貓教案(精選15篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的貓教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
貓教案 篇1
教學(xué)設(shè)想
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,學(xué)習(xí)本文時(shí),重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
—、激發(fā)情趣,導(dǎo)入
新課
1.導(dǎo)入
新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓;從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們—起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
(板書(shū)課題、作者)
2.作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))
三、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號(hào)段序。思每以下問(wèn)題:
1.文章寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)哪—只?
明確:文章共寫(xiě)了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。
2,全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個(gè)部分。
四、研習(xí)課文第—部分:第—只貓的故事
1.學(xué)生齊讀課文第—部分。
2.指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。
3.學(xué)生思考討論,解決以下問(wèn)題:
①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)?
、诩依锏娜藢(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)?
、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確:
①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)!亲陨淼男螒B(tài),剛宋時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的;而后來(lái),光澤的毛也污澀了,毫無(wú)生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯出來(lái),不理會(huì)。
、诩依锶硕己芟矚g這只貓,如三妹“常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回的拖搖著”,作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)。”因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài),一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的'“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”,三妹“很難過(guò)”,“我”心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。
本文的第一部分寫(xiě)了第—只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣,讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè)!蓖诖,也表達(dá)了對(duì)第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。
2、思考文章的主題。
3、整理課文字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
貓教案 篇2
設(shè)計(jì)思路:
現(xiàn)實(shí)生活中老鼠在人們心目中是人人喊打的壞家伙,而卡通圖片或動(dòng)畫(huà)片里小老鼠都扮演著機(jī)智勇敢.聰明幽默的反串角色,幼兒不但很樂(lè)意接受,還經(jīng)常模仿小老鼠走路,吃東西的樣子,加上今年是鼠年,唱一唱老鼠自己的歌,挺有意義。因此,我選擇這首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)參與老鼠找食、老鼠搬家等游戲情節(jié),體驗(yàn)和理解歌詞內(nèi)容,并能用簡(jiǎn)單繪畫(huà)幫助記憶歌詞,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2. 感受歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格,并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦一臺(tái)、野貓頭飾、碟片、墊子、勾線筆、紙、小老鼠臂飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲《老鼠搬家》,體驗(yàn)和理解歌詞內(nèi)容。
1、談話引入,引起幼兒參與游戲的興趣。小朋友你們知道自己的屬相嗎?知道12生肖中哪種動(dòng)物排在第一位嗎?我們來(lái)做回小老鼠,玩《老鼠搬家》的游戲,好嗎?
2、教師介紹游戲方法,走,我們出去找點(diǎn)東西吃吃,可是萬(wàn)一被野貓發(fā)現(xiàn)了,你們可要趕緊跑回家里(幼兒坐回自己的墊子上)播放音樂(lè)<老鼠偷油>
2、(另一教師飾)遇到一只兇狠的大野貓,小老鼠趕緊跑回家里,貓趾高氣揚(yáng)地走了.
3、鼠媽媽:哎呀呀,好痛,我可憐的孩子們被嚇壞了吧!該死的野貓,眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們,看,這是貓爪子抓的,要是貓爪子再少一點(diǎn),就抓不疼我們,要是腿在短點(diǎn)就跑不過(guò)我們,牙齒一個(gè)都沒(méi)有,我們就再也不用怕他了.
二、學(xué)習(xí)新歌《老鼠畫(huà)貓》
1、初步感受旋律.鼠媽媽:看來(lái)這兒不安全,咱們還是搬家吧?幼兒拿起墊子跟著媽媽(歌曲旋律起)
2、鼠媽媽:小老鼠咱們搬了一天的家,很累了,趕快休息一下,美美的睡上一覺(jué)吧!(放歌曲,幼兒記憶歌詞)
3、鼠媽媽;我剛才做了一個(gè)很美的`夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)剛才那只討厭的大野貓它變了,你們猜猜看,他會(huì)變成什么樣子呢?(幼兒自由討論,鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法)
4、鼠媽媽:孩子們,你們的心思和媽媽一樣的,那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠唱給你們聽(tīng),仔細(xì)聽(tīng)哦!
5老師范唱,提問(wèn)幼兒,媽媽都唱了些什么,幼兒說(shuō)出內(nèi)容,師出示圖譜。
6、幼兒看圖譜跟琴學(xué)唱。請(qǐng)男寶寶、女寶寶各唱一遍。多種形式唱。
7、媽媽把夢(mèng)中的貓畫(huà)出來(lái)吧。鞏固歌詞。
8、鼠媽媽?zhuān)耗銈兿矚g這樣的貓嗎?那我們一起來(lái)畫(huà)這樣的貓吧!根據(jù)音樂(lè)歌詞畫(huà)貓(音樂(lè)旋律起)
9、邊檢查畫(huà)面,邊再次演唱歌曲
10、和客人老師一起唱
三、結(jié)束部分
一聲貓叫——鼠媽媽說(shuō)我們理想中的貓是不存在的,現(xiàn)實(shí)中的貓還是要來(lái)抓我們的,孩子們我們搬家吧!幼兒拿起墊子跟媽媽搬家(在老鼠偷油的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng),此活動(dòng)為8年南京市千名教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐課)
貓教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲的旋律,熟悉歌曲內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲。
3、體會(huì)歌曲兩段中表現(xiàn)歡快和贊美的`不同情緒。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、磁帶。
2、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、練習(xí)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng):《擠奶》、《蘋(píng)果豐收》
2、練聲:《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回聲真好聽(tīng)》
二、通過(guò)看圖、講述,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞的興趣。
。1)老師引導(dǎo)幼兒觀察、講述掛圖。
教師提問(wèn):有幾只小瓷貓,小瓷貓?jiān)谀睦铮克鼈冊(cè)诟墒裁?老鼠?jiàn)到它們?yōu)槭裁匆优?(引?dǎo)幼兒用歌詞里的語(yǔ)言進(jìn)行描述)
。2)教師用歌詞進(jìn)行總結(jié):八只小瓷貓,漂亮的小瓷貓,趴在書(shū)桌上,活潑又靈巧,有的追蝴蝶呀,幼兒把舞跳,有的滾皮球呀,有的睡大覺(jué)。
三、欣賞并體會(huì)歌曲情緒,理解歌詞,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
。1)教師范唱,請(qǐng)幼兒邊拍手邊欣賞歌曲。
(2)教師提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么?你聽(tīng)后有什么感覺(jué)?你覺(jué)得小瓷貓?jiān)趺礃,你喜歡它們嗎?是誰(shuí)帶來(lái)了這件寶貝?為什么老鼠見(jiàn)了它們要拼命逃呢?
。3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容,如幼兒說(shuō)不出,可再欣賞音樂(lè)。教師可加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
。4)教師與幼兒有節(jié)奏地念歌詞兩遍。
(5)引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲第一段。
。6)與幼兒討論體會(huì)第二段歌曲自豪贊美的情緒。
(7)演唱歌曲第二段。
。8)完整演唱歌曲。
四、教師放音樂(lè),幼兒邊跟唱邊創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作。
五、復(fù)習(xí)《金瓶似的小山》,結(jié)束活動(dòng)
貓教案 篇4
教材說(shuō)明:
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)的課文。這是一篇童話故事,說(shuō)的是一只波斯貓從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味,它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺(jué)得:燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè)的,蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè)的,青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是快樂(lè)的,都是不值得快樂(lè)的,它非常失望,仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理:依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,才能獲得快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白波斯貓不快樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。
3、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力,邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話,把握他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓,自述波斯貓找不到快樂(lè)的苦悶:“我是波斯貓,我的一只眼是藍(lán)色的,另一只是綠色的。我吃穿不缺,衣食無(wú)憂,但我卻感到很不快樂(lè)。哎,這可怎么辦呢?”
(教師相機(jī)解說(shuō):“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè),于是,他就出去尋找快樂(lè),它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)
3、板書(shū)課題:找不到快樂(lè)的波斯貓
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的'外貌和它的苦悶,是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣,讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)
2、 借助拼音自讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)本課的生字,特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文,注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)讀生字
(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì)寫(xiě)”的8個(gè)生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識(shí)字方法
(3)師生總結(jié),歸類(lèi)識(shí)字:
<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
<3>分解部件識(shí)字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)
(5)再讀課文,鞏固識(shí)字
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)觀察“我會(huì)寫(xiě)”
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆
(3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字并擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲?qū)耄撼鍪旧,讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計(jì)理念:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí),以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂(lè)趣,符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn),達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
二、合作學(xué)習(xí),理解課文
過(guò)渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了,那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢?
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂(lè)呢?
(2)他先后到哪里找快樂(lè)? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么?用——?jiǎng)澇龃鸢?/p>
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案
(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂(lè)呢?波斯貓為什么不快樂(lè)呢?
3、匯報(bào)歸納
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂(lè),而波斯貓是依賴(lài)別人生活的,沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有快樂(lè)
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的,只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,才是最快樂(lè)的
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)以讀為主,通過(guò)合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主,給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì),通過(guò)展示,再次感悟課文,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō),你是怎樣幫助波斯貓找到快樂(lè)的,并寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、找不到快樂(lè)的波斯貓
燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)
蜜蜂采花釀蜜 }快樂(lè) 吃蜜糖 }不快樂(lè)
青蛙捉害蟲(chóng),保衛(wèi)莊稼 吃炸魚(yú)
勞 動(dòng) 創(chuàng) 造 快 樂(lè)
教學(xué)反思:
《找不到快樂(lè)的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最大的快樂(lè),這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,孩子們理解起來(lái)不難,可是有些孩子對(duì)于我提出的這個(gè)問(wèn)題“波斯貓為什么不快樂(lè)呢?”卻有不一樣的看法,有的說(shuō)“因?yàn)椴ㄋ关埐粍趧?dòng),所以它體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂(lè)”還有的學(xué)生說(shuō)“波斯貓的要求太高了,所以體會(huì)不到快樂(lè)” 我覺(jué)得只要言之有理,問(wèn)題的答案可以千百種。
貓教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖片提供的線索展開(kāi)合理的想象,大膽的講述。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):難解難分、滿頭大汗。
3、懂得與同伴互相謙讓。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、每人一份講述小圖片。詞卡“難解難分”“滿頭大汗”
活動(dòng)過(guò)程:
一、貓叫聲音導(dǎo)入,再PPT出示兩只貓。
教師:小朋友們,聽(tīng)一聽(tīng)你們看誰(shuí)來(lái)了?
今天呀,老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于貓的故事。
二、播放PPT,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片,感知理解圖片內(nèi)容并講述。
先出示兩只貓圖片,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),想象。
教師:圖上畫(huà)的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?
1、出示圖一:教師:圖上畫(huà)的兩只貓長(zhǎng)什么樣子?它們?yōu)槭裁锤吲d呢?
問(wèn):白貓和和花貓?jiān)诓莸厣贤妫吹绞裁戳?它們心里想什么?
請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。
2、出示圖二:兩只貓?jiān)诟墒裁?白貓咬著什么?花貓咬著什么?老鼠干什么去了?
請(qǐng)個(gè)別幼兒講一次。
3、出示圖三:兩只貓?jiān)诟墒裁?它們?yōu)槭裁创蚣?它們打得分也分不開(kāi),可用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~“難解難分”來(lái)說(shuō)。(出示詞卡“難解難分”幫助幼兒理解)。魚(yú)哪里去了?
4、出示圖四:?jiǎn)枺鹤詈髢芍回堅(jiān)趺礃恿?(出示詞卡“滿頭大汗”幫助幼兒理解)。
教師小結(jié):兩只貓打得筋疲力盡,滿頭大汗,爬在地上,卻驚奇的發(fā)現(xiàn)魚(yú)不見(jiàn)了。
5、幼兒看小圖片大聲講述。
6、教師完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。
三、小結(jié)活動(dòng)情況,提升主題并進(jìn)行行為教育。
教師:故事里兩只貓為什么沒(méi)有吃到魚(yú)?它們?cè)趺床拍艹缘紧~(yú)?
小結(jié):對(duì),兩貓互相謙讓?zhuān)騼韶埳塘糠种,就能吃到魚(yú)。
討論:平時(shí)我們做什么事情也應(yīng)該不爭(zhēng)搶、互相謙讓呢?
播放PPT
小結(jié):小朋友平時(shí)玩玩具、看圖書(shū)等都應(yīng)該友好相處、互相謙讓。
四、延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。
教師:回家后請(qǐng)小朋友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事,想想故事的.結(jié)尾還可以怎么樣?明天來(lái)可以告訴老師,看誰(shuí)的故事更有趣。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課側(cè)重語(yǔ)言講述,也能豐富詞匯,正適合大班幼兒年齡段。
這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)PPT圖片提供的線索展開(kāi)合理的想象,多數(shù)幼兒能大膽的講述。有部分幼兒不想講述與內(nèi)向的性格有關(guān)系,以后可多加引導(dǎo)教育。提升主題的教育,我通過(guò)PPT出示了與幼兒生活相貼近的生活照片,孩子們興致很高,再加教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使“教育幼兒懂得與同伴互相謙讓?zhuān)c同伴友好相處!钡哪繕(biāo)順利完成。
語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)要以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),這節(jié)課在引導(dǎo)幼兒觀察圖片中,教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的重要;觀察每幅圖,先幼兒講再教師講,體現(xiàn)了以幼兒為主體。教學(xué)中幼兒能積極舉手發(fā)言,大膽講述,并在教師生動(dòng)的語(yǔ)言講解和表演下,理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義,達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
貓教案 篇6
教案目標(biāo)
1、理解的有趣情節(jié),體驗(yàn)作品的詼諧情趣。
2、能隨情節(jié)展開(kāi)想象,嘗試?yán)m(xù)編。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解的有趣情節(jié),體驗(yàn)作品的詼諧情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
能隨情節(jié)展開(kāi)想象,嘗試?yán)m(xù)編。
教案準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)8--12頁(yè)《面包房里的貓》
教案過(guò)程:
1、越變?cè)酱蟮哪?/p>
有一只貓,他的名字叫莫格,莫格身上會(huì)發(fā)生什么事情呢?
幼兒自主閱讀,啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察莫格的體型變化。
2、《面包房里的.貓》
傾聽(tīng)
幼兒討論:你覺(jué)得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?
教師再次講述。
3、莫格的新。
變大的莫格還會(huì)遇到那些事?引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。
貓教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。
二、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出課題。
1、師:我們生活的地球上生存著許多小動(dòng)物。每一只小動(dòng)物都靈巧、可愛(ài)。老師特別喜歡小動(dòng)物,同學(xué)們是不是和老師一樣喜歡小動(dòng)物呢?那同學(xué)們能用動(dòng)作或聲音模仿一下喜歡的小動(dòng)物么?
師:老師也想用動(dòng)作模仿我喜歡的小動(dòng)物,同學(xué)們猜猜是什么小動(dòng)物?(學(xué)生們討論)
畫(huà)一畫(huà),找出貓和老虎的區(qū)別(貼小貓圖片在黑板上)
師:“讓學(xué)生模仿老虎,貓的聲音,神態(tài)”(貼老虎圖片在黑板上
用音符代替小貓的叫聲“八分音符”“喵喵”
用音符代替老虎的叫聲“四分音符”“嗷&—”
問(wèn)答游戲“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”老虎怎么叫,小貓?jiān)趺唇?/p>
學(xué)生利用學(xué)會(huì)的音符知識(shí)來(lái)表現(xiàn)聲音
2、設(shè)問(wèn):你還知道哪些貓科動(dòng)物?
簡(jiǎn)單介紹了解貓科動(dòng)物,播放貓科動(dòng)物圖片(師生討論)
二、設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:小貓和老虎之間發(fā)生過(guò)一見(jiàn)有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽(tīng)感受。師生討論歌詞內(nèi)容
。ㄔO(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。)
2、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè),教師范唱,和老師一起加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
3、默讀歌詞,找出書(shū)上出現(xiàn)的特殊音符“倚音”。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞,掌握重點(diǎn)。
"獅子豹子都是貓,老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
B、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣,掌握“哎”的時(shí)值
C、學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
"森林之王你服不服!
師:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹(shù),大聲地問(wèn)老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服!"這句話的語(yǔ)氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))
5、真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下吧!
。1)師慢彈琴,聽(tīng)旋律分句唱
。2)生提出在演唱上需要幫助的地方,請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
(3)集體演唱第一段歌詞
。4)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
。5)請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的.節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。完整演唱歌曲
(6)在歌曲適當(dāng)?shù)奈恢眉尤胴埡屠匣⒌穆曇?/p>
。7)集體歌表演《貓虎歌》
師:你能把貓和老虎之間的故事演一演嗎?編創(chuàng)動(dòng)作(這一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì),體驗(yàn)與他人合作的愉悅。)
三、教師總結(jié)
師:同學(xué)們的表演真精彩,這節(jié)課你都學(xué)到了什么?那通過(guò)這首歌你懂得了什么道理呢?(學(xué)生討論)
在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行思想教育,教孩子懂得做人的道理。在積極向上和
諧快樂(lè)的氣氛中結(jié)束本課。
貓教案 篇8
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
4.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”概括段意。
2.體會(huì)貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛(ài),感受作者字里行間所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)。
教學(xué)
課時(shí)2課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”弄清文章結(jié)構(gòu)。
多媒體。
一情景導(dǎo)入,揭示題目
1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎?同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是老舍的《貓》。(板書(shū):貓)
2.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)
老舍(1899—1966),中國(guó)作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。
二初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求:默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。
2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,用筆在文中畫(huà)出不理解的生字詞,然后用合適的方法來(lái)解決。(出示多媒體)
無(wú)憂無(wú)慮貪玩盡職屏息凝視
磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇
遭殃花盆生氣勃勃枝折花落
(1)讀準(zhǔn)字音。
、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。
②多音字“屏”讀bǐng,它還有一個(gè)讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個(gè)讀音zhé,可以組詞“折斷”。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慮、遭”的書(shū)寫(xiě))
“慮”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意“”的撇要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,下部“心”要寫(xiě)得小一些。
“遭”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意先寫(xiě)“曹”,再寫(xiě)“辶”。
3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體)
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。
屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。
變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。
生氣勃勃:形容氣勢(shì)旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。
三再讀課文,弄清順序
1.輕聲讀課文。
(1)思考:作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的?
作者是從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的。
(2)給課文劃分段落層次。
第一部分(第1~5自然段):寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二部分(第6自然段):寫(xiě)滿月的小貓們淘氣、可愛(ài)。
2.教師相機(jī)指導(dǎo):運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一部分。
(1)默讀課文,畫(huà)出中心句。
(2)理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”的意思。
、佟肮殴帧笔鞘裁匆馑?
跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異的;稀奇罕見(jiàn)的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。
、诘1部分是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)貓的古怪的?
學(xué)生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結(jié)。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛(ài)。(板書(shū):滿月的小貓們淘氣、可愛(ài))
四總結(jié)全文,朗讀課文
1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落)如何運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)
2.有感情地朗讀課文。
1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),提高自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)語(yǔ)言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng),課堂氣氛會(huì)更活躍。
1.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
多媒體。
一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
1.品味詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)默讀第1、2自然段。
、偻ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?
自由讀課文,用“ ”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。?
、诶首x交流,用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀。
a.重點(diǎn)理解“的`確、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來(lái)不可”。
b.比較句子。(出示多媒體)
任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
、壅n后“小練筆”。
用“說(shuō)……吧……可是……”寫(xiě)一段話。
學(xué)生:說(shuō)小貓溫柔吧,它的確有時(shí)候很可親,用身子蹭你的腿。可是,它有時(shí)候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。
、苄〗Y(jié):貓集老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)于一身,的確表現(xiàn)出了貓的性格古怪。
⑤齊讀第1、2自然段,感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(2)小組學(xué)習(xí)第3自然段。
①過(guò)渡:貓性格古怪的第二點(diǎn)表現(xiàn)是它高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。(板書(shū):高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭)
、谔岢鰧W(xué)習(xí)要求。
a.貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
b.哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?請(qǐng)你在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
、劢涣骼首x。
a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶
b.作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它給抓癢。
“蹭”是什么意思?(摩擦)
請(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字讀出了什么。(學(xué)生讀課文)
剛才大家讀得都很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?(指名表演)
你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎么樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次?
你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(學(xué)生回答)撒嬌。
教師小結(jié):由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?(出示句子)(學(xué)生聲情并茂地朗讀句子)
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
淘氣的貓?jiān)诟蓛舻母寮埳先我獠忍?作者非但不生氣,反而覺(jué)得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
、芙處熆偨Y(jié)。
作者抓住了貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
、蔟R讀第3自然段,讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
(3)集體學(xué)習(xí)第4自然段。
作者不僅喜歡貓的老實(shí)、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時(shí)的所有表現(xiàn),還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。
(4)朗讀第5自然段,表現(xiàn)出作者對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的情感。
2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)第6自然段中的哪些詞句體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?找出來(lái),反復(fù)朗讀。
(2)交流,討論。
、僭~語(yǔ)。
a.更好玩:特別好玩!案痹谶@里有遞進(jìn)作用。作者對(duì)小貓們的喜愛(ài)更甚。
b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當(dāng)作了孩子。
c.絕不會(huì):嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。
、诰渥印
媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。
作者通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,寫(xiě)出小貓們?cè)谖堇锼、摔、跌、?在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.根據(jù)板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,深入體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三總結(jié)全文,完成課后練習(xí)
1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?
喜歡,因?yàn)槔仙峁P下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛(ài)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了貓的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎?(出示多媒體)
貓真老實(shí)。
貓很盡職。
課間活動(dòng)豐富多彩。
這堂自習(xí)課真靜。
4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生1:夏丏尊寫(xiě)貓用了襯托的寫(xiě)作手法,通過(guò)描寫(xiě)妻子、孩子對(duì)貓的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生2:周而復(fù)寫(xiě)貓,通過(guò)直接描寫(xiě)貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會(huì)到作家對(duì)貓的喜愛(ài)。
1.教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)、貪玩、盡職”等重點(diǎn)詞,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,品味、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.從“詞、句、文”三方面來(lái)探究課文,能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,能讓學(xué)生感受到作者用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
貓教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)念兒歌,體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。
2、能按多維特征做集合。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、帽子、眼鏡、帶有數(shù)字的項(xiàng)鏈、兒歌PPT。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)出示PPT引題,導(dǎo)入。
1、出示PPT(一個(gè)小男孩和一把傘)
提問(wèn):你看到了什么?
2、出示哭泣的小男孩
提問(wèn):小男孩他怎么啦?(哭了)怎么會(huì)哭呢?
(二)學(xué)念兒歌
1、結(jié)合PPT,教師朗誦兒歌一遍(從開(kāi)頭——被只老鼠偷走了)
提問(wèn):現(xiàn)在,你們知道小男孩為什么哭了嗎?
2、學(xué)念兒歌1—2遍
提問(wèn):
(1)老鼠長(zhǎng)什么樣呢?
(2)想一想,怎樣找到這只小老鼠?
(三)游戲:貓捉老鼠幾點(diǎn)鐘
1、介紹游戲玩法和規(guī)則
第一:符合條件的站出來(lái),不符合條件的坐在自己的.位置上
第二:要求師幼合作,幼問(wèn)師答。
2、幼兒第一次游戲
第一遍游戲:按一維特征分類(lèi)(它是只男孩子老鼠)
第二遍游戲:按二維特征分類(lèi)(它是只不扎辮子的女孩子老鼠)
3、幼兒第二次游戲
(1)教師介紹玩法及規(guī)則
(2)幼兒按卡片上的內(nèi)容打扮自己
(3)幼兒游戲、集體驗(yàn)證
第一遍游戲:按一維特征分類(lèi)(它是只戴帽子的老鼠)
第二遍游戲:按二維特征分類(lèi)(它是只戴著眼鏡、戴著項(xiàng)鏈的老鼠)
第三遍游戲:按三維特征分類(lèi)(它是一只戴著帽子、戴著眼鏡的、女孩子老鼠)
第四遍游戲:按四維特征分類(lèi)(它是一只戴著帽子、戴著眼鏡的、戴著項(xiàng)鏈,項(xiàng)鏈上有ⅹ點(diǎn)的老鼠——1個(gè))
(四)延伸活動(dòng):自主游戲
游戲由幼問(wèn)師答變?yōu)橛變簡(jiǎn)栆挥變捍穑醋寕(gè)別幼兒說(shuō)出要找的老鼠的特征,其他幼兒尋找、驗(yàn)證。
教學(xué)反思:
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
貓教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過(guò)對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。
教具準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)
1、 跟著音樂(lè)拍拍手。
2、 師生問(wèn)好。
3、 發(fā)聲練習(xí)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天這節(jié)音樂(lè)課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>
好不好啊?
生:好。
1、師生一起律動(dòng)。(播放歌曲《郊游》)
師:大森林可真美。∧銈兛,是誰(shuí)來(lái)了?(插入老虎的圖片) 生:老虎。
師:老虎是森林之王,誰(shuí)能來(lái)模仿一下老虎的叫聲?
生:模仿。
師:老虎是很兇猛的動(dòng)物,它的出現(xiàn),森林里的小動(dòng)物們都馬上躲了起來(lái)?墒蔷陀幸粋(gè)小動(dòng)物它不怕,它是誰(shuí)呢?(師插入小貓的圖片)
生:小貓。
師:小貓?jiān)鯓咏心兀?/p>
生:喵(加動(dòng)作模仿)。
師:這么一只可愛(ài)瘦小的小貓,怎么會(huì)不怕大老虎呢?原來(lái)這里有一個(gè)故事呢?你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場(chǎng)景)
在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專(zhuān)門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了,貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?
3、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師:同學(xué)們可真聰明,幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌,答案就在那里。
三、 學(xué)唱歌曲。
1、 播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽(tīng)感受。
師:你找到答案了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),貓師傅用了什么好辦法。 生:
2、 復(fù)聽(tīng)歌曲。(邊聽(tīng)邊拍手)
師:你能把你記住的.歌詞說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
生:
3、 師多媒多出示學(xué)生說(shuō)的歌詞并加入節(jié)奏。
4、 師領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。
5、 出示大歌篇。
6、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。
7、 解決難點(diǎn)。
。1)、學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的地方。
(2)、教師找會(huì)唱的學(xué)生當(dāng)老師,教唱不會(huì)的地方。
四、歌曲處理。
師:歌曲我們已經(jīng)唱會(huì)了,從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢?
生:很狡猾。
師:這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅,還騙老虎說(shuō)獅子、豹子都是貓,讓老虎服服貼貼稱(chēng)臣。
師:誰(shuí)能來(lái)模仿一下小貓的樣子。
生:個(gè)別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。
。1)、師伴奏,學(xué)生跟琴唱一唱。
師:現(xiàn)在讓我們用狡猾的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)唱一唱表現(xiàn)小貓的樂(lè)句。 (師出示歌詞)
。2)、唱老虎的樂(lè)句。
師:貓說(shuō)完后老虎有什么反應(yīng)呢?
生:老虎被弄得稀里糊涂。
師:誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子?
生:個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)。(要求有猶豫,疑惑、無(wú)耐的口氣)
。3)、唱結(jié)束句。
師:老虎被弄得稀里糊涂,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹(shù),大聲地問(wèn)老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服!"這句話的語(yǔ)氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生唱一唱。
啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
。4)、完整有感情地演唱歌曲。
師:現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來(lái)唱一唱貓和老虎的故事吧!
五、歌表演。
1、師放音樂(lè),學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、找個(gè)別學(xué)生到前面表演。(把頭飾發(fā)給學(xué)生)
六、課堂小結(jié):
師:同學(xué)們,愉快的四十分鐘又結(jié)束了,希望同學(xué)們把我們今天知道的這個(gè)故事講給你的家人、唱給你的家人聽(tīng),好不好?
生:好!
師:下面請(qǐng)同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。
貓教案 篇11
一、導(dǎo)入(背景音樂(lè))
貓是惹人喜愛(ài)的動(dòng)物,它溫馴、活潑,給人帶來(lái)許多樂(lè)趣;然而,貓一旦亡失,就會(huì)給人帶許多煩惱和憂傷,甚至帶來(lái)心靈的震撼,今天,我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、聽(tīng)課文錄音(多媒體播放)在聽(tīng)的過(guò)程中,注意字詞的讀音。
三、識(shí)記字詞(先由學(xué)生認(rèn)讀,然后一一指正,最后出示答案)
相稱(chēng)(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂(lè)污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)
婢女(bì)蜷(quán)伏懲戒(chéng)悵然(chàng)
四、研讀課文
1.文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,我們一起品讀下面的句子。
A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶!保ˋBC句均大屏幕顯示)
寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉!
寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。
C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)。”
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的!
小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!
這一組句子,從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě),叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、第三只貓是文章的重點(diǎn)。下面,我們從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位來(lái)比較與前兩只貓的不同?(先來(lái)填寫(xiě)前兩只貓的情況,之后,齊讀第15自然段,再填寫(xiě)第三只貓的情況。)
來(lái)歷外形性情在家中的地位
第一只貓要來(lái)的白雪球似的可愛(ài)很活潑寵物
第二只貓要來(lái)的渾身黃色更有趣、更活潑寵物
第三只貓拾來(lái)的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無(wú)
3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來(lái),貓的遭遇是什么?(跳讀第17-29段)。
明確:被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。
4、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?(大屏幕顯示)
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著!
5、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?
想當(dāng)初,那只貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的'生活……
6、我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)?根據(jù)是什么?(大屏幕顯示)
一只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死。
根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。
7、事情澄清后,“我”心里十分難過(guò),作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。
明確:這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。
兩個(gè)月后,第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”,它來(lái)得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺)、活得可憐(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠),去得更可憐(受了冤苦,遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
五、感悟。
同一篇文章,從不同的角度看,對(duì)主題就會(huì)有不同的理解。這篇文章,也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的?討論后,用一句話來(lái)概括你的感觸。如:
要有一顆寬容的心!
努力完善自我!
弱小就要挨打!
你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。(大屏幕顯示)
結(jié)束語(yǔ)
鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星……(大屏幕顯示)
六、作業(yè):
1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》,找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句。
貓教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你養(yǎng)過(guò)貓嗎?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)它的感受嗎?我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)老舍筆下的.貓。
板書(shū)課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo),整體感知。
1、檢查:指名讀課文。思考:課文寫(xiě)了幾只貓?主要從幾方面來(lái)寫(xiě)的?結(jié)合學(xué)生的回答,及時(shí)板書(shū):小、大既然小貓更可愛(ài),我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)(一):把作者喜歡小貓的句子畫(huà)出來(lái),注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書(shū)。淘氣
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。
過(guò)渡:一只可愛(ài)的小貓,全身洋溢著淘氣與生氣,他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn),下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)(二):作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)誰(shuí)也不理,它什么“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流,深入探究。
1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們:“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽(tīng)老師讀課文。
課件展示:貓?jiān)谒X(jué),貓出去玩,貓等老鼠。
指名回答,板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職
2、貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,課文用什么詞語(yǔ)把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的?
課件出示句子,其中“說(shuō)……,的確……可是……”加著重號(hào),強(qiáng)調(diào)“可是”的作用,并且在讀中體會(huì)。
3、說(shuō)他古怪吧,可是貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,也談不上古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職。作者為什么要這么寫(xiě)呢?(擬人、喜愛(ài))
誰(shuí)能用讀把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)!
3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴郑阌X(jué)得哪幾句能概括自然段內(nèi)容,層次怎么分,詳略怎么安排,用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答,板書(shū)。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導(dǎo)感情朗讀,注意停頓和語(yǔ)調(diào)。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
同學(xué)們看板書(shū),想一想課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì),根據(jù)學(xué)生的回答,老師及時(shí)用彩筆加著重號(hào)。為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇敢比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細(xì)呢?結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):喜愛(ài)
五、布置作業(yè):
1.背誦自己喜歡的段落。
2.留心觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
貓
小淘氣
老實(shí)、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)
怕、勇敢
貓教案 篇13
【教材分析】
本課是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章,共兩課時(shí)!敦垺肥青嵳耔I先生的一篇小說(shuō),文本圍繞“養(yǎng)貓”這一中心,講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同,結(jié)局也不盡相同,但最后無(wú)一例外地亡失了,令“我”與家人悲痛、遺憾,以至于最后“我家永不養(yǎng)貓”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)表格的方法,進(jìn)行對(duì)比閱讀,了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等;
2.了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu);
3.體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),解讀文章主旨;
2.體會(huì)作者對(duì)三只貓的不同情感,尤其是對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
導(dǎo)學(xué)題卡、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課;
2.介紹作者鄭振鐸,引導(dǎo)學(xué)生抓住“名、時(shí)、地、評(píng)、作”五點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí);
3.借助導(dǎo)學(xué)題卡,檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
二、初步感知
1.學(xué)生默讀課文,概括文章大意;
2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分,完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格一;
(設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)聯(lián)系默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的.好習(xí)慣。)
3.學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu),劃分層次;
4.學(xué)生以小組形式討論,對(duì)比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報(bào);
5.通過(guò)表格,不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛(ài),而它的失蹤案也給“我”及家人帶來(lái)了更大的打擊。請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第二只貓的部分,還原“貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。
6.學(xué)生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一,你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是什么?從其中能看出他們是什么樣的人?
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入文本,分析人物性格,感受作者的情感。)
7.“貓失蹤案”之后,“我家”為什么很久不養(yǎng)貓?
三、深入讀文
1.學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分,完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格二;
2.第三只貓的結(jié)局依然是一樁慘案,當(dāng)芙蓉鳥(niǎo)慘死籠中的時(shí)候,家里人的反應(yīng)是什么樣的?指名學(xué)生有感情地讀一讀。
3.請(qǐng)學(xué)生小組合作,借助表格二分析:在芙蓉鳥(niǎo)慘案中,家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格進(jìn)行對(duì)比分析并完整地表述自己的觀點(diǎn),深入理解文章內(nèi)容。)
4.請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第三只貓的部分,找出“芙蓉鳥(niǎo)慘案”之后,“我”的三處心理描寫(xiě),聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)、探究。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“我”對(duì)第三只貓逐步加深的內(nèi)疚、懺悔的心理描寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀文,讓學(xué)生深入體會(huì)作者情感。)
6.隨著三只貓的離去,作者對(duì)貓的感情逐層遞進(jìn)。作者借著寫(xiě)貓,更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來(lái)的乞丐》,幫助學(xué)生理解。
四、小結(jié)
我們借助表格,運(yùn)用對(duì)比的方法分析了“我”養(yǎng)貓的三次經(jīng)歷,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨:講了什么事-表達(dá)了什么感情-闡述了什么哲理。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨,練習(xí)完整地表達(dá)觀點(diǎn)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
第一只傷心、安慰
第二只難過(guò)、氣憤
第三只憤憤-內(nèi)疚-悔恨
得貓-養(yǎng)貓-失貓
【教學(xué)反思】
我認(rèn)為,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)如下:
1.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感。
本課教師多次創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入作者所處的生活環(huán)境和內(nèi)心世界中,讓學(xué)生反復(fù)讀文。從帶著問(wèn)題默讀、精讀到有感情地齊讀,使學(xué)生充分從讀中理解文章的情感。
2.堅(jiān)持“一課一得”,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過(guò)程中,教師堅(jiān)持“一課一得”的原則,每節(jié)課都力求教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,如抓住5要點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)、利用表格對(duì)文章進(jìn)行情節(jié)梳理和對(duì)比,讓學(xué)生在今后的讀文中能夠?qū)W以致用。
同時(shí),本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)等方面還有許多的不足,如:
1.對(duì)本文精彩的描寫(xiě)手法,沒(méi)能進(jìn)行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的語(yǔ)言和修辭對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě),本文對(duì)三只貓的不同描寫(xiě)也是文章的精彩部分,但由于時(shí)間關(guān)系,教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其描寫(xiě)方法進(jìn)行更加深入地分析和仿寫(xiě),日后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加注意。
2.教師提問(wèn)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn),學(xué)生回答問(wèn)題能力鍛煉不足。
教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于零散,提問(wèn)頻繁,這種方式不利于鍛煉學(xué)生自主思考、完整表述的能力。教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確,語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)、不夠豐富、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性不強(qiáng),還學(xué)要推敲。
3.學(xué)生讀文時(shí)間太短,不能進(jìn)入文本理解作者感情。
教師在初讀課文時(shí),沒(méi)能給學(xué)生更多時(shí)間讀文,也沒(méi)能創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入文本理解作者情感,耽誤接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)。
貓教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 :第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ) :(拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
二、初讀課文,掌握生詞新詞
1、 初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
a. 指名讀生字,卡片演示生字
b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)
c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:憑字上半部分是任最后一筆稍短;貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令,癢偏旁不是廣,辟字的左邊不是啟。
d. 辨析多音字:的 、 和、 了,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
。1)默讀課文,初步感知課文
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑:不論,無(wú)論 無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制 凝:注意力集中
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b.聽(tīng)課文錄音。
c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
。2)自由討論,小組交流匯報(bào)
。3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書(shū): 古怪 淘氣 可愛(ài)
。4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái)。
四、小結(jié)
老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫(xiě)生字,要求全部寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
二、導(dǎo)入 新課:
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的?
板書(shū):古怪 淘氣 可愛(ài)
三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
。ㄒ唬┥瞎(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
。ǘ┬〗M交流匯報(bào)
大花貓:
1、 性格古怪
。1) 小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?
。2) 重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪
a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
。ü殴质侵父话闱闆r不同,或生疏罕見(jiàn),使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛,有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?
師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))
。3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?
體會(huì)到:(課件展示)
a.說(shuō)它吧,可是的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。)
b.任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)痛快。)
c.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。ㄆ料⒛曋钙磷『粑,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。非不可寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)
d .它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。(無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)
。4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫(xiě)貓的`淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
體會(huì)到:
a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓:淘氣 枝折花落
3、可愛(ài)
重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛(ài)貓如女的。
4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:
生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。1) 默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?
a. 從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng) 有趣。
b. 從淘氣看,生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情。
。2) 默讀全文,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)
如在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。(把臟腳印形容成小梅花,而印字用得何其生動(dòng)。)
它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。(把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。)
它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)。ㄌ煺婵蓯(ài),生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)
五、思維拓展,深化主題
1、 思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習(xí)
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆:試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職
貓教案 篇15
學(xué)習(xí)目的:
1、理清課文敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容;
2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句,提高對(duì)文章的整體感知能力;
3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)步驟:
一、導(dǎo)入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫(xiě)了幾只貓?
明確:
文章共寫(xiě)了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。
2、文章按什么順序和線索敘寫(xiě)了“我”養(yǎng)貓的情況?
明確:
養(yǎng)貓是全文記敘的中心,作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列,組成一串,構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)(板書(shū))。
3、在作者養(yǎng)貓的'經(jīng)歷中,哪一次養(yǎng)貓,給你留下了最深刻的印象?
第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
三、重點(diǎn)研討
1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內(nèi)容——
學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我看到了一只 貓。”
教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入(引導(dǎo)學(xué)生從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓):
A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉!薄恢桓顫姼腥さ男∝垺
這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫(huà),小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上,真是妙筆生輝。
或:
B“冬天的早晨,門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓!薄恢豢蓱z的貓。
來(lái)得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。
去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
3、品味“我”的感情——
“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我體味到 !
師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”,我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人! ——“我”失貓的悵然,對(duì)惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫頭:“他們看見(jiàn)了……”
提問(wèn)深入:
、僦芗业难绢^代表了怎樣的人?“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人?
、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪?
、郯醋髡叩南敕,怎樣做才是好人?
B“自此,我家好久不養(yǎng)貓! ——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂(lè),可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。 朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無(wú)窮。
學(xué)生朗讀。
或:
C“自此,我家永不養(yǎng)貓! ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命。 朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。 學(xué)生朗讀。 重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。
(4)品味語(yǔ)言。 扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、討論。
A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?
B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)? ——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。
” C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?
D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢? 想當(dāng)初,那只可憐貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁,它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè),而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……
E誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓!疤印保鹤髻\心虛;“銜著”:鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心?
G應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤?
(5)補(bǔ)充介紹作者,交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話:“對(duì)于 ,我想說(shuō): 。”
示例:
對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,我想說(shuō):
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。 教師贈(zèng)格言:關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”! 對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō): 在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。 小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓,請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè):
試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。
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