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橋教案

時(shí)間：2022-04-15 12:59:53 教案我要投稿

有關(guān)橋教案模板合集6篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的橋教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)橋教案模板合集6篇

橋教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　三、課時(shí)安排。

　　一課時(shí)。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫(huà)。（體現(xiàn)橋與周?chē)h(huán)境的和諧統(tǒng)一）準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　五、教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┱w感悟。

　　1、導(dǎo)人新課。

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。（板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下）

　　2、教師配樂(lè)范讀課文。（要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：（多媒體或投影顯示問(wèn)題組）

　　問(wèn)題：

　　a、在作者的眼中橋美在何處？

　　b、為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子？

　　c、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)？

　　四人小組討論明確：

　　a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　b、舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　c、畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。

　�。ǘ┭凶x與賞析。

　　1、（過(guò)渡）通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7

　　2、重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。（出示學(xué)生繪制的四幅圖畫(huà)）

　　四人小組討論：

　　a、說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　b、請(qǐng)有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　c、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？

　　明確：

　　a、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　　長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的`急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

　　b、點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。

　　c、從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。美句賞析。

　　（過(guò)渡）吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　a、找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。

　　b、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷(xiāo)魂！

　　無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。

　　田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（過(guò)渡）我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，

　　《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢？

　　（三）拓展延伸。

　　比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同？

　　明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！

　　六、點(diǎn)評(píng)。

　　《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

　　從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

　　從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫(huà)筆或。課件描繪自己最喜歡的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更真切的體會(huì)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫(huà)面，貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。

橋教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生相互問(wèn)好。

　　師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺(jué)，精神這會(huì)兒多好啊！上課——小朋友們，下午好！

　　生：老師，下午好！

　　二、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，徐老師聽(tīng)你們李老師說(shuō)，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過(guò)橋》，是吧？蘭蘭見(jiàn)識(shí)到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開(kāi)眼界了，事后聽(tīng)說(shuō)你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們?cè)O(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來(lái)了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說(shuō)他設(shè)計(jì)的橋會(huì)移動(dòng)、會(huì)說(shuō)話，還會(huì)飛，用處可大著呢！這是錢(qián)佳宇設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能橋，她說(shuō)這種橋上的燈，白天能吸收太陽(yáng)光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的.就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門(mén)，她告訴老師說(shuō)魚(yú)可以在門(mén)邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長(zhǎng)著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來(lái)，這真是人類(lèi)的好幫手�。�

　　其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會(huì)會(huì)它，它叫——

　　生：象鼻橋（教師板書(shū)）

　　三、教授新課。

　　師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？

　　生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河。

　　生2：我看到兩只大象把鼻子連起來(lái)，讓小動(dòng)物們過(guò)去。

　　生3：我看到小動(dòng)物們可開(kāi)心了。

橋教案篇3

　　Unit1Hello，I’mSam.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、單詞卡片

　　教學(xué)流程：第一課時(shí)

　　1教歌

　　Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~

　�。ǔ暮茫瑒�(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)或個(gè)人加分）

　　PPT--先教第一單元標(biāo)題，Hello,I’m?和句子yourname，please?

　　按順序每個(gè)學(xué)生站起來(lái)向其后面的同學(xué)快速的說(shuō)一句Iam?，yourname，please?（認(rèn)識(shí)一些名字，Part6）

　　2教P2（Part1的后半部分）,帶讀，然后找個(gè)別同學(xué)起來(lái)讀，讀的好的加分，再分組讀，讀的好的加分。

　　先讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于文具的詞匯，起來(lái)回答的同學(xué)加一分。

　　教讀，分組讀，讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。

　　按照先拼然后讀然后說(shuō)出中文的順序分組來(lái)讀，讀的好的一組得分。

　　3重點(diǎn)詞匯：（Part2）

　　Apen一支鋼筆Apencil一支鉛筆Apencil-case一個(gè)鉛筆盒

　　Aruler一把尺子Abook書(shū)Abag一個(gè)書(shū)包Aneraser一塊橡皮

　　game：Showmeyour?優(yōu)先快速的拿出東西的同學(xué)或小組得分。

　　學(xué)習(xí)Part1的前半部分，方式同3。第二課時(shí)

　　4重點(diǎn)句型：

　　Hello，yourname，please？Thisismynewbook.

　　Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　學(xué)習(xí)Part8，先教讀句子，讓后讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱，然后分組或讓個(gè)人來(lái)唱，唱的好的小組和同學(xué)加分。

　　5、學(xué)習(xí)Part7，教讀，齊讀和分組讀。讓學(xué)生在大拇指上畫(huà)一個(gè)小人頭，然后分兩人一組練習(xí)對(duì)話，做的正確的加分。

　　6、Part9，先重點(diǎn)學(xué)習(xí)my,your,his,her。先讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，然后跟著錄音一起唱，最后男生女生分別唱，分AB組唱，唱的好的男生或女生加個(gè)人分，AB組加小組分。第三課時(shí)

　　7、一起來(lái)做Part10（注意單詞cousin）。

　　8、學(xué)習(xí)音標(biāo)a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教讀Part3.

　　9、學(xué)習(xí)Part4的'單詞，讓學(xué)生個(gè)別讀和分組讀，讀的好的加分。

　　Game：做readstop的游戲。

　　10、做Part5的題目，找學(xué)生來(lái)回答，答對(duì)的加分。

　　11復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

　　單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　Unit2It’sagoat.第一課時(shí)

　　教學(xué)主題：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald復(fù)習(xí)：

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)

　　2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)

　　3.文具單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實(shí)物或閃卡提

　　問(wèn))

　　4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入（Ask&Answer）

　　5.了解字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律（phonics卡片或板書(shū)）

　　6.字母AaBbCcDdEeFfGg（閃卡）引導(dǎo)引導(dǎo)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出幾種動(dòng)物及這些動(dòng)物的叫聲。

　　2)通過(guò)手偶及圖片展示其他動(dòng)物。

　　3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他動(dòng)物也替換進(jìn)歌詞。

　　4）單詞的拼寫(xiě)

　　游戲：upanddown聽(tīng)力聽(tīng)力內(nèi)容：7頁(yè)part1andpart2

　　操作方式：

　　1）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，即復(fù)述。

　　2）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫(xiě)。朗讀朗讀內(nèi)容：7頁(yè)part1

　　操作方式：

　　教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)后，說(shuō)：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來(lái)一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見(jiàn)。老師手里拿一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類(lèi)推。教師多換幾批學(xué)生，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。寫(xiě)作寫(xiě)作內(nèi)容：7頁(yè)part1

　　操作方式：教師讓學(xué)生抄一遍所有單詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)主題：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald引導(dǎo)

　　引導(dǎo)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：1）老師用動(dòng)物圖片進(jìn)行提問(wèn)”What’sthis?”如果學(xué)生說(shuō)”goat”,老師就需要提醒學(xué)生說(shuō)完整句子”It’sagoat.”

　　2）操練完句型后，老師把句子寫(xiě)在黑板上，讓小朋友讀句子。

　　3）接下來(lái)老師換”Whatisit”進(jìn)行提問(wèn)，并寫(xiě)在黑板上。

　　4）兩兩一組進(jìn)行”Ask&Answer.”

　　游戲：Buildasentence.分組進(jìn)行拼句子比賽。聽(tīng)力聽(tīng)力內(nèi)容：7頁(yè)part1朗讀

　　朗讀內(nèi)容：7頁(yè)part1

　　操作方式：教師領(lǐng)讀，并請(qǐng)一到倆名學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。寫(xiě)作

　　寫(xiě)作內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：教師讓學(xué)生抄寫(xiě)一遍句型并朗讀一遍。復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　復(fù)習(xí)方式：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行”Ask&Answer.”

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)主題：字母e發(fā)/e/音

　　教具：手偶、單詞卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照書(shū)9頁(yè)part3那樣做出來(lái)）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：

　　1）standupandsay:整體復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，教師用Whatisit?問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用It’s

　　a?回答，并為各組加分。教師請(qǐng)注意觀察參與不積極或不會(huì)的學(xué)生。

　　2）touchthewords:先從動(dòng)物單詞中挑選出四個(gè)單詞：cat;dog;rabbit;chicken;

　　貼在黑板上，做動(dòng)作說(shuō)：Isay,youtouch.各組一名學(xué)生(組少的班級(jí)可以安排兩名學(xué)生)，教師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生touch。老師應(yīng)該示范學(xué)生觸摸圖片下方的黑板，以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說(shuō)完后，示意沒(méi)有上黑板的學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞，在黑板上的學(xué)生觸摸圖片。進(jìn)行5次左右后，換下一批同學(xué)進(jìn)行。進(jìn)行完3批同學(xué)后，換下一組圖片。

　　3）復(fù)習(xí)請(qǐng)保證所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。引導(dǎo)

　　引導(dǎo)內(nèi)容：字母e發(fā)/e/音

　　操作方式：

　　1）教師先在黑板上寫(xiě)字母e，說(shuō)：thisislettere,itsoundslike/e/，說(shuō)完后，教

　　師把音標(biāo)/e/寫(xiě)在黑板上。教讀2-3次

　　2）教師拿出bed的卡片，指著字母e說(shuō)/e/，加入b的音，說(shuō)/b/---/e/---/be/；再加入/d/

　　音，說(shuō)：/b/---/e/---/d/---/bed/。

　　3）教師換一個(gè)單詞leg，在做一次。

　　4）教師拿出單詞pen，讓學(xué)生來(lái)做。其他單詞都是一樣來(lái)練習(xí)。

　　5）鞏固：教師帶著學(xué)生一起指著字母e說(shuō)/e/，加入b的音，說(shuō)/b/---/e/---/be/；再加入

　　/d/音，說(shuō)：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次復(fù)習(xí)所有單詞。

　　6）游戲：教師將所有單詞放在那在手里，讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)抽取一張，拼讀。說(shuō)對(duì)的加分。聽(tīng)力

　　聽(tīng)力內(nèi)容：9頁(yè)part4

　　操作方式：

　　3）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，即復(fù)述。

　　4）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫(xiě)。朗讀朗讀內(nèi)容：9頁(yè)part4

　　操作方式：教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)后，說(shuō)：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來(lái)一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見(jiàn)。老師手里那一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類(lèi)推。教師多換幾批學(xué)生，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。閱讀閱讀內(nèi)容：9頁(yè)part5

　　操作方式：教師讓磁帶讓學(xué)生勾畫(huà)。寫(xiě)作寫(xiě)作內(nèi)容：9頁(yè)part3，part4

　　操作方式：教師讓學(xué)生描一遍所有單詞。

　　教學(xué)主題：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

　　教具：字母卡片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：字母AaBbCcDdEeFfGg

橋教案篇4

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下，注意聽(tīng)啊，聽(tīng)后你可要告訴大家，它唱的是什么。

　�。úシ艠虻母枨�

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它唱的是什么呢？

　　師：你聽(tīng)的真仔細(xì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書(shū)課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。

　�。ㄕn件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)啊。開(kāi)始吧。

　　2 師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同位兩個(gè)比比賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢。

　　（同位互相檢查）

　　師：生詞朋友們來(lái)了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了，注意了，我可不一定叫到誰(shuí)啊，一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

　　（出示生字詞

　　幽靜碧波粼粼魅力交*巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）

　　師：全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀。

　　師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生用自己的話大體談一談）

　　（生大體談?wù)�，談到第一小�?jié)中的橋的功能，樣式，材料）

　　師知道了這么多橋的知識(shí)，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的'？

　�。ㄉ旱谝恍」�(jié)）

　　師：讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

　　（生交流）

　�。ㄕf(shuō)全了后）

　　師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來(lái)的方便。

　�。ㄉx）

　　師：通過(guò)你的朗讀，我們聽(tīng)出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

　　師：你找到了嗎？來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（第二小節(jié)的內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們，咱們一塊來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀這一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你是從哪些句子聽(tīng)出了橋的美？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美？

　　師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的？

　�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

　　師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書(shū)上的插圖，體會(huì)一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來(lái)？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

　　師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)

　　師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？

　　師：多么巍峨雄偉的大橋啊！

　　師：讓我們一起來(lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來(lái)美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

　　（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

　　師：這么美的橋，給你什么樣的感覺(jué)？你能不能用一個(gè)詞來(lái)夸夸它？老師給你配上音樂(lè)，你來(lái)美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛(ài)，贊美之情都讀出來(lái)。誰(shuí)能第一個(gè)充滿的自信的站起來(lái)？

　　師：聽(tīng)出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺(jué)得的她讀的好在哪里？誰(shuí)還想讀？好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧

　　師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見(jiàn)過(guò)哪些橋給你帶來(lái)了美的享受？

　　（幾句話談?wù)�，種類(lèi)多點(diǎn)）

　　師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）

　　師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)由橋想到了什么？

　　（邊說(shuō)，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

　　師：是啊，看不見(jiàn)的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）

　　（生交流）伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重

　　師：你們說(shuō)的真好！老師真受感動(dòng)！其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。

　�。ㄕn件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）師范讀。

　　三、拓展升華

　　同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們：

　　五、作業(yè)

　　1 挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

　　2 發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

橋教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。

　　4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

　　3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　生活中，我們見(jiàn)過(guò)許許多多的橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢？那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的方法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chēng)(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解詞：勻稱(chēng) 古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。

　　2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

　　明確：(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。

　　中國(guó)石拱橋的.特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

　　(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　四、研討歸納

　　提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問(wèn)題。

　　1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?

　　2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?

　　明確：1、趙州橋：

　　(1)全橋只有一個(gè)大拱

　　(2)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱

　　(3)大拱由28道拱圈拼成

　　(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀

　　2、盧溝橋：(1)聯(lián)拱石橋 (2)堅(jiān)固 (3)形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。

　　五、暢談收獲：

　　本節(jié)課你有什么收獲，給大家分享好嗎?

　　(學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。)

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，鞏固生字詞，記住說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么?作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?

　　2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的?

　　明確：邏輯順序

　　二、賞析探究

　　1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　明確(參考)：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)

　　(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)

　　(3)引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)

　　(4)舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。)

　　(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)

　　2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　　(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　　(3)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

　　(4)橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，加深理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　三、感悟抒情

　　學(xué)習(xí)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有哪些感受呢?

　　明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心)。

橋教案篇6

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞造句，《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)。

　　2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

　　3．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1．理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

　　2．理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。逐步提高閱讀說(shuō)明文的能力。

　　3．揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解橋美在何處。

　　2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　●教學(xué)方法

　　1．朗讀法。本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。

　　2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　3．比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫(xiě)橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的.感受也不同�？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　朗讀課文，整體把握文意；明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征；把握行文思路，理清說(shuō)明順序；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩；比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）

　　橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來(lái)都是文人畫(huà)士筆下的寵兒。作為中國(guó)現(xiàn)代著名的畫(huà)家，吳冠中先生用他那充滿詩(shī)情畫(huà)意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。（板書(shū)文題）

　　設(shè)計(jì)（二）

　　橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫(huà)家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！

　　二、明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征

　　1．教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　2．學(xué)生齊讀課文，并思考：

　�。�1）在作家看來(lái)，“橋”美在何處？請(qǐng)畫(huà)出揭示“橋之美”的文句。

　�。�2）你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？

　　3．以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與，然后以小組組長(zhǎng)為本組代言人，進(jìn)行全班交流，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)》。

　　明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美”“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

　　（2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活周?chē)旧砭陀酗柡?huà)意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周?chē)h(huán)境和諧交融才是美的極致�！�

　　三、把握行文思路，理清說(shuō)明順序

　　1．學(xué)生齊讀課文。

　　2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說(shuō)明順序。

　　（1）教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說(shuō)明順序。

　�。�2）學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。

　�。�3）同桌之間交流看法。

　�。�4）教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　明確：畫(huà)家眼中的橋的特殊美感，概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

　　為了能讓普通讀者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫(huà)的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來(lái)，構(gòu)成畫(huà)面，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉薄?/p>

　　接下來(lái)作者強(qiáng)調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。

　　課文隨后采用舉例子的說(shuō)明方法。選用四個(gè)例子——石橋與葦叢的配合，石橋與細(xì)柳的合作，在背景烘托下的長(zhǎng)橋之美，險(xiǎn)峰、急流映襯下的風(fēng)雨橋——說(shuō)明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。

　　然后，作者比較概括地寫(xiě)橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)充。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔�，指出通過(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫(huà)面。此后作者宕開(kāi)一筆，結(jié)合具體實(shí)例談橋與周?chē)拔镆ハ嘁r托、呼應(yīng)的問(wèn)題。

　　最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題。

　　教師依據(jù)學(xué)生的回答，整理形成板書(shū)。

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　　四、揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩

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　　體味下列句子的情味。

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石

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