有關(guān)水教案模板集合6篇

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的水教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

水教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

　　2.水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)�放出熱量�?/p>

　　過(guò)程與方法：

　　1.觀(guān)察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

　　2.觀(guān)察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1.樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀(guān)察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　2.初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1個(gè)、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計(jì)1支。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、冰的觀(guān)察

　　1.師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？

　　2.師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀(guān)察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

　　板書(shū)：水結(jié)冰了

　　3.師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀(guān)察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

　　4.學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）

　　5.水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。

　　6.學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的'、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的）

　　7.師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)他們闡述原因。）

　　通過(guò)討論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸�具有固體的特點(diǎn)。

　�。�2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

　　二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

　　1.師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

　　（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿(mǎn)碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀(guān)試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀(guān)測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀(guān)察到試管里的水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）

　　3.師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀(guān)察。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　4.匯報(bào)交流觀(guān)察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

　�。�預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

　　5.師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周?chē)�放熱，溫度降低，降�?℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

水教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

　　2、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、師生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識(shí)和周總理的簡(jiǎn)單資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、談話(huà)：你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？（學(xué)生回答），在我們的國(guó)家有一個(gè)少數(shù)民族叫傣族，這個(gè)民族有一個(gè)非常有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書(shū)）

　　2、交流：通過(guò)查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些知識(shí)，給大家介紹一下。（生介紹潑水節(jié)，教師補(bǔ)充。）

　　3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過(guò)一個(gè)“難忘的潑水節(jié)”吧。（師板書(shū)，加上“難忘的”三個(gè)字。）

　　二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

　　過(guò)渡語(yǔ)：為什么說(shuō)“難忘的” 呢？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。

　　1、師范讀

　　2、提問(wèn)：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）

　　3、從學(xué)生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡(jiǎn)單資料。

　　4、學(xué)生學(xué)

　　（1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

　　壽 鮮 柏 恩 龍 敬

　　鳳 凰 腳 潑 特 度

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字（請(qǐng)你當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字帶大家讀3遍）

　�。�3）介紹你的識(shí)字方法

　　（4）齊讀

　�。�5）在詞中學(xué)：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

　�。�6）識(shí)字小游戲“收信”：請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對(duì)了其他同學(xué)說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。讀錯(cuò)了說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。

　�。�7）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課涉及的1-3自然段中的6個(gè)生字

　　生觀(guān)察最后一排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。

　　討論后交流，師范寫(xiě)，生與師書(shū)空,課后在書(shū)上每個(gè)寫(xiě)兩遍并組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

　　1、學(xué)生自由讀，同時(shí)出示“讀書(shū)小提示”：

　　（1）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍。

　�。�2）讀書(shū)小問(wèn)號(hào)：

　�、僮x了一二段你知道了什么？

　�、诖鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答分析課文。

　　預(yù)設(shè)：

　　第1段：

　�。�1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀(guān)看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個(gè)詞語(yǔ)）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：在這么美麗的季節(jié)里，傣族人民又要舉行潑水節(jié)了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

　　第2段：

　　（1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會(huì)“特別”高興呢？

　�。�2）你能用“因?yàn)?.....所以......”再說(shuō)一遍這句話(huà)嗎？

　�。�3）你能把“特別”換個(gè)詞使意思不變嗎？

　�。�4）指導(dǎo)讀：是呀，周總理也來(lái)和他們一起過(guò)節(jié)日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧！（語(yǔ)氣要高興一些，“特別”兩個(gè)字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）

　　第3段：

　�。�1）抓住“撒，一條條，一串串”板書(shū)。

　�。�2）用一個(gè)詞形容這樣的場(chǎng)面（熱鬧，激動(dòng)人心）

　�。�3）你還有什么詞、句不明白可以提出來(lái)。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來(lái)了”這句話(huà)要聲音大些激動(dòng)些。

　�。�4）指名讀這一自然段

　　（5）齊讀

　　四、小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們快樂(lè)的讀書(shū)聲，看著這一幅幅激動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂(lè)的潑水節(jié)中，是呀，周總理來(lái)了，傣族人民和總理到底會(huì)怎樣過(guò)潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)在書(shū)中尋找答案吧。

　　五、課后作業(yè)：本節(jié)課6個(gè)生字在書(shū)上每個(gè)寫(xiě)兩遍，并組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ嗣利惖奈麟p版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛(ài)的周總理，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那里，你一定會(huì)感受到更多的幸福。不過(guò)在這之前老師要跟大家玩一個(gè)生字朗讀闖關(guān)的游戲，只有闖過(guò)了這兩關(guān)才能跟傣族人民和周總理一起過(guò)那難忘的潑水節(jié)，大家有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　出示生字詞卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　有感情的朗讀前三段。

　　三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)4——8段

　　根據(jù)學(xué)生回答引出：

　　1、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生回答，從圖中看到了周總理——學(xué)習(xí)第4段：

　　（1）追問(wèn)：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示這段話(huà)）

　　提問(wèn)：總理穿上傣族人民的服裝會(huì)讓我們有什么樣的感覺(jué)？（親切、把他和傣族人民之間的`距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）

　�。�2）再看這段話(huà)，文中用哪個(gè)詞形容總理表情的？

　　解釋“笑容滿(mǎn)面”（圖中周總理的表情就可以說(shuō)是笑容滿(mǎn)面）

　�。�3）你能用“笑容滿(mǎn)面”造句嗎？

　　（4）這段中除了總理的穿著還描寫(xiě)了什么，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動(dòng)作(笑容滿(mǎn)面、歡樂(lè)的兩個(gè)詞語(yǔ)要突出讀)

　　2、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生從圖中觀(guān)察到總理拿著銀碗——學(xué)習(xí)第五段：

　　師追問(wèn)：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景

　�。�1）用橫線(xiàn)畫(huà)出書(shū)中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。

　�。�2）用波浪線(xiàn)劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

　�。�3）指出“盛”是多音字。

　�。�4）提問(wèn)：周總理把水潑向人民說(shuō)明什么？（周總理愛(ài)人民），人們會(huì)有怎樣的感受？（幸福、激動(dòng)、快樂(lè)）人民把水潑向周總理說(shuō)明什么？（人民愛(ài)周總理）

　�。�5）讓我們也帶著愛(ài)的心情，用幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣去讀一讀這段吧�。ㄗx時(shí)深情些，平緩些）

　　3、讀6——8段，讀中感悟全文。

　�。�1）這三段用了幾個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)回答“4個(gè)感嘆號(hào)”

　�。�2）感嘆號(hào)的作用是什么（抒發(fā)感情）

　　師：是呀，這里用了這么多感嘆號(hào)，看來(lái)這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂(lè)的感情，讓我們把所有快樂(lè)、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達(dá)的更強(qiáng)烈，文中用了兩個(gè)多么，讀時(shí)后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動(dòng)些），

　�。�3）生齊讀

　　學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課另外6個(gè)生字

　　出示6個(gè)生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬

　　2、生觀(guān)察這６個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。

　　3、討論后交流，師范寫(xiě)，生與師書(shū)空并組詞

　　4、課后在書(shū)上每個(gè)寫(xiě)兩遍并組詞。

　　四、拓展練習(xí)

　　找找周總理的圖片和故事，跟同學(xué)交流。

　　五、拓展閱讀資料：老師讀給學(xué)生聽(tīng)。

　　潑水節(jié)是傣族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日（陽(yáng)歷四月十三 至十五日）。傣語(yǔ)叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實(shí)際上潑水節(jié)就是傣歷的元旦，因?yàn)榇鑫臍v法，新的一年是從六月開(kāi)始計(jì)算的。

　　關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷，當(dāng)?shù)亓鱾髦�這樣一個(gè)傳說(shuō)：很早以前，一個(gè)無(wú)惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來(lái)七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿(mǎn)懷仇恨，合計(jì)著如何殺死魔王。一天夜里，年紀(jì)最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點(diǎn)。原來(lái)這個(gè)天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發(fā)勒住自己的脖子，機(jī)警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發(fā)，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來(lái)，變成一團(tuán)火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉(xiāng)親們開(kāi)始了安居樂(lè)業(yè)的生活。從此，便有了逢年潑水的習(xí)俗�，F(xiàn)在，潑水的習(xí)俗實(shí)際上已成為人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來(lái)，水是圣潔、美好、光明的象征。世界上有了水，萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，水是生命之神。

　　潑水節(jié)來(lái)臨，傣家人便忙著殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節(jié)日里食用。

　　潑水節(jié)歷時(shí)三日。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進(jìn)行丟包和物資交流。

　　潑水節(jié)一般在風(fēng)光旖旎的瀾滄江畔舉行。當(dāng)晨曦映紅“黎明之城”的時(shí)候，各族群眾便穿著盛裝，從四面八方匯聚這里。一聲號(hào)令，一支支高升騰空而起，直穿云宵，一艘艘龍舟箭一般，直沖對(duì)岸。此時(shí)，千萬(wàn)只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時(shí)變成歡樂(lè)的海洋。

　　當(dāng)潑水剛開(kāi)始時(shí)，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說(shuō)著祝福的話(huà)語(yǔ)，一邊用竹葉、樹(shù)枝蘸著盆里的水向?qū)Ψ綖⑦^(guò)去�！八�花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺(jué)得，迎面的水，背后的水，盡情地潑來(lái)，一個(gè)個(gè)從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。一段水的洗禮過(guò)后，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業(yè)，翩翩起舞 。激動(dòng)時(shí)，人們還爆發(fā)出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達(dá)旦。

水教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子�！�—打一種鳥(niǎo)。

　　2、對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)）

　　3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

　　4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

　�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解

　　1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿

　　2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話(huà)，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。ò鍟�(shū)：遇到困難）

　　（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的'水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　�。�3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

　　你很難過(guò)地讀一讀吧！

　　你很失望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。

　�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　（2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：

　�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

　�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

　�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　�。�1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)）

　�。� ）漸漸（ ）。

　　5．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說(shuō)課稿

　　烏鴉烏鴉本事大，

　　肯動(dòng)腦筋想辦法。

　　一個(gè)一個(gè)石子放，

　　困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

　�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）

水教案 篇4

　　教師小結(jié)：

　　快來(lái)看，小芽發(fā)生了什么變化?——變成了小樹(shù)。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長(zhǎng)大，誰(shuí)愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的？

　�。�1） 針筒小雨，用針筒抽水，然后把針管往前推就下雨啦；

　�。�2） 樹(shù)葉雨，用樹(shù)葉舀水，向上一灑就有雨啦；

　�。�3） 海綿雨，把海綿放在水里，然后拿出來(lái)一擠，就下雨啦；

　�。�4） 塑料袋雨，用塑料袋裝水，然后拉出來(lái)就下雨啦。

　　（5） 勺子雨，用勺子舀水，向往下一灑就有雨啦。（下面有小孔，我們拿著也會(huì)下雨）；

　　5、第三次探索

　　討論：在我們的'生活中還有那些工具也能把水變成雨？你們覺(jué)得小手可以嗎？

　　請(qǐng)幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。

　　6、出示活動(dòng)教具，

　　教師小結(jié)：

　　小樹(shù)又長(zhǎng)大啦！變成了大樹(shù)。誰(shuí)來(lái)告訴我，你是怎樣用小手變雨的。

　　（用小手舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來(lái)就大雨了。）

　　三、放松活動(dòng)

　　音樂(lè)《大雨和小雨》，幼兒嘗試用肢體動(dòng)作自由展現(xiàn)下雨的樣子。

水教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、隨文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識(shí)字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、圖片。

　　【教材說(shuō)明】

　　《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充溢詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，解決難點(diǎn)

　　１、師：老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，假如你愿意可以和老師一起寫(xiě)。（教師寫(xiě)“泉”字，同學(xué)書(shū)空）

　　師：這是一個(gè)什么字？

　　生齊說(shuō)：泉。

　　師：誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？

　　生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

　　師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

　�。病⒔處煱鍟�(shū)“水”：

　　師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？

　　生：我知道泉水是從山上流下來(lái)的。

　　生：我知道泉水來(lái)自地下。

　　生：我知道泉水是天然的。

　�。场⒔鉀Q：什么是天然水塔？

　　師：是的泉水來(lái)自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱(chēng)之為“天然水塔”（在泉水旁板書(shū)：天然水塔）誰(shuí)知道老師為什么把泉水稱(chēng)為“天然水塔”？

　　生：因?yàn)槿�水是天然的不用花錢(qián)，所以老師把它叫“天然水塔”。

　　生：因?yàn)槿�水從地下�?huì)源源不時(shí)地流出來(lái)，所以老師把它叫“天然水塔”。

　　師：同學(xué)們的想象力多豐富�。“牙蠋熛胝f(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。

　　二、激發(fā)興趣、初讀課文

　　師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話(huà)題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

　　生：（同學(xué)很興奮地）想！

　　師：老師這有許多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）

　　師：誰(shuí)能把你看到的泉水用一個(gè)詞來(lái)表示出來(lái)，你看到的是什么樣的泉水？

　　生：清清的泉水。

　　生：清澈的泉水。

　　生：清涼的泉水。

　　生：美麗的泉水。

　　師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

　　生：甜甜的泉水。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把自身的感受都說(shuō)出來(lái)了。

　　師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方法來(lái)解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）

　　三、互相交流、美讀課文

　　１、動(dòng)手貼一貼，理清思路：

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)板書(shū)：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）

　　師：（指板書(shū)）泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？

　　生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。

　　師：你真了不起，剛讀過(guò)一遍課文就能把他們都找出來(lái)了。

　　師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片，誰(shuí)能到前面來(lái)把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來(lái)貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)？

　　師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來(lái)打水？

　　生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）

　　師：誰(shuí)能用“罐”字組個(gè)詞？

　　生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

　　師：泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲是什么樣的？

　　生齊說(shuō)：清脆。（抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

　　生：鈴鐺的聲音非常清脆。

　　師：你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

　　生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

　　生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

　　師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

　　生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）

　　生：吃蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋(píng)果的聲音）

　　生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

　　師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋(píng)果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。

　　２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）

　　師：泉水流動(dòng)的聲音清脆嗎？

　　生：清脆。

　　師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？

　　生：嘩啦啦，嘩啦啦……

　　師：對(duì)泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

　　生：丁冬丁冬……

　　師：你的聲音真清脆。是誰(shuí)在山上彈琴？

　　生：是泉水。

　　師：誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)告訴老師？

　　生：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。

　　師：從你的朗讀中，老師怎么感覺(jué)泉水是從石縫里慢慢流出來(lái)，淌出來(lái)的，而沒(méi)有感覺(jué)泉水是從石縫里沖出來(lái)的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺(jué)你是沖出來(lái)的。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得非常好）

　　師：誰(shuí)接著往下讀？

　　生：來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

　　師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽(yáng)光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？

　　生：是非常高興的。

　　生：非常興奮。

　　生：泉水的眼前一亮他非�？鞓�(lè)。

　　師：用這種快樂(lè)的、興奮的心情讀讀這句話(huà)。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)讀得非常好）

　�。场�創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：

　　師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界，把自身的快樂(lè)灑滿(mǎn)一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹(shù)解渴，還是想為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

　　生：我想流到山腰的水池。

　　生：我想流到靜靜的山谷。

　　師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)交流，你想流到哪？

　　生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）

　　師：你怎么讀得那么好？

　　生：因?yàn)槲覅f(xié)助了畫(huà)眉鳥(niǎo)所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲一定更清脆。

　　師：說(shuō)得多好��！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來(lái)齊讀，讀得很不錯(cuò)）

　　生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）

　　師：從你的朗讀中老師感覺(jué)你非�？鞓�(lè)，你怎么這么高興？

　　生：有了我的協(xié)助，果樹(shù)才干結(jié)出又大又紅的果子。協(xié)助他人真是一件快樂(lè)的事情。

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)果樹(shù)和泉水說(shuō)兩句？

　　生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的.水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　　生：（當(dāng)果樹(shù)）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn)，使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

　　生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去協(xié)助他人再見(jiàn)！

　　生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）

　　師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？

　　生：我太快樂(lè)了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見(jiàn)了自身美麗的身影。我覺(jué)得自身真是熱心的泉水。

　　師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

　　師：還剩山腰的水池一段大家沒(méi)有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來(lái)扮演。

　　生：（扮演泉水）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

　　生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時(shí)，你可以每天到這兒來(lái)打水。

　　生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來(lái)打水。

　　師：通過(guò)大家的扮演，讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書(shū)：多 清 甜 美）

　　師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過(guò)剛才大家的扮演，你還覺(jué)得自身是什么樣的泉水？

　　生：快樂(lè)的泉水。

　　生：助人為樂(lè)的泉水。

　　生：熱心的泉水。

　　生：愛(ài)協(xié)助人的泉水。

　　生：……

　　師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，為能協(xié)助他人而快樂(lè)著、自豪著、幸福著。歡樂(lè)的泉水你們一起的家在哪里？

　　生齊說(shuō)：大海！

　　師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問(wèn)候問(wèn)候，打個(gè)招呼。

　　生互相問(wèn)：你好，你好！

　　師：快快互相約定在哪里見(jiàn)？

　　生：大海里見(jiàn)！（聲音很�。�

　　師：你們的伙伴聽(tīng)不到。

　　生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。�聲音比較響亮）

　　師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到了。

　　生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。�聲音非常響亮）

　　師：教師我們班同學(xué)特別會(huì)扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來(lái)嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來(lái)）

　　四、拓展延伸

　　師：我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

　　師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他看見(jiàn)了什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　�。ǔ鍪菊n件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說(shuō)：“________________________________________________�！保�

　　生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭�！�

　　生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝足了長(zhǎng)大了，你會(huì)做成香噴噴米飯�！�

　　生：泉水流到小河里，他遇到了小魚(yú)，泉水說(shuō)：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長(zhǎng)大�！�

　　生：……

　　師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的喜愛(ài)，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為題來(lái)作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)？

　　生：小池 楊萬(wàn)里

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　　小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

　　師：老師也搜集到了這首詩(shī)，我們大家一起來(lái)讀一讀。（課件：小池）

　　生齊讀：小池……

　　師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī)，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。）

　　生齊讀：山居秋暝……

　　五、總結(jié)全文

　　師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在協(xié)助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂(lè)的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們生長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂(lè)的熱心腸。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　泉水（天然水塔）

　　山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷

水教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可 石 辦”三個(gè)生字。

　　2、理解“到處、漸漸”兩個(gè)詞，會(huì)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。

　　3、能感情朗讀課文。

　　4、初步體會(huì)課文的主題（遇到困難，積極動(dòng)腦，想辦法解決）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話(huà)，揭題。

　　1、出示一幅圖畫(huà)，問(wèn)：請(qǐng)小朋友看這一幅圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)，它在干什么？

　　2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)題中的三個(gè)生字“烏 鴉 喝”

　　這個(gè)題目中有三個(gè)生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這三個(gè)字。

　　3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文，并解決生字的讀音，指導(dǎo)讀通課文。

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書(shū)：渴 讀準(zhǔn)音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話(huà)，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過(guò) ，飛過(guò) ，飛過(guò) ，飛過(guò) 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學(xué)生試讀，指名讀，分男女生讀。

　　2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學(xué)生接著讀）想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（很著急）假如你是此時(shí)的`烏鴉，心里會(huì)怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。

　　3、過(guò)渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。

　　4、烏鴉想了個(gè)什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。

　　指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個(gè)一個(gè)”放進(jìn)瓶子，為什么不幾個(gè)幾個(gè)或一把一把地放呢？齊讀這句話(huà)。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個(gè)意思相近的詞，讓學(xué)生用上“漸漸”說(shuō)說(shuō)剛才看到的景象�？椿脽羝�，用“漸漸”說(shuō)話(huà)。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時(shí)的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。此時(shí)，你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么話(huà)嗎？

　　四、回歸全文，鞏固生字。

　　1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛(ài)，課文學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫(xiě)小動(dòng)物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫(huà)》75頁(yè)有一篇《機(jī)智的小羊》，請(qǐng)小朋友課外去讀一讀。

　　2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語(yǔ)，去掉拼音再讀。

　　3、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字：可 石 辦

　　板書(shū)： 烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

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