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《年、月、日》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《年、月、日》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《年、月、日》教案1
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1．九月九日：指農歷九月九日重陽節(jié)。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。
9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據說可以避邪。
[簡析]
詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的`兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压�(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。
[作者簡介]
王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。
《年、月、日》教案2
教學內容：
新人教版小學數學三年級下冊《年﹑月﹑日》
教學目標：
1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2、結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養(yǎng)學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：
探究發(fā)現年、月、日之間的關系。
教學難點：
發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
課件、自學任務卡、自帶年歷卡
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節(jié)課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、自學新知
昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現？（合作完成自學任務卡）
自學任務卡：
（1）一年有（）個月。
�。�2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
�。�3）你是怎樣記憶大月和小月的？
�。�4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網查閱資料）
2、學生小組分享交流
剛才大家在小組內分享交流了年月日的`一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？
（學生匯報，教師整理板書）
學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
�。▽W生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）
學生：二月有時是28天，有時是29天。
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。
學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習
�。�1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學生質疑
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）
小結：這節(jié)課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
三、聯(lián)系實際，鞏固提高
1、基礎練習
練習十七第1題
�。�1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實踐運用
練習十七第2題
�。�1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？
�。�3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
3﹑拓展延伸
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說說你的理由
4﹑活動記憶，記一記節(jié)日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
請學生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節(jié)是幾月幾日？
春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日
春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農歷計的，請學生觀察農歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等
5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些？它們在幾月幾日？
四、課堂總結
師：這節(jié)課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？
生：世紀、星期、季度…
生：時、分、秒……
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日
時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續(xù)探討有關時間的問題。
附：板書設計
《年月日》教學反思
《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現生活中處處有數學。通過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發(fā)情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
《年、月、日》教案3
教學目標：
1、進一步鞏固平閏年的有關知識，能正確地運用所學的知識解決實際問題。
2、能計算經過時間。
教學重點：掌握求經過時間的計算方法。
教學難點：理解計算方法。
教學對策： 盡量聯(lián)系同學的生活實際，積累同學的生活經驗，便于更好地理解題目的意思。
教學準備：補充練習
教學過程：
一、復習鞏固
1、 對年月日的知識你了解了多少？
2、 基本練習：
�。�1）平年一年有（ ）天，閏年有（ ）天，相差的天數出現在（ ）月。
�。�2）今年是20（ ）年，是（ ）年，我國將在（ ）年召開奧運會，這一年是（ ）年。
二、計算經過時間
1、勝利小學從7月1日開始放暑假，到9月1日正式開學，勝利小學放暑假一共放了（ ）天。
同學討論，交流計算方法：
明確：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已開學，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。
假如從7月5日開始放暑假，到8月29日開學，一共放了（ ）天。
2、媽媽所在的班組從3月22日到4月10日，一共加工了200套服裝，這個組平均每天加工多少套服裝？
重點理解：3月22日到4月10日在計算時兩頭都要算，共20天。
3、出示：第21頁考慮題
引導同學理解：計算農作物的生長期，計算的方法各地不同，可以兩頭的天數都算在內，也可只算一頭的。
假如兩頭的天數都算在內，那么這三樣農作物的.生長期分別是幾天呢？
先獨立算。
交流計算方法。
4、今年幾歲了？（9歲還是10歲）
引導同學理解：周歲與虛歲不同算法，周歲只算一頭時間，虛歲兩頭時間都算，所以虛歲比周歲要大1歲。
5、小結：我們在計算經過時間時，要結合具體情況來看經過的時間是算一頭還是算兩頭。
6、練習：（1）從今年的10月1日到明年的2月1日，經過了（ 4 ）個月。
�。�2）從今年的10月到明年的2月，經過了（ 4或5 ）個月。
板書設計：
補充練習：計算經過的時間（年、月、日）
�。�1）兩頭都算
�。�2）一頭算一頭不算
�。�3）兩頭都不算
補充練習：計算經過的時間（年、月、日）
（1）兩頭都算
�。�2）一頭算一頭不算
�。�3）兩頭都不算
《年、月、日》教案4
教案設計
設計說明
通過學習“年、月、日”的知識，使學生建立了時間觀念。小數的初步認識為學生以后的學習奠定了基礎。為了讓學生進一步鞏固這些知識，本節(jié)課的教學設計主要突出以下兩點：
1、對每個知識點進行全面、系統(tǒng)地復習。
在教學中，先出示有針對性的練習，然后讓學生回答并說出解決此類練習題的方法，最后讓學生進行實踐練習。這樣用理論指導實踐，再用實踐鞏固理論，可以加深學生對所學知識的理解。
2、重視學生對所學知識的總結和歸納。
在教學中，每完成一種題型，都讓學生說一說有關的知識。在說的過程中，使學生對所學知識進一步地消化理解，使之真正成為自己應該掌握的技能。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
一、分工合作，對內容進行整理
把四個人分成一個小組，用適當的方式將第六單元和第七單元學習的內容進行一個概括性地整理，可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結構。
提示整理知識的一般方法。
1、先想一想這兩個單元分別學了哪些知識，是按什么順序學習的，再看教材是按怎樣的.順序來安排這些內容的。對比一下，自己想的和教材上安排的順序一致嗎？
2、看教材上的例題，每個例題是什么內容？例題之間有哪些聯(lián)系？這些內容你都理解了嗎？
3、概括出這兩個單元的知識，并用自己理解的方式表示出來。
二、展示、交流整理的單元知識結構圖
1、先讓學生將自己整理的知識在小組內進行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學生作品，展示給全班同學看，然后大家對展示的作品進行評價。
2、教師將自己整理的這兩個單元的知識結構圖向學生展示。對著結構圖，引導學生系統(tǒng)地回憶這兩個單元所學的知識。
師：對以上的學習內容，你們有什么疑問？
組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設計意圖：通過學生的交流與匯報，梳理重點、難點，使下面的教學有的放矢。教師對學生的學習活動給予較好的評價，學生從教師表揚的話語中體會到合作學習的成就感，并以更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學習挑戰(zhàn)。
三、重點復習，強化提高
師：打開教材，翻到第六單元，看看我們學習過哪些內容，你們認為這個單元哪些內容比較難，小組成員互相交流一下。
(學生回顧并在小組內交流)
1、小組匯報，教師指導并歸納，適時板書。
(1)年、月、日之間的關系。
�、俪Ｓ玫臅r間單位有年、月、日和時、分、秒。
�、诿磕暧�12個月，其中有7個大月，每個大月有31天，分別是1、3、5、7、8、10、12月；有4個小月，每個小月有30天，分別是4、6、9、11月。
③同一年中連續(xù)的大月是7月和8月，共有62天。
�、芷侥甑�2月有28天，全年有365天，上半年有181天。
�、蓍c年的2月有29天，全年有366天，上半年有182天。
每年的下半年都有184天。
⑥一年分為四個季度。
《年、月、日》教案5
教學目標：
1、學習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，指導描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
4、了解文包詩的題材特點，以及大致閱讀方法。
教學重難點：
使學生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，時間已經進入12月了，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學生自由回答）看來大家在過節(jié)時都是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導書寫“佳”。 不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？指導正音。
2、這句話出自——（出示詩）指導朗讀
3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀。
二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思
1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
�。�1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的？（指名讀）
�。�2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當時你的心情怎樣？
�。�3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
2、大街上這么熱鬧，王維應該開心才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨在異鄉(xiāng)為異客
�。�1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？
3）發(fā)現有沒有課文和詩句的關系啊？簡單介紹文包詩以及閱讀方法
3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。
�。�2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）
�。◣熥骱喗�，將詩題中的“山東”與現在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）
�。�3）體會：“獨”。（板書：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時，也才15歲，還是個孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學，兩年沒有見到親人了，他是多么的`——孤獨��！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。（指導讀）
�。ㄔ俪鍪镜诙危w會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng)，他當然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）
4、他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。�
�。�1）指名讀句談體會
�。�2）同學們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
�。�3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——
他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)��！
快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會。
▲如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
�。�1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？
（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？
四、指導寫字。
1、出示生字，指導書寫“獨”、“憶”。
2、學生描紅。
板書：
扶老攜幼 興高采烈
佳節(jié) 倍 思親
異 獨
教后反思：
本課是一篇“文包詩”，而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學生也已經有了預習的習慣。所以我在本課設計時，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學以檢查為主，留出時間讓學生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的，不過由于推翻了已經定稿的教案，時間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實施時，出現了一些問題。
1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調。
2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段，對詩句的理解應該點到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務沒有了時間完成。
《年、月、日》教案6
教學目標：
認知目標
1、初步認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等知識。記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
2、初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、和生活相聯(lián)系，熟練運用年、月、日。
能力目標
通過自學課本、觀察討論、游戲活動，培養(yǎng)學生的嘗試能力、觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力。
設計理念：
通過調研發(fā)現學生對本課內容有一定的生活經驗，胡瑗先生的經學并重思想體現了他不僅重視知識傳授，而且重視能力培養(yǎng)，與新課程標準倡導的探究性學習一脈相承。故而我設計了這樣的教學思路：課前預習搜集關于年、月、日的知識，課堂交流、集體驗證，掌握知識、發(fā)展能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握他們之間的關系。
解決措施：
運用胡瑗商討教學法把學生分成小組，通過組內、班內交流合作解決重點問題。
教學難點：
掌握閏年、平年的判斷方法。
解決措施：
觀察年歷表發(fā)現四年一閏的規(guī)律，觀察閏年年份與四的關系，得出一般情況下判斷閏年的.方法，結合書上的注解學會整百年的判斷方法。
教具準備：
年歷卡片若干，年歷表一張，做一做練習題一張。
教學過程：
一、談話導入
同學們，知道我們今天要學習什么內容嗎？
板書：年、月、日
二、學生匯報預習成果
老師課前布置同學們搜集、預習年月日的知識，你們完成了嗎？同學們一定懂得了不少關于年月日的知識吧！誰來說一說。
1、指名說，同時其他同學驗證（對照日歷）
師：適當板書，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月
小月30天：4、6、9、11月
2、小結學生的預習內容
習慣上我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么記住這些大月和小月呢？
學生試著背一背。
你有什么方法，在四人小組里和大家一起交流，好嗎？
3、學生交流記憶大、小月的方法。
�。�1）數拳頭
�。�2）兒歌：要找大月你記住，七、八兩月挨著數，七月以前找單數，八月以后找雙數
�。�3）回憶一年級兒歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
指名說交流的方法。
學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
4、反饋練習：練一練
（1）（出示練一練第一題）
5、你還知道哪些年月的知識
引出平年和閏年（板書）
提問：要知道平年還是閏年要看哪個月的天數？
出示做一做：（2）
6、學生查找今年二月的天數并計算全年有多少天？
學生計算，師巡視。
生口答，師表揚計算簡便的學生。
追問：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？
師板書：閏年366天，平年365天
三、學會判斷閏年和平年
1、要了解是平年還是閏年就得查年歷，真麻煩，老師不用查只要你報上年份，我就知道是平年還是閏年，信不信？誰來考考我？
老師能既快又準地說出來是因為我掌握了其中的規(guī)律，你們只要仔細觀察這份年歷卡，一定也能發(fā)現其中的規(guī)律。
2、出示年份卡
3、學生仔細觀察，發(fā)現規(guī)律（通常每隔四年閏一次）師用紅筆標出閏年年份。
再觀察閏年年份和4有什么關系？
提問：遇到末尾是兩個0，即整百年呢？（提示學生看書上注解）
4、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。
四、認識世紀和季度
1、你還知道哪些時間單位呢？
世紀 季度 旬等
2、指名說自己對上述時間單位的理解？
五、小結
通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲呢？（提示學生可以從知識方面或學習方法上來談談），你還想了解那些關于年月方面的哪些知識呢？
學生提出問題：為何會有平年、閏年之分？
告訴學生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動我們能辦一期關于年月日的手抄報。
六、布置作業(yè)
《年、月、日》教案7
教學目標
1．使學生認識時間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識．
2．培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力．
3．通過有趣的數學活動提高學生的學習興趣，感受數學學習的樂趣，培養(yǎng)學生認真嚴謹的學習態(tài)度．
教學重點
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系．
教學難點
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口答．
�。�1）中華人民共和國誕生在哪一年、哪一月、哪一日？
�。�1949年10月1日）
�。�2）中國共產黨誕生在哪一年、哪一月、哪一日？
�。�1921年7月 1日）
�。�3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？
2．導入：這些都是時間單位中的一些量，今天這節(jié)課我們就一起來研究時間單位中的“年、月、日”．
二、探究新知．
1．教學年、月、日．
（1）結合自己的生活實際，請學生說一說多長時間是一年？多長時間是一個月？多長時間是一日？
教師補充說明：（如：從去年春節(jié)到今年的春節(jié)就是一年，從去年的生日到今年的生日也是一年．從這個月媽媽發(fā)工資的日子到下個月再發(fā)工資的日子就是一個月．從今天早晨8點到明天早晨8點就是1日．）
�。�2）教師提問：我們要知道現在是幾點幾分，應該看什么？（鐘表）
要想知道今天是哪年、哪月、哪日，應該查看什么？（年歷）
教師指出：時、分、秒是時間單位；年、月、日也是時間單位．
�。�3）讓學生拿出事先準備好的1900年、1999年、20xx年和今年的年歷卡．
分組觀察并討論：①一年有幾個月？
②哪幾個月是31天？
�、勰膸讉�月是30天？
④二月份有多少天？
�、葸@幾張年歷卡有什么相同的地方？
使學生明確相同點：一年都有12個月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六月、九月、十一月都是30天．
教師指出：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月．
教師提問：這幾張年歷卡有什么不同的地方？
使學生明確：20xx年的二月有29天，而20xx、1999年和1900年的二月都只有28天．
小組討論：為什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？
學生匯報：請知道有關平年、閏年知識的學生簡單介紹．
教師補充介紹：講述擴展資料“為什么平年二月只有28天?”．或播放音頻“年、月、日計算方法的傳說”．
�。�4）讓學生自己動手計算全年天數．
學生計算：當二月份是28天時，全年共有多少大？當二月份是29天時，全年又是多少天？
教師訂正：當二月份是28天時，一年的天數為：
31×7＋30×4＋28＝365（天）
當二月份是29天時，一年的天數為：
31×7＋30×4＋29＝366（天）
2．教學平年、閏年．
看表找規(guī)律．
教師總結：通過觀察年歷卡，我們發(fā)現有的年份的二月份是28天，有的卻是29天．二月份的天數是不固定的，但卻是有規(guī)律的．
學生觀察并討論：1981年至20xx年的二月份天數表，找一找有什么規(guī)律？
�。克哪瓿霈F一次二月份是29天，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數．）
教師：我們一起來算算1900年是4的倍數嗎？（1900÷4＝475）
教師提問：1900年是4的倍數，但1900年的二月卻是28天，這又是為什么呢？
教師說明： 這是由于一年的時間長短，是根據地球繞太陽轉一圈所用的時間來定的．我國古代的科學水平是非常先進的，早在二千多年前就測出地球繞太陽轉一周的時間是365天多一些．后來，經過科學家精確計算，得出其精確時間為365天5小時48分46秒．每年按 365天來計算，每過四年就多出將近一天的時間．因此，規(guī)定每四年的二月份增加一日，以補上過去少算的時間．但這樣實際上每四年又要虧一點，推到100年時，虧了又將近一日，所以規(guī)定到公元整百年時不增加這一天，而到整400年時再增加這一天．
教師總結歸納：我們把二月份是28天的這一年叫做平年，把二月份是29天的這一年叫做閏年．可以這樣記：四年一閏，百年不閏，四百年再閏．
判斷練習．
下面哪一年是閏年？請你說說是怎樣判斷的？
1990年 1908年 20xx年 1998年 2100年
3．教學便于記憶“大小月”的方法．【演示課件“時間單位的記憶”】
�、俑柙E法．
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；
四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加．
②拳記法．
教師說明方法：舉起你的`左手拳頭，背向自己，從右往左數月份，再從左數回右．
教師示范：從1月數到12月．
教師帶領學生按照上面的方法一起數．
三、鞏固練習．
1．口答．
�、僖荒暧卸嗌賯�月？
�、谀膸讉�月是大月？哪幾個月是小月？
�、燮侥甓掠卸嗌偬�？閏年二月有多少天？
�、�20xx年一、二、三月一共有多少天？
�、菪姖M12歲的時候，只過了3個生日，猜猜他是哪一天出生的？
訂正：
�、僖荒暧�12個月.
②一、三、五、七、八、十、十二月是大月；四、六、九、十一月是小月．
③平年二月有28天，閏年二月有29天．
�、�31＋29＋31＝91（天） 或 31×2＋29＝91（天）．
�、菪娛�2月29日出生的．
2．判斷正誤．
①二月是小月．（ ）
�、诿磕甓加�365天．（ ）
③20xx年是閏年，全年有 366天．（ ）
④3年是36個月．（ ）
訂正：①（×） ②（×） ③（×） ④（√）
四、課堂小結．
通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題嗎?
五、布置作業(yè)．
1．明年是平年還是閏年？明年有多少天？有多少星期零多少天？
2．為算出全年的天數，平平把12個月每月的天數都加了起來．你能想出簡便的計算方法嗎？列出算式．
板書設計
探究活動
自制“趣味年歷”
活動目的
1．鞏固學生對年、月、日的認識，進一步掌握大月、小月、平年、閏年的知識．
2．培養(yǎng)和提高學生觀察、聯(lián)想、遷移的能力．
3．發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作意識．
活動步驟
布置任務：以小組為單位，制作明年的趣味年歷．
討論：要做哪些準備工作？（如：對今年年歷的調查、查詢制作每月月歷的信息、要準備的材料、用具等）
動手制作并裝飾年歷．
應用年歷：說說一年中有哪些重要的日子？在年歷上進行標注．
《年、月、日》教案8
【教學目標】
知識與技能:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,了解平年、閏年的有關知識,能判斷平年、閏年.
過程與方法:通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣,讓學生感悟生活中處處有數學.
情感態(tài)度與價值觀:滲透愛國主義思想教育.
【教學重點】
認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數.
【教學難點】
發(fā)現并掌握判斷平年、閏年的方法.
【教學準備】
多媒體課件,1900、1988-20xx年歷若干份.
【教學過程】
一、創(chuàng)設引思
1、運用課件,出示孫悟空圖,激發(fā)學生學習興趣.
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片,激疑引思."這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月：
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發(fā)現：
�。�1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
�。�4）2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
學生自由說后，出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。
3、計算全年天數：
問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
課件出示歷法小知識。
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年：
課件示年歷表，引導觀察，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關系？
持有1900年年歷的`同學有爭議，老師及時發(fā)現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。
練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展：
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、課件出示思考題：
小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作：
放申奧實況的錄像，激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
《年、月、日》教案9
教學內容
教科書第107～109頁例1和第112頁課堂活動第2題。
教學目標
1．經歷收集、觀察、統(tǒng)計等過程，認識年、月、日時間單位，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。
2蓖ü學習交流，掌握每個月天數的記法。
3．通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯(lián)系，體會數學的應用價值，激發(fā)熱愛數學的`情感。
教學重難點
掌握年、月、日的關系及大小月的記法。
教學準備
課前準備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關知識。
實物投影儀。
教學過程
一、引入新課
出示教材109頁有關年、月、日的主題圖，指導學生觀察。
提問：從圖上你能了解到哪些信息？
指名回答，引導學生認識到這些信息都與年、月、日有關。
揭示并板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1弊櫓交流課前有關年、月、日的知識
說一說：關于年、月、日你課前了解到了哪些知識？
2苯萄1（認識年、月、日）
�。�1）觀察、思考、統(tǒng)計。
課前同學們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現在請你們觀察手中的年歷，解決以下問題：
�、诎迅髟碌奶鞌堤钊胂卤恚�
月份（月）123456789101112合計
天數（天）
�、塾�31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。
�。�2）小組交流。
學生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎上在小組內交流各自的統(tǒng)計結果。
討論：你發(fā)現了什么？
�。�3）全班交流：認識大月、小月。
指名口答下列問題，教師適時板書：
①1年中有31天的是哪幾個月？
②1年中有30天的是哪幾個月？
�、壅埬悴乱徊拢�31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？
如果學生不能回答，教師可以直接告訴學生并板書。
④還有一個月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個月嗎？追問：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區(qū)別呢？我們下節(jié)課來研究）
�。�4）巧記年、月、日
大月和小月的知識在我們的日常生活中常常用到，我們怎樣來記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？
�、僦该涣�。
�、诮榻B“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。
�、劢處熯�可以以下兒歌讓學生選擇記憶。
如：“7個大月心中裝，七前單數七后雙”
三、練習鞏固
完成教材114頁課堂活動第2題。小組交流，指名口答。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
教科書115頁第1題。
《年、月、日》教案10
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道；說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學習，實現了學習內容與生活事實的有機結合。
2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：
二、單元知識分析
1、知識基礎。
一年級下冊：下雨了——學看鐘表（會認讀整十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”）
二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認識（會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分）
2、教材的地位。有三點：
是鐘表認識的繼續(xù)；
是年月日知識學習的開始階段與結束階段；
是今后解決問題的重要基礎。不僅是解決生活中問題的基礎，也是解決數學中問題的基礎。
3、知識構成。共設有2個信息窗，每個信息窗的學習內容如下：
信息窗1：二十四時計時法；
信息窗2：年月日知識的學習。
三、單元教材解讀
�。ㄒ唬┬畔⒋�1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現出的時間信息進行二十四時計時法的學習，符合生活中的的實際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現了天文館一天放映節(jié)目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個例題。
例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法；
例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。
4、教學的策略及注意事項
（1）對兒童已有的知識和經驗要認真分析。除了上述所說的知識基礎以外，學生在運用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節(jié)目預告及觀看電視節(jié)目預告中知道了19點是通常所說的晚上7點等，這些是開展學習活動可以利用的學習資源，也是分析學生所不可或缺的。
�。�2）要幫助學生梳理數學語言，如：15：00是下午3時，晚上7：30是19：30。
�。�3）學習材料準備：鐘表或鐘表模型。
�。�4）教學目標：是什么——什么是24時計時法；為什么——時針每天轉兩圈，每天轉24小時；怎么做——明確什么時候加12，什么時候減12。
（5）要幫助學生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30，每天關閉天文館門的時間是16：30。
（6）語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時）；普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。
（7）建立二十四時計時法的表象是教學的重要目標，同時也是實現教學向深層次發(fā)展、實現學生可持續(xù)發(fā)展價值的重要體現。表象建立目標的體現，不是通常所說的能夠進行二十四時計時法與普通計時法之間的轉換，這只是學習知識性目標的體現，而是在此基礎上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現實生活結合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實現知識性目標的實現，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實現知識性目標，就只能靠大量的練習來實現，這一點教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學的具體闡釋
例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法。
猜想——探究——梳理——應用。
猜想：猜想既引導學生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時刻，并會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學生生疏的二十四時計時法用學生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學生完成從8：30——16：30的撥針操作活動。
注意：考慮到例題只進行一個時刻的探究就來進行二十四時計時法的總結與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學生來表述。另外要及時進行板書，用它作為總結梳理的原材料：
開始
今日放映
結束
24時計時法
8：30
9：00
10：30
15：00
15：45
16：30
普通計時法
上午
8：30
上午
9：00
上午
10：30
下午
3：00
下午
3：45
下午
4：30
梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導學生進行撥針操作，引導學生發(fā)現下午時刻的表述，不再是0、1、2......時這樣來計時，而是從12時開始往后計時的，既13、14......這樣來計時，也既每天的時間的計時，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
以上教學要把握的目標是：初步使學生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉動的。既初步給學生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉換是下一個環(huán)節(jié)要做的工作。
應用：進行專項訓練，既進行二十四時計時法與普通計時法的轉換。然后通過對比分析總結梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎上加上12，反之就要減去12；二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。
例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計學生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8：30作為起點，把它看作1開始數的，這種數的方法與數天數的方法混在一起；8時是正確答案，說明學生已經具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學生都能回答正確。
探究：活動一：撥一撥：引導學生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導學生發(fā)現其中的規(guī)律：從8：30到9：30經過了1時，既發(fā)現了經過了1、2、3......11、12個大格，經過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關鍵；有了這個基礎，下面的探究就會順利進行，引導學生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時......所以從8：30——16：30經過了8時。
活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導學生把時針在鐘表上的轉動轉變?yōu)橹本�，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個節(jié)目之間的放映時間進行探究，同樣也要經歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華：既用數學算式的計算方式進行升華，引導學生發(fā)現：16：30—8：30=8時等。可以用豎式表示：
�。ǘ┬畔⒋�2的解讀
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個信息窗及本信息窗呈現出的情景我們不難發(fā)現，學生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們人類生活的太陽系為模型，通過情景中呈現的公轉與自轉的時間信息來抽象年月日的時間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉：繞太陽化轉一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉：地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了3個例題。
例題一：一年有多長？學平年、閏年。
例題二：關于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。
例題三：你知道哪些有關日的知識？學習1日=24時。
4、教學的策略及注意事項
（1）尊重學生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學生已經具備了相關的知識，這是學習的重要經驗基礎。如果學生不具有這樣的經驗，教學只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎上提前布置學生了解這方面的知識，積累相關的經驗。
（2）教學的'基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉與自轉的時間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的，要通過年月日時間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進行歸納，這就是歸納法。
（3）教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學習一年有多長、學習月的知識、學習有關日的知識，從中不難發(fā)現，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學的重點內容，并在學生的學習中占有重要地位，對它學習的優(yōu)劣直接影響著對整個內容的學習質量。
在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內容，仔細分析我們不難發(fā)現，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實是總結與梳理的內容。
�。�4）教學的層次性：從中我們也不難發(fā)現，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學陷入無序的狀態(tài)之中。
5、例題教學的具體闡釋
例題一：一年有多長？學平年、閏年。
在引導學生充分表述的基礎上進行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎上進行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。
按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進行教學。
猜想：引導學生把了解到的有關月的知識進行表述：關于年月日的知識，你還了解哪些？這其實就是教材例題二中左上角部分的教學。
探究（驗證）：為學生準備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準備如下所示的表格，以備學生匯報交流時用。
引導學生仔細觀察年歷卡，看從中能發(fā)現什么？
伴隨著學生交流活動的不斷深入，教師把學生發(fā)現的各個年份中每個月的天數填寫完整。
年份
天數
月份
1996年
1997年
1998年
1999年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
1
2
29
28
28
28
29
28
28
28
29
28
28
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
366
366
366
閏年
閏年
閏年
反思：利用上述的表格中的材料，引導學生發(fā)現隱含在其中的規(guī)律，既：
�。�1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
�。�2）每年天數的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數是多少。通過數據說明：閏年的2月是29天。并引導發(fā)現每4年中有一個閏年。
�。�3）閏年的判斷方法：一是根據二月的天數的判斷；二是根據每年的天數來判斷。
�。�4）引導發(fā)現公歷年份與數字4的關系，既公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學生記憶每月的天數。
例題三：你知道哪些有關日的知識？
教學中要注意：一是要利用鐘表幫助學生梳理“時針走兩圈，正好是1日”，這個過程其實也是幫助學生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來；二是要利用表針的撥動給學生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”；三是1日與1時之間的關系，既“1日是24時”。
《年、月、日》教案11
教學活動目標：
1、遷移生活經驗，激發(fā)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的情感。
2、通過競賽活動，豐富學生的環(huán)保意識，增強學生的環(huán)保意識。
活動準備：
1、多種形式的環(huán)保題目若干：四塊題板;《哭泣的地球》課件
2、太陽隊、星星隊、月亮隊、藍天隊的卡通形狀牌子各一塊;樂器各一只;貼紙小紅花若干
活動過程：
一、創(chuàng)設智力競賽情景，激發(fā)學生參與活動的興趣。
1、師：小朋友，歡迎來到“快樂轉轉轉”，今天我們要以環(huán)境保護為話題開展智力競賽，希望小朋友們開動腦筋，取得勝利。
2、介紹參加《快樂轉轉轉》的四隊隊員。
二、以競賽活動形式開展活動，豐富學生的環(huán)保知識，增強學生的環(huán)保意識。
師：我宣布，《快樂轉轉轉》現在開始。
幼：快樂轉轉轉、轉呀轉呀轉，YE!
1、學生根據已有經驗判斷破壞環(huán)境的現象。
師：第一輪比賽是單人選答題。每組請一位選手上來答題，答對的可得一朵小紅花。
教師出示四組題板，請各隊派一名學生選題答題。
(1)、看看圖中哪些物品大量使用會破壞森林資源?
(2)、看看哪些物品是用一種特殊塑料做成的，會造成白色污染?
(3)、你在哪里見過這些標志，請找出有關環(huán)境保護的.標志?
(4)、圖中哪些行為你認為做的不對，會破壞環(huán)境?
2、觀看課件，了解破壞環(huán)境所開來的危害，形成初步的環(huán)保意識。
師：第二輪是小組必答題，比賽以小組為單位進行必答，各隊要一起討論，做出回答。
(1)、播放課件《哭泣的地球》捕殺鳥等動物片段，請學生討論：人們大量捕殺動物會造成什么后果?
(2)、播放課件亂倒污水、垃圾片段，請學生討論：亂倒垃圾、污水會有什么后果?
(3)、播放課件亂砍樹、工廠排廢氣片段，請學生討論：還有哪些現象會破環(huán)環(huán)境?
(4)、播放課件土地干裂、水災片段，請學生討論：環(huán)境遭到破環(huán)會帶來什么危害?
3、引導學生深入討論一些保護環(huán)境的方法，激發(fā)學生環(huán)境保護的情感。
師：第三輪比賽是搶答題，選手在老師說完問題后敲響樂器進行搶答。
4、宣布比賽結果，評獎。
三、延伸活動：創(chuàng)作環(huán)境保護宣傳畫 引導學生分組、合作創(chuàng)作保護環(huán)境的宣傳畫，并向身邊的人宣傳，引起大家的共鳴，共同保護我們的環(huán)境。
《年、月、日》教案12
教學目的：
知識與技能：使同學認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。
數學考慮：協(xié)助同學初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)同學的觀察能力和思維能力。
情感與態(tài)度：通過同學的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
教學重點、難點：
認識時間單位年、月、日，協(xié)商同學記憶各月份的天數。
教具準備：
投影儀、年歷卡片
教學過程
一、激趣導入
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
同學不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示課題：
�。�1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？
同學答問后，教師板書：“月”字。
（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？
根據同學回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、 自主探索，合作學習
1、 認識年歷
師：請同學們拿出自身的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
�。�1）放開讓同學獨自觀察。
�。�2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報觀察討論的結果。
�。ㄈ纾簢H兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的'日子等）
（4）你能根據20xx年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓同學們逐月觀察，提問同學并指名回答。）
一年有幾個月？
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7個）
1年 12個月 30天：四、六、九、十一 小月（4個）
28天 29天 二月 特殊月
2、 記憶大、小月
師：通過剛才的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？
�。�1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數一次。
�。�2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓同學自由記憶兒歌。
�。�3）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、鞏固練習：（課件出示）
1、一年有（ ）個大月，有（ ）小月。
2、9月1日開學的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
4、你的生日是（ ）月（ ）日；
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
四、總結競猜：
1、 師小結：通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
2、 猜謎語。師：同學們一節(jié)課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最廉價又最珍貴的是什么（——時間）
師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）
《年、月、日》教案13
教學目標：使學生進一步認識年、月、日的有關知識，能比較熟練地判斷大月、小月和平年、閏年，進一步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。
教學過程：
一、揭示課題
1、口算。
練習九第4題。小黑板出示，指名口算。
2、揭示課題。
猜謎：小寶寶，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脫一件，脫到年底剩張皮。（打一物）謎底：掛歷。
提問：日歷上第一張和最后一張各是幾月幾日？每天一張，撕完一本日歷要多長時間？一年里有多少月，是多少天？
說明：這些知識都是上節(jié)課中學到的關于年、月、日的知識，這節(jié)課就進一步練習年、月、日的有關內容。
板書課題。
二、整理知識
1、出示下表：
世紀
年
月
日
31天（ ）
30天（ ）
29天（ ）
28天（ ）
2、提問整理。
1個世紀是多長時間？（板書：100年）
說明：1901－20xx年是20世紀，20xx－2100年是21世紀。
1年是多少個月？（板書：12個月）
有31天的.月份叫什么月？大月是哪幾個？（板書：一、三、五、七、八、十、十二）
是30天的月份叫什么月？小月是哪幾個？（板書：四、六、九、十一）
是29天或28天的是哪個月？哪個年份二月是29天，哪個年份是28天？
�。ò鍟洪c年二月 平年二月）
你是怎樣記住大月和小月的？怎樣判斷某一年是閏年還是平年？平年全年多少天？閏年全年多少天？
3、介紹上旬、中旬和下旬。
我們習慣上還把一個月分為上旬、中旬和下旬。每個月1－10日是上旬，11－20日是中旬，21日到這個月的最后一天是下旬。
提問：每個月的上旬或者中旬都是多少天？一月下旬是多少天？四月下旬多少天？二月下旬多少天？
三、組織練習
1、口答。
�。�1）一年中有（ ）個月，分成（ ）個季度。
�。�2）一年中有（ ）個大月，（ ）個小月。
�。�3）3月1日前一天是（ ）月（ ）日或（ ）日。
�。�4）1988年是（ ）年，1998年是（ ）年。
�。�5）平年二月有（ ）天，閏年二月有（ ）天。
�。�6）平年第一季度有（ ）天，閏年第一季度有（ ）天，第二季度有（ ）天，第三季度有（ ）天，第四季度有（ ）天。
2、練習九第5題。
小黑板出示，讓學生做在書上。
學生口答練習結果，老師板書，并要求說明判斷的理由。
3、補充判斷題讓學生判斷，說明理由。
（1）一年中有6個大月，6個小月�！� ）
�。�2）每年都是365天。…………………………（ ）
�。�3）頭一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日記他又去了北京�！� ）
（4）1998年是閏年�！� ）
4、練習九第6題。
小黑板出示。讓學生看題目要求，說明要怎樣做。
第（1）題：第一個答案經過了8個月對嗎？為什么？第二個答案經過了5個月對嗎？為什么？第三個答案，經過了4個月對嗎？為什么？
括號里該填哪個答案？
第（2）題：讓學生做在書上。提問：你選擇的第幾個答案是正確的？為什么？
5、練習九第7題。
學生填在書上，口答核對。結合進行思想品德的教育。
6、練習九第8題。
學生獨立思考后口答，如有困難，老師提示。
四、課堂小結
這節(jié)課練習了什么內容？對年、月、日的知識你知道了哪些？
猜謎：
我們已經知道了時間單位年、月、日的許多知識，猜猜這個謎語是什么：最短又最長，最慢又最快，最便宜又最寶貴的，是什么？
學生猜出是“時間”后，結合進行珍惜時間的教育。
五、課堂作業(yè)
練習九第9、10題
《年、月、日》教案14
年、月、日是在學生已經掌握了時、分、秒之間的關系，形成了較短時間觀念的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但是在實際生活中，他們已經積累了豐富的感性經驗。有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。但是，學生對現行歷法中年月日的制定還不夠了解，對平年、閏年的有關知識也比較陌生。因此，本節(jié)課要在學生生活經驗的基礎上，借助年歷卡、多媒體課件等直觀手段，組織學生開展探究活動，化抽象為具體，使學生在不知不覺中系統(tǒng)地掌握了有關年、月、日的知識。
設計理念
《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。依據這一理念，根據新課標以學生的發(fā)展為本的思想，將學生的觀察、操作、比較、推理、發(fā)現等活動貫穿教學的始終，使學生在活動中學習，在活動中探索，在活動中發(fā)展。整個過程以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，使學生真正動起來，使課堂真正活起來。
教學目標
１、知識與技能：
結合生活經驗，認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月的天數及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年。能運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
�。�、過程與方法：
在經歷自主探究年月日之間關系的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。
�。�、情感與態(tài)度：
培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。對學生進行珍惜時間教育。
教學重點
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。建立年、月、日的時間觀念。
教學難點
記住各月的天數及閏年的判斷方法。
教學準備
多媒體課件、年歷卡、探索記錄卡。
教學流程
一、設置懸念
老師的鄰居家有一個孩子，叫小明。他今天過生日。同學們看（課件播放小明吃蛋糕的場面），小明吃得多開心呢！突然，小明想到了一個問題。（課件配畫外音：媽媽，別的小朋友８歲能過８個生日，可是，我為什么只過了兩個生日呢？）
是呀，小明已經長到了８歲，可為什么卻只過了兩個生日呢？同學們想知道這是怎么回事嗎？學習了有關年、月、日的知識，你們就能幫小明解決這個問題了。（板書：年、月、日）
�。壅f明：讓學生在具體生動的情境中學習數學是《數學課程標準》的重要理念之一。學起于思，思源于疑。創(chuàng)設小明過生日的生活情境，并在情境中設置懸念，能極大地提高學生的求知欲，激活學生的思維，使學生能以最佳的學習狀態(tài)投入到探究活動中。]
二、自主探究
�。�、從生活經驗引入
年、月、日是比時、分、秒更大的時間單位，那誰來說，你都知道哪些有關年、月、日的知識呢？（學生自由匯報。）
�。壅f明：從學生的生活經驗引入，了解學生學習的真實水平，找到學生學習的最近發(fā)展區(qū)，才能有的放矢。］
�。病Ⅱ炞C一年有12個月
剛才有同學說一年有12個月，我們看看是不是這樣，請同學們任選一張年歷，快速地數一數，一年有多少個月？
�。场⑻骄棵總�月有多少天
�、趴磥恚荒甏_實有十二個月，那每個月有多少天呢？請同學們一邊觀察年歷，一邊在探索記錄卡上把每個月的天數寫下來。完成后，把你們小組的探索記錄卡合在一起觀察，說一說你發(fā)現了什么？（學生填卡、交流、匯報發(fā)現。）
�、疲ㄕn件出示1997年--20xx年每個月天數的匯總表）從這個表中我們可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每個月都有31天。（課件閃爍31）。我們把每個月都是31天這樣的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每個月都有30天。（課件閃爍30）。我們把每個月都是30天這樣的月份叫做小月。二月因為它非常特殊，有時是28天（課件閃爍28），有時是29天，（課件閃爍29）。所以它既不是大月，也不是小月，我們叫它特殊月。
�、乾F在，我們已經知道了每個月的天數，那么誰能想出一個好辦法，讓我們把每個月的天數很快地就能記下來？
①拳頭記憶法。②順口溜記憶法：七個大月心中裝，七前單數八后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
�、痊F在老師要考考你們，我們一起來做一個小游戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。
�。ǹㄆ鍪�1月、9月、7月、8月、11月、2月。）
�。壅f明：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。依據這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，組織學生先分工，后合作。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現規(guī)律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時間，又實現了資源共享，體現了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。關于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學生自己去想辦法，使學生成為了學習的主人。］
�。础⑻骄科侥旰烷c年
�、艅偛爬蠋煶鍪荆苍路輹r，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據２月這個特殊的月份，我們把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的.天數？
請看匯總表，根據2月份的天數，快速地說出1997年-20xx年每一年是平年還是閏年。（課件出示答案。）仔細觀察平年、閏年的排列順序，你能發(fā)現什么規(guī)律？
�、苿偛�，我們是根據2月份的天數，來確定某一年是平年還是閏年的。如果我們不知道這一年2月份的天數，老師也能很快地判斷出這一年是平年還是閏年，不信你考考老師。想知道老師是怎樣判斷的嗎？
�、怯媚攴莩�4的方法快速判斷卡片中的這些年份是平年還是閏年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）
在判斷1900年是平年還是閏年時，學生會出現爭議。這時出示1900年的年歷，讓學生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道這是怎么回事嗎？請時間小精靈給大家作以介紹。
�。ㄕn件演示：我們通常所說的一年有365天，其實是個約數，準確的應是365天5小時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就比準確時間少了近一天。為了彌補這個差值，歷法中規(guī)定，就在這一年的2月份多加一天，這一年就是366日，這樣的年份被稱為閏年。因為在設置平年時，是把5小時48分46秒當作6小時來計算的，這樣長年累月下去要造成很大的誤差。所以歷法又規(guī)定，凡遇到末尾數字為兩個零的年份，能被400整除才是閏年。這就是四年一閏，百年不閏，四百年又閏。）
［說明：關于平年、閏年的判斷方法是學生學習的難點。為了降低學習的難度，在學生已經知道2月份是個特殊月的基礎上，先揭示2月份天數和平年、閏年的關系，再借助匯總表引導學生發(fā)現平年、閏年的排列規(guī)律。然后，通過教師創(chuàng)設的小懸念，使學生理解判斷平年、閏年的另一種方法是用年份除以４。最后，通過課件演示，加深了學生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學難點。]
�。�、探究一年有多少天
我們已經知道了一年有12個月，一個月有多少天，那誰知道平年一年有多少日？閏年一年有多少日？
三、應用拓展
�。薄⒔庖桑含F在你們知道為什么小明長到了８歲，卻只過了兩個生日了吧？誰來說為什么？那誰來告訴小明，他下一次過生日要等到幾歲？小明還想知道，當他長到29歲時，一共能過多少個生日？
�。壅f明：在幫小明解決了為什么長到８歲，卻只過了兩個生日的問題的基礎上，又提出了兩個問題，進一步培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。］
�。�、幫助小明解決了問題，時間小精靈也要考考同學們。
�、艜r間第一關：辨一辨。。
《年、月、日》教案15
教學內容：國標蘇教版小學數學第六冊第17頁例題以和第18頁的想想做做。
教學目標：
1、在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道xxxx年全年有365天。
2、課前引導同學利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)同學自主學習的能力。
3、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學習數學的興趣，接受政治思想教育。
教學重點、難點：想方法記住大月、小月的月份。
教學方法設計：
這節(jié)課，我首先要求同學在課前查找相關的'資料，并且進行交流。在同學對年月日有了感性的了解后，在課上主要是進行資料的交流，提取，鞏固，深化。使同學對年月日的相關知識有更深的了解。本節(jié)課的重點要解決的問題：
1、年與月、月與日之間有什么關系？
2、大月、小月各是哪些月？
3、有什么方法可以很快記住大月、小月？
體現創(chuàng)新教育的要點提示：
1、通過對資料的收集、分析、概括、提取，讓同學經歷學習的過程。
2、通過與科學學科的整合，讓同學體會到知識之間的聯(lián)系。
3、利用故事等形式，協(xié)助同學解決重點問題。
教具準備：
1、同學課前收集有關年月日的資料，并簡單概括。
2、多媒體課件。
3、同學每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
4、xxxx年年歷。
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