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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2022-04-10 11:59:46 教案我要投稿

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【精品】大班語(yǔ)言教案9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精品】大班語(yǔ)言教案9篇

大班語(yǔ)言教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語(yǔ)言：新奇的世界

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)用新奇的眼光觀察周圍的世界

　　對(duì)自己觀察的事進(jìn)行描述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聆聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)一新奇的眼光觀察周圍的世界。

　　2.能以小老鼠的視角進(jìn)行具體的描述。

　　組織形式

　　集體

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　掛圖，故事磁帶

　　過(guò)程與策略

　　一、教師講述故事開(kāi)頭引出課

　　1.出示掛圖一，教師講述故事開(kāi)頭，引導(dǎo)幼兒想象。

　　2.請(qǐng)幼兒將自己想象的樹(shù)林景象描述出來(lái)。

　　3.教師小結(jié)幼兒的講述，并以概括。

　　4.出示掛圖二、三、四，請(qǐng)幼兒將自己的的想象與畫(huà)面上呈現(xiàn)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)描述。

　　5.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，小老鼠描述樹(shù)林里的新奇景象。

　　二、討論

　　1.教師帶幼兒去幼兒園的`綠地，引導(dǎo)他們自己的想象仔細(xì)的觀察。

　　2引導(dǎo)幼兒一邊觀察，一邊表述。

　　3.小結(jié)幼兒的觀察與表述。

　　有效語(yǔ) 言設(shè) 計(jì)

　　1.清晨的樹(shù)林里有什么樣的情景？小老鼠看到什么聽(tīng)到了哪些聲音？聞到了什么味道？

　　2.小老鼠是怎么講述給媽媽聽(tīng)的？

　　3.小老鼠是會(huì)怎樣描述樹(shù)林里的新奇景象？

　　4.為什么小老鼠會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里很新奇、很有趣呢？

大班語(yǔ)言教案篇2

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、找家，感受“家”的含義。

　　1、設(shè)問(wèn)：小魚(yú)要找家，魚(yú)兒的家在哪里?為什么說(shuō)魚(yú)兒的家在大海?

　　2、找家

　　出示背景圖大海、森林、果園、天空等(只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫(huà)上)。

　　讓幼兒幫小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、橘子、娃娃等找“家”，即貼入到相應(yīng)的背景中。

　　(娃娃不畫(huà)家，用語(yǔ)言帶過(guò)即可)。

　　二、欣賞、體驗(yàn)“家”的美麗。

　　1.教師邊念兒歌，邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。

　　(1)例如：“唰唰唰，藍(lán)色的大海是小魚(yú)的家”

　　老師用藍(lán)色繪出藍(lán)色的大海，即時(shí)呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)個(gè)色彩斑斕的“家”增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的.感知理解力。

　　(2)學(xué)習(xí)主要語(yǔ)句“各自的家”例如：綠色的森林是小鳥(niǎo)的家，黃色的果園是橘娃娃的家。

　　2.重點(diǎn)理解“我們的家”

　　啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里?我們有一個(gè)共同的叫什么?畫(huà)上什么能表示我們共同的家。

　　3.出示標(biāo)志性的建筑“長(zhǎng)城、天安門(mén)”這就是我們的家，叫中國(guó)。

　　三、配樂(lè)散文欣賞

　　可在每一個(gè)“家”的語(yǔ)句后配上相應(yīng)的音樂(lè)，以烘托主題。

　　可欣賞歌曲“我們都有一個(gè)家”。

　　延伸活動(dòng)

　　以祖國(guó)，居住的市、區(qū)、地區(qū)等標(biāo)志性的事物，深化認(rèn)識(shí)和情感。

大班語(yǔ)言教案篇3

　　活動(dòng)背景：

　　當(dāng)我讀完《勇敢的克蘭西》整個(gè)繪本后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事是那么生動(dòng)而有魅力：雖然克蘭西受到過(guò)一些排坼，但他卻一直積極熱情的面對(duì)一切——你看，它給自己弄上白條的每個(gè)辦法都非常富有創(chuàng)意。它學(xué)習(xí)摔跤技能的種種背景也特別有趣，在代表白腰牛的比賽中，克蘭西表現(xiàn)的勇敢又出色，而當(dāng)兩個(gè)牛群發(fā)生沖突時(shí)，它用有力的呼聲為大家化解矛盾，迎來(lái)了和平美好的生活·······當(dāng)然，最后牛兒們對(duì)克蘭西從“另眼相待”變成了“刮目相看”，也正是外表與眾不同的克蘭西讓兩個(gè)牛群享受到了相同的權(quán)力。這就是我們的克蘭西，勇敢滴克蘭西，惹人喜愛(ài)的克蘭西！它告訴我們：不論是白腰牛還是紅背牛，也不管是有沒(méi)有條紋，只要善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢就是好牛！

　　在我們的生活中，差異同樣存在著。怎樣看待自己跟別人的不同？怎樣與跟自己不同的人相處？孩子們也會(huì)遇到類似的問(wèn)題。其實(shí)，跟別人不一樣真的不一定是壞事情，仔細(xì)觀察，書(shū)中的牛都不完全相同，它們都活靈活現(xiàn)，神態(tài)各異！所以，只要相信自己，只要敞開(kāi)胸懷，就會(huì)跟大家建立真誠(chéng)的友誼。就會(huì)從中得到快樂(lè)的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1閱讀繪本，初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地觀察部分畫(huà)面，理解勇敢的含義。

　　3、體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，樂(lè)意學(xué)做勇敢的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備及家長(zhǎng)配合：

　　《勇敢的克蘭西》PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入主題：

　　“你們見(jiàn)過(guò)牛嗎？你們知道哪些牛？有一頭名叫克蘭西的牛，它和你們看到的牛都不一樣。”

　　打開(kāi)PPT，幼兒觀察繪本封面，“這本書(shū)叫什么名字？克蘭西和別的牛到底哪些地方不一樣呢？我們一起看看就知道了�！�

　　二、和幼兒一起逐頁(yè)觀看，有重點(diǎn)地閱讀部分畫(huà)面，初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容。

　　1、觀察封面的箭頭，發(fā)現(xiàn)克蘭西和別人不一樣的地方。

　　2、克蘭西的出生讓父母失望極了（教師通過(guò)語(yǔ)氣表達(dá)）提問(wèn)：如果你是克蘭西，你長(zhǎng)得和別人不一樣，沒(méi)有白腰帶，你會(huì)怎么辦？

　　幼兒想辦法或猜想克蘭西的做法。教師出示四幅圖，幼兒觀察克蘭西的好辦法。

　　3、“我們一起來(lái)看看發(fā)生什么事情？畫(huà)面兩邊有什么不同？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些不同種類的牛在顏色與體型上有什么不同之處？為什么白腰牛瘦，紅腰牛胖？再看看水草顏色，柵欄等畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比。

　　4、觀察比賽場(chǎng)景，教師向幼兒介紹什么是惡性循環(huán)。

　　5、教師拋問(wèn)：“怎么才能吃到豐茂的水草呢？如果在黑夜，克蘭西到紅背牛場(chǎng)會(huì)怎么樣呢？”幼兒猜想后觀看畫(huà)面。

　　6、“你要吃了有營(yíng)養(yǎng)的草會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？白腰牛的首領(lǐng)和克蘭西握手想要干什么呢？”幼兒猜想。

　　7、觀察克蘭西參加比賽的畫(huà)面，“為了參加比賽克蘭西可是付出了努力哦，倒著翻到前一頁(yè)，一一觀看比賽前訓(xùn)練的不同把式，。我們一起給獲勝的.克蘭西拍拍手。”

　　8、白腰牛獲勝后會(huì)有什么結(jié)果呢？繼續(xù)關(guān)注克蘭西的行為。

　　9、觀看完繪本后提問(wèn)：“這本書(shū)為什么叫勇敢的克蘭西？你從哪里看出克蘭西的勇敢？現(xiàn)在找一找你覺(jué)得克蘭西勇敢的地方�！�

　　三、幼兒閱讀一遍，理解“勇敢”的含義后與大家分享自己的勇敢。

　　1、你發(fā)現(xiàn)克蘭西在哪些地方表現(xiàn)得很勇敢？幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)，與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。你喜歡克蘭西嗎？你認(rèn)為什么是勇敢？（大家探討勇敢的含義）你有沒(méi)有做過(guò)你覺(jué)得勇敢的事情呢？

　　克蘭西除了勇敢，還是一頭堅(jiān)強(qiáng)、友善的牛，我們?cè)賮?lái)找找繪本里的克蘭西它還有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思：

　　在活動(dòng)中，幼兒對(duì)牛群的名稱描述不準(zhǔn)確，因?yàn)樗麄兊谝淮伍喿x，不太熟悉紅背牛與白腰牛，紅牛與黑牛。教育形式?jīng)]有凸顯出早期閱讀的特點(diǎn)。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現(xiàn)給孩子，可是缺乏靈活的教學(xué)策略。這個(gè)活動(dòng)死板的有點(diǎn)像故事教學(xué)般老套。同時(shí)作為教師我把作者每句話都剖析的很透切，比如：惡性循環(huán)等，教育面太廣，重點(diǎn)就不突出了。最重要的是這次，我覺(jué)得自己忽略了早期閱讀的關(guān)鍵是讓孩子們自主閱讀，這才是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此孩子們不是自己發(fā)現(xiàn)或獲得故事帶給他們勇敢的含義，而是在我的言語(yǔ)指導(dǎo)下理解故事內(nèi)容的，孩子們是在被動(dòng)的學(xué)。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會(huì)到：針對(duì)大班幼兒，如何引導(dǎo)進(jìn)行有效的閱讀關(guān)鍵是要站在他們的視角，讓他們對(duì)閱讀對(duì)象（圖話書(shū)）產(chǎn)生興趣，讓濃厚的興趣引導(dǎo)幼兒注意力幾種地閱讀，有目的地翻閱，從閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜，獲得新的收獲。

大班語(yǔ)言教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�、毙蕾p并理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，積極評(píng)價(jià)自我。

　�、苍敢庹故咀约旱拈L(zhǎng)處，樹(shù)立自信心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�、被顒�(dòng)前利用談話和孩子討論自己的優(yōu)點(diǎn)并提醒家長(zhǎng)和孩子交流他們的長(zhǎng)處。

　�、补适聢D片和磁帶，幼兒用書(shū)第一冊(cè)人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、分段欣賞故事并理解故事內(nèi)容。

　�、背鍪厩嗤軋D片：

　　提問(wèn)：你喜歡青蛙嗎？為什么？

　�、残蕾p并理解故事前半段，知道自己不是所有事情都會(huì)。

　�、胚@只青蛙認(rèn)為自己最能干、最漂亮，可是有一天，他突然對(duì)自己失去了信心，這到底是怎么回事呢？（教師講故事前半段）

　�、铺釂�(wèn)：青蛙為什么難受？

　�、强偨Y(jié)：原來(lái)，青蛙發(fā)現(xiàn)自己不是什么都會(huì)，所以他非常難過(guò)。

　�、承蕾p并理解故事后半段，知道每個(gè)人都有自己的驕傲。

　　⑴說(shuō)說(shuō)青蛙的本領(lǐng)：

　　提問(wèn)：別人會(huì)的`本領(lǐng)他不會(huì)，他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)？（幼兒自由討論）

　�、菩蕾p故事后半段：青蛙到底有什么值得驕傲、別人不會(huì)的本領(lǐng)呢？聽(tīng)聽(tīng)他的朋友是怎么說(shuō)的。（教師講故事后半段）

　　提問(wèn)：現(xiàn)在青蛙高興了嗎？為什么？

　　⑷總結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都有值得自己驕傲的本領(lǐng)！

　　二、完整欣賞故事，再次理解故事內(nèi)容。

　�、蓖暾蕾p故事。

　　提問(wèn)：⑴青蛙有什么本領(lǐng)？野鴨呢？小松鼠呢？山羊呢？

　�、魄嗤転槭裁床桓吲d？山羊?qū)λf(shuō)了什么？青蛙又變得怎么樣？為什么？

　�、亲詈笄嗤苁窃趺磳�(duì)自己說(shuō)的？

　　⑷你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？

　�、部偨Y(jié)：是的，雖然別人的一些本領(lǐng)我們不會(huì)，但我們每個(gè)人也有值得自己驕傲的地方。

　　三、說(shuō)說(shuō)我喜歡自己的地方，了解自我，樹(shù)立自信

　　⒈提問(wèn)：你喜歡自己?jiǎn)�？你有沒(méi)有值得自己驕傲的地方。

　　⒉小結(jié)：現(xiàn)在你們能不能大聲地告訴老師：你喜歡你自己?jiǎn)幔?/p>

　　⒊再次完整欣賞故事：是的，我們今天講的這個(gè)故事的名字就叫做《我，喜歡自己》。我們?cè)賮?lái)看著書(shū)一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事吧！

大班語(yǔ)言教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。

　　2、鼓勵(lì)兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　講述材料3幅

　　風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞風(fēng)的聲音：

　　提問(wèn)：1）你聽(tīng)到了什么聲音？

　　2）風(fēng)是怎么樣的？

　　3）風(fēng)能幫助我們做一些什么好事��？風(fēng)娃娃幫過(guò)你的忙嗎？

　　4）風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢？

　　2、瀏覽圖片

　　提問(wèn)：1）今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰(shuí)？

　　2）他遇到了什么困難？

　　3）風(fēng)娃娃幫了他什么忙？

　　3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：

　　兒童自由選擇圖片，進(jìn)行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡?風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？

　　風(fēng)娃娃看見(jiàn)了誰(shuí)？他在干什么？

　　風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？

　　風(fēng)娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？

　　4、遷移新的經(jīng)驗(yàn)：

　　1）出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開(kāi)心的，他有沒(méi)有停止腳步？

　　2）他還想去幫助誰(shuí)？請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么？

　　3）請(qǐng)你把他畫(huà)下來(lái)。

　　請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么？

　　4）說(shuō)說(shuō)，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事？

大班語(yǔ)言教案篇6

　　教學(xué)領(lǐng)域

　　語(yǔ)言

　　年齡段/班

　　5—6歲/大班

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量；

　　2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷；

　　3、嘗試以繪畫(huà)的方式記錄要為家人做的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、配樂(lè)課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》。

　　2、“我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。

　　3、布置主題墻“我和家人”，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍。

　　4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊(cè)或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》。

　　活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《爺爺變成了幽靈》這本書(shū)，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語(yǔ)氣向我詮釋書(shū)中提到的死亡時(shí)，像是在向我講述一個(gè)故事，又好似在說(shuō)一個(gè)顯然她已經(jīng)理解的科普知識(shí)，這令我感到驚奇而感動(dòng)。前不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來(lái)就比較內(nèi)向，現(xiàn)在更加不愛(ài)說(shuō)話了。

　　如何讓孩子接受親人的死亡，對(duì)于許多父母來(lái)說(shuō)是一件棘手的事。這本書(shū)向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別，蘊(yùn)含了對(duì)死亡的解釋，教給孩子的是面對(duì)親人逝去時(shí)的正確態(tài)度。我在讀這本書(shū)的時(shí)候感覺(jué)心中的愛(ài)、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動(dòng)不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書(shū)呀，它從一個(gè)溫馨而積極的角度感動(dòng)了每一個(gè)人，也安慰了每一個(gè)人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習(xí)得面對(duì)親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的.情感經(jīng)驗(yàn)。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、分享親子記錄表，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、播放配樂(lè)課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊(cè)或家庭錄像中的精彩畫(huà)面。激發(fā)幼兒對(duì)親情的積極經(jīng)驗(yàn)。

　　2、請(qǐng)部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說(shuō)說(shuō)和家長(zhǎng)在一起的美好記憶，初步體驗(yàn)記憶帶給人的愉悅。

　　二、通過(guò)觀察繪本封面引出主題。

　　1、出示繪本。

　　師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過(guò)墻壁？

　　你參加過(guò)葬禮嗎？什么情況下會(huì)舉辦葬禮？參加時(shí)你是什么感覺(jué)？

　　當(dāng)你的親人離開(kāi)你的時(shí)候，你會(huì)想到什么？你心中會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2、理解“幽靈”的含義

　　介紹書(shū)名，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)“幽靈”的理解。（了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)）

　　3、介紹小男孩艾斯本

　　師：封面上還有誰(shuí)？他在做什么？

　　師：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常愛(ài)它的爺爺。可有一天爺爺離開(kāi)了艾斯本，爺爺去了天堂。

　　三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》

　　1、師幼共讀繪本。

　　結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。

　　2、談話提問(wèn)：

　�。�1）爺爺離開(kāi)了艾斯本，艾斯本心情怎樣？

　�。�2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢(mèng)中？他們每次都聊了些什么？

　�。�3）爺爺為什么要回來(lái)看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

　�。�4）當(dāng)爺爺說(shuō)完再見(jiàn)，為什么艾斯本的爺爺沒(méi)有再回一下頭？

　�。�5）艾斯本還會(huì)想爺爺嗎？他還會(huì)那么悲傷嗎？

　　3、再次完整欣賞故事。

　�。�1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬�，（慈祥、失落、充滿了愛(ài)）鼓勵(lì)幼兒不再害怕親人的離去。

　　（2）通過(guò)對(duì)爺爺?shù)膼?ài)意和行為的理解，幫助幼兒對(duì)幽靈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

　　四、記錄：我為家人做的事

　　1、嘗試以繪畫(huà)的方式記錄要為家人做的事�；叵牒图胰嗽谝黄鸬拈_(kāi)心事兒，哪些還想一起做？哪像是沒(méi)有做到卻想要一起完成的？

　　2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導(dǎo)。

　　3、幼兒集體交流。

　　五、拓展與小結(jié)：

　　師：雖然總有一天親人會(huì)慢慢離開(kāi)自己，但他們不會(huì)從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過(guò)去的美好記憶記在心里，就會(huì)覺(jué)得很溫暖。

　　同時(shí)要用心去愛(ài)現(xiàn)在陪伴著你的家人，多為他們做一些有愛(ài)的事情，珍惜和家長(zhǎng)在一起的每時(shí)每刻。

　　活動(dòng)延伸：不悲傷，要堅(jiān)強(qiáng)。

　　1、對(duì)剛剛失去親人的萱萱小朋友說(shuō)一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛(ài)的力量。

　　2、親子制作小書(shū)《我和爺爺》。

　　活動(dòng)小結(jié)

　　圖畫(huà)書(shū)《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對(duì)死亡。對(duì)成人而言，對(duì)孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個(gè)人總是會(huì)面對(duì)的。而對(duì)一個(gè)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，她就更加難以從悲傷中走出來(lái)。

　　這本書(shū)看似輕松，講述的過(guò)程對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)的過(guò)程。因?yàn)橐粋€(gè)成年人已經(jīng)知道死亡為何物，多少都有過(guò)與艾斯本有著相同的經(jīng)歷。許多孩子并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)與親人的生離死別，但是他們也能感覺(jué)到艾斯本的悲傷，有的孩子感動(dòng)的哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因?yàn)樗麄兿嘈虐贡镜臓敔斶M(jìn)了天堂，只是住進(jìn)了一個(gè)我們看不到卻很美好的地方。有一天，當(dāng)他們真的需要面對(duì)這些傷痛時(shí)，我相信，他們?cè)诒催^(guò)后會(huì)欣慰地想到曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的這個(gè)關(guān)于艾斯本的爺爺?shù)墓适�。相信這些早期的情感教育對(duì)于孩子們的情感沖擊和內(nèi)心震撼都是彌足珍貴的。孩子們?cè)谟懻撝幸怖斫饬诉@一點(diǎn)。其中，張家豪通過(guò)閱讀中認(rèn)為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠(yuǎn)活在另一個(gè)世界”。黃渤翔說(shuō)：“爺爺其實(shí)是死了，但是記著和爺爺一起做過(guò)的有趣的事兒，就會(huì)覺(jué)得爺爺沒(méi)死�！�

　　通過(guò)這本特殊的繪本的閱讀，孩子們理解了故事內(nèi)容，感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶，同時(shí)間接地體會(huì)親人離別的傷心，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會(huì)成為積極的力量，在以后的生活中對(duì)他們發(fā)揮正面的影響。

大班語(yǔ)言教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　2、選擇與物體相似的顏色進(jìn)行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。

　　3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三張（一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒(méi)涂色空白房子）

　　2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解故事基礎(chǔ)上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能大膽想象，連貫、完整地表達(dá)自己的想法，續(xù)編故事結(jié)尾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞與討論

　　1、在森林里有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。

　　提問(wèn)：

　　1）什么是果醬？什么水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房子的哪里？

　　2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子？

　　3）這幢果醬房子為什么這么漂亮？它有什么顏色的屋頂、門(mén)和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個(gè)深（淡），顏色是否看得清。？

　　2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過(guò)來(lái)（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。（出示一幢白房子）

　　3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎么辦呀？你們有沒(méi)好辦法？（幼兒討論）

　　觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）

　　4、蜂蜜房子真香呀，來(lái)，我們閉上眼睛聞一聞。

　　1）可是熊哥哥發(fā)現(xiàn)蜂蜜房子的哪些地方還沒(méi)有涂上顏色，現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢？

　　2）我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。（繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找多種配色方法）

　　5、香香的`蜂蜜房子又引了許多小動(dòng)物，我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物？

　�。ǔ鍪拘⊥�、小羊、小猴圖片）

　　這些小動(dòng)物可能也會(huì)忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。這些小動(dòng)物會(huì)用自己最喜歡吃的什么食物來(lái)打扮果醬房子？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的喜愛(ài)的食物，并出示與食物相似顏色的蠟筆進(jìn)行感受）

　　二、操作表現(xiàn)

　　你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物呢？快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加漂亮。

　　1、鼓勵(lì)幼兒選擇小動(dòng)物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。

　　2、比較蠟筆不同的顏色，有意識(shí)地選配對(duì)比顏色涂屋頂和門(mén)窗。

　　3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。

　　4、把涂好的小房子剪下，貼在所創(chuàng)設(shè)的背景圖中。

　　三、欣賞體驗(yàn)

　　1、相同的房子放在一起，通過(guò)比較體會(huì)同樣的墻，可以選配不同的顏色。

　　2、找不同的動(dòng)物連起來(lái)，組成一個(gè)故事。

　　附：故事《果醬房子》

　　熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過(guò)樹(shù)林的時(shí)候，看到一座小房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。

　　“這房子里一定裝著好多果醬�！彼呄脒呁Ｏ聛�(lái)，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進(jìn)小房子好好聞一聞�！毙芨绺缱哌M(jìn)小房子，發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)著，房子里空空的：既沒(méi)有果醬桶，也沒(méi)有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進(jìn)小房子，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。

　　好不容易把手掌從墻上掙脫下來(lái)，只覺(jué)得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來(lái)墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個(gè)干凈。舔完了果醬，他心里覺(jué)得不安起來(lái)：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢？”

　　熊哥哥看了看自己帶來(lái)的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上�！庇谑�，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出一陣陣好聞的蜂蜜味，

　　第二天，熊弟弟來(lái)了。熊弟弟對(duì)熊哥哥說(shuō)：“哥哥，樹(shù)林里有座涂著果醬的房子！”

　　熊哥哥笑了：“我知道，不過(guò)現(xiàn)在這座房子是黃色的了�！�

　　教師的話：

　　請(qǐng)小朋友創(chuàng)編四種不同顏色的果醬小房子，說(shuō)說(shuō)不同顏色的果醬會(huì)是什么味道，能把什么動(dòng)物給吸引來(lái)小屋。

　　教學(xué)反思：

　　《果醬小房子》生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。今后還會(huì)通過(guò)不斷的努力，更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。

　　教學(xué)意圖：

　　語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。

大班語(yǔ)言教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

　　2。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1。我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書(shū)了。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。

　　2。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。

　　3。教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情講述清楚。

　　如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

　�。�1）它用變身法捉弄了誰(shuí)？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

　　（2）第二幅圖片講了什么？誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？

　　（3）教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

　　4。請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

　　5。故事里講了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)？

　　6�？戳诉@個(gè)故事，你是怎么想的？

　　小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂(lè)，才會(huì)有真正的朋友。

　　7。假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

　　8。下次我們把剛才講的`故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

　　附：小狐貍的變身法

　　小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起。”

　　正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

　　小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。；這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽(tīng)了生氣地走了。

　　正在這時(shí)，小狗走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。

　　小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽(tīng)了很生氣。

　　小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

　　突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒(méi)帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。