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《巨人的花園》教案(通用18篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的《巨人的花園》教案,歡迎閱讀與收藏。
《巨人的花園》教案 篇1
(教學(xué)目標(biāo))
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字、會(huì)認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個(gè)生字新詞。
2.能正確流利地朗讀課。
3.了解課文大意,概括課文內(nèi)容。
。ń虒W(xué)重點(diǎn))
1.識(shí)記生字,讀通課文。
2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。
。ń虒W(xué)難點(diǎn))
初步把握每篇課文的主要內(nèi)容(課時(shí)安排)
1課時(shí)
(教具準(zhǔn)備)
多媒體課件
。ㄕn前準(zhǔn)備)
多媒體課件
。ń虒W(xué)過(guò)程)
一、看圖導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)嗎?那你又讀過(guò)那些童話(huà)呢?哦,讀了這么多!一篇篇優(yōu)美的的童話(huà)讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話(huà)嗎?
2.同學(xué)們,童話(huà)是一座巨大的寶庫(kù),童話(huà)讓我們的童年生活變得絢麗多彩!今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話(huà)故事,有《巨人的花園》、《幸福是什么》,F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的童話(huà)世界,去感受童話(huà)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣吧!
二、初讀課文,學(xué)會(huì)字詞
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,讓我們跟隨本組課文,走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界。
出示:預(yù)習(xí)要求
。1)標(biāo)出自然段,圈出生字、新詞。
。2)不認(rèn)識(shí)的字可以查字典、看生字表,不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解,也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
。3)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文預(yù)習(xí)完了嗎?現(xiàn)在,讓我們過(guò)關(guān)斬將,進(jìn)入第一關(guān),生字新詞我會(huì)讀!
1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除
小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)檢查、同桌互查。
2.學(xué)寫(xiě)生字,老師重點(diǎn)指導(dǎo)溢、覆,其他生字學(xué)生自己練寫(xiě)
三、再讀課文,整體感知
同學(xué)們都很棒,字詞讀的正確又流利,那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢,下面請(qǐng)同桌互相檢查課文的朗讀情況,因時(shí)間關(guān)系,同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字,看誰(shuí)能把課文讀的正確又流利,讀完后由老師抽查。
1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒,老師相信你們對(duì)課文內(nèi)容也有一定的了解,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,瀏覽一下課文,想一想,這幾個(gè)童話(huà)故事主要講了什么事?同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。
(1)我知道《巨人的.花園》寫(xiě)的是一位巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,她在花園周?chē)鹆藝鷫,從此,花園里只有冬天。后來(lái),他在一個(gè)孩子的啟發(fā)下,拆除圍墻,孩子們涌入圍墻,給花園帶來(lái)了春天。
(2)《幸福是什么》寫(xiě)了三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉,他們疏通了泉眼,砌井加蓋,做了一件好事。智慧的女兒稱(chēng)贊了他們,并祝福他們幸福。十年以后他,三個(gè)牧童各自有了對(duì)幸福的理解。
第一個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------
第二個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------
第三個(gè)青年認(rèn)為,幸福是:------------------
2、我們?cè)賮?lái)集中交流幾個(gè)問(wèn)題。
。1)你知道是誰(shuí)給花園帶來(lái)了春天嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
(2)三個(gè)牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎?(學(xué)生回答)
對(duì)呀,三個(gè)牧童都通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說(shuō)的那樣“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”希望同學(xué)們也能找到屬于自己的幸福。
四、總結(jié)設(shè)疑,布置作業(yè)
1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化,為什么會(huì)發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上,同學(xué)之間進(jìn)一步交流。
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì))
1.《巨人的花園》
2.《幸福是什么》
。ń毯蠓此迹
一、優(yōu)點(diǎn)
二、建議
《巨人的花園》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1.通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
2.由課文故事引發(fā)開(kāi)去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè),更要懂得與他人分擔(dān)憂(yōu)愁。
二、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)嗎?你最喜歡哪童話(huà)?為什么?
生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的收獲。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話(huà)故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線(xiàn)索,復(fù)述課文。
師:通過(guò)讀課文,大家對(duì)這童話(huà)已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話(huà)故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))
六、生字教學(xué)。
1.認(rèn)讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
組詞,造句。
師:看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?
生:組詞造句。
書(shū)寫(xiě)生字。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧。ń處熝惨暎
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)
師:說(shuō)得真不錯(cuò),看來(lái)這個(gè)童話(huà)留下了深刻的印象。巨人的.花園是一個(gè)什么樣的花園呢?
生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書(shū):美麗)
二、分析品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段:
師:你是從哪看出來(lái)的?
生:讀第一段
師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來(lái)讀一讀。(指名讀)
師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名品讀)
師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書(shū):孩子)
生:快樂(lè)。ò鍟(shū):快樂(lè))
2.學(xué)習(xí)第二段:
師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
生:讀“你們?cè)谶@里做什么”
師:讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據(jù)自己的理解解釋。
3.學(xué)習(xí)第三段:
師:春天又來(lái)了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒(méi)有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒(méi)有光顧他的花園。(板書(shū):自私)
師:哦,因?yàn)榫奕说淖运,現(xiàn)在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來(lái)的?(指導(dǎo)朗讀)
生:感覺(jué)很荒涼。(板書(shū):荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師:這會(huì)的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱!(板書(shū))
4.學(xué)習(xí)第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來(lái)了)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生朗讀。
師:誰(shuí)帶來(lái)了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰(shuí)?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來(lái)了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了。ò鍟(shū):美麗)
5.學(xué)習(xí)第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂(lè)”的!(板書(shū):快樂(lè))
師:為什么巨人開(kāi)始是苦惱的,又變得快樂(lè)了呢?
生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū):
寬容)
師:此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎?(板書(shū):共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話(huà)吧!
生:編告示牌。
四、:
師:(指著板書(shū))由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正快樂(lè)的人。(板書(shū):學(xué)會(huì)寬容,分享快樂(lè))
咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
《巨人的花園》教案 篇3
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話(huà)單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問(wèn)。
學(xué)情估計(jì):
學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問(wèn)題,教師以此展開(kāi)教學(xué)。
〖學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
。、自讀課文:
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。
2、談?wù)勛x后的感受。
。、認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1、再讀課文,思考:
這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
。、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
。、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
。、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
、诺冢蹲匀欢危
春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
、俜磸(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
、谕谴禾炀奕说母惺苁鞘裁矗肯胂蠛⒆觽冇衷谧鍪裁?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
、频冢纷匀欢危
孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。
、贋槭裁磿(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
、隗w會(huì)“與此同時(shí)”。
③朗讀本段。
⑶第8、9自然段:
小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。
、倬奕私K于明白了,他究竟明白了什么?
②討論:“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?
5、句型訓(xùn)練,理解中心:
、艈緛(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
⑵從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。
、欠磸(fù)閱讀這兩句話(huà),在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
。、認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。
。、師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字:
溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:
溢:滿(mǎn);拆──折。
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”:
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
〖學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題
。、自讀課文:
要求:提出不懂的問(wèn)題。
。病⑷嘟涣鳎
需要指導(dǎo)的有:
、呕▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲:
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?
⑵不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的:
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。
、蔷奕说谝淮胃械搅藴嘏陀淇欤
方法:從第一次你體會(huì)到了什么?
二、想象畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
。薄⒆x課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn):
⑴巨人推倒圍墻前后的情景。
、凭奕松钤诼《械腵情景。
⑶孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
、染奕撕秃⒆觽円黄鹕、玩耍的情景。
……
。、交流匯報(bào):
建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
。、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
三、分角色朗讀課文
語(yǔ)言積累:
抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
本課小結(jié):
童話(huà)讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話(huà)、演童話(huà)的比賽。推薦童話(huà):《豪夫童話(huà)選》、《一千零一夜》等。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
。埂⒕奕说幕▓@
分享
冬────────────春
。ê⒆樱
《巨人的花園》教案 篇4
一、文本解讀
《巨人的花園》是一篇童話(huà)故事,講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,及變化的原因。從這篇童話(huà)中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè),才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比,感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、利用先勾畫(huà)再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,了解故事的整個(gè)過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話(huà),相信這篇童話(huà)你們也讀過(guò)幾遍了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、指名讀文后,說(shuō)一說(shuō),課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、指出文中不懂的.詞語(yǔ)、師生共同解決。
三、深入讀文,品味探究。
1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句,之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報(bào):
(1)巨人的花園,鮮花盛開(kāi),是孩子們的樂(lè)園。
(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來(lái)了春色,因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,巨人也意識(shí)到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子,因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫,和孩子們快?lè)地玩著。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
、倩▓@為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè),帶來(lái)了春意)
、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私,后來(lái)知錯(cuò)就改了,因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷,他也不快?lè),和孩子們?cè)谝黄,他也分享了歡樂(lè))
四、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字,請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話(huà)吧!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà),可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、“瓦”要寫(xiě)端正,注意寫(xiě)好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。
閱讀鏈接《愛(ài)是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
1、師:同學(xué)們,我這里有一首歌,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
2、師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?
找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
二、提示課題,點(diǎn)明中心。
1、師:那么,什么是愛(ài)呢,下面我們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,一會(huì)我來(lái)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們自由的朗讀。
2、師:通過(guò)剛才的閱讀,愛(ài)是什么,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?
3、師:下面我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)有感情地讀一讀高爾基寫(xiě)給兒子的這封充滿(mǎn)愛(ài)意的信。
4、師:在這封信中,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
5、師:對(duì)于“關(guān)注”的內(nèi)容,你是怎樣理解的?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)私奉獻(xiàn)也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。
6、師:為什么說(shuō)“分享”也是一種愛(ài)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?
7、師:既然愛(ài)可以是贊美,關(guān)注,分享,那么愛(ài)還可以是什么?還可以用哪些詞來(lái)概括?下面就請(qǐng)大家先在小組中交流一下,然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。
三、感受真情,愛(ài)無(wú)處不在。
1、師:一把傾斜的傘,讓我們感受到愛(ài)的傳遞與延續(xù),一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心,無(wú)人看管的桃林,讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí),愛(ài)是無(wú)處不在的,同學(xué)們,你們說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位說(shuō)一說(shuō)愛(ài)是什么。
2、以小組為單位,進(jìn)行匯報(bào)。
四、真情流露
1、師:這說(shuō)明親情無(wú)時(shí)不在,就要看你有沒(méi)有感覺(jué)得到了,下面,我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),把你的真情留言寫(xiě)下來(lái),與大家共享。
2、師:找?guī)讉(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
五、拓展延伸
師:一句知心的話(huà)語(yǔ),可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,讓我們大家把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái),與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,你們會(huì)有意想不到的收獲。
《巨人的花園》教案 篇5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們讀過(guò)童話(huà)故事嗎?讀過(guò)哪些呢?(小紅帽、海的女兒……)看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話(huà)故事,你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎?真厲害!很多時(shí)候,童話(huà)故事中的主人公不單單是人,而是?(動(dòng)物、植物)而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會(huì)說(shuō)話(huà)、交流、有思想)通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),這就是童話(huà)的一大特征。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)的世界,學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》!
二、新授
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、首先,檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞?/開(kāi)火車(chē)讀。
2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,進(jìn)行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話(huà),開(kāi)始。
。ǘ┏踝x文本
1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個(gè)問(wèn)題:(1)這篇課文講了一件什么事?(2)找出描寫(xiě)花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
好,大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園;▓@里有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒(méi)有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得特別荒涼、冷清。
。ㄈ┚x體會(huì)
1、通過(guò)剛剛讀課文,你一定找到了不少描寫(xiě)花園景色的句子,你覺(jué)得這是一座怎樣的花園?(美麗、吸引人、荒涼、冷清…)那同學(xué)們,你們喜歡什么樣的花園?(美麗、漂亮的)【板書(shū)】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句?
“那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片!
同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹(shù)木?到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子?這句話(huà)里有四個(gè)四字詞語(yǔ),分別描寫(xiě)了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫(xiě)四季美景的詞語(yǔ)?(春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學(xué)們的詞匯量非常豐富!
我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà),你從描寫(xiě)花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么?(快樂(lè)、喜悅、幸!┠蔷驼(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話(huà)。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲!把笠纭笔鞘裁匆馑?誰(shuí)能聯(lián)系這句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解?能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)?你能用“洋溢”說(shuō)一句話(huà)嗎?孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫(huà)面?聯(lián)系你自己在游樂(lè)場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景,F(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),邊想象畫(huà)面,再讀第一段。
3、同學(xué)們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。
“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。/與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了!
孩子離開(kāi)了花園,這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個(gè)詞概括)——冷、荒涼【板書(shū)】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的,可后來(lái)卻變得荒涼,這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比!景鍟(shū)】沒(méi)有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎?在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候,你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎?
4、巨人外出旅行回來(lái)后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話(huà)中讀出來(lái)的?(1.……2.……3.……)
這些都是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言描寫(xiě))大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批評(píng),聯(lián)系實(shí)際想一想,這三句話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?誰(shuí)能試試?同桌之間互相比一比,看誰(shuí)讀的更好!巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書(shū)】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)
你覺(jué)得巨人這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是誰(shuí)幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?(小男孩)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,什么是凝視?(聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的)他想告訴巨人什么?巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么?
5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來(lái)的春天,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請(qǐng)、迎接)孩子們的'到來(lái),與孩子們過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。
6、同學(xué)們,春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,阻止美麗的春天到來(lái)的,其實(shí)是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進(jìn)入花園,禁止了春天進(jìn)入花園,同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂(lè)、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。
同學(xué)們,你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)你們?cè)诩,尤其是過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候,父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情?(非常開(kāi)心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天,你們也能給家人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖、幸福。
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ),用自己的話(huà)續(xù)寫(xiě)課文。
(四)總結(jié)升華
1、學(xué)完了課文,你有哪些收獲?(A.童話(huà)的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,讀起來(lái)通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(B.我們做人和與人交往的時(shí)候,不可以自私、冷漠,而應(yīng)該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來(lái)快樂(lè)和幸!
2、其實(shí),這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂(lè)的事物,當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,不愿與別人分享時(shí),快樂(lè)通常會(huì)減半。而如果我們敞開(kāi)心扉,懂得分享,便會(huì)收獲雙份的快樂(lè)!所以我們只有懂得分享快樂(lè),才能和巨人一樣,最終收獲快樂(lè)和幸福!
《巨人的花園》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)邊讀邊感悟,理解課文內(nèi)容,懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字,能正確規(guī)范地寫(xiě)好6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,掌握6個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入,進(jìn)入情境。
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是什么呀?(巨人的花園)。
。ǘ┏踝x課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀文,借助拼音認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段。
2、出示電腦課件,認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)
3、請(qǐng)同學(xué)讀全文,進(jìn)一步熟悉課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
。ㄈ┘(xì)讀全文,邊讀邊感悟。
1、閱讀思考,請(qǐng)學(xué)生想一想:
。1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩,他做了什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。
。ň奕税押⒆觽冓s跑了,又沿著花園壘了一道圍墻。)
。2)小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
。ɑ▓@里,鳥(niǎo)兒不愿唱歌,樹(shù)木也不肯開(kāi)花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)
。3)孩子們來(lái)到花園后,花園又是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。
。ê⒆觽冏叩侥睦铮睦锞烷_(kāi)出鮮艷的花朵,鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)
2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。
。1)請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。
。ɑ▓@里沒(méi)有孩子玩時(shí),鳥(niǎo)兒都不愿唱歌,樹(shù)木也不肯開(kāi)花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里,哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵,鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)
(2)請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
、儆绕涫恰按禾斓搅,到處都是鮮花和小草!弊x這句話(huà)時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色,也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,讀出春天的美麗。
、谠谧x到“巨人的花園里,鳥(niǎo)兒不愿唱歌,樹(shù)木也不肯開(kāi)花,陪伴巨人的還是那厚厚的積雪!边@句話(huà)時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景,然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。
、壅(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼,巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情。
(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。
①請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí),花園什么樣。
②然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。
。4)最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀,進(jìn)一步體會(huì)里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。
3、請(qǐng)同學(xué)讀讀5、6自然段。
。1)想想最后又怎樣了。
(巨人被深深地感動(dòng)了,他推倒了圍墻,而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩。)
。2)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話(huà)。
。ā拔矣性S多美麗的花?墒悄銈儾攀亲蠲利惖.!保
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
(巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō):你喜歡這個(gè)巨人嗎?為什么?
。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
趕跑孩子壘圍墻請(qǐng)回孩子推倒圍墻
鳥(niǎo)不唱歌動(dòng)聽(tīng)的歌
樹(shù)木不開(kāi)花鮮艷的花
厚厚的積雪
共同分享
第二課時(shí)
。ㄒ唬├首x課文,鞏固生字詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
2、出示詞語(yǔ),在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
。ㄍ阑ハ鄼z查讀音)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫(xiě)字,讀一讀這些字。分析字形,想想哪幾個(gè)字不大好記,有沒(méi)有好的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論,在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。
(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)
3、請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。
4、請(qǐng)各組在全班匯報(bào),介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。
。1)左右結(jié)構(gòu)的字:
語(yǔ)淚
。2)獨(dú)體字:
象
。3)半包圍結(jié)構(gòu)的字:
巨厚
。4)包圍結(jié)構(gòu):
圍
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示,仔細(xì)觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、教師糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察范字,對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒還需要改進(jìn),從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。
。ㄋ模┙Y(jié)合“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。
嬉戲陪伴傷心欣喜
《巨人的花園》教案 篇7
【教材分析】
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà),講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。
教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化行為,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一主線(xiàn),設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà),讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語(yǔ)。
2、緊扣“有孩子就有春天,沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線(xiàn),抓住花園情景變化的巨大對(duì)比,及巨人行為和語(yǔ)言上的理解,感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象畫(huà)面、說(shuō)話(huà)、各種形式地朗讀、感受童話(huà)語(yǔ)言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái),豐富詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
童話(huà)總能把我們帶入美好的情景,使我們受到真善美的熏陶。今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。(板書(shū),學(xué)生齊讀課題)
。ㄒ唬┳杂衫首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
自學(xué)要求:1、第一遍:自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、第二遍:默讀課文,思考:巨人的花園是一座怎樣的花園?
。ǘ┳衷~教學(xué)
洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損
脾氣訓(xùn)斥凋謝叱責(zé)冷酷臉頰
拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
。ㄈ╇y句挑戰(zhàn)
1、巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
2、孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
3、巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,這是小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)務(wù)。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué),難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀,讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利,這樣對(duì)課文的理解才能深入,對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。
。ㄋ模┙涣鳎壕奕说幕▓@是一座
師:為什么會(huì)這樣的?課文中有一句話(huà)告訴我們了?請(qǐng)你快速的瀏覽課文找到這句話(huà)。“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”
師:沒(méi)有孩子的'地方就沒(méi)有春天。
師:也就是說(shuō),有孩子的地方──
生齊接說(shuō):就有春天。
【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出,要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,概括大意。本文篇幅較長(zhǎng),故事情節(jié)曲折,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容,并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語(yǔ)句,幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。
二、品析詞句,感悟文本內(nèi)涵
(一)、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再讀課文,用——?jiǎng)澇觯?dāng)花園里有了孩子時(shí),花園是一派怎樣的春天景色?用~~~~~~劃出;▓@里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的景色?
語(yǔ)段一他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們
大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
2、請(qǐng)大家自由讀讀這一段話(huà),你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?
師:那是一幅春意盎然的畫(huà)面。生機(jī)盎然萬(wàn)紫千紅的畫(huà)面
師:春暖花開(kāi)的景色。生氣勃勃的景象快樂(lè)的孩子在嬉戲圖?鞓(lè)祥和圖鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色泉水叮咚
3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢?
舒暢激動(dòng)。興奮。充滿(mǎn)驚喜。開(kāi)心。高興。欣喜若狂。
師:請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話(huà)。1個(gè)學(xué)生讀。
師:讀得多好啊!讓我們一起來(lái)感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。這可是真是——“有孩子的地方就有了春天!
師:還有誰(shuí)找到了有孩子的地方就有春天的語(yǔ)段。
語(yǔ)段二這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
4、這句子又讓感受到什么呢?
師:多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀?
生:──
師小結(jié):神奇的力量。∵@小男孩簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,變魔術(shù)一樣,讓花園百花齊放、萬(wàn)紫千紅,充滿(mǎn)生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天。”
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”,通過(guò)想象畫(huà)面,讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會(huì)巨人滿(mǎn)懷欣喜的心情。
(二)、感悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”
過(guò)渡:是呀,有孩子的地方就有春天,是孩子讓花園,充滿(mǎn)春意,洋溢著快樂(lè)。那沒(méi)有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢?
出示語(yǔ)段:春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
師:春天來(lái)了,鮮花開(kāi)了,小鳥(niǎo)叫了,但巨人的花園里──
。ㄉ诱f(shuō):冬天)
2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯
凋零,萬(wàn)物失色冷、荒涼冷得發(fā)抖寒意陣陣
第一天巨人打開(kāi)門(mén)一看,花園仍然是——
第二天巨人打開(kāi)窗戶(hù)一看,花園里還是——
一個(gè)星期,一個(gè)月過(guò)去了,巨人看見(jiàn)的依然是——
所以巨人的花園是——
3、(播放課件)讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧,狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,毫無(wú)生機(jī),!你來(lái)讀一讀。
師:在這漫長(zhǎng)寒冷的嚴(yán)寒里,他想:
他還會(huì)怎么想:
師:還從哪些句子中可以看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”?
出示語(yǔ)段孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
師:你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天?
“與此同時(shí)”也就是在孩子離開(kāi)花園的同一時(shí)刻,
對(duì)比讀:有孩子就有春天的語(yǔ)段和讀沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的語(yǔ)段。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,通過(guò)想象畫(huà)面,讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,體會(huì)能和別人分享的快樂(lè)是真正的快樂(lè)。
。ㄈ、感悟巨人的自私
1、巨人做了些什么?說(shuō)了些什么?使花園時(shí)而是春天,時(shí)而冬天呢?
巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。
巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
巨人一次次地叱責(zé)孩子們。
2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的?快速瀏覽課文誰(shuí)找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號(hào)劃出。
句子1、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來(lái)玩耍的時(shí)候,巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
句子3、“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
3、讀這三句話(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
一次比一次嚴(yán)厲,一次比一次兇。讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——
4、巨人為什么要這么做、這么說(shuō)呢?巨人是一個(gè)怎樣人呢?
非常自私的巨人。沒(méi)有愛(ài)心的巨人。
脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。(一聲聲滾出去,就是最好的證明。)(又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé))(只想到自己)(不懂得分享)(快樂(lè)應(yīng)該分享,快樂(lè)是會(huì)傳染的)冷漠無(wú)情的巨人。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文,在精讀階段,本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,與文本進(jìn)行深度的對(duì)話(huà)。不斷提升認(rèn)識(shí),激起情感,目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。才能自然的講這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中,滲透在朗讀中,達(dá)到以情帶讀。
三、體會(huì)文章內(nèi)涵,拓展延伸
師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,與此同時(shí),也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里,小朋友肯定想對(duì)巨人說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子,把你想和巨人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
師生互動(dòng)交流:
巨人聽(tīng)了你們的話(huà),巨人會(huì)明白嗎?明白以后又會(huì)怎么做?我們下節(jié)課再研讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“你想對(duì)巨人說(shuō)些什么?”的些話(huà)設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí),拓展學(xué)生的思維,挖掘課文內(nèi)涵,同時(shí)也利用教材提供的資源,在學(xué)生有話(huà)想說(shuō),有話(huà)可寫(xiě)的時(shí)候,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P,培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
巨人的花園
有孩子的地方就有春天沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
陽(yáng)光明媚北風(fēng)呼嘯
草翠花開(kāi)狂風(fēng)大作
綻出綠芽雪花飛舞
鮮花盛開(kāi)瑟瑟發(fā)抖
鮮花凋謝
樹(shù)葉飄落
《巨人的花園》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫(xiě)“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通過(guò)小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話(huà)故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話(huà)故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話(huà)故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文,整體感知
(默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會(huì)情感
1.請(qǐng)兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的`方式進(jìn)行討論:
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過(guò)程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸,情感升華
把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文,回顧知識(shí)
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話(huà)故事來(lái)讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《巨人的花園》教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中,能夠根據(jù)樂(lè)曲的不同節(jié)奏,進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力。
3、能夠積極的參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。
2、簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置:柵欄(小椅子)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒自由圍坐在教師身邊,教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境,將幼兒引入故事“巨人的花園”。
1、我們是一群愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的小精靈,一聽(tīng)到音樂(lè)我們就會(huì)快樂(lè)的跳舞。
2、音樂(lè)起,幼兒自由表演動(dòng)作,教師邊觀(guān)察了解幼兒的舞蹈能力,邊跟隨音樂(lè)的.變化做不同的動(dòng)作,給幼兒以暗示。
二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā),途中,教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣,使幼兒在動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)一步感受音樂(lè)的不同。
1、今天,我們一起到巨人的花園里去玩吧,那里有最美的音樂(lè)和最美麗的花。路很遠(yuǎn),還會(huì)經(jīng)過(guò)一些有趣的地方,你們可要跟上,千萬(wàn)別迷路了。(間接提出要求:要跟在教師身邊。并為后面有語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)
2、情境一:爬山。緩慢的音樂(lè)――上山。歡快的音樂(lè)――下山。
情境二:過(guò)小河。緩慢的音樂(lè)――趟水。歡快的音樂(lè)――將水甩干。
三、進(jìn)入巨人的花園,教師交代游戲規(guī)則,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。
1、聽(tīng)音樂(lè),辨別不同的音樂(lè):歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。
2、交待游戲規(guī)則:我們進(jìn)入花園后,如果聽(tīng)到巨人的聲音,就要立刻躲到花叢中,變成花園里一朵小花,這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開(kāi)展兩遍后結(jié)束。
3、游戲若干遍后結(jié)束。
《巨人的花園》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
教學(xué)目標(biāo)分析:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文,要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析:
我班共有56名學(xué)生,剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué),另一方面根據(jù)童話(huà)故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激
發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū),在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)節(jié)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)故事嗎?閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話(huà)故事?
師:童話(huà)故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨?這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起感受童話(huà)的魅力吧!
板書(shū):巨人的花園
批注:(通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話(huà)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
視頻播放《巨人的花園》,感知課文內(nèi)容。
批注:應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)視頻播放課文內(nèi)容,是學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
二、自主學(xué)習(xí),品讀課文,感知體驗(yàn)。
1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
。ǔ鍪旧终n件:課件中有許多生字寶寶,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
、耪f(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。
⑵詞語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,老師總結(jié))
3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?
批注:讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。
三、課文講習(xí)
1、閱讀課文1-----6自然段
。1)巨人旅行回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?(課件)(巨人很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!)
。2)孩子們沒(méi)來(lái),巨人的花園變成什么樣了呢?(課件)(巨人的花園里仍然是冬天,狂風(fēng)大作,雪花飛舞)
批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。
。3)品讀課文:課件展示課文內(nèi)容
說(shuō)一說(shuō),巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
。4)出示巨人斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。
(5)指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。
北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
2、閱讀課文7_____8自然段
(1)課件展示課文相關(guān)內(nèi)容
。2)孩子們從圍墻的.破損處進(jìn)了花園,給花園帶來(lái)了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?
。ㄓ职l(fā)脾氣了:”好不容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧.滾出去!”)
(3)小男孩的行動(dòng)使巨人明白了什么呢?
。ㄋ唤ё×四莻(gè)孩子:”喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”)
。4)后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)!)
批注:這樣引導(dǎo)學(xué)生,可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂(lè)。
3、閱讀課文9-----10自然段
。1)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福.)
。2)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天?你看到了什么畫(huà)面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件:
。3)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?
巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?
(巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆。?/p>
猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?
批注:在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
。4)學(xué)了這篇童話(huà),你懂得了什么呢?
。ù瞬灰涡院屠淇,快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享,自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福.)
四、感悟道理,初識(shí)童話(huà)的特點(diǎn)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話(huà)題材有什么認(rèn)識(shí)?
(語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫(xiě)法?)
2、了解作者
同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇童話(huà)故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介王爾德。
王爾德是英國(guó)的童話(huà)作家,《王爾德童話(huà)》里還有《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話(huà)故事,這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱(chēng)完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話(huà)故事。
《巨人的花園》教案 篇11
【教材分析】
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà),講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂(lè)園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話(huà)在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
。场⒚靼卓鞓(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【重點(diǎn)】
想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。、同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話(huà)呢?請(qǐng)你告訴大家。
。、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著考慮進(jìn)入故事。
二、整體讀文,掌握
。、自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫(huà)出生字新詞,自同學(xué)字詞。
。、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
。、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:
洋溢(指情緒氣氛等充沛流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、呵斥)、斥責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出他人的錯(cuò)誤或罪行)。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子,小朋友們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使同學(xué)體會(huì)小朋友們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓同學(xué)自已說(shuō)句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓同學(xué)想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。
。础⒆屚瑢W(xué)在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,考慮故事講了一件什么事情?在同學(xué)讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音,如:
“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
。怠⒅该f(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話(huà)故事,比比誰(shuí)讀的童話(huà)最多。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
。、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話(huà)故事呀?請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話(huà),你有什么收獲呢?
。病⒔裉煳覀兙屠^續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!
二、朗讀感悟
。、請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫(huà)出,巨人回來(lái)前,巨人回來(lái)后,巨人醒悟后花園里的情景。
。病⒔涣骶奕嘶貋(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子:
、胖笇(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
、苹貋(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái),冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。
。、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)小朋友們?cè)诨▓@里玩,生氣地把小朋友們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時(shí)說(shuō)的話(huà)。
。础⒆x一讀這三句話(huà),聯(lián)系上下文想:巨人說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)同學(xué)的想象,指導(dǎo)同學(xué)分組競(jìng)賽讀,再指名做動(dòng)作讀。
。怠⒆x了這三句話(huà)有什么感受呢?
6、當(dāng)巨人把小朋友們趕小朋友們時(shí),在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)同學(xué)想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧,例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話(huà)要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的局部,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的'話(huà),這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
。贰⒆x了這篇童話(huà)后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。
三、拓展練習(xí)
。薄⑾葥褡砸严矚g的局部進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人扮演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子謄寫(xiě)下來(lái)。
。病⒃谡n下自搜集自已喜歡的童話(huà)。
第三課時(shí)
一、交流各自所讀的童話(huà)
將各自搜集到的自已喜歡的童話(huà),互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。
二、改童話(huà)
其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話(huà)。首先,讓我們來(lái)改一改。角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧研∧泻⒆兂尚∥椎慕巧,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園,故事便開(kāi)始了。
師生一起改寫(xiě)。
三、編童話(huà)
中外童話(huà)是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng),情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見(jiàn)的有常人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和超人體童話(huà)。常人體童話(huà)人物都是人,但這些人的性格、行動(dòng)、等都特分別奇夸張,比方《皇帝的新裝》。擬人體童話(huà),是通過(guò)擬人的手法使非人類(lèi)的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話(huà)主要描寫(xiě)自然的人特和他們的活動(dòng),借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話(huà)、講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà),從童話(huà)的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們,根據(jù)自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話(huà)。先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。
同學(xué)各自開(kāi)始創(chuàng)編,大約15~20分鐘后交流:
1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自身編寫(xiě)童話(huà)的題目。
。病⑦x擇其中的1~2篇由作者誦讀,全班同學(xué)一起協(xié)助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。
。场⑼瑢W(xué)們每小組選出一篇童話(huà)進(jìn)行練習(xí)扮演。
《巨人的花園》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話(huà)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?我們今天玩一個(gè)猜童話(huà)的游戲。
2、介紹童話(huà)。
二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文,解決生字詞。
1、板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)。
3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
4、檢查自學(xué)。
。1)、易讀錯(cuò)的詞:火辣辣
。2)、易讀錯(cuò)的.字:允拆
。3)、理解詞語(yǔ):告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):添牌
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、問(wèn):“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”
3、板書(shū)“春天、孩子、巨人。”問(wèn):“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話(huà)嗎?
五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話(huà)
讀導(dǎo)讀,畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫(huà)下來(lái)。
談收獲
自由讀課文,圈畫(huà)生字。
回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。
匯報(bào)自學(xué)情況。
按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)
寫(xiě)字
讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話(huà)的世界,享受童年的樂(lè)趣。
了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對(duì)四篇童話(huà)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。
反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么
板書(shū)設(shè)計(jì)
孩子春天
9、巨人的花園
《巨人的花園》教案 篇13
一、導(dǎo)入
。、小游戲
師:小朋友們,你們喜歡童話(huà)嗎?
那咱們來(lái)玩?zhèn)和童話(huà)有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來(lái)自哪篇童話(huà)?()
。病煟嚎磥(lái)大家是多么喜歡、了解童話(huà)啊!童話(huà)伴隨著我們成長(zhǎng)。童話(huà)、孩子,孩子、童話(huà),是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話(huà),這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?huà),沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)。
。ǔ鍪荆簺](méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)。)
生讀
。病⒔翌}:
師:今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德的《巨人的花園》
。ò鍟(shū)課題,學(xué)生齊讀)
二、粗讀感知
。、師:這是王爾德童話(huà)中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說(shuō),王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了,王爾德說(shuō),明媚的春天,可愛(ài)的孩子,是多么美呀!我是為真正美好的事物感動(dòng)、流淚。
接下來(lái),請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話(huà),把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找,課文中哪句話(huà)使你感受最深,最讓你感動(dòng),請(qǐng)你用筆畫(huà)出來(lái)
。ㄉ宰x,師巡視)
。、檢查朗讀情況,糾正字音
師:看來(lái)這篇童話(huà)把大家深深地吸引住了,小朋友們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友有沒(méi)有把課文讀通讀順,哪一組愿意來(lái)讀?
。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀課文,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)正音)
。场⒔涣鞲惺埽
師:你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎?
。ㄉx文中句子)
師:剛才老師特地留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。(點(diǎn)擊出現(xiàn))
巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你的提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比幸福。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?
。ㄉ汉⒆、春天)(隨機(jī)詞語(yǔ)在句中變色)
師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了,有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白――(生齊說(shuō):沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
師:(板書(shū)這句話(huà))反過(guò)來(lái),也就是說(shuō),有孩子的地方――
(生齊說(shuō):就有春天)
三、品讀感悟
。ㄒ唬┳x有孩子和沒(méi)有孩子時(shí)花園的前后變化的句子
1、師:在文中,孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái),請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三四大組找當(dāng)花園沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
。、生劃找,交流(主要共有四處,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)先交流沒(méi)有孩子時(shí)
、偕旱恢獮槭裁矗奕说幕▓@里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:
“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀?”
師:沒(méi)有了孩子,巨人的花園仍然是――(生接說(shuō):冬天)你從哪里看出來(lái)的?
(生:狂風(fēng)大作,雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖)(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))
師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷啊!你來(lái)讀一讀。(生讀)
師:瑟瑟發(fā)抖是什么樣的?誰(shuí)上來(lái)表演一下。
。ㄉ荩
師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體中顫抖,那他的聲音呢?
。ㄉ阂苍陬澏叮
師:誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)?
。ㄗ詈脤W(xué)生能加上動(dòng)作讀,抽2-3人讀)
師:請(qǐng)男孩子齊讀,可以加上動(dòng)作。
。泻⒆幼x)
師:還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”
②生:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
師:你從哪看出沒(méi)有春天?
。ㄉ乎r花凋謝,樹(shù)葉飄落,冰雪覆蓋)
師:對(duì),這兒有個(gè)生字“覆”筆畫(huà)比較多,請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè)。
。ㄉ鷮(xiě)字,師巡視)
師:來(lái),大家一起來(lái)讀這句話(huà)。
交流有孩子時(shí)
師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
、偕核ь^望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看
到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師:哦,春天來(lái)了,春天在哪里?讓我們一起和巨人找春天吧!請(qǐng)大家自由讀讀這段話(huà)。
(生讀)
師:小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?(采訪(fǎng)學(xué)生)(生:春天在孩子們的歡笑里,在明媚的陽(yáng)光里{能把‘明媚的陽(yáng)光’改成四個(gè)嗎?陽(yáng)光明媚}在草翠花開(kāi)里)〔師板書(shū):陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)〕
師:春天來(lái)了,這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)?
(好幾個(gè)月)
師:好幾個(gè)月哪,如今看到陽(yáng)光明媚,草翠花開(kāi),巨人的心情怎樣?
(激動(dòng)、興奮、充滿(mǎn)驚喜?)
師:請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話(huà)。(生自由讀)
。c(diǎn)名讀)
師:讀得多好呀,老師也聽(tīng)出來(lái)了,當(dāng)人激動(dòng)、興奮時(shí),聲音也響了,語(yǔ)速也快了,來(lái),我們都來(lái)感受巨人的喜悅吧!一起,讀――
(全班齊讀)師:還有誰(shuí)找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天?
②生:這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)除許多美麗的花朵。
師:這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?
。ㄉ壕`出綠芽、開(kāi)出美麗的花朵)
〔師板書(shū):綻出綠芽、開(kāi)出花朵〕
師:多神奇呀,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
。ㄉx)
師:孩子,具有多么神奇的力量!沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,有孩子的地方才有春天。來(lái),大家一起讀讀這些詞語(yǔ)。
。ㄉR讀黑板上的詞語(yǔ))
。ǘ┢纷x巨人態(tài)度了的前后變化
。、師:到底是什么原因使花園時(shí)而是陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的'春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天?巨人
他做了些什么?
。▽W(xué)生交流:(1)巨人一次次地斥責(zé)孩子們。
師:巨人是怎么斥責(zé)孩子們的?找出他的訓(xùn)斥孩子們的話(huà)。
生:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子)
師:聽(tīng),滾出去!滾出去!巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí),心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什
么樣子的?
(參見(jiàn)教參P60)
師:聽(tīng)聽(tīng),這可真是一個(gè)―――
生:這真是一個(gè)自私、沒(méi)有愛(ài)心、脾氣暴躁、任性、冷漠無(wú)情的巨人。
。ǎ玻⿴煟壕奕顺擞(xùn)斥孩子他還做了什么事?
。ㄆ鰤,豎牌子,不許孩子們進(jìn)來(lái))
【1、2兩部分順序可能倒置,當(dāng)學(xué)生先說(shuō)1,由1到2;如果學(xué)生先說(shuō)2,再到二,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1的內(nèi)容】師:是呀,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,他砌起了圍墻,一次次地趕走孩子,也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻,不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎?
如果你是這些孩子中的一個(gè),面對(duì)著他的斥責(zé),你想對(duì)他說(shuō)些什么?
。▍⒖冀虆ⅲ校叮保
2、師:經(jīng)過(guò)孩子的提醒,最后巨人終于明白了―――
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話(huà):
師:任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么,要喚來(lái)春天,就該擁有一顆怎樣的心呢?
(生:寬容、善良、愿意與別人分享美好的東西?)
3、美讀最后一個(gè)自然段。
。ǎ保⿴煟壕奕诵盐蛑螅兊貌辉僮运綗o(wú)情,他學(xué)會(huì)了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然,充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫(huà)面,配上歡快的音樂(lè))瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心呢!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂(lè)地讀一讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)
(2)想像說(shuō)話(huà):
師:你能想象此時(shí)的花園會(huì)是一番怎樣的景象嗎?景如何?人又如何?(機(jī)動(dòng))
四、寫(xiě)話(huà)、拓展閱讀,深化認(rèn)識(shí)
。、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練:巨人和孩子們?cè)谝黄,是多么快?lè),多么幸福,為了讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園
的美麗,巨人特意相請(qǐng)大家?guī)兔,幫他?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊幔孔詈媚軐?xiě)一段話(huà),可以描繪花園的美景來(lái)吸引孩子,也可以用上黑板上的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),花園不再怎么樣了;還可以寫(xiě)巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完四人小組交流。(出示這段話(huà))
。、集體交流
3、拓展閱讀!秾W(xué)會(huì)分享》
板書(shū):
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開(kāi)雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
開(kāi)出花朵鮮花凋謝
樹(shù)葉飄落
冰雪覆蓋
《巨人的花園》教案 篇14
教材分析:
本篇課文是選自王爾德童話(huà)集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà)。自古以來(lái),童話(huà)是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話(huà)主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話(huà)要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
學(xué)情分析:
作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話(huà),童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話(huà)的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話(huà),而且也為成為一個(gè)小童話(huà)家而汲取養(yǎng)料。
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà),讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)引入,自由推薦。
同學(xué)們,中外童話(huà)是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話(huà)讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話(huà),我們的童年生活變得絢麗多彩。
。薄⒛隳芟虼蠹彝扑]自己最?lèi)?ài)的童話(huà)故事嗎?(自由推薦)
。、老師也向大家推薦一篇童話(huà)故事,它就是王爾德的〈〈巨人的.花園〉〉,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。(點(diǎn)擊出示課題)
二、提煉主線(xiàn),品讀感悟
。、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話(huà)故事,劃劃給自己留下深刻印象的句子。
。、集體交流,互談感受。
。、老師和你們一樣,也對(duì)這句話(huà)有很深的感觸,出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?
。、學(xué)生研讀,作記號(hào)。
5、自由交流,朗讀體會(huì):
。保l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!
體會(huì):你能把巨人的話(huà)說(shuō)得更明白些嗎?(我不允許你們到這兒來(lái)玩。)
巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)他是怎樣想的?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)
指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)
2.……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自己獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?
3.好容易才盼來(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去。
指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)
。矗拔!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)
。担畮熜〗Y(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)
。、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿(mǎn)了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)
7、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿(mǎn)了感激,你能讀好這句話(huà)嗎?出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
8、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
。、(出示春光圖)看。∷麄兺娴枚嚅_(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎?(學(xué)生自由敘述)
三、寫(xiě)告示牌,懂得分享。
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良,愿意與別人共享美好的東西)
。、是呀,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。
。、小組交流,合作寫(xiě)告示牌。
。、集體反饋,出示:
我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力
四、拓展延伸。
出示書(shū)名,推薦:我們從童話(huà)中可以得到更多的寶物,王爾德寫(xiě)的很多童話(huà)與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū),書(shū)名就是《巨人的花園》,請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話(huà)故事,希望大家會(huì)獲得更多。
《巨人的花園》教案 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
。、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的`變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)
。、生字卡。
。、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境:
播放多媒體。
。、過(guò)渡:
課件出示:
喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊
。、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
。、教師揭題:
古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9、巨人的花園
二、初讀感知
。、教師出示自讀要求:
、女(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
⑵讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
。、學(xué)生自主讀書(shū)。
。、檢查自學(xué):
、懦鍪旧挚ㄆ瑱z查認(rèn)讀生字情況。
、瞥鍪拘略~“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)。
、侵该侄卫首x課文。
三、再讀課文
1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
。、課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。
。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě):
允應(yīng)該讀yǔn,不要讀成rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察仔細(xì)。
4、生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
《巨人的花園》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。
3.讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2.從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
教學(xué)方法:
游戲法、競(jìng)賽法、表演法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡童話(huà)故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話(huà)故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書(shū)課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。
1.出示讀文要求。
1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫(huà)上橫線(xiàn)。
2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。
3)注意讀書(shū)姿勢(shì)。
2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3.聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)
3、識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。全班朗讀課文。
2。游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文。
1老師出示問(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。
1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩,他做了什么?
2)小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣了?
3)孩子們來(lái)了以后,花園又是什么樣呢?
2比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)
請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子,練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的`段落;
3積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
三、齊讀課文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
3、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。
4、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空)。
5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。
6、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品。
《巨人的花園》教案 篇17
【能力目標(biāo)】
通過(guò)多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)
【教學(xué)過(guò)程】
一、想象展開(kāi)
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話(huà)作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、師:誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話(huà)作家的原因?
(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會(huì),讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話(huà)作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話(huà)作家的感覺(jué),一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà),發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話(huà)故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話(huà)作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話(huà)作家,老師一定不會(huì)意外!
二、合作探究
1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話(huà)故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書(shū)課題:9、巨人的花園)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿(mǎn)載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問(wèn)題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧,你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開(kāi)始!
2、學(xué)生一邊讀書(shū),一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的'問(wèn)題提出來(lái),看誰(shuí)的更精彩。
(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,教師此時(shí)不必回答。)
5、師:同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入,很有研究?jī)r(jià)值,老師將你們的問(wèn)題歸納一下,共有這幾方面:
多媒體展示:
、艦槭裁淳奕瞬辉概c大家共享花園的美?
、茷槭裁创禾煲x開(kāi)巨人的花園?
、菫槭裁春髞(lái)春天又回到了巨人的花園?
⑷這個(gè)童話(huà)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍,開(kāi)始!
7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書(shū):自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書(shū):無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書(shū):與人共享快樂(lè))這也是這個(gè)童話(huà)故事要告訴我們的一個(gè)道理!
是呀,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話(huà),我們一起來(lái)看看!
(媒體出示,生讀。)
四、心靈感悟
愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂(lè)
才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話(huà)中可以得到更多的寶物,王爾德寫(xiě)的很多童話(huà)與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū),書(shū)名就叫《巨人的花園》,請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話(huà)故事,希望大家會(huì)獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課的新詞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
自私時(shí)風(fēng)狂雪飛
巨人的花園與人共享快樂(lè)
無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地
《巨人的花園》教案 篇18
教材分析
課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面
3、快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、讀自己喜歡的童話(huà)故事
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入,自由推薦。
同學(xué)們,你們都喜歡讀童話(huà)嗎?這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書(shū)課題、我們來(lái)齊讀課題。
二、初讀感知
師:那么巨人的花園是什么樣呢?讓我們?cè)跁?shū)中尋找答案吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)41面,自由讀讀課文。(4分鐘)
1、談?wù)勛x后的感受:師:巨人的花園是什么樣的呢?
生答:春天,夏天,秋天,冬天
師評(píng)價(jià):巨人的花園真美,你們想去看看嘛,學(xué)生:想(放課件)
三、品讀感悟
師:正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí),巨人突然回來(lái)了,接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?
1、默讀課文3-7自然段,(請(qǐng)個(gè)同學(xué)告訴老師,默讀的要求)好,請(qǐng)大家現(xiàn)在開(kāi)始默讀。師:剛才你們通過(guò)默讀課文,(課件),到底發(fā)生了怎樣的事情?
2、生:巨人批評(píng)孩子們,
師:巨人對(duì)孩子們說(shuō)了什么呢?
出示句子:誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!
指導(dǎo)朗讀
(1)這句話(huà)你想怎樣來(lái)讀?指名讀。師評(píng)價(jià):生氣,兇狠。再找一名讀:師評(píng)價(jià):
。2)巨人在說(shuō)這些話(huà)時(shí)又會(huì)做什么動(dòng)作呢?指兩名生:邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
(3)一起來(lái)感受。齊讀(師生激情高漲)師評(píng)價(jià):
過(guò)渡:孩子們被趕走了,春天也走了,花園里,怎么樣呢?(放課件)此時(shí)的花園變了,讓你感覺(jué)怎樣?(凄涼、寒冷)如果你是巨人,你會(huì)有什么樣的感受呢?(孤獨(dú)、寂寞),師:
讓我們一起體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。大家齊讀課文的第6自然段。(隨機(jī)出示第6自然段)
師評(píng)價(jià):你們讀得真好,體會(huì)到巨人的孤獨(dú),
過(guò)渡:春天來(lái)了,巨人又是怎么說(shuō)的?生答:
出示課件:“可是?紛紛逃竄”
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、如果趕走孩子們,巨人的春天就會(huì)來(lái)嗎?生答:不會(huì)。
師:是的,花園再次被冰雪覆蓋了,這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。
1、巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩,他的態(tài)度如何?生:(出示課件)
2、再想象:小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)可能會(huì)說(shuō)些什么?生答:
3、巨人心里感受是什么樣的?
生;火辣辣的
4、什么情況下你會(huì)有火辣辣的感覺(jué)呢?生:
過(guò)渡:是的,小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿(mǎn)樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他是多么感激小男孩啊,你能讀好第9自然段嗎?
出示第9段,指導(dǎo)讀。
1、自由讀,指名讀9自然段。師評(píng)價(jià):
2、我們來(lái)看看這句話(huà),誰(shuí)愿意當(dāng)巨人來(lái)讀這句話(huà),(出示課件“喚來(lái)寒冬的?謝謝你。敝该x。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話(huà),他明白了春天不到花園里來(lái)的原因:是因?yàn)樽约禾?太?他想自己?dú)想花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。(課件)
3、現(xiàn)在巨人終于明白了,沒(méi)有孩子的地方?就沒(méi)有春天,齊讀第9自然段。過(guò)渡:真是春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,醒悟后的.巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。男生讀10段,女生讀11段。師評(píng)價(jià):讀得真流利
1、太好了,老師帶你們?nèi)セ▓@看看。看他們玩得多開(kāi)心,此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容,豁達(dá))
2、和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?我要采訪(fǎng)一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)巨人無(wú)比幸福!
師小結(jié):巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(出示最后一個(gè)自然段)(配樂(lè)朗讀)
三、總結(jié)課文
1、師導(dǎo)語(yǔ):
今天,我們跟隨英國(guó)作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻,從這篇童話(huà)中你明白了什么道理?生答:
出示課件(快樂(lè)需要和別人分享)
四、作業(yè):
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話(huà)劇,以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話(huà)故事,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。
巨人的花園
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,通過(guò)想象,理解“狂風(fēng)大作,雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文,能根據(jù)內(nèi)容想象畫(huà)面,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿
意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、通過(guò)品讀花園的變化,初步感受對(duì)比手法的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文,能根據(jù)內(nèi)容想象畫(huà)面,理解“狂風(fēng)大作,雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
4、教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)嗎?那咱們來(lái)玩?zhèn)跟童話(huà)有關(guān)的小游戲──看圖猜童話(huà)。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來(lái)自哪篇童話(huà)?
。ǎ、白雪公主;2、灰姑娘;3、小紅帽;4、拇指姑娘;5、美人魚(yú)
2.看來(lái),大家都很喜歡、了解童話(huà)!今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界《巨人的花園》
3.你想知道些什么?(巨人的花園是怎樣的)
是呀,巨人的花園究竟是怎樣的呢?同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了,是嗎?那就打開(kāi)書(shū)翻到41頁(yè)吧。
二、整體感知,初識(shí)花園
1.自學(xué)
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)想想巨人的花園是怎樣的?
2.認(rèn)讀生字詞
3.讀了課文,你覺(jué)得這是一座怎樣的花園。
三、深入感悟,品味花園
(一)感悟花園的漂亮
1.這是一座漂亮的花園,究竟有多么漂亮呢?請(qǐng)你讀一讀課文的一二段,找出寫(xiě)花園漂亮的句子。
2.指名讀,出示句子
從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
。1)師引讀:哦,真是一座漂亮的花園,那里春天、夏天、秋天、冬天
。2)讀著這樣的詞語(yǔ),我們不知不覺(jué)地來(lái)到了花園,我們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
出示句式:我仿佛看到了(),聽(tīng)到了(),聞到了()。
(3)花園真是太美,太漂亮了,我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了,誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(指名讀)師點(diǎn)評(píng):真是太迷人了!真是一年四季景色各異呀!讓我們一起來(lái)美美地品味一下吧。R讀)
。ǘ└形蚧▓@的神奇與變化多端
1.這么美的花園后來(lái)又有哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你讀一讀課文的3——8自然段,劃出寫(xiě)花園變化的句子。
2.交流,出示句子
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
(1)當(dāng)外面是春暖花開(kāi)的時(shí)候,此時(shí)巨人的花園卻變得怎么樣了?(出示詞語(yǔ):狂風(fēng)大作,雪花飛舞)
。2)播放課件理解感受狂風(fēng)大作,雪花飛舞(那是怎樣的一番情景,我們一起來(lái)感受一下)
。3)聽(tīng)著刺骨的寒風(fēng),看著漫天飛舞的大雪,你有什么感受,能把你的感受讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)
師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):a、真是風(fēng)雪交加,氣候惡劣。b、真是冰冷刺骨。
。4)引讀出示句子:巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀!
。5)“瑟瑟發(fā)抖”是一種怎樣的情況,誰(shuí)能用動(dòng)作告訴大家。指名上臺(tái)表演。
。6)大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體在顫抖,那他的聲音呢?(也在顫抖)
。7)誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)?(指名讀)
生1:(讀),(師點(diǎn)評(píng):從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀)生2:(加上動(dòng)作讀),(師點(diǎn)評(píng):真冷呀)
一起加上動(dòng)作讀(齊讀以上兩句)
3.后來(lái)花園又有什么神奇的變化,誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀)師隨機(jī)出示板書(shū)。(草翠花開(kāi)鮮花凋謝樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋)
四、自主探究,了解原因
1.師對(duì)照板書(shū)小結(jié),巨人的花園有時(shí)是,可有時(shí)卻變得,為什么會(huì)有這么大的變化?請(qǐng)你讀一讀課文的第8自然段,找找原因。
2.交流,出示句子
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!
。1)說(shuō)說(shuō)“任性”與“冷酷”的意思。
。2)快速默讀課文3——7自然段,你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。
(3)交流,出示句子
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)的!都滾出去!”
可是巨人又發(fā)脾
氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
a、指名讀,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得該怎么讀巨人的話(huà)。(一次比一次兇)
師點(diǎn)評(píng):
。1)真是任性。
。2)真是冷酷無(wú)情
b、男女比讀
五、拓展延伸,明白道理
1.這么任性、冷酷的巨人后來(lái)終于明白了,引讀剛才的句子(沒(méi)有孩子)。究竟是誰(shuí)讓巨人明白了?你從哪里知道的,請(qǐng)你讀一讀有關(guān)的句子。
2.那個(gè)小男孩究竟對(duì)巨人說(shuō)了什么呀?
出示句式:小男孩卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,似乎在對(duì)巨人說(shuō):“巨人呀巨人!
3.巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)終于明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,那你聽(tīng)了小男孩的話(huà)明白了什么呢?指名說(shuō)。
.4明白后的巨人又是怎么做的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
巨人的花園
有孩子,花園巨人
春、夏、秋冬很生氣
沒(méi)有孩子,仍是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞,寒冷、荒涼,有孩子增添了春意又發(fā)脾氣,孩子們逃竄,鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落訓(xùn)斥
小男孩凝視,花園又被冰雪覆蓋了,開(kāi)出花朵明白
總結(jié):沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
啟發(fā):快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享
巨人的花園教學(xué)反思
根據(jù)課文特點(diǎn),圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比,冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué),重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
具體操作如下;
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
介紹自己喜歡的童話(huà)故事?赐(huà)人物圖片。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在音樂(lè)聲中,閉眼想象花園美景;想象巨人斥責(zé)孩子時(shí)的樣子:拆掉圍墻后,在黑板上盡情描繪你心目中美麗的花園。
3、以讀促學(xué),讀中感悟。
巨人怎么斥責(zé)孩子?他在斥責(zé)孩子時(shí)是一副什么樣的神情?心里會(huì)想些什么?
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