀察到的春天景象。
創(chuàng)作春天：提供繪畫材料，讓幼兒自由創(chuàng)作春天的畫面，表達(dá)對春天的`理解和感受。
四、總結(jié)提升
分享創(chuàng)作：幼兒展示自己的作品，并簡單介紹自己的創(chuàng)作思路和感受。
情感升華：與幼兒一起討論春天的意義，引導(dǎo)幼兒感受春天的美好和生命的活力，激發(fā)對自然的熱愛之情。
教學(xué)反思：
觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，了解他們對春天的理解和感受。
總結(jié)活動中幼兒的參與度和表現(xiàn)，思考如何更好地激發(fā)幼兒對春天的興趣和熱愛。
根據(jù)幼兒的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。
大班語言教案：春天是一本書 12
一、活動目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：讓幼兒通過觀察和描述，了解春天的特征，如溫暖的陽光、嫩綠的小草、盛開的花朵等，感受春天的美好。
能力發(fā)展目標(biāo)：通過閱讀與講述活動，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們細(xì)致入微的觀察能力和豐富的想象力。
情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒熱愛大自然，珍惜四季之美，激發(fā)他們對生活和自然的熱愛之情。
二、活動準(zhǔn)備：
教學(xué)材料：繪本《春天是一本書》，有關(guān)春天景色的圖片或視頻，畫紙、彩筆等美術(shù)材料。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提前布置好教室環(huán)境，可以展示一些春天的元素，如鮮花、小草、蝴蝶等裝飾物。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 教師以問題形式引入主題：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天給你們帶來了什么樣的感覺呢？”引發(fā)幼兒對春天的討論。
2、主體活動：
（1）教師朗讀繪本《春天是一本書》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解故事內(nèi)容。
（2）觀看春天景色的圖片或視頻，帶領(lǐng)幼兒逐一觀察并描述春天的特點。
�。�3）互動環(huán)節(jié)：鼓勵幼兒用語言描繪自己心中的春天，例如“春天是一本什么樣的書”，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力，用自己的話“寫”出春天這本書的`內(nèi)容。
3、實踐操作： 讓幼兒動手創(chuàng)作“我的春天”，用畫紙和彩筆描繪出他們眼中的'春天景象，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享交流。
4、總結(jié)延伸： 教師總結(jié)春天的主要特征，引導(dǎo)幼兒珍愛大自然，關(guān)注身邊的季節(jié)變化。同時，可布置家庭作業(yè)，讓幼兒回家后和家長一起尋找生活中的春天，進(jìn)一步加深對春天的認(rèn)識和感知。
四、活動評價：
觀察并記錄幼兒在活動過程中的參與度、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，及時給予積極反饋和指導(dǎo)，激勵他們在探索和發(fā)現(xiàn)中不斷提升自我。
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